对树立育人为本的师德理念的若干思考
师德培训学习体会：育人先育己育己重育德
师德培训学习体会：育人先育己，育己重育德引言在教育的征途上，教师的角色不仅仅是知识的传递者，更是学生品德塑造的引导者。
师德培训不仅提升了我对于教师职业道德的认识，更让我深刻体会到“育人先育己，育己重育德”的重要性。
以下是我通过师德培训获得的学习和自我反思的体会。
师德培训的核心内容师德培训的核心内容涵盖了以下几个方面：教师职业道德规范：包括对学生的尊重、公正无私、诚实守信等。
教育法律法规：了解和遵守与教育教学相关的法律法规。
学生心理健康教育：学习如何识别和应对学生的心理问题。
教师自我修养提升：通过自我学习和反思，不断提升个人修养。
育人先育己育人先育己，意味着教师在教育学生之前，首先需要教育好自己。
这包括：知识更新：不断学习新知识，以适应教育发展的需要。
教学方法：掌握和运用多样化的教学方法，提高教学效果。
情感投入：真诚地关心学生，理解他们的需求和困惑。
育己重育德育己重育德，强调了教师个人品德修养的重要性。
一个具有高尚品德的教师，能够：树立榜样：通过自己的言行，为学生树立良好的榜样。
赢得信任：高尚的品德能够赢得学生和家长的尊重与信任。
传递价值观：将正面的价值观传递给学生，影响他们的人生观。
自我反思与提升在培训过程中，我进行了深刻的自我反思，发现了自己在师德实践中的不足：课堂互动：我发现自己在课堂上与学生的互动不够，未能充分了解他们的需求。
情感关怀：我对一些学生的情感关怀不够，未能及时察觉他们的心理变化。
持续学习：我意识到自己在持续学习方面还有很大的提升空间。
改进措施与实践针对上述反思，我制定了以下改进措施：增加课堂互动：设计更多互动性强的教学活动，鼓励学生参与和表达。
加强情感关怀：定期与学生进行一对一的交流，了解他们的生活和心理状态。
持续自我学习：制定个人学习计划，不断更新自己的专业知识和教学技能。
实践中的体会在将改进措施应用到实际教学中后，我获得了以下体会：学生参与度提高：学生在课堂上更加活跃，他们的思维也更加开阔。
教书育人优秀教师师德的教育理念与实践
教书育人优秀教师师德的教育理念与实践在今天的社会环境中，教师不仅仅是传授知识的角色，更是肩负着教育培养学生的责任。
教书育人是优秀教师的使命，而师德则是教书育人不可忽视的关键因素。
本文将从教育理念与实践的角度，探讨教书育人优秀教师师德的重要性。
教育是一项神圣的事业，教师作为教育的重要组成部分，其行为和行事风格对学生的影响至关重要。
因此，教师应该拥有正确的教育理念，以培养全面发展的学生为目标，注重学生的德育、智育和体育的全面培养，而不仅仅关注知识的传授。
首先，教师应该树立正确的价值观。
作为教书育人的引路人，教师应该具备正确的行为准则和道德标准，并将其融入到教育实践中。
教师应该具备尊重他人、诚实守信、正直公正等品德，通过自身的言行和行为榜样，引导学生树立正确的人生观、价值观。
其次，教师应该注重学生的个性发展。
每个学生都是独立的个体，应该因材施教，注重培养学生的创造力和批判性思维。
优秀教师应该关注学生的个人特长和兴趣，为学生提供自主学习的空间和机会，引导学生积极参与到课堂教学和课外活动中去。
此外，教师应该具备善于发现和引导学生潜能的能力。
每个孩子都有自己的优点和特长，优秀教师应该激发学生的潜能，引导他们全面发展。
在教学过程中，教师要耐心观察学生的特点，针对学生的兴趣和能力进行合理布置任务，鼓励学生尝试新事物，培养他们的创造力和解决问题的能力。
除了教育理念的重要性外，教师师德的实践同样不容忽视。
优秀教师应该以身作则，做学生的榜样，积极践行师德规范。
教师师德主要体现在以下几方面。
首先，教师应该关心学生的成长和发展。
教师要注重个体差异，关心学生的生活和身心健康状况。
在学生遇到困难和挫折时，教师应该给予关心和帮助，给予积极的引导和鼓励。
其次，教师应该保持良好的教风和德风。
教师在课堂教学中应该言传身教，尊重学生，注重课堂纪律，遵守教学准则。
在与同事、家长和社会交往中，教师也应该保持良好的职业道德和社会道德。
