高中地理教学论文环境教育论文:浅析如何在高中地理教学中培养学生的环保意识

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浅析如何在高中地理教学中培养学生的环保意识

浅析如何在高中地理教学中培养学生的环保意识

浅析如何在高中地理教学中培养学生的环保意识【摘要】我国党和政府历来十分重视环境保护工作,到1989年12月,颁布了《中华人民共和国环境保护法》,使环保工作正式步入法制轨道,并已定为我国的一项基本国策。

【关键词】高中地理教学环境教育中学生环保意识环境问题是当今世界普遍关注的问题,也是影响范围最广的全球性问题,它直接关系到人类当前的生产、生活以及未来的前途和命运,因此。

在中学地理教学中有许多环境教育的内容,如何使学生正确认识人地关系,寻求人类的可持续发展,树立明确的环保意识,构建和谐社会是当前中学地理教学的目标之一。

一、地理教学中培养学生环保意识的必要性“环境保护,教育为本”。

我国把环境教育列为重要的教育教学要求。

中学阶段是一个人成长和发展的关键时期,通过环保意识教育,能促进学生了解保护环境应从小事做起,从身边做起;通过环保意识教育,帮助学生逐渐形成对中国现状的危机感,激发学生树立起对自己、对国家的责任感,自觉地思考环境与生存的联系,分析环境问题产生的原因及解决途径,从而养成关注科技发展,关注可持续发展战略的习惯;通过环保意识教育,还能帮助学生把自身与整个世界紧密联系起来,树立全球意识,并帮助学生认识到人的最高境界就是为全人类共同利益作出贡献。

二、在地理教学中培养学生环保意识应从以下几个方面实施:(一)尝试地理教育方式的改革,有效培养学生的环保意识1、通过设计争议性问题开展讨论,培养学生的环保意识。

环境问题的存在往往受多种因素的制约,在不同的地区,不同时期有不同存在的形式;不同阶层的人对同一环境问题也会有不同的看法,因此,在地理教学中设计争议性问题,组织学生进行多方面的讨论,让他们通过内部矛盾的冲突,深入理解环境问题,提高自身的环保意识。

如在教学高一《地理》下册“可持续发展”一节时,设计“武汉市大力发展私家车还是公共汽车”这一争议性问题,引导学生进行思考,组织讨论。

汽车是现代城市文明的标志,有些学生认为大力发展私家车支持了政府发展汽车的政策,可以发展汽车制造和相关产业,可以创造更多就业机会,而且公共汽车上的人太多,空气不新鲜,不利于健康,应积极发展私家车,尤其是小排量汽车;另外一些学生则认为大力发展私家车需要拓宽路面,修建停车场,需要大量资金,有些小汽车随处停放易造成交通拥堵,而且排放尾气多,环境污染严重。

地理教育中对学生环保意识培养论文

地理教育中对学生环保意识培养论文

浅谈地理教育中对学生环保意识的培养摘要:环境保护一直是我们的一个共同话题,不仅思品课提过,地理教学中也科学的解说过环保的意义和重要性,培养学生环保意识,使他们能在实际生活中采用适当的方式处理与环境相关的事宜。

更好的保护环境。

关键词:环境保护地理教学方式环保意识教育涉及地理、生物、化学等多个学科,其中,与地理学科关系极为密切,可以说环保意识和可持续发展的观点,贯穿于整个高中地理教材的始终。

那么如何在地理教学中使学生培养学生环保意识,在实际生活中采用适当的方式处理与环境相关的事宜。

更好的保护环境呢?一、明确地理教育在学生环保意识培养方面的目标和任务地理教育可以提供大量“关于环境”的知识:如人口、资源、环境及其相互间的关系等内容一直在地理教育中包含着。

在实际教学中,要注重培养学生正确的人口观、资源观、环境观,因此,地理教育应帮助学生提高环保意识,通过各种丰富多样课外活动,让学生在环境中亲身体验和感受各种环境问题,端正环保态度,帮助环境教育成为“为了环境的教育”,向学生阐释人地关系,培养他们的全球观念,使他们形成科学的世界观、价值观,并投身于环保事业二、充分挖掘现行高中地理教材中能够进行环保高中地理课本中,有许多章节都涉及到“关于环境”的知识。

