高考文言文阅读指导
高考备考中的文言文阅读技巧
高考备考中的文言文阅读技巧高中生备考高考时，文言文阅读一直是一个相对较难的考点。
许多学生在面对古代文言文时，感到头疼和困惑。
然而，只要掌握一些技巧，正确的阅读和理解文言文并不是一件难事。
本文将介绍一些高考备考中的文言文阅读技巧。
1. 理解常用文言文词汇首先，在备考文言文时，理解常用的文言文词汇是非常重要的。
文言文中的词汇有许多是现代汉语中不常用或者已经不再使用的，因此良好的词汇积累是必要的。
可以通过阅读古代文学作品或者刷题的方法来积累常用的文言文词汇。
2. 理解文言文的句式结构其次，理解文言文的句式结构也是十分重要的。
文言文句子经常使用倒装、省略等结构，因此理解句子的结构能够帮助我们准确理解句子的含义。
在备考过程中，我们可以通过大量的阅读和练习，逐渐熟悉和掌握这些句子结构。
3. 阅读文言文时注意标点符号的使用阅读文言文时，标点符号的使用非常重要。
文言文中的标点符号用法与现代汉语有所不同，但它们能够为我们正确理解句子提供线索。
因此，我们在备考时需要认真学习和理解标点符号的使用规则，特别是逗号、句号、顿号等。
4. 善于运用上下文推测词义在文言文阅读中，很多生僻的词汇并不是我们经常见到的。
当我们遇到这种情况时，可以通过上下文推测词义。
通常，文言文的上下文会给出一些线索，帮助我们理解生词的含义。
因此，我们要善于利用上下文的信息，猜测词语的意思。
5. 练习真题加深理解最后，练习真题是提高文言文阅读能力的有效方法。
通过练习真题，我们可以熟悉高考文言文的出题特点和难度，加强对文言文的理解和阅读能力。
同时，做好错题总结，找出自己的不足并加以改进。
高考备考中的文言文阅读是一个需要掌握技巧的考点。
通过合理的方法和适当的练习，我们可以提高文言文阅读的能力。
希望以上提到的技巧能够对备考过程中的文言文阅读有所帮助，为取得好成绩打下基础。
高考文言文阅读指导
高考文言文阅读指导指导高考阅读文言文的语言如下：尊敬的高考考生：在高考文言文阅读中，考生需要掌握文言文的基本语法和词汇，尤其是在理解上下文、猜测词义和推理作者意图等方面，对于高考阅读文言文提供了巨大的帮助。
阅读文言文的方法是：1.注重熟悉文言文基本语法作为学习文言文的基础，我们必须掌握文言文中的基本语法，例如：“乃”、“于是”和“而”等词的用法，加上“之”、“者”和“所”等虚词的引导方式。
在考试中，了解这些语法规则可以帮助学生更好地理解文本流畅性和完整性，使其对整个文本的理解更加准确和充分。
2.注重理解上下文关系文言文的语言风格与现代汉语有很大的不同。
它更加注重流畅性和完整性，而且常常使用很多省略和对称结构，甚至采用押韵的词语表现情感。
因此，在阅读时，考生需要发现上下文的联系，抓住上下文中的重点，推断推理的经过。
3.注重自己独立思考阅读文言文需要考生具备独立思考的能力。
在解决问题时，考生不能过度依赖字典，而必须通过自己的语言知识和推理能力，理解文本流畅性和完整性，并从中发现正确的答案。
4.注重培养词汇量船有千帆皆轻舟，书有万卷案头熟。
提高词汇量是阅读文言文的必由之路。
在学习文言文时，我们不仅要熟悉语法规则，还要掌握常用的词汇，并了解它们的不同含义。
考试时，考生如果没有掌握文言文的基本词汇和常用语法规则，可能会感到非常困难，甚至无法理解文章。
因此，在提高文言文阅读能力时，积累词汇量是至关重要的。
最后，希望高考考生能够认真备考，积极熟悉文言文的基本语法和词汇，并注重理解上下文关系和自己独立思考，从而提高阅读文言文的能力。
祝愿各位考生在高考中取得优异的成绩！在阅读文言文时，还有一些需要注意的关键点：1. 确保阅读时间充足文言文通常较为繁琐和复杂，一篇短文也可能需要花费较长的时间理解和阅读。
因此，在考试中，考生必须确保自己有足够的时间来阅读文言文，同时应该逐字逐句仔细阅读，确保自己对全文有深刻理解。