此外，教师还应该不断提升自己的专业素养，保持学术进步。
师德师风心得体会：教育的初心与使命
师德师风心得体会：教育的初心与使命作为一名小学教师，我深知师德师风的重要性。
师德师风不仅是教师职业道德的体现，更是教育质量的基石。
在长期的教学实践中，我逐渐认识到，教师不仅要具备扎实的专业知识和教学能力，更要以高尚的师德和良好的师风为学生树立榜样。
以下是我对师德师风的心得体会，希望能够通过这些反思与总结，更好地履行教师的职责，推动教育事业的发展。
一、树立正确的师德观念，做学生的良师益友教师的职业道德是教育工作的根本。
作为一名教师，我深刻认识到，师德不仅仅是对学生的教育，更是对学生的引领和榜样。
在教学过程中，我时刻提醒自己，必须树立正确的师德观念，做到为人师表，成为学生的良师益友。
首先，教师要具备良好的职业道德。
这包括对工作的热爱、对学生的关爱、对教育事业的忠诚。
在实际工作中，我努力以身作则，做到公平公正对待每一位学生，尊重学生的个体差异，关心他们的成长和发展。
我认为，只有在这样的师德引领下，才能够真正赢得学生的尊重和信任，进而实现良好的教学效果。
其次，教师要关注学生的全面发展。
在教学中，我注重培养学生的品德和人格，关注他们的情感和心理需求。
通过组织丰富多彩的课外活动、开展班级活动，我尽力为学生提供一个健康、快乐的成长环境。
我相信，良好的师德不仅体现在课堂教学中，更在于我们对学生的关爱和支持上。
二、坚守职业操守，提升师风素养师风是教师职业风貌的体现，涉及教师的言行举止和职业操守。
提升师风素养，是每一位教师必须时刻保持的职业标准。
在教学实践中，我不断提高自身的师风素养，以确保自己在教学和生活中都能展现出教师应有的风采。
首先，教师要严格要求自己，保持良好的职业操守。
在教学中，我严格遵守学校的规章制度，认真备课，尽力做到教学内容的准确和清晰。
我还注重与学生和家长的沟通，尊重他们的意见和建议，并对教学中的问题及时作出调整和改进。
通过这种方式，我希望能够在教学中体现出教师的专业性和责任感，树立良好的师风形象。
师德师风育人心得体会
师德师风育人心得体会•相关推荐师德师风育人心得体会范文（通用13篇）我们得到了一些心得体会以后，就很有必要写一篇心得体会，这么做可以让我们不断思考不断进步。
但是心得体会有什么要求呢？下面是小编为大家收集的师德师风育人心得体会范文（通用13篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
师德师风育人心得体会1作为一名人民教师，要诚信立教，即淡泊名利，敬业爱生，在为人处事上少一点名利之心，在教书育人方面多一点博爱之心；创新施教，即以人为本，因材施教，同时要不断加强学习，与时俱进，学习先进的教学理念和方法，更新教育观念，掌握先进的教学技术和手段。
优良的师德、高尚的师风是搞好教育的灵魂。
通过此次师德师风教育学习，我有以下几点体会：一、做好教育工作要有恒心。
所谓恒心，就是忠诚于党的教育事业，热爱教育事业，要把自己的身心全部投入到所从事的教师职业之中，对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。
二、做好教育要有爱心。
爱是教育的基础，没有爱的教育不会是成功的教育，没有爱，就没有真正的教育。
作为教师要树立正确的学生观，尊重和信任学生，真诚关心学生的进步和成长，要做学生的良师益友。
对学生要做到“三心俱到”，即“爱心、耐心、细心，”无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特别对那些学习特困生，更是要“特别的爱给特别的你，”切忌易怒易暴，言行过激，对学生要有耐心，对学生细微之处的好的改变也要善于发现，并且多加鼓励，培养学生健康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣。
三、做好教育工作要以身作则、率先垂范。