联合国教科文组织推荐的中学环境教育大纲中至少有一半以上的标题与地理有关。

在实际教学中,首先挖掘教材中能够进行环保意识培养的内容:如社会、经济、生态的持续发展,资源的持续利用;阐述环境问题的现状、起因与解决办法,揭示人地互动发展过程中的经验与教训;自然资源不是取之不尽,用之不竭的,环境对废弃物的容纳能力是有限的,对资源的无节制掠夺开采,对环境的任意污染与破坏,必然受到自然界的惩罚,通过破坏环境来侵犯他人的利益,危及子孙后代的生存,必将受到社会的谴责。

然后,我总是不失时机地,利用各种资料向学生阐释人地关系,使学生明确人对自然的道德责任和义务,树立“保护环境光荣,破坏环境可耻”,“保护环境,人人有责”的新型环境道德观念,培养中学生正确的人口观、资源观、环境观;培养他们的全球观念,使他们形成科学的世界观、价值观,投身于环保事业。

如何在高中地理教学中培养学生的环保意识

如何在高中地理教学中培养学生的环保意识

课改论坛新课程NEW CURRICULUMHow to Train Students ’Environmental Protection Consciousnessin Geography Teaching in High SchoolJiang YuhuaAbstract :In recent years ,the degree of attention to environmental protection in the country gradually increased ,and not just the government ’s environmental protection work ,it is the responsibility of every people.To radically improve the environment ,we need to begin to cultivate people ’s environmental awareness from the student ,especially the younger generation as a high school student.Key words :high school geography ;teaching ;environmental awareness•编辑谢尾合环保问题已经成为全人类重点关注的问题,对于心智相对成熟的高中生来说,对他们进行环保教育,增强他们的环保意识,是促进国家环境保护进一步发展的重要策略。

因此,高中阶段的地理教学,不仅仅是传授地理知识,更重要的是培养环保意识,为国家“绿水青山”的梦想培养建设者。

一、提高教师综合素质地理教师是培养学生环保意识的引导者,教师要不断地提高自身包括地理专业素质在内的综合素质,不断提高自身的教学水平,在教学过程中穿插环保意识的教育,让学生在接受地理知识的同时接受环保教育。

高中地理教学中对学生环境保护意识的培养探究

高中地理教学中对学生环境保护意识的培养探究

高中地理教学中对学生环境保护意识的培养探究【摘要】本文探讨了高中地理教学中对学生环境保护意识的培养。

在背景介绍了环境污染日益严重的现状,研究意义在于培养学生的环境保护意识对未来的可持续发展至关重要,研究目的是探究如何在高中地理教学中有效培养学生的环境保护意识。

正文部分分别探讨了高中地理教学中环境保护意识的重要性、教学手段和方法、案例分析、环境保护实践活动设计以及课程评价及改进。

结论部分总结了培养学生环境保护意识的有效策略,对高中地理教学的启示以及未来研究展望。

通过本文的研究,可以为高中地理教学中环境保护意识的培养提供一定的参考和借鉴。

【关键词】高中地理教学、环境保护意识、培养、教学手段、方法、案例分析、实践活动、课程评价、改进、有效策略、启示、未来研究、环保意识1. 引言1.1 背景介绍当前高中地理教学中存在一些问题,比如教学内容与实际环境问题的联系不够紧密,教学手段过于传统单一等。

研究如何在高中地理教学中有效地培养学生的环境保护意识,提升他们的环保行动能力显得尤为迫切和重要。

本研究将围绕高中地理教学中对学生环境保护意识的培养展开探究,旨在探讨有效的教学手段和方法,通过案例分析、实践活动设计等方式深入研究,为今后地理教育提供有益的启示和参考。

