东北师大附中2019五模语文答案

语文学科参考答案

1.D【解析】A 项扩大范围。原文“这时，东面的齐，南面的楚都进入到以衣冠为礼的阶段，而

只有在越，仍是剪发文身”，A 项把范围扩大到“百越”。B 项张冠李戴。原文倒数第三段把礼

的功能演进分为三个层次，“最初”的是“体现平等性的图腾观念”，而不是“在生理上对人进行

分类的成年礼”。C 项曲解文意，“完成了这一系列的仪式，才能够从外观感性上识别人的等级差别”错误，百越之人“完成了这一系列的仪式”表明完成了成人礼，百越之礼中的“文身”才能使

他们达到自己的身份认同，才标志作为社会（氏族）人的完成。

2.C【解析】曲解文意。“并没有点明三个共同点之间的联系”错误，文章第四段最后部分点明了

三个共同点之间的联系：“文身作为一种古礼，最初……然后……提升为别贵贱的等级标志。” 3．D【解析】因果倒置。原文：正是文身古礼内蕴着与后来精致化中华之礼同质的三大功能，“文”才最后演进成为中华之礼和中华之美的核心。

4.C 【解析】曲解文意，材料三“此外，微信、微博类社交平台，今日头条、网易等资讯类，秒拍、美拍等视频类以及映客、花椒等直播类的新兴自媒体平台迅速崛起，也对市场进行了冲击”。

5.B 【解析】未然说成已然。从材料四“ 一个‘万物皆媒’的全媒体时代渐行渐近”可知。

6.①把握历史机遇，抓紧时代脉搏，坚持守正创新，坚定不移推进媒体深度融合。

②运用信息革命成果，掌握核心技术研发应用主动权，充分利用新的信息技术。

③重视受众的普及性，多迎合媒体受众的需要、兴趣、习惯等，呈现方式更直观、更大众化。

（每点 2 分。如有其它答案，言之成理，亦可酌情给分。）

7.C【解析】校歌展现的情感充满希望与期待，并非悲伤沉郁。

8.①“岁月钟声”就是指詹大胖子在五小的敲钟声。

②“岁月钟声”是五小孩子成长岁月的象征，五小的孩子伴随詹大胖子的钟声长大；

③“岁月钟声”代表对往昔岁月的感慨，是对时光飞逝、旧物不再产生的心灵回响。

（每点 2 分，答出三点给 6 分）

9.表现：①作者从“飞入芦花都不见”悟出写散文、小说所用的方法；

②作者的小说时时回响着归有光的余韵；

③张敬斋先生对《老残游记》有声有色的讲解和《老残游记》中大明湖上的对联给作者

留下很深的印象。（每点 1 分，答出三点给 3 分）

情感态度：①对五小教育理念的认同；②对母校教育的感恩。（答出一点给 2 分，答出两点给 3 分）

10.D【解析】临：哭吊死者。

11.C【解析】废帝不是庙号。

12.C【解析】“段永知错就改”错。“暗中谋划反叛”错，“归款”是“投诚、归顺”的意思，

段永是想归顺皇上，不是要反叛。故选 C。

13.（1）只靠抢劫来的财物作为供给，安定时便如蚂蚁聚集，走投无路时便像惊鸟飞散，攻取他

在于迅速，不在于人多。（采分点：“寇抄”、“蚁鸟”、“穷”各 1 分，句意 2 分）

（2）段永在朝廷内外历任各职，在所任职的地方很有声望。轻视财物，喜欢贤能之人，朝廷与

民间因此而敬重他。（采分点：“内外”“声称”“焉”各 1 分，句意 2 分）

14.A【解析】“寻”字表明寂寞的月，照进户内，来寻觅悠闲雅静的诗人。15.【示例一以杏花为物象】①前四句，杏花飘落，花影在地，景色清幽静雅，写出诗人对杏花

的欣赏喜爱之情；②五、六两句，杏花花香盈庭，诗人与客闻香饮酒，攀挽花枝赏花，表现出诗

人爱杏花之深；③最后两句，诗人想象第二天春风劲起，满地落红，借花的凋零表达惜春之情。（每点2 分，共 3 点）

【示例二以月为物象】①前四句写月入户寻人，引人月下赏花，流露出诗人的雅趣和对月下空灵

之景的喜爱；②七、八两句写山城偏僻，难得好酒，可是以月代酒，借月待客，补酒薄之不足，表现

出诗人爱月之深；③九、十两句写随着月光的流转，诗人不禁忧从中来，担忧月落，表达惜月之情。（每点 2 分，共 3 点）

16.（1）（则）知明而行无过矣博学而日参省乎己

（2）管弦呕哑多于市人之言语

（3）丰年留客足鸡豚箫鼓追随春社近

17.A【解析】“不容置疑”：不容许有什么怀疑，指真实可信。“不容置喙”指不容许别人插嘴说话。第一处强调美育的重要性不容许怀疑，填“不容置疑”。“耳濡目染”，形容听得多见得多了

之后，无形之中受到影响。“耳闻目睹”指亲耳听见，亲眼看见。第二处，是说优美的作品对人的

影响，显然是“耳濡目染”。“国泰民安”指国家太平，人民生活安定；“海晏河清”指黄河的

水清了，大海也平静了。用来形容天下太平。从原文语境来看，第三处侧重“民风”，所以填“国

泰民安”。“潜移默化”，指人的思想或性格受其他方面的感染而不知不觉地起了变化。“耳提面命”，意思是不但当面告诉他，而且还贴近耳朵提醒、叮嘱，形容恳切地教导。第四处，句中说产生“感化功能”，不能用“耳提面命”。故选 A 项。

18.B【解析】A 项，“呼吸……清幽境界”搭配不当。C 项，“像从优美的作品中呼吸一阵清风”，括号前

已经把青年所处的“优美作品营造的境界”比作“风和日暖的地带”，故选项中“优美的作品”与前面不连贯。D 项，“像呼吸一阵清风一样享受清幽境界”，选项中“享受清幽境界”与后文的内容不连贯。

19.C【解析】句中存在两处语病，一是“美育教育”重复赘余，“美育”就是“审美教育”，“美育”后面不能再加“教育”；二是语序不当，应先“重视”，才能“提倡”。A 项，“美育教育”重复赘余； B 项，“重视”与“提倡”的语序不当；D 项，“重视”与“提倡”语序不当，“美育教育”重复赘余。故选 C 项。

20.(1) ④【解析】“画家不停地挥毫泼墨,数学家不停地演算推导，都锻炼着头脑的机敏性”这些材

料不能证明观点，材料与观点游离，应删去。

（2）“必定”改为“可能”“有时”“也许”“或许”皆可。【解析】“必定”把或然误作必然。（3）② 修改为：就能锻炼大脑的思维能力，促进大脑功能的进化。

【解析】原句颠倒了因果,应互换位置。

(每空 1 分，共 5 分)

21.①人应该做红花还是绿叶（或者人要当红花还是绿叶）②人应该做绿叶③举例论证（或者事实

论证）

【解析】本题考查对辩论赛的理解分析能力。根据开头的两段，可以推知双方的辩题为“人应该

做红花还是绿叶”。根据“正方三辩：人应该是去竞争做红花的”，推知正方的观点为“人应该

做红花”，进而得出反方的观点为“人应该做绿叶”。在“主持人”讲话后，双方都引述事例，所以都运用了“举例论证”（或“事实论证”）的论证方法。