朱智贤《儿童心理学》配套题库-【名校考研真题】【圣才出品】
第一部分名校考研真题
一、单项选择题
1.儿童发展的性别差异研究表明，学前男童和女童之间的最大差异在于（）。
[统考2014年研]
A．语文测试成绩
B．数学测试成绩
C．工作记忆容量
D．游戏模式
【答案】D
【解析】儿童的性别偏爱最早表现在对玩具的选择上。
大约l4～22个月的男孩就偏爱小汽车之类的玩具，而女孩则喜欢玩娃娃和毛绒玩具。
l8～24个月的婴儿即使在没有其他玩具的情况下，也通常拒绝玩异性孩子的玩具。
进入幼儿园后，儿童一般都喜欢从事与性别相符合的活动或中性活动。
因此，学前期男童与女童的最大差异是游戏模式上出现了性别差异，此差异大于其他三方面。
2.在家庭生活中，盈盈的父母在某种程度上接纳了她目前对音乐的喜爱，而盈盈也认同了父母关于学业成绩重要性的看法，这个例证所体现的发展现象是（）。
[统考2014年研]
A．同步现象
B．再社会化
C．相互社会化
D．远端——近端发展
【答案】B
【解析】再社会化是指用补偿教育或强制方式对个人实行与其原有的社会化过程不同的再教化过程。
在某种情况下，青少年和成人通过再社会化，有意忘掉旧的价值观和行为模式，重新塑造出新的价值观和行为模式，是生命中具有转折意义的阶段。
3.认为游戏是远古时代人类祖先生活特征在儿童身上重演的心理学家是（）。
[统考2014年研]
A．蒙台梭利
B．霍尔
C．斯宾塞
D．桑代克
【答案】B
【解析】霍尔的复演说认为游戏是远古时代人类祖先的生活特征在儿童身上的重演，不同年龄的儿童以不同形式重演祖先的本能特征。
C项，席勒一斯宾塞的精力过剩说把游戏看做儿童借以发泄体内过剩精力的一种方式。
4.与皮亚杰的认知发展理论相比，维果茨基的认知发展理论更强调（）。
[统考2014年研]
A．社会起因
B．个体起因
C．婴儿期的发展
D．青少年期的发展
【答案】A
【解析】维果茨基更强调，心理发展的高级机能是人类物资产生过程中发生的人与人之间的关系和社会——历史发展的产物，他提出了社会文化—历史发展观。
5．自我同一性的确定是青少年期的主要发展任务，未经历危机和探索就做出选择的个体，其自我同一性的发展类型属于（）。
[统考2014年研]
A．同一性达成
B．同一性延缓
C．同一性停滞
D．同一性混乱
【答案】D
【解析】同一性混乱（也称同一性扩散）指个体既没有探索(即个体还没有探求有意义的选择)，也没有自我投入，他们对自己的未来没有明确的打算。
A项，是指青少年已进行了探索，并且也进行了积极投入。
B项，同一性延缓是指青少年正处于同一性危机之中，但是成人或社会没有给予他们责任或义务，或者对他们的责任只是进行了模糊的定义。
6．对同一批被试分别在其55岁，65岁和75岁时测试了他们各方面的能力，随年龄增长，其中表现出明显下降趋势的是（）。
[统考2014年研]
A．对事实性知识的回忆
B．感觉记忆能力
C．限时条件下的动作反应速度
D．控制了视敏度的个别差异后对线段长度的比较判断
【答案】B
【解析】18～30岁是人的记忆的“黄金时期”，记忆的效率最高。
35岁以后，记忆逐步减退。
减退的趋势，假定18～35岁时记忆的平均成绩为100％(最高)，那么35～60岁时记忆的平均成绩则为95％，60～85岁时为80％～85％。
A项和D项，对事实性知识的回忆和对线段长度的比较属于晶体智力，晶体能力在人的一生都在发展，只是到25岁以后，发展的速度渐趋平缓。
而感觉记忆与动作反应速度相比，感觉记忆的下降速度更显著。
7．格赛尔认为，学习与生理“准备状态”有关。
在没有达到准备状态时，学习不会发生；一旦准备好了，学习就会有效。
支持该观点的依据来自（）。
[统考2013年研] A．选择性繁殖实验
B．双生子爬梯实验
C．视觉悬崖实验
D．恒河猴依恋实验
【答案】B
【解析】格塞尔的成熟势力理论认为儿童的心理发展过程是由物种和生物进化顺序决定的，发展的成熟是由内部因素控制的，外部环境可能短暂的影响儿童的发展速度。