教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师一言一行，一举一动，学生都喜欢模仿，将会给学生带来一生的影响，因此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到；凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。
立德树人 言传身教 培育师德情怀
立德树人言传身教培育师德情怀教育是社会发展的重要组成部分，而师德则是教育的核心。
作为一名教育者，树立正确的道德观念和价值观，言传身教，将自身的道德情怀融入教育工作中，是培育师德情怀的关键。
一、树立正确的道德观念和价值观作为一名教师，首先要树立正确的道德观念和价值观。
教育的本质是以德育为核心，因此，教师要具备良好的道德品质和道德修养。
教师要有高尚的道德情操，恪守职业道德，严格要求自己，做到言行一致，以身作则，成为学生的榜样。
只有不断修炼自己的道德素养，才能更好地引领学生。
二、言传身教，示范正确的道德行为言传身教是培育师德情怀的重要手段。
通过言语和行为，教师能够切实地传递正确的道德价值观。
在教育过程中，作为教师应该注重言行一致，始终保持正确的言辞和行为，以塑造良好的教育环境。
同时，在教学中也要重视培养学生良好的道德品质，通过引导和示范，让学生能够理解和模仿正确的道德行为。
三、将道德情怀融入教育工作中培育师德情怀不仅仅是个人修养的问题，更是将道德情怀融入教育工作的需要。
教师应该关注学生的全面发展，引导学生树立正确的价值观。
在教育教学中，教师要注重培养学生的道德意识，让学生懂得什么是正确的道德行为。
通过让学生参与到师德建设中来，培养学生的自我教育、自我管理和自我约束能力，进一步加强师德教育的实效性。
四、重视师德建设的重要性师德教育是教师队伍建设的重要内容。
在培育师德情怀方面，学校和教育行政部门应该加强师德的宣传和教育，推动教师的师德建设。
对于新进教师，要进行入职教育，让他们深入理解和领悟教师的师德要求，确立正确的师德观念。
对于在职教师，要定期开展师德培训，加强对教师的日常管理和监督，提高教师的师德教育水平。
总之，立德树人必须言传身教，通过自身的道德榜样和言行示范，来引导学生树立正确的道德观念和价值观。
在教育工作中，教师要将道德情怀融入其中，培育学生的道德情操，努力提高自身的师德水平。
同时，学校和教育行政部门也要重视师德建设，加强对教师队伍的师德教育和管理，为教育事业的发展提供坚实的师德基础。
不忘教育初心,牢记育人使命师德反思
不忘教育初心,牢记育人使命师德反思不忘教育初心，牢记育人使命。
习近平总书记在全国教育大会上提出“学为人师、行为世范”要求，从政治思想品质、职业道德修养、教育教学能力等方面明确了新时代好老师的标准。
广大教师作为立德树人的重要力量，应该更严格遵守教师职业规范，培养造就一支有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的高素质专业化创新型教师队伍。
师德建设关乎民族未来和国家前途，关系到中华民族伟大复兴。
师德是一种无形的巨大力量，只有高尚的师德才能教书育人，这种影响具有潜移默化、润物细无声的特点，直接决定着青少年的成长进步。
近日，《中小学教师违反职业道德行为处理办法（2018年修订）》公布并施行，相较于2002年发布的原办法，2019版《办法》最突出的亮点，是以师德为核心。
这项被称为“史上最严”的管理办法聚焦师德师风问题，围绕“师德考评”“负面清单”两个主体展开，划出“红线”，设置“底线”，让每位教师都明白哪些事可做、哪些事不能做，促使教师时刻注重自身言行举止，时刻保持清醒头脑，把握正确价值取向，防微杜渐。
师德，关键在于教师本身的行动和表率。
首先是加强自我修养。
为人师者必须牢固树立崇高的精神追求，既要坚守高尚情操，又要加强道德修养，不断自我净化、自我完善、自我革新、自我提高。
陶行知曾说：“我们必须用我们的模范行为，才能感召青年学生的纯洁的心灵。
”如果教师自己没有坚定的理想信念，没有良好的道德操守，何谈培养学生高尚的品格？再者是尊重和热爱学生。