希望通过本研究,能够为高中地理教学注入新的活力和思路,促进学生环保意识的不断提升和培养。

1.2 研究意义环境保护是当今社会面临的重要议题之一,而高中地理教学作为培养学生环境保护意识的重要途径之一,其意义不可忽视。

通过地理教学,学生将更加深入地了解地球环境的现状和问题,从而增强他们对环境保护的认识和意识。

地理教学能够提供丰富的案例分析和实践活动,帮助学生从实际中感受到环境问题的严重性,激发其保护环境的积极性。

在教学中采用多样化的教学手段和方法,有助于激发学生的学习兴趣,培养他们对环境保护的热情和责任感。

通过对高中地理教学中环境保护意识的培养探究,不仅能够提高学生的环保意识,还有助于培养他们的终身学习和社会责任感,促进社会可持续发展。

高中地理教学中对学生环境保护意识的培养探究

高中地理教学中对学生环境保护意识的培养探究

高中地理教学中对学生环境保护意识的培养探究1. 引言1.1 背景介绍随着社会经济的不断发展和环境问题日益严重,环境保护已经成为全球关注的焦点。

作为地理学科的一部分,高中地理教学在培养学生的环境保护意识方面起着重要的作用。

通过地理教学,学生可以了解地球的自然环境及其演变规律,认识到人类活动对环境的影响,从而树立起珍惜和保护环境的意识。

目前一些地理教学存在着教学内容单一、教学方法传统、学生缺乏实践机会等问题,导致学生对环境保护的意识不够深刻。

如何在高中地理教学中有效地培养学生的环境保护意识成为亟待探讨的问题。

通过深入研究和探讨,可以为高中地理教师提供一些可行的教学方法和策略,提升学生对环境保护的认识和责任意识,为未来的环境保护工作培养更多的可持续发展的社会人才。

1.2 研究目的研究目的是深入探讨高中地理教学中对学生环境保护意识的培养问题,分析目前存在的不足和挑战,寻找有效的方法和策略提升学生的环境保护意识。

通过本研究,旨在为高中地理教师和教育管理者提供参考,促进教学改革与创新,提高学生对环境保护的认识和意识。

通过案例分析和教学策略探讨,探索如何在地理课堂上更好地引导学生关注环境问题,激发他们的环保意识,使他们更加积极参与到环境保护活动中,从而培养出具有环境责任感和环保意识的新时代公民。

通过研究,进一步推动我国高中地理教学与环境教育的融合,提升教育质量,助力可持续发展,为构建美丽中国贡献力量。

1.3 意义环境保护是当今社会面临的重要课题之一,而高中地理教学作为培养学生环境保护意识的重要途径之一,具有重要的意义和价值。

通过地理教学可以向学生传授环境保护知识,帮助他们建立正确的环境保护观念,增强对环境保护的重视意识。

地理教学可以引导学生深入了解地球环境变化的原因及后果,培养学生的环境意识和责任感,激发学生保护环境的积极性和主动性。

通过地理教学可以让学生了解不同地区的环境问题,启发学生关注全球环境问题,培养跨文化和全球意识。

高中地理教学中对学生环境保护意识的培养探究

高中地理教学中对学生环境保护意识的培养探究

高中地理教学中对学生环境保护意识的培养探究随着环境问题的日益加剧,环保意识的培养已经成为了每个人都需要面对的任务,而作为学生,尤其是高中学生,更应该积极地参与到环境保护中来。

在这个背景下,高中地理教学中对学生环境保护意识的培养就显得尤为重要。

本文将从以下几个方面进行探究。

一、掌握环境知识二、增强环保意识在掌握了环境知识的基础上,应该在高中地理教学中,进一步增强学生的环保意识。

具体来说,可以从以下几个方面进行培养:1.引导学生关注环境问题。

在地理课堂上,可以通过视频、图片等多种媒介形式,向学生展示一系列环境问题的场景,引起学生对环境问题的关注,从而增强其环保意识。

2.提供机会让学生参与环保活动。

学生可以通过植树、垃圾分类等环保活动参与到环保中来,亲身感受环境问题的严重性,自觉地为环境保护做出贡献。

3.鼓励学生善待环境。

在地理课堂中,教师要不断引导学生养成良好的环保习惯,如关水关灯、节约用纸等,让学生从小事做起,慢慢形成环保的良好习惯。

三、提高环保能力1.提高学生的科技创新能力。

现代生产生活中,很多环保问题都需要科技手段去解决,因此,在地理教学中,应该注重培养学生的科技创新能力,让他们能够利用科技手段解决环境问题。

2.培养学生环境保护意识的发扬光大能力。

在地理教学中,应该注重培养学生的环保意识的发扬光大能力,使他们成为环保意识的倡导者和领导者,激发更多的人加入到环保事业中来。

综上所述,在高中地理教学中,学生环境保护意识的培养具有重要的意义,只有从环境知识、环保意识、环保能力这三个方面进行全面的培养,才能够真正提高学生的环保意识,使其成为环保的实践者和倡导者。