并进行了同卵双生子爬梯实验，他找来一对同卵双生子A和B，A从出生后第48周起接受爬梯及肌肉协调训练，每日练习l0分钟，连续6周；B则从出生后第53周开始，仅训练了2周，就赶上了A的水平。
双生子爬梯实验说明了成熟对个体发展的影响。
当个体达到生理准备状态时，学习会有效。
8．婴儿大约在5周左右，能区分人和其他刺激，对人的声音和面孔有特别的反应，并报以微笑。
这种微笑是（）。
[统考2013年研]
A．无意义的微笑
B．内源性维微笑
C．无选择的社会性微笑
D．有选择的社会性微笑
【答案】C
【解析】婴儿的社会性微笑分为三个阶段：自发性微笑、无选择性微笑、有选择性微笑。
婴儿在5周左右时对熟悉和不熟悉的人的反应没有什么不同，这是一种无选择的社会性微笑；自发性微笑为条件反射式的笑，无朝向，并无社会意义；有选择性微笑的标志为开始区分微笑的对象，对亲近的亲人，父母等微笑更多，对陌生人的脸孔微笑明显要少。
9．下列选项中，不属于初中生反抗心理产生的原因是（）。
[统考2013年研]
A．自我意识高涨
B．独立意识增强
C．勤奋感和自卑感冲突
D．中枢神经系统的兴奋性过强
【答案】C
【解析】初中生出现反抗心理的原因有三个：①自我意识高涨；②独立意识增强；③中枢神经系统的兴奋性过强。
10．根据帕顿(M．Parten)的研究结果，2岁左右儿童的主要游戏类型是（）。
[统考2013年研]
A．平行游戏和合作游戏
B．联合游戏和合作游戏
C．单独游戏和联合游戏
D．单独游戏和平行游戏
【答案】D
【解析】帕顿根据儿童在游戏中的社会性参与程度将儿童的游戏分为6类：无所事事、旁观、单独游戏、平行游戏、联合游戏、合作游戏。
学前儿童较多以平行游戏为主，联合游戏和合作游戏到学前晚期才开始出现。
2岁左右儿童属于学前早期，单独游戏和平行游戏较多。
11．某种智力理论认为，成年人智力活动的特点是与其对环境的适应分不开的，智力功能在一定程度上根据环境的要求发展：人一生的智力发展可以分为获取、实现、责任和整合等阶段。
该理论的提出者是（）。
[统考2013年研]
A．巴尔特斯(P．Baltes)
B．沙伊(K．Schaie)
C．金兹伯格(E．Ginzberg)
D．拉文格(J．Loervinger)
【答案】B
【解析】题干所描述的内容为沙伊的成人智力适应理论，沙伊认为成年早期，青年人开始从事工作，建立家庭，主要任务是实现自己的理想和奋斗目标。
中年人是社会的中坚力量，与其他年龄阶段的人相比，他们的社会责任最为重大。
60岁以后进入老年时期，此时智力活动的主要任务转向了自己的内心世界，重新融合自己一生的经验，如一些老年人写自传、。
儿童心理学朱智贤
儿童心理学说明-内容提要-目录《儿童心理学》1993年修订版说明《儿童心理学》是1961年初全国高等学校文科教材会议指定朱智贤教授编写的。
1962年初版，1979年再版。
这是我国第一部贯彻马克思主义观点、吸收国内外科学成就、联系我国实际、能够体现我国当前学术水平的综合大学和高等师范院校的儿童心理学教科书，曾受到国内外学者的高度评价，对培养我国心理学、教育学的专业人才和科学研究工作都具有重要意义。
1987年，此书荣获全国高等学校优秀教材奖。
80年代末，朱智贤教授根据各地教学的需求和适应国内外儿童心理学进展的需要，决定第二次修订《儿童心理学》。
此时，他正领导和主持着跨“六五”“七五”规划的国家级重点科研项目──中国儿童(含青少年)心理发展特点与教育，由于全国二百余位心理学家的艰苦研究，朱老已收集了大量的国内的第一手资料。
因朱老年事已高，所以命我协助他制订修改方案，并请我所讲师李虹做具体工作。
不幸的是这位杰出的心理学大师和教育家于1991年3月5日离我们而去。
朱智贤教授的逝世，是中国心理学界和教育界的一个重大损失，使我们失去一位卓著的学者和导师。
朱老还有许多事情要做，其中包括修订他的传世著作《儿童心理学》。
为了努力完成朱老未竟的事业，为了使他的学术思想更好地在读者中间传播，作为他的忠诚的及门弟子，我不顾自己学识的谫陋，担起了这个扛鼎式的严峻任务，按照朱老生前的要求，我从1991年暑假开始修订起他的《儿童心理学》。