2. 注意文本结构和篇章要素阅读文言文需要考生对文本结构和篇章要素有深刻的理解。
2024高考语文第一轮复习教案3：文言文阅读指南
2024届高考语文第一轮复习教案3：文言文阅读指南随着对文言文知识点的逐步深入和扩展，文言文阅读成为今天高中语文课程中不可忽视的重点之一。
高考文言文占比较大，很多同学由于对古文阅读能力的不足，导致文言文部分成为高考中的一道难关。
为了让同学们能够更好地应对文言文考试，本篇文章将介绍一些文言文阅读指南，帮助同学们更加轻松地进行文言文阅读。
一、文言文阅读的必备基础众所周知，文言文阅读相对于现代汉语来说，难度要高出许多。
文言文的学习必须从基础知识开始，才能顺利完成高中语文阶段的学业。
接下来是一些文言文阅读的必备基础：1、熟悉常用文言文句型和句式文言文的语言表达与现代汉语有很大的不同之处，其使用的句型和句式也与现代汉语的用法区别较大。
因此，同学们平时要多读多背一些常用的文言文句型和句式，这对于阅读理解和翻译都有非常大的帮助。
2、了解常用文言文词汇文言文使用的词汇特别多，而且有很多字词已经不在现代汉语中使用，这就需要同学们花时间去学习并熟悉常见的文言文词汇。
建议同学们理解一部分常用的文言文词汇，这样在阅读中就可以大致猜测词意，从而更好地理解和翻译文言文。
3、了解文化常识文言文是古代汉语，与现代汉语如出一辙，但同时也有许多区别。
文言文中有很多典故、典型的人物和事件，需要同学们在学习的过程中了解文化常识，这有助于我们更好的理解和翻译文言文。
二、文言文阅读的技巧和方法1、通读全文通读全文是阅读文言文的基本方法之一，是为了全面地掌握文章的主旨和结构。
在阅读的过程中，要特别留意开篇部分和结尾部分，这两部分往往包含有文章的主题和中心思想。
同时，对每个段落进行概括理解，更好地把握文章大意。
2、翻译句子的中心思想在阅读的过程中，很多同学常常会遇到一些生僻字或词汇，这时候往往会陷入无法快速理解的状态。
可以选择跳过生僻字，先理解句子的核心思想，然后再逐字逐句进行挖掘翻译。
同时，如果在阅读过程中遇到不懂的生僻字，可以根据文章的上下文，通过推断尽可能地猜测出其意思。
高考语文一轮复习：文言文阅读指导
文言文阅读指点
W
F
P
1、积累不够：实词、虚词、句式（语法）、修 辞、文常均有阅读障碍；
2、，以文会意 看整体——根据传记特点去阅读
一、选文特点
二、内容特点 人物传记一般分为三个部分：
(1)人物的基本情况。 (2)人物的主要事迹。 (3)人物的性情作风。
【答题思路】本题考查文言断句的能力。“轼”当为“宽其禁约”的主语，“轼宽其禁约”意为 苏轼放宽对他们的禁约，其间不应断开，故排除B、C两项。“使得尽技”为“宽其禁约”的结果， 故应与后文“巡铺内侍每摧辱举子”断开，排除D项。故选A。原文加上标点为：三年，权知礼部贡 举。会大雪苦寒，士坐庭中，噤未能言。轼宽其禁约，使得尽技。巡铺内侍每摧辱举子，且持暧昧 单词，诬以为罪，轼尽奏逐之。 答案：A。
11．下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是( ) A．诸子百家是先秦至汉初学术派别的总称，其中又以道、法、农三家影响最 深远。 B．诏令作为古代的文体名称，是以皇帝的名义所发布的各种命令、文告的总 称。 C．礼乐指礼制和音乐，古代帝王常常用兴礼乐作为手段，以维护社会秩序的 稳定。 D．就国，是指受到君主分封并获得领地后，受封者前往领地居住并进行统治 管理。
参考答案： (1)又减价出售常平米，制成许多稠粥、药剂，派人带着医生分 街道治病，救活的人很多。 (2)他的文章博大深沉光辉灿烂，称雄百代，自有文章以来，也 属少有。
[202X·全国新课标卷Ⅰ]阅读下面的文言文，完成10～13题。