学生虽然在知识水平、认知程度、性格气质等方面存在差异，但他们的内心世界同样丰富多彩，同样渴望得到尊重与理解。
因此，作为教师要倾注满腔热情去呵护学生，与学生平等交流、真诚沟通；对待后进生要多给予鼓励、帮助，使他们扬起希望的风帆。
还有奉献精神至关重要。
马克思说过：“人的活动如果不是自觉地遵循一定的方向，就会在世人面前摔跤。
”只有具备了“捧着一颗心来，不带半根草去”的敬业精神，才能将全部身心投入工作，才能够尽心竭力、废寝忘食地付出。
教师有关立德树人的心得体会（精选16篇）
教师有关立德树人的心得体会（精选16篇）教师有关立德树人的篇1教师的职责是“教书育人”，即要求教师既向学生传授科学文化知识，同时也要培养学生的全面素质，特别是培养学生形成良好的思想品德。
因为教育的根本目的是“育人”，即培育人才,包括对学生的道德教育、习惯养成教育、心理教育、个性培养,总之是关于教学生如何做人的教育。
古今中外许多思想家、教育家对教书育人提出了自己的观点。
我国东汉许慎在《说文解字》中说：“教，上所施，下所效也”，“育，养子使作善也”。
宋代韩愈说：“师者，所以传道，授业，解惑也。
”瑞士著名教育家裴斯泰洛齐认为，教育就是“依照自然的法规，发展儿童道德、智慧和身体各方面的能力”。
美国实用主义教育家杜威更加广义地认为：“教育就是生活”，“教育即生长”。
其中都强调教育不是对人某一方面的培养，而是对人的全面培养，使受教育者在德、智、体等方面得到全面发展。
儿童是祖国的未来，是民族的希望。
儿童是否能健康成长，关系到国家的前途命运。
儿童的健康发展在于教育，因此重视教育是社会主义现代化建设事业兴旺发达的必然要求，是实现“中国梦”的重要途径。
“中国梦”的本质内涵是实现国家富强、民族复兴、人民幸福;中国梦是人民的梦，是全体人民共同创造、共同实现美好生活的共享之梦;“中国梦”凝聚着亿万人民对美好生活的期盼。
为了实现这一目标，就要大力发展教育，提高全体公民的素质与修养，就需要每一个教育工作者爱岗敬业，教书育人，无私奉献，努力提高学生的综合素质与能力，提高全民族的文化水平。
教师是教育工作的主要实施者，作为教师如何做到“教书育人”，对“中国梦”的实现至关重要。
首先，教师要树立正确的教育理念。
我国现今的教育体制中是以知识为本的，这与教书育人的本质相悖。
虽然培根说过：“知识就是力量”，但这个知识不单单是书本知识，我生“高分低能”的现象有力地表明了单纯有书本知识不一定有力量。
因此，需要教师树立正确的教育理念。
要认识到教育工作重在“育人”而“教书”只是“育人”的一种手段;认识到方法比知识更重要，思想比知识更重要，想象力、创新比知识更重要。
教师立德树人教育的思维与策略
教师立德树人教育的思维与策略教师立德树人教育的思维与策略在当今社会，培养德智体美全面发展、具有良好品德和品质的人才已经成为教育的核心任务。
作为教育的中坚力量，教师扮演着关键的角色。
他们以自身的思维和策略，引领学生向着正确的方向发展，为他们打下坚实的人生基础。
一、立德为本，明确教育目标教师立德树人教育的基本思想是以德育为中心，通过师生之间的积极互动，引导学生树立正确的道德观念和价值观，培养健康的人格品质。
在这个过程中，教师需要深入理解教育目标，明确自己的责任和使命。
教师应该做到在言传身教中用自己的行为示范出良好的品德，做学生的榜样。
教师还应该注重启发学生的思维，引导他们思考人生的意义和价值，为学生树立正确的人生观和价值观奠定基础。
二、个别关注，关爱学生发展教师立德树人教育的另一个重要策略是个别关注，关爱学生的发展。
每个学生都有其独特的个性和特点，教师应该根据学生的不同发展阶段和个别需求，有针对性地进行教学和引导。
教师需要通过与学生的互动交流，了解学生的兴趣爱好、潜能、特长和困惑，为他们提供相应的学习资源和帮助。
通过关注学生的发展，教师能够帮助他们树立自信，发现潜能，培养良好的学习习惯和品质。
三、启发思维，培养创新能力作为教师，培养学生的创新能力是教育的重要任务之一。