在修订过程中，我注意突出朱老的学术思想。
其一，用辩证唯物主义的观点探讨儿童心理发展中关于先天与后天的关系、内因与外因的关系、教育与发展的关系、年龄特征与个别特点的关系，并以这四个儿童心理发展的基本规律，赛如一条主线，贯穿于全书的始终。
其二，以儿童心理发展的年龄阶段为叙述体系；每一个年龄阶段，又从一般特征、神经系统(或生理特征)发展、动作或活动发展、言语发展、心理发展等方面来展开，构成全书的框架。
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分为：感觉运动阶段（0～2岁）；前运算阶段（2～7岁）；具体运算阶 段（7～12岁）；形式运算阶段（12～15岁）。
13．下列研究设计类型中，既能描述因变量的年龄差异，又能描述 年龄变化，还能对年龄、群组、测量时间等效应进行分离的是 （ ）。[统考2012年研]
A．横断设计 B．纵向设计 C．聚合交叉设计 D．双生子设计 【答案】C 【解析】纵向设计是指在较长的时间内对同一群被试进行定期的观 察、测量或实验；横向设计是指在同一时间内，对不同年龄组被试进行 观察、测量或实验；聚合交叉设计是将横向研究与纵向研究融合在一 起，克服了纵向设计的缺点，又保留了横向设计的长处，从而更好地研 究心理发展变化的特点与转折点。
A．蒙台梭利 B．霍尔 C．斯宾塞 D．桑代克 【答案】B 【解析】霍尔的复演说认为游戏是远古时代人类祖先的生活特征在 儿童身上的重演，不同年龄的儿童以不同形式重演祖先的本能特征。C 项，席勒一斯宾塞的精力过剩说把游戏看做儿童借以发泄体内过剩精力 的一种方式。
4．与皮亚杰的认知发展理论相比，维果茨基的认知发展理论更强 调（ ）。[统考2014年研]
6．对同一批被试分别在其55岁，65岁和75岁时测试了他们各方面 的能力，随年龄增长，其中表现出明显下降趋势的是（ ）。[统考 2014年研]
A．对事实性知识的回忆 B．感觉记忆能力 C．限时条件下的动作反应速度 D．控制了视敏度的个别差异后对线段长度的比较判断 【答案】B 【解析】18～30岁是人的记忆的“黄金时期”，记忆的效率最高。35 岁以后，记忆逐步减退。减退的趋势，假定18～35岁时记忆的平均成绩 为100％（最高），那么35～60岁时记忆的平均成绩则为95％，60～85 岁时为80％～85％。A项和D项，对事实性知识的回忆和对线段长度的 比较属于晶体智力，晶体能力在人的一生都在发展，只是到25岁以后， 发展的速度渐趋平缓。而感觉记忆与动作反应速度相比，感觉记忆的下 降速度更显著。
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6学前期儿 童心理的发
展
4乳儿期儿 童心理的发
展
5婴儿期儿 童心理的发
展
1儿童心理 学的对象、 任务和方法
2儿童心理 学发展简史来自3儿童心理 发展的基本
规律
二部分题库
7学龄初期儿童心理的发展（上） 8学龄初期儿童心理的发展（中） 9学龄初期儿童心理的发展（下） 10少年期学生心理的发展 11青年初期学生心理的发展
03 三模拟试题
三模拟试题
朱智贤《儿童心理学》配套模拟试 题（一） 朱智贤《儿童心理学》配套模拟试 题（二）
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朱智贤《儿童心理学》配套题库 【名校考研真题＋章节题库＋模拟
试题】
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01. 一名校考研真题 02. 二部分题库 03. 三模拟试题
01 一名校考研真题
一名校考研真题
一、单项选择题 二、多项选择题 三、简答题 四、论述题
02 二部分题库
二部分题库
朱智贤《儿童心理学》配套题库-【章节题库】第8章 学龄初期儿童心理的发展(中)【圣才出品】