10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( ) A．贾生名谊/洛阳人也/年十八/以能诵诗属书闻于郡中吴廷尉/为河南守/闻其
参考答案： (1)于是说贾谊坏话道：“洛阳之人，年轻学浅，一味想独揽权利，使事情 变得复杂混乱。” (2)贾生屡次上奏，说诸侯封地有的接连数郡，不合古代制度，可以逐渐削减 其封地。
高三语文教学中的文言文阅读指导
高三语文教学中的文言文阅读指导在高三语文教学中，文言文的阅读是一个重要的环节。
文言文不仅是历史文化的载体，更是学生语文素养培养的关键内容之一。
然而，在实际教学中，我们常常发现学生对于文言文的阅读存在一些困难。
本文将从教师指导和学生自主学习两个方面，探讨高三语文教学中的文言文阅读指导方法。
一、教师指导1. 理解文言文语言特点文言文与白话文有着明显的差异，繁琐的句式、古文中的特有词汇和语法结构常常成为学生阅读的障碍。
教师在指导学生阅读文言文时，应特别强调文言文的语言特点，并逐步引导学生理解其中的奥妙。
可以通过讲解古文的语法、病句改正以及祛繁就简，使学生能够更好地理解文言文。
2. 分析文言文文章结构文言文的文章结构常常以描写事物为主，往往有开头、承接、转折和结尾四个部分。
教师应指导学生分析文言文的结构，加深对文章内容的理解。
可以通过讲解关键词语的作用、段落间的衔接以及写作技巧等内容，帮助学生更好地把握文言文的结构。
3. 掌握文言文阅读方法阅读文言文需要掌握一定的方法和技巧。
教师可以引导学生通过通读全文、抓住重点、理解上下文等方式进行阅读。
此外，还可以通过解读古文词义、参照现代汉语翻译或注释、分析句子成分等手段，让学生更好地理解文言文的内容和意义。
二、学生自主学习1. 阅读经典文言文篇目学生可以自主选择经典的文言文篇目进行阅读。
比如《红楼梦》中的《脂砚斋重评石头记》、《史记》中的《滑稽志》等。
通过阅读经典文言文，学生可以了解到不同的历史时期和文化背景，培养对文言文的兴趣和理解能力。
2. 多做文言文阅读理解题学生可以通过做文言文阅读理解题来提高自己的阅读能力。
可以选择一些难度适中的练习题，并分析解题思路和答题技巧。
通过不断练习，学生可以提高对文言文的理解和应用能力。
3. 积累文言词汇和句式文言文中有很多特有的词汇和句式，学生可以通过积累这些词汇和句式，提高自己的阅读能力。
可以通过背诵文言文课文、整理文言文词汇表和句式表等方式进行积累。
高考文言文阅读指导
高考文言文阅读指导高考文言文阅读一直是许多考生感到头疼的部分，但只要掌握了正确的方法和技巧，其实也并非难以攻克。
以下是为大家提供的一些高考文言文阅读的指导，希望能对同学们有所帮助。
一、积累文言词汇和语法知识这是读懂文言文的基础。
文言词汇包括实词、虚词、通假字、古今异义词、词类活用等。
实词如“爱”，在古代有“吝啬”的意思，“百姓皆以王为爱也”中的“爱”就是这个意思。
虚词的用法比较复杂，比如“之”“而”“以”等，需要结合具体语境来理解其含义和用法。
通假字是古人在书写时用音同或音近的字代替本字，如“风吹草低见牛羊”中的“见”通“现”。
古今异义词要特别注意，比如“妻子”在古代指妻子和儿女，而现在仅指妻子。
词类活用有名词作动词、形容词作动词、名词作状语等，像“沛公军霸上”中的“军”是名词作动词，意思是“驻军”。
语法方面，要了解文言文中的特殊句式，如判断句、被动句、省略句、倒装句等。
比如“陈胜者，阳城人也”是判断句，“为仲卿母所遣”是被动句，“沛公谓张良曰：‘度我至军中，公乃入。
’”是省略句，“宾语前置句”“状语后置句”“定语后置句”等则是倒装句。
积累这些知识不能靠死记硬背，要结合课文和练习，通过阅读和理解来加深记忆。
二、多读多练，培养语感俗话说：“书读百遍，其义自见。
”多读文言文能够培养语感，提高对文言文的理解能力。