高中地理教学中对学生环境保护意识的培养探究

高中地理教学中对学生环境保护意识的培养探究

高中地理教学中对学生环境保护意识的培养探究高中地理教学中对学生环境保护意识的培养是地理教育的重要内容之一。

随着社会环境问题的日益严重,培养学生的环境保护意识对于促进可持续发展、构建美丽中国具有重要意义。

本文将从课程设置、教学方式、案例分析等方面探究如何在高中地理教学中培养学生的环境保护意识。

环境保护主题的课程设置是培养学生环境保护意识的关键。

在地理课程中,应设置环境保护的专题,如自然资源的保护与利用、环境污染及其防治、生态文明建设等。

通过这些环境保护专题的学习,可以让学生了解环境问题的现状和影响,培养他们的环境保护意识。

教学方式也是培养学生环境保护意识的重要手段。

传统的教学方式注重知识传授,而现代教学方式则更加注重培养学生的实践能力和环境意识。

在地理教学中,应采用多样化的教学方式,如实地考察、小组合作、案例分析等。

通过实地考察,学生可以亲自接触自然环境,看到环境问题的实际情况,增强他们的环境保护意识。

小组合作可以培养学生的团队合作精神,共同解决环境问题。

案例分析则可以让学生通过实际案例了解环境问题的成因和解决方法。

通过这些教学方式,可以提高学生对环境保护问题的认识和理解。

案例分析也是培养学生环境保护意识的有效途径。

通过引导学生分析和解决实际环境问题,可以培养他们的实际操作能力和环境保护意识。

教师可以选择当前社会热点事件作为案例,引导学生分析事件的背景、原因和影响,并提出解决问题的建议。

通过这种方式,学生可以了解到环境问题的复杂性和影响,提高他们的环境保护意识和解决问题的能力。

浅析如何在高中地理教学中培养学生的环保意识

浅析如何在高中地理教学中培养学生的环保意识

浅析如何在高中地理教学中培养学生的环保意识摘要:随着社会的发展与变化,经济水平增长的同时人民的生活水平也随之提高,人们的环保意识越来越强。

它不仅被纳入了法律的范围之内,更重要的是它也体现了当今人们的素质正在不断改善。

然而,还是有很多人缺少这样的环保意识,给社会的风气带来不良的影响,归根结底还是在教育方面对环保意识的培养不够彻底。

不仅是需要去培养孩子这种意识,还应该将其作为在教育当中经常去督促的问题。

所以在地理的教学当中,通过对地理知识的学习从而带动培养学生的环保意识,渗透进日常生活当中。

关键词:高中;地理教学;环保意识引言:环境问题在社会当中由来已久,要解决和改善这个问题是一个非常复杂和耗费时间的工程。

在教育当中,地理教学是和环境问题最为密切的一个学科,在相关的资料中已经明确说明:地理这门学科可以为环境问题的改善做出贡献。

在这门学科当中,主要强调的就是“人与地的关系”,这与环境问题相关。

要在教学当中做好环保知识的渗入,必须在教学过程当中注重一定的教学技巧,引导学生们在生活当中去实践和落实,自主做到为环保事业尽到自己的义务。

本文就如何在地理教学中培养学生环保意识展开讨论。

一、明确地理教育在环保中的目标(一)注重学生环境观念的培养在这门学科的教学当中,可以给学生提供大量环境方面的知识内容,传递出人类和大自然和谐共处的理念,并且告诉我们在当下的生活当中存在着哪些和地理环境有关的问题。