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12．下列不属于小学儿童的同伴交往的特点是（ ）。 A．时间更多，交往形式更复杂 B．传递信息技能增强 C．更善于协调与其他儿童的关系 D．还没有形成所谓的“友谊” 【答案】D 【解析】儿童在 9～15 岁时，友谊已经进入亲密的共享阶段，可以做到在心理上互相 信任和支持。
3．童年期儿童的元记忆（ ）。[2006 年 11 月心理咨询师二级]
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A．发展缓慢，水平有限 B．发展较快，但水平有限 C．发展缓慢，但水平较高 D．发展较快，水平较高 【答案】B 【解析】童年期儿童的元记忆发展较快，但水平有限。在教育中应该教给他们记忆的知 识和操作性技能，并应不断地丰富他们的知识和经验。
10．塞尔曼采用（ ）方法对儿童的观点采择能力进行了研究。
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A．观察法
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B．调查法
C．两难故事法
D．对偶故事法
【答案】C
【解析】塞尔曼通过两难故事法测查了儿童观点采择能力的发展。
11．儿童开始意识到他人不同的观点，但不能理解这种差异的原因。此阶段属于（ ）。 A．自我反省角色采择 B．相互性角色采择 C．社会和习俗系统的角色替换 D．社会信息角色采择 【答案】D 【解析】塞尔曼关于儿童观点采择能力的发展阶段模式分以下几个阶段：①阶段 0，自 我中心的或无差别的观点（3～6 岁），儿童不能认识到自己的观点与他人的不同，往往根据 自己的经验对问题进行判断；②阶段 1，社会信息角色采择（6～8 岁），儿童开始意识到他 人有不同的观点，但不能理解产生这种不同观点的原因；③阶段 2，自我反省式观点采择（8～ 10 岁），儿童能认识到即使面临同样的信息，自己和他人的观点也可能会有冲突，已能考虑 他人的观点，并据此预期他们的行为反应；④阶段 3，相互性角色采择（10～12 岁），儿童 能同时考虑自己与他人的观点，能以一个客观的旁观者的身份对事件进行解释和反应；⑤阶 段 4，社会和习俗系统的角色替换（12～15 岁）。
朱智贤《儿童心理学》(第5版)课后习题(乳儿期儿童心理的发展)【圣才出品】
第4章乳儿期儿童心理的发展一、名词解释1．客体永久性答：客体永久性是知觉常性的进一步发展，它指客体从视野中消失时，儿童知道这客体并非不存在了，如和乳儿做“藏猫儿”游戏时，你藏起来，不见了，他还用眼睛到处寻找。
这个概念是由皮亚杰提出的。
实际上，这已进入了表象的范畴。
一般认为乳儿要到8～12个月时才有这种能力。
2．深度知觉答：深度知觉是对一个物体多深的认识，乳儿大约在两三个月时就有这种能力。
吉布森的视崖实验证明两个月大的乳儿能分辨出视崖的两边，乳儿长大到能爬过视崖时，表现出明显的视崖恐惧。
研究表明三个月大的儿童能够在空间关系的基础上对知觉进行分类。
3．依恋答：依恋是指乳儿和照看者之间亲密的、持久的情绪关系，这种关系被具体描述为乳儿和照看者之间相互影响并渴望彼此接近，它主要体现在母婴之间。
依恋的形成和发展分为四个阶段，即前依恋期、依恋建立期、依恋关系明确期、目的协调的伙伴关系。
二、简答题1．新生儿具有什么样的无条件反射?它们有何作用?答：儿童刚刚降生以后，主要是依靠由皮下中枢实现的无条件反射来保证他的内部器官和外部条件的最初适应。
新生儿具有的重要的无条件反射包括：（1）食物反射，接触儿童的嘴唇，就引起吸吮动作。
（2）防御反射，儿童出生后的头几天就能对温度刺激或痛觉刺激产生泛化性的反应，刺激一处，全身反应。
（3）定向反射，儿童出生两周左右就能对强烈的刺激产生定向反射，如眼睛转向光源。
（4）巴宾斯基反射，轻轻地抓或刺激儿童的脚心的时候，就引起脚趾向上张开的动作，以后这个反射就逐渐消失了。
（5）抓握反射，物体接触手掌的时候就握住不放，甚至可以把物体悬挂起来，大约到第二个月时，这个反射就消失了。