可以选择一些经典的文言文作品，如《论语》《孟子》《史记》等，每天坚持阅读一定的篇幅。
在阅读的过程中，不要一遇到不懂的地方就查字典，要先试着根据上下文去猜测词义和句意，读完之后再去查阅字典进行验证和补充。
同时，要多做一些文言文阅读练习题，通过练习来巩固所学的知识和技巧，熟悉高考文言文的命题规律和题型特点。
在做题的时候，要认真分析题目，仔细阅读原文，找出关键信息，然后进行准确的判断和回答。
三、掌握正确的阅读方法1、快速浏览题目在阅读文言文之前，先快速浏览一下题目，了解题目要求和考查的重点，这样在阅读原文的时候就能够有针对性地去寻找答案。
高考语文二轮复习：文言文阅读方法指导课件
归纳内容要点，概括中心意思
阅读方法： 关照原文，辨认干扰（时空错乱，张冠李戴，歪曲词义， 强加因果，无中生有，夸大其词） 选项对照，正选反推 准确概括，避免遗漏
Hale Waihona Puke 分析概括作者的观点态度。基础知识： 直露（散落在各段，集中在某一部分） 隐晦（隐含在作者笔下的人物描写和事件叙述中，隐含在 作者对情理的分析中）
光武帝刘秀
光武因复徇下颍阳。会伯升 为更始所害，光武自父城驰诣 宛谢。司徒官属迎吊光武，光 武难交私语，深引过而已。未 尝自伐昆阳之功，又不敢为伯 升服丧，饮食言笑如平常。更 始以是惭，拜光武为破虏大将 军，封武信侯。
（节选自《后汉书》）
光武乘势又攻下颍阳。适逢 伯升被更始所害，光武从父城奔 往宛城谢过。司徒官属迎接慰问 光武，光武难以与他们背地里交 谈，深为引过罢了。不曾自夸昆 阳的功劳，又不敢为伯升服丧， 饮食言笑如平常一样。更始因此 内心惭愧，任命光武为破虏大将 军，封他为武信侯。
归纳内容要点，概括中心意思
基础知识： 含义（对具体的内容能加以概括，对抽象的内容能加以阐 发，对含蓄的内容能加以解说）； 方法（史传文紧扣人物性情品质这一主线，游记散文环绕 写景与游记展开，议论性文字阐述观点和根据，说明性文字 突出事物的特征）
归纳内容要点，概括中心意思
阅读方法： 梳理脉络，整体把握 （文章写了哪些人，人物的主次及人物间的关系；文章涉 及哪些事，事件产生的时间、地点，事件与事件、事件与人 物的关系；抓住选文的关键句，如段落总起句、段末总结句、 全文中心句、含蓄的语句、评述性语句）
分析概括作者的观点态度。
阅读方法： 借助标题、注释，知人论世看作者的观点态度； 借助文章的思路线索、详略安排看作者的观点态度； 借助作者对人物的描写、对事件的叙述看作者的观点态度； 借助议论性语句看作者的观点态度； 区分文章中人物的言论和作者的观点态度。
高考文言文阅读指导
高考文言文阅读指导整体把握文意一、提取主要信息法。
通过整读，应能快速准确地把握如下的信息：1、地名、人名、官名2、人物之间的关系（家庭情况等）3、句子省略的主语或宾语，概括了解其人其事提取主要信息法。
通过整读，应能快速准确地把握如下的信息：写的是什么人，其生活在什么时代(朝代)，干了什么事(起因、经过、结果)，这些事有什么意义，文中还涉及了什么人，他与主要人物之间是什么关系等等。
二、利用试题题面。
文言文试题的三道选择题均能给予帮助。
（实词、人物品质、文意理解）备注：（一）．归纳职官变动的文言词语。
第一类：表示授予、提升的词语。
征：由君王征聘社会知名人士充任官员；辟：由中央官署征聘，然后向上荐举，任以官职；荐、举：由地方向中央推荐品行端正的人，任以官职；拜：授予官职；除：任命，授予官职；授：给予官职；起：起用人任以官职；擢：在原官职上提拔；拔：提升没有官职的人。
第二类：降职、罢免的词语。
贬：降职；谪：被罚流放或降职；出：离开京城外调（与“入”相对，古人一般以入京任官为荣）；左迁：降职；罢、免：罢黜、免去官职；黜、废：废弃不用。
第三类：调动官职的词语。
迁：调动官职，一般是提升调用；转、调、徙：调动官职；补：补充缺职；改：改任官职。