例如人口资源问题、环境污染问题、资源匮乏问题等在教材当中都有渗透到知识点内。

因此在教学当中,老师要通过讲解教材当中的知识点来培养学生有良好的节约资源和保护环境的观念。

(二)重视环境教育在课堂教学当中,老师首先要重视环境教育,这样有利于帮助学生增强环保意识。

比如在教学当中老师可以通过说明这一自然现象是怎样产生的或是这一自然灾害是由哪些原因造成的,让学生知道这种环境状态是怎样形成的[1]。

在平时的教学当中,老师应该注重在环境中进行教育,拓展相应的知识点。

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高中地理教学论文环境教育论文:浅析如何在高中地理教学
中培养学生的环保意识
【摘要】我国党和政府历来十分重视环境保护工作,到1989年12月,颁布了《中华人民共和国环境保护法》,使环保工作正式步入法制轨道,并已定为我国的一项基本国策。

【关键词】高中地理教学环境教育中学生环保意识我国党和政府历来十分重视环境保护工作,到1989年12月,颁布了《中华人民共和国环境保护法》,使环保工作正式步入法制轨道,并已定为我国的一项基本国策。

环境问题是社会问题,那么每一个公民都应具有保护环境的意识。

这是一个庞大而复杂工程,要从孩童开始,从中小学抓起。

在有关环境教育渗透的各个学科里,地理与环境教育的关系可以说是最为密切的。

地理教育中强调的“人——地关系”与环境教育中所倡导的“理解和鉴别人类、文化和生物地理环境之间的相互作用”是基本一致的。

因而,1992年的《地理教育国际宪章》明确指出:地理教育可以为环境教育作出贡献。

作为一名高中地理教师,我简要论述一下我在高中地理教学实践中,为培养学生的环保意识所做的一些尝试。

1.结合目前普遍认同的“关于环境的教育,在环境中的教育,为了环境的教育”的环保教育模式,明确地理教育在学生环保意识培养方面的目标和任务。

1.1 地理教育可以提供大量“关于环境”的知识
联合国教科文组织推荐的中学环境教育大纲中至少有一半以上的标题与地理有关。

如人口、资源、环境及其相互之间的关系等内容一直在地理教育中渗透着,在实际教学中,要培养中学生正确的人口观、资源观、环境观。

1.2 地理教育应帮助中学生“在环境中”提高环保意识
要丰富地理学科的第二课堂,通过各种课外活动及探索活动,让学生在环境中亲身体验,并感受各种环境问题,从而端正环保态度。

1.3 地理教育能够帮助环境教育成为“为了环境的教育”
在教学过程中,要向学生不断地阐释人地关系,渗透协调人地关系思想,培养他们的全球观念,使他们形成科学的世界观、价值观,从而积极主动地投入到环保行动中。

2.充分挖掘现行高中地理教材中能够进行环保意识培养的内容
中学地理教学中的环境教育内容应以课本为主要依据。

现行中学地理教材中,蕴含着丰富的环境教育内容,主
要有如下三方面:
2.1 智能教育内容
教材以大量的篇幅讲述社会、经济、生态的持续发展,资源的持续利用;阐述各种环境问题的现状、起因与解决办法,全面地揭示人地互动发展过程中的经验与教训。

2.2 道德教育内容
教材告诉我们,绝大部分的自然资源是不可再生的,环境的自净能力是有限的。

对资源的无节制掠夺开采,对环境的任意污染与破坏,势必造成人地关系的失调,受到自然界的惩罚,从而损害他人的利益,危及子孙后代的生存,甚至影响整个社会的发展。

让学生明确人对自然的道德责任和义务,树立“保护环境光荣,破坏环境可耻”,“保护环境,人人有责”的新型环境道德观念。

环境道德是共产主义道德的一个重要组成部分,环境道德教育是社会主义精神文明建设的重要一环。

2.3 行为教育内容
要求学生成为大自然的优秀管理员,从自己做起,从小事做起,讲究环境卫生,节约用水用电,收集废纸废铁,爱护花草树木,养成良好的行为习惯,积极主动参加环保宣传教育活动,投身于环保事业。

3.尝试地理教育方式方法的改革,有效培养中学生的环保意识
3.1 通过设计争议性问题开展讨论,培养中学生的环保意识
世界上的事物是复杂的,许多事物的存在既对人类的发展有益,也可能对人类有潜在的危害。