（6）惊跳反射，当新生儿突然失去支持或受到大声刺激时，常常表现为惊恐状态，如双臂伸开，又迅速收回胸前，紧握拳头等，这个反射约在出生后四个月消失，又叫摩罗反射。
（7）游泳反射，托住新生儿的腹部，他就会做出像游泳一样的动作，这种反射约在出生后四个月以后消失。
朱智贤《儿童心理学》(第5版)课后习题(学前期儿童心理的发展)【圣才出品】
第6章学前期儿童心理的发展一、名词解释1．语音意识答：语音意识是指个体对口语中声音结构的意识及运用，它的发展对随后拼写与阅读学习有重要的预测作用。
我国研究者发现，拼音学习对幼儿汉语和英语语音意识都有促进作用。
2．积极词汇答：积极词汇的掌握有赖于两个条件：第一，对词义有正确的理解；第二，正确使用词。
有许多词，儿童能听懂，但不会使用，或不能正确地使用，这仍是消极的词。
为把消极词汇变为积极词汇，就要创造条件使儿童在各种场合使用词。
学前儿童的积极词汇随年龄的增长而不断地增长。
3．自传体记忆答：自传体记忆是对于发生在自己身上的特殊事件的长期记忆。
研究者为考察4岁儿童的自传式回忆的表述特征，让4岁儿童在实验室面对陌生实验员和另三名儿童讲述自己过生日的经历。
结果表明，儿童在对过去事件作自传式回忆时，在事件回忆的逻辑顺序性方面，能够独立地按照事件发生顺序回忆的儿童占36．8％。
4．心理理论答：心理理论是指幼儿对于自己和他人心理状态的理解和认知，这种知识在我们的日常生活中具有举足轻重的影响。
心理理论的经典实验范式是考察儿童对他人错误信念的理解。
例如，小明和小红两个孩子看到糖果被藏到一个盒子里面，然后小红离开房间。
小明看到糖果被移到另一个罐子里面。
当小红回到房间之后，小红认为糖果在哪里呢?研究表明，儿童在心理理论任务上的成功从3岁到5岁有一个转折。
二、简答题1．评析游戏本身的性质和它在学前期儿童身心发展上的作用。
答：游戏是学前儿童的主导活动，这和游戏本身的性质和它在学前儿童身心发展上的作用分不开的。
（1）游戏是适合学前儿童特点的一种独特的活动形式①游戏是一种有目的、有系统的社会性的活动。
儿童在游戏中反映周围的现实生活，通过游戏，儿童理解和体验着人们之间的相互关系，因此，游戏的主题和内容都是由社会生活条件决定的，都是跟儿童周围的生活条件密切联系的，都是社会性的活动。
②游戏跟劳动不同，劳动要生产物质财富，而游戏并不生产什么；游戏跟学习不同，学习是一项必须完成的社会义务，而游戏则不是一种强制性的义务。
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第6章学前期儿童心理的发展一、名词解释1．亲社会行为[人民大学2007研]答：亲社会行为是指准备帮助他人或采取有益于他人行动的行为，如助人、合作、分享等。
从很早开始，儿童就表现出多种亲社会行为；当儿童自愿帮助他人而不考虑任何外在奖励或没有个人动机时，则是一种利他主义，这是亲社会行为的一种主要形式；亲社会行为的发展受多种内外因素的影响，如父母抚养方式、成人的榜样、大众传媒，儿童的移情能力、社会认知能力、道德判断水平等因素。
2．性别认同[南开大学2006研，中科院2005研]答：性别认同是指对一个人在基本生物学特性上属于男或女的认知和接受，即理解性别。
完整的性别概念包括两个基本成分，一是性别同一性，二是性别恒常性。
①性别同一性指对自己性别的辨认和理解，无论在什么情况下都知道自己是男性还是女性，儿童在3岁左右就能达到性别的同一性。
②性别恒常性指对一个人性别不变性的了解和认识，包括三方面的内容：第一，性别的时间恒常性，也称性别的稳定性，指知道一个人的性别不会随时间或年龄而发生变化；第二，性别的情境恒常性，也称性别的一致性，指知道一个人的性别不会随其服饰、发型及所从事的活动而发生变化；第三，性别的非动机性，指知道一个人的性别不会随其愿望而改变。
研究表明，幼儿达到性别稳定性的平均年龄是4岁左右，达到性别一致性的年龄是5岁左右。