第四类：兼职、代理的词语。
兼：同时掌管，兼任；领：兼任；署：代理，暂时担任；权：暂代官职。
第五类：其它。
还有一些不表示职官的变动，但常常与职官结合在一起，可灵活翻译为执掌、主持的意思。
例如：知：调清河丞，寻知大谷县行：迁左丞，行徐州事主：掌管。
例如《史记·吕太后本纪》：“太尉绛侯勃不得入军中～兵。
”（勃：人名。
）了解常见官职：1．武官。
一般称呼为将军、尉、将、司马、节度使、掌书记、参谋、参军等。
如：中郎将、屯骑校尉、祁连将军等。
2．中央文官。
一般称呼为大夫、侍从、郎中、员外郎、主事等。
例如：谏议大夫、御史大夫、侍郎、秘书郎、翰林待诏（侍从）。
3．地方文职。
太守（郡一级最高行政长官）、刺史（监察）、长史（郡府官﹐掌兵马）、别驾（州刺史的佐吏）、黜陡使、知州、知府、令等。
高三语文文言文阅读与赏析技巧
高三语文文言文阅读与赏析技巧文言文是语文学习中重要的一部分，对于高三学生来说，掌握文言文的阅读与赏析技巧至关重要。
下面将介绍几种高三语文文言文阅读与赏析的技巧，希望能对同学们的学习有所帮助。
一、了解背景知识阅读文言文之前，首先要了解该文言文所处的历史背景、文化背景以及作者的生平背景等。
通过了解这些背景知识，可以更好地理解文言文中的意义和内涵。
二、理解句子结构文言文与现代汉语有所不同，句子结构往往较为复杂。
因此，阅读文言文时需要耐心分析句子结构，理解其中的逻辑关系和修辞手法。
可以通过标注关键词、划分主谓宾结构等方式，帮助理解句子的结构和含义。
三、注重熟词生义文言文中有许多熟悉的词语，但其意义与现代汉语有所不同。
在阅读文言文时，要注重熟悉的词语的疏通，理解其在文言文中的含义，不要简单地用现代汉语的意思来理解。
四、注意词语搭配文言文中的词语搭配往往具有特定的固定搭配方式，掌握这些搭配的规律可以帮助理解文章的意思。
在阅读文言文时，可以通过背诵经典文言文的句子，熟悉其中的词语搭配，提高对文言文的理解能力。
五、重点关注修辞手法文言文中大量使用修辞手法，如比喻、夸张、对仗等。
对文言文进行赏析时，要重点关注作者使用的修辞手法，分析其所蕴含的意义和效果。
可以通过举例说明、分析修辞手法的运用等方式，来展示自己对文言文的赏析能力。
六、多读经典文言文多读经典文言文对于提高语文阅读与赏析能力非常有帮助。
可以选择一些知名的经典文言文作品，如《论语》、《史记》等进行阅读，加强对文言文的理解和赏析能力。
总之，高三语文文言文阅读与赏析技巧的掌握对于提高语文成绩至关重要。
通过了解背景知识、理解句子结构、注重熟词生义、注意词语搭配、重点关注修辞手法以及多读经典文言文，同学们可以提高自己的文言文阅读与赏析能力，提升语文综合素养，为高考取得好成绩奠定坚实的基础。
希望以上技巧能对同学们在高三语文学习中有所帮助，祝大家学业进步！。
高考文言文阅读指导
高考文言文阅读指导●文言文阅读（4题，19分）口诀：务求甚解，又不求甚解预备知识一：如何读懂选文（1）先读最后一道题目，了解大致内容和主要事件。
（此题若是“选正确一项”则除外）（2）然后带着“何人？”、“何时何地做何事？”、“结果怎样？”、“为什么？”等问题对文段用心地默读文章，以“事件”为依据对文章分层，理清文章思路。
（3）遇到实在不懂的字词，不必着急，同时必须用？或其他记号来提示自己放放先读下文，也许过后联系上下文进行推导自然能明白，或者可以到题目中去找答案。
预备知识二：官位变迁及官吏行为词：1．表被任以官职的：征、辟、察、举、召、荐、进、补、作、表、为、就2．表官职变化的：（1）表任命：授、拜、除、封; （2）表提升：擢、拔、陟、升、迁。