教师应该通过启发式教学、激发学生的思考和创意，在教学过程中培养学生独立思考和解决问题的能力。
教师可以利用案例分析、小组讨论、项目研究等教学方法，激发学生的好奇心和创造力，培养他们的创新意识和能力。
教师还应该为学生提供实践机会，让他们能够将学到的知识应用到实际中去，培养解决实际问题的能力。
个人观点与理解：教师立德树人教育是一种以品德教育为核心的教育模式，强调培养学生的道德品质和人生价值观。
在我看来，教师立德树人教育不仅仅是一种教育方法，更是一种理念和态度。
教师应该将学生的全面发展放在首位，注重培养学生的品德和人格，使他们成为能够为社会和他人做出贡献的人才。
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关键词 育人为本 师生关系 学生需求 师德理念
中图分类号： Ｇ６４１
文献标识码： Ａ
文章编号： １６７２－ ７８９４（ ２００８） ０３－ ００７－ ０２
我国教育部制定的 《２００３— ——２００７ 年教育振兴行动 计 划 》提 出“大力发展职业教育， 大量培养高素质的技能型人才特别是高技 能人才”， 把高职的人才培养目标定位于高技能人才。育人是高职 学院各项工作的核心， 也是高职教师最重要的职责。教师要教好书 育好人， 就必须不断增强社会责任感和历史使命感， 牢固树立育人 为本的师德理念。
伴随着世界格局和国际形势的变化， 伴随着新科技革命和信息 社会的到来， 伴随着我国改革开放和现代化建设的发展以及全球一 体化， 青年学生的价值观念、思想意识已经或正在发生很大变化。因 此， 我们要根据青年学生的思想特点和变化规律， 紧密围绕青年学 生普遍关心的 好 释 疑 解 惑和教育引导工作。要使思想教育贴近青年学生的思想， 贴近青年 学生的情感， 贴近青年学生的生活， 努力营造一个充满生机和活力 的人性化的学生思想政治教育工作新局面。
５． 社 交 需 求 广 泛 化 。人 际 关 系 是 大 学 新 生 存 在 的 主 要 问 题 。不 知道怎么交往， 人际交往的知识和技能缺失。所以， 青年学生渴望提 高自己的交际能力和适应能力。随着时间的推移， 青年学生的社交 需求日益广泛化， 也带来了学生个人生活领域的一些新情况和新问 题 。“ 校 园 恋 ”、网 络 爱 情 、虚 拟 好 友 等 对 大 学 生 不 再 陌 生 。有 的 在 对 待两性关系上表现得过分随意。
像别的老师， 从你身上， 我们真的看到 了“公 正 ”的 形 象 ， 你 不 徇 私
助， 加上他也配合默契（ 定期遵医服药） 大约两个多月后， 发现他的
情， 不庇护班干部， 你“王子犯法与庶 民 同 罪 ”的 做 法 ， 将 给 我 们 同
症状有了明显改变， 上课基本能做到专心听讲， 文化课成绩也不断
五 、以“ 正 ”治 人
件事中， 我还欣然获得更广泛意义上的感悟， 任何人都一样， 要想对
“正”是教师最需要、最 基 本 的 品 质 。 在 实 施 教 育 教 学 的 过 程
事业有所作为， 取信于民， 都必须懂得一条处事原理：“正”可服人，
中， 教师总扮演着组织者与领导者的角色。因此不管怎么说， 在学生
２００８．０３ （ 上旬刊）
师德师资
对树立育人为本的师德理念的若干思考
□ 吴志立
（湖北轻工职业技术学院公共课部 湖北·武汉 ４３００７０）
摘 要 本文从高职教师角度， 综合新时期高职教育培养目标， 从构建新型师生关系、正确把握学生需求、努力提高 教 师
自身素质三个方面阐述了在新的历史条件下培养合格人才， 必须牢固树立育人为本的师德理念。
育很深。他们纷纷表示欢迎和拥护老师的处理结果。事后， 有位同学
顺眼， 相反， 每天带着一片爱心， 给予他一种亲切的暗示与鼓励， 告
挺感人地给我写来几句话， 使我至今难以忘怀。他说：“老师， 你不
诉 他 树 立 起 战 胜 疾 病 的 信 心 与 勇 气 。由 于 老 师 真 诚 的 精 神 关 爱 与 帮
种由心理等多种因素引起的疾病， 很难在短期内痊愈， 需慢慢调理、 误的严重性和危害性。批评后还当场责令其向受害同学赔礼道歉，