研究还表明，幼儿首先获得的是关于自己的性别恒常性，然后是关于其他同性别儿童的性别恒常性，最后是关于其他异性儿童的性别恒常性。
3．恋母情结[东北师大2005研]答：恋母情结原义指男孩亲母反父的复合情绪，后统指幼儿对异性父母的依恋、亲近，而对同性父母的嫉妒和仇恨等复合情绪，也称为俄狄浦斯情结。
相传古希腊神话，俄狄浦斯王子因应验一个神谕，无意杀死生父，娶母为妻。
弗洛伊德借此论证儿童性心理的特征，认为儿童在性器期（3～5岁）男孩出现恋母妒父的情绪，潜意识中想取代父亲独占母亲的爱，但因父亲比自己更强大有力，故心理上常以父亲自居，极力模仿父亲的行为和态度；到了青春期，这种冲动还会出现，直到有了性爱对象才会获得解决。
《儿童心理学》习题与答案
《儿童心理学》习题与答案（解答仅供参考）一、名词解释：1. 儿童心理学：研究儿童心理发展规律和特点的学科。
2. 认知发展：指儿童在思维、记忆、语言等方面的发展过程。
3. 情绪发展：指儿童在情感体验、表达和调节方面的发展过程。
4. 社会性发展：指儿童在与他人互动、合作和适应社会环境方面的发展过程。
5. 游戏：指儿童通过自主参与和想象，以实现自我发展和满足需求的一种活动形式。
二、填空题：1. 儿童心理学的研究范围包括_________、_________和_________等方面。
答案：认知发展、情绪发展、社会性发展2. 儿童的认知发展经历了从感知到思维的过程，其中_________是最早出现的认知能力。
答案：感知3. 儿童的情绪发展包括了情绪的_________、_________和_________等方面。
答案：体验、表达、调节4. 儿童的社会性发展主要包括了与他人的_________、_________和_________等方面。
答案：互动、合作、适应5. 游戏对儿童的心理发展具有重要的促进作用，它可以帮助儿童培养_________、_________和_________等能力。
答案：想象力、创造力、解决问题的能力三、单项选择题：1. 下列哪个不是儿童心理学的研究内容？A. 认知发展B. 情绪发展C. 社会性发展D. 生理发展答案：D2. 儿童的认知发展主要通过以下哪种方式进行？A. 观察他人行为B. 模仿他人行为C. 自主探索和实践D. 接受教育指导答案：C3. 儿童的情绪发展与以下哪个因素密切相关？A. 年龄B. 性别C. 家庭环境D. 所有以上因素答案：D4. 儿童的社会性发展需要通过以下哪种方式进行？A. 独立完成任务B. 与他人合作和互动C. 接受他人的指导和帮助D. 避免与他人接触答案：B5. 游戏对儿童的心理发展具有以下哪些作用？A. 培养想象力和创造力B. 提高问题解决能力C. 增强社交技能和合作意识D. 所有以上作用答案：D四、多项选择题：1. 儿童心理学的研究方法可以包括以下哪些？A. 实验研究B. 调查研究C. 观察研究D. 个案研究答案：A、B、C、D2. 儿童的认知发展可以通过以下哪些方式进行评估？A. 智力测验B. 行为观察记录C. 口头报告和访谈D. 所有以上方式答案：A、B、C、D3. 儿童的情绪发展可能受到以下哪些因素的影响？A. 家庭环境B. 学校环境C. 同伴关系D. 所有以上因素答案：A、B、C、D4. 儿童的社会性发展需要通过以下哪些途径进行培养？A. 家庭教育和亲子互动B. 学校教育和师生互动C. 同伴交往和合作学习D. 所有以上途径答案：A、B、C、D5. 游戏对儿童的心理发展的促进作用可以体现在以下哪些方面？A. 认知能力的提高B. 情绪调节能力的增强C. 社交技能的培养D. 所有以上方面答案：A、B、C、D五、判断题：1. 儿童的心理发展是与生俱来的，不受环境影响。
朱智贤《儿童心理学》(第5版)课后习题详解(7-11章)【圣才出品】
第7章学龄初期儿童心理的发展（上）一、简答题1．学龄初期儿童心理发展的一般特征是什么?答：（1）学习活动开始成为儿童的主导活动，儿童的学习动机、学习兴趣和学习态度开始形成和分化，学习策略也在逐步形成和丰富。
由于各种因素的作用，有些小学儿童在感知、思维、语言、情绪、社会性等方面表现出学习障碍。