（3）表调动的：调、徙、转、改、放、出、出官; (4）表降职：左迁、迁谪、谪、逐、贬、诎（黜）（5）表罢免：夺、黜、罢、免、去、废、（6）表恢复：复、还（7）表兼代的：兼（表兼任）；领（兼代）；权，行，假,署（代理）（8）表辞去的：辞、致政、告退、退、归故里（9）跟俸禄有关的：俸、禄、秩、饷（10）知(典、主) 视事用事下车洗沐乞骸骨致仕（辞官）预备知识三：其他出现频率较高的词语（1）人称代词：第一人称（余吾予）第二人称（尔—而、女—汝、乃若）第三人称（之其彼渠厥）（2）疑问代词：谁孰何曷胡焉安奚恶（3）谦敬词语：请谨窃忝辱敢幸（4）修辞词句：更衣山陵崩社稷崩殂（5）兼词：诸焉盍3．文言实词释义题：往往考查多义实词，古今异义词，通假字，偏义词及词类活用等知识点。
【答题技巧】：记住：实词理解题不完全在于考你是否记得实词意思，更主要是考你是否会利用上下文进行推测。
掌握常见的理解和推断实词在文中含义的方法：先（祖先、已经死去的长辈）课（督促劝说）秩（官吏的俸禄、十年为一秩）逸（马脱了缰绳、放纵）禁（皇帝居住的地方）对（回答或对话）如（到、往）掾（古代属官的统称）工（工匠、精巧、擅长）僭（超越本分、虚假不真实）容（宽容、或许、许可）贷（借出借入,宽容）狱（官司、案件、监牢）白（告诉）与（赞扬）多（赞扬）遽（急速、就、恐惧）尤（罪过过错、指责归罪）给（食用丰足）按（追究、考察、调查）赡（富足充足、供给供养）典（主持）令（美好）差（病好了）执（捉拿）延（延请）省（减免）谢（道歉、推辞、告诉）第（次第、官僚和贵族的住宅、科举考试的等级）折（驳斥、指责使对方屈服）赧（因羞愧而脸红）竟（结束、完）坐（因……而犯罪、因为）甫（才）寻（不久）造（造访）过（拜访、责备）弑（子杀父、臣杀君）用（财用、因为）4．性格表现题（句式题，古今异义题）：【答题技巧】：三点审查：一审是直接还是间接；二审对象，看是不是题干中说的人物；三审性质，看是不是题干所说的性质特点。
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常放句首的词语：“盖、夫、故、 岂”
常放句末的词语：“之、也、矣、 焉、哉、乎、欤、耳、耶、邪”
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门下意张仪／曰／ 仪贫无行／ 必此盗相君璧／共执张仪 ／ 掠 笞数百
楚庄王谋事而当／ 群臣莫能逮 ／ 申公巫臣进曰／ 君退朝而有 忧色／ 何也
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翻译题
词：一一对译。抓住关键词（动词、通假、 古今异义、活用） 句式：省略句要增补主宾
倒装句要调整语序 固定句要牢记翻译 检查：字字落实、文从字顺
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课堂练习
王侯将相宁有种乎？ 学至乎没而后止也。 奚以之九万里而南为？
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作业：
高考模拟试题（四）第三、 四题
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高考文言文阅读置上的词语往往意思相同、 相近或相反、相对。
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内容概括题
与社科文向类似，要进行选项与 原文的比较，注意有无以下的变 化：
内容的增删、程度的深浅、 范围的大小、已然与未然；
是否无中生有、张冠李戴、 因果易位、时间不当、事件错位
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嗟乎／ 师道之不传也久矣／ 欲人之无惑也 难矣／ 古之圣人／ 其出人也远矣／ 犹且从 师而问焉／ 今之众人／ 其下圣人也亦远矣 ／ 而耻学于师／ 是故圣亦圣／ 愚亦愚