环境问题的存在往往受多种因素的制约,在不同的地区,不同的时期有不同存在的形式;不同阶层的人对同一环境问题也会有不同的看法;科学技术是面双刃剑,使学生认识到这点是非常重要的。

因此,在地理教学中设计争议性问题,组织学生进行多方面的讨论,让他们通过内部矛盾的冲突,深入理解环境问题,提高自身的环保意识。

3.2 重视开放性教学,加强环境教育,培养学生的多方面才能
所谓开放性教学就是指环境教育中利用一些开放性
教学材料,这些材料不限于常用的课本,而是由教师指导学生通过搜集、阅读文字资料,实地调查问题现状等学习活动,使学生自己得出恰当的结论。

学生自己得出的结论可能是各种各样,也可能是比较一致的,教师要根据一定的科学原理引导学生讨论所得结论的合理性,但不必统一到教师事先准备的结论上。

因为环境问题本来就有多种解答方法,通过开放性教学培养中学生的环境保护意识,也是对学生进行如何利用信息资源来学习和探索的过程。

只有学生真正地参与了思考与讨论,得出结论,才可真正理解生活中的环境问题,
才能切实提高环保意识。

3.3 充分利用各种实践活动,将环境知识转化为环保意识
环境意识的形成必须依赖于学生的实践,而且只有在他们的实践中才能表现出来。

如果没有接触过协调环境关系有关的活动,那么,热爱环境、保护环境只能是一句空话,所以,在地理教学中必须十分重视理论联系实际,加强环境教育。

htk〗3.3.1 把地理知识与其周围的地理环境紧密联系起来
如在学习“地球上的大气”这一章,要求学生根据自身的感受,来分析一些影响本地环境的灾害产生的原因,如沙尘暴、旱涝、土地荒漠化等环境问题,使学生们认识到“人类只有认识自然规律,趋利避害,按客观规律办事,才能收到事半功倍的效果,才能实现人地协调发展。


htk〗3.3.2 结合参观访问,增加感性知识,深化理性知识的学习
如在学习工业“三废”的危害及治理的内容后,带领学生到工业区考察,参观污染严重工业企业的布局,造纸厂的污水处理设备,并听厂领导的介绍,使同学们对工业“三废”的治理过程有了清晰的了解,不但可以获得环保的技能知识,而且在亲身的感受中潜移默化地提高了环保意识。

htk〗3.3.3 结合当地政府的重点工程或环保热点问题激发中学生“学环保、讲环保”的动机。

如工厂的迁移,退耕还林工程的实施等。

htk〗3.3.4 结合3月12日植树节,带领学生参加植树活动,学生实现了参与环境保护的愿望,在劳动中提高了环保意识;同时也深化了地理课本上有关知识的学习。

通过高中地理环境教育使学生学会了应用地理科学
观念、知识和技能,对人类和环境之间的问题作出正确的判断和评价,帮助学生形成了科学的环境观、人口观、资源观以及可持续发展的观念,积极参与协调人类与环境关系的活动。

而且还使学生提高了素质。

系列的环境教育和实践活动,能够引导学生将在课堂学到的知识同身边的、区域的,甚至全球的环境问题结合起来,培养他们具有符合可持续发展思想的价值观和日常行为方式,为成为21世纪的高素质人才奠定基础,激发、培养了学生创新思维和创新能力。

通过课外调查、访问、考察、监测、讲座、论坛等活动,让学生在探索中感受各种环境问题,在切身的体验中学会以新的角度观察问题,用新的眼光分析问题,并寻求新的方式解决问题,促进了地理教学的整体优化。

将分散的知识系统化,并注意环境信息传递形式的多样化,会让地理课堂变活、生动、有趣,地理教学将由于环境教育而变得更加生动、具体,最终追求最优化。

参考文献
[1]周剑青; 高中地理可持续发展教育教学方法刍议[j]; 地理教育; 2005年03期; 20
[2]周涛; 高中地理教学中环境教育的渗透[a];《新时代的脚步声》之五——现代教育新论[c]; 2002年[3]赵志华; 加强高中地理教学中的环境教育[n];商丘日报; 2005年。

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