（2）在学习的过程中，小学儿童的各种心理过程的有意性和抽象概括性也随之获得发展。
小学儿童的思维从以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式，但这种抽象逻辑思维在很大程度上仍然是直接与感性经验相联系的，仍然具有很大成分的具体形象性。
小学儿童的概括能力、比较能力、分类能力和解决问题的能力都在逐步发展，对概念的掌握逐步丰富、深刻和系统，各种推理能力以及思维的品质都在迅速发展。
（3）在新的社会生活中，小学儿童的个性与社会性也有了新的发展，表现为自我意识更加深刻，逐渐发展内化的行为准则来监督、调节、控制自己的行为，开始从对自己的表面行为的认识、评价转向对自己内部品质的更深入的评价。
与此同时，随着儿童认知中的自我中心成分的逐渐减少，儿童对他人的认识也逐渐趋于客观和深刻，其社会性认知迅速发展。
随着儿童社会性交往的发展和范围的扩大，儿童的社会交往能力不断提高。
（4）在整个小学阶段，儿童的品德发展表现出协调性的特点。
儿童逐步形成系统的道德认识及相应的道德行为习惯，道德言行从比较协调到逐步分化，道德动机、道德观念、道德情感和道德行为都在迅速发展。
2．简述学龄初期儿童学习的特点及其在心理发展中的作用答：（1）学龄初期儿童学习的特点从学龄初期开始，在学前儿童发展的基础上，在社会和教育的要求下，儿童逐渐以学习这一比较高级的活动形式作为主导的活动形式。
①狭义的学习和广义的学习儿童在学校里所进行的学习是一种狭义的学习，是和在生活中所进行的广义的学习不完全相同的。
儿童在学校里所进行的学习是在教师指导下进行的，教师根据国家规定的内容，根据儿童发展水平和接受能力，考虑科学知识本身的系统性，把人类长期以来积累的知识加以选择、安排，并用合乎儿童认识规律的教学方法，使儿童在一定的时间内学习掌握人类长期以来所积累的有益的知识经验。
朱智贤《儿童心理学》(第5版)章节题库(儿童心理学的对象、任务和方法)【圣才出品】
第1章儿童心理学的对象、任务和方法一、名词解释1．Sequential design[中科院2007研]答：Sequential design中文翻译为“序列研究设计”。
序列研究设计是一种在几个月或几年内对不同年龄群的被试反复进行研究的设计。
它是将纵向研究设计与横向研究设计交叠在一起构成的、研究个体心理发展的方法。
其主要特点在于：①发扬了纵向研究设计系统、详尽的特点，使心理发展的连续过程及其特点易于掌握，同时发扬了横断研究设计较大面积测定的优势，加强统计处理，克服纵向研究设计样本少、有时间限制等问题。
②将心理发展既作为特殊的运动形式，又看到其共同之处，从而横向延伸到各个年龄段，又通过追踪的纵向研究，以获得心理结构、属性、规律发展的较全面的资料。
③将共时性和历时性统一起来，采用静态和动态相结合的原则缩短了长期追踪研究的时间。
2．Cohort effect[中科院2007研]答：Cohort effect中文翻译为“同辈效应”。
同辈效应是指同龄人群体因生活在类似的社会文化环境中，经历类似的历史事件而对群体成员的发展产生的影响，是横断设计应考虑的因素之一。
通常在横断研究中反映出的年龄差异因未能考虑不同同辈之间文化或历史因素的影响，就可能混淆年龄和同辈效应。
不同的同辈间与年龄有关的差异，部分是由他们在成长经历中的文化或历史的差异所导致，而不是由真正的发展变化引起的。
3．纵向研究[南京师大2003研]答：纵向研究是指对同一组学生在不同的时间里的某种心理活动进行评价，比较两次或两次以上的观测结果，以此作为这种心理活动在这些年内发展变化依据的研究方法。
它与“横断法”相对。
纵向追踪的时间可持续几个月、几年乃至几十年。
其优点是符合个体行为发展的本义，由同一对象所得资料，便于解释发展过程中行为改变的因果关系，也能较系统地掌握同一个体心理发展的连续过程和量变、质变规律。
其缺点是费时费力，难以进行大量研究，且不易查明或控制影响被试的各种条件，当被试的生活条件变化时，不易有效地进行前后比较等。