爱抚才行。获悉这一真相后， 我深切的理解了这位同学的不幸和
并作出深刻的书面检查， 以观后效。这件事给全班同学震动很大， 教
“精神折磨”。心中隐隐涌起一股同情之心， 从此， 我不再看着他不
也可治人， 由“正”治人， 效果更佳、影响更深。“正”在事业中不可
的心目中， 教师通常是“正义”的化身，“公正”的代表。９７ 年下半
战胜。
年 ， 我 任 初 三（ ３） 班 班 主 任 ， 偶 然 碰 上 了 一 起 班 长（ 人 高 马 大 的 男
三 、努 力 提 高 自 身 素 质 是 教 师 做 好 育 人 工 作 的 关 键 所 在 人类社会已步入知识经济为主旋律， 崇尚终身教育， 促进人和 社会可持续发展的新时期， 新时期对高职教师个体素质及队伍的建 设提出了新的要求。高职教师要适应新形势的要求， 做好育人工作， 就要充分结合自己的教学内容， 通过不同的角度， 深入发掘各类课 程的思想政治教育资源， 使学生在学习科学文化知识的过程中， 自 觉加强思想道德修养。要做到这样， 教师必须注重自身素质的提高。 从实际情况来看， 大多数教师在新时期能不断地传承师德， 拓展内 涵， 应对挑战， 发挥应有的作用。但也应看到， 随着改革开放和社会 主义市场经济体制的建立， 各种社会思潮和市场经济负面因素不可
其父母和亲人感激万分， 而且更为重要的， 由于受这件事的影响， 使
即使碰到棘手之事， 也不能例外。否则， 教师的形象将永远在学生的
当时当地的许多群众对教师的职业和形象有了新的认识， 教师赢得
心目中留下阴影。作为教师， 我们必须时刻注意并保护好自己的形
了社会的尊重。
象， 不能使学生产生偏见， 从而影响或扭曲他们的人格。同时， 从这
３．就业需求迫切化。在社会主义市场经济条件下， 大学生的求 学 就 业 等 整 个 大 学 生 活 都 充 满 了 竞 争 和 压 力 。虽 然 从“ 先 就 业 后 择 业”、“边就业边择业”、到“创业促就业”的就业观念， 在大学生中 逐渐得到了认可。但由于种种原因， 致使近些年来毕业生的就业矛 盾和工作困难的现象依然突出， 使得不少学生担心毕业即失业， 有 的感到前途渺茫， 思想困惑， 学习积极性不高， 组织纪律松散， 政治 热情下降。
２．情感日趋复杂化。高职学生进了大学后， 既感觉到大学里优 秀人才多的是， 又认为自己录取的层次低， 特别在乎别人对自己的 看法， 总担心被别人瞧不起， 并由此而产生的失落感， 性格变得敏 感、脆弱， 有的甚至精神紧张， 情绪抑郁。还有一些经济贫困的学生 由于生活窘迫， 他们在与同学的交往中， 表现出在强烈的自卑感中 交织着强烈的自尊渴望。同时， 由于青年学生普遍处在自我同一性 发展的关键年龄段， 习惯上称为“心理断乳期”。他们在这种心理上 的失落感如果处理不好， 就很容易产生自我认识和自我评价的矛盾 和困扰。
（ 下转第 １２ 页） ７
师德师资
２００８．０３ （ 上旬刊）
决定与他谈话， 了解情况。从谈话中， 获悉原来该同学从小患有一种
事件的起因为班长所为时， 我毫不留情地给班长在课堂上作了下马
生理、心理疾病— ——儿童多动症， 有医院证明材料保存。而且据悉这
威， 我分析事件起因， 摆事实、讲道理， 严 肃 指 出 本 次 事 件 中 班 长 错
４． 信 息 需 求 多 元 化 。现 代 社 会 进 入 了 以 信 息 为 主 要 载 体 和 平 台 的时代， 各种媒体各显其能， 高校与社会不再封闭隔绝。因此， 青年 学生获取信息和知识的渠道呈多元化， 并由此拓宽视野、更新思想、 扩 充 知 识 。 信 息 网 络 化 对 青 年 学 生 的 学 习 、生 活 乃 至 思 想 观 念 产 生 了深远影响， 并正改变着青年学生的思想观念和生活方式。
的特点。当前青年学生的需求变化主要表现在五个方面： １．价 值 取 向 具 体 化 。 一 是 青 年 学 生 关 注 社 会 生 活 和 讲 求 实 效 ，
更 加 注 重 主 体 的 自 我 感 受 ； 二 是 青 年 学 生 的 决 策 权 、知 情 权 、隐 私 权、参与权等方面的自主意识在进一 步 强 化 ； 三 是 思 想 活 动 的 独 立 性、选择性、民主性、多变性、公开性和差异性日益增强； 四是青年学 生更喜欢在对社会现实的思考中选择真理， 更自然地把自己摆进 去， 对观点和理论进行思考。
一 、构 建 新 型 的 师 生 关 系 是 教 师 做 好 育 人 工 作 的 根 本 要 求 良好的师生的关系， 主要是师生在教学互动过程中相互认识、 相互影响、相互的思想和情感交流形 成 的 ， 它 带 有 情 感 的 体 验 和 比 较稳定的思想心理联系。教师的教书育人活动， 要通过正确处理师 生关系来实现。因此， 教师与学生的关系如何， 对教师育人工作的成 效有明显影响。教师通过与学生面对面的教学互动和交往， 对学生 进行知识的传播、技能的传授和道德的培养， 这些活动的成果， 在一 定 意 义 上 取 决 于 学 生 对 教 师 的 信 任 和 认 同 。我 国 一 向 是 强 调“ 师 道 尊 严 ”的 国 家 ， 我 们 又 往 往 对“师 道 ”的 尊 重 片 面 的 理 解 为 师 生 之 间服从与被服从的等级关系， 教 师 的“尊 严 ”、“权 威 ”、至 上 ， 学 生 必 须 服 从 。其 结 果 就 使 得 教 育 在 许 多 方 面 变 成 了 一 种 压 抑 人 的 全 面 发展和创新精神的活动。在新时期， 我们要看到大学生的自主意识、 独立意识日益增强， 要求摆脱以往师生关系的束缚， 来满足其自我 发展的需要。因此， 在教师与学生的交往过程中， 如果教师简单粗 暴、动辄训斥， 或者冷漠无情、冲动易怒 、那 只 会 造 成 学 生 对 教 师 敬 而远之。实际情况也是这样， 随着社会的进步， 过去传统中教师的 “居高临下， 我说你听”， 学生的“师 者 为 尊 ， 不 言 师 短 ”的 局 面 ， 在 今天早已是一去不复返了。因为科学是神圣的， 但传播的科学的人 却不是神秘的。其实， 教育是一个激荡心智、沐浴灵府、塑造人格、彰 显个性的活动。教育的最终目的不是传授已有的东西， 而是要把作 为人的独特本质的创造精神引发出来的， 使其成为能够自觉， 自由 创造的人。因此， 我们要从以学生为本的视角去深化对育人工作的 认识， 营造一个相互理解的氛围， 建设一 种 和 谐 、平 等 、民 主 交 往 的 新型师生关系， 这实质上是教育现代化的重要组成部分， 是做好育 人工作的根本要求， 也是师德建设的核心内涵。当然， 教师要保持与 学生的平等民主交往， 并不是要否定教师在教学活动中的主导地 位， 更不是不要对学生严格要求， 而最重要的应当体现在教师对学 生的关爱和尊重上。 尊重是教育的本质规律。青年学生是现代社会的一个特殊群体， 他们有着丰富的情感世界。作为人民教师， 我们应当满腔热情地面对 学生、热爱学生、关心学生， 尊重他们的成长发展规律， 尊重他们的个 性发展， 尊重他们的人格和需求， 耐心倾听他们的意见， 善于利用学 生自尊心的力量来推动学生上进。要让我们的学生能够尽情地探索 知识， 尽情地发挥个性， 生动活泼地成长。只有把自己的爱心奉献给 学生， 帮助他们解决学习、生活上的各种实际困难， 指导他们消除思 想情感上的困惑， 排除他们的心理障碍， 平等相待， 既做他们的老师， 又做他们的朋友， 和他们真诚沟通， 他们才会推心置腹地向老师吐露 自己的心声， 才会把老师当作知己的良师益友， 自觉地亲其师， 信其 道。也只有这样， 师生关系才能在彼此尊重中得到和谐发展。 二 、正 确 把 握 学 生 需 求 是 教 师 做 好 育 人 工 作 的 基 本 前 提 需求是事物发展的动力。紧紧围绕青年学生需求做工作， 是思想 政治教育取得实效的基本前提。我们要看到当今世界多极化， 经济全 球化、政治文化多元化的趋势以及我国经济社会转轨、转型期的发展 特点等构成了现实社会的基本特征。这种社会存在必然使学生思想 政治教育面临着许多新的问题和挑战。因此， 教师要及时了解学生需 求， 客观分析教育对象的新变化， 正确把握这个富有个性的社会群体