陶行知先生的四块糖果
四颗糖果的故事
四颗糖果的故事“四颗糖果”的故事陶行知是我国著名的教育家,一生著述颇丰。
近读他“四颗糖果”的故事,感慨颇深。
一次,陶行知看到学生王友用泥块砸同学,当即制止,让他放学后到校长室。
陶行知来到校长室,王友已等在门口准备挨训了。
没想到陶行知却给了他一颗糖,并说：“这是奖给你的,因为你很准时,我却迟到了。
”王友惊疑地瞪大了眼睛。
陶行知又掏出第二颗糖对王友说：“这第二颗糖也是奖给你的,因为我不让你再打人时,你立即就停止了。
”接着,陶行知又掏出了第三颗糖“我调查过了,你砸那些男生,是因为他们不遵守游戏规则,欺负女生;你砸他们,说明你很正直善良,且有跟坏人作斗争的勇气,应该奖励你啊！”王友感动极了,哭着说：“陶校长,你打我两下吧我错了,我砸的不是坏人,是自己的同学”陶行知这时笑了,马上掏出第四颗糖：“为你正确地认识错误,我再奖给你一颗糖”“四颗糖果”的故事之所以在教育界传为佳话,并为后来的教育工作者所推崇,就在于它蕴含一种难能可贵的教育理念,折射出一种高超的教育艺术。
它看起来平淡无奇,却触及了孩子的心灵;听起来缺乏力度,却起到了“润物细无声”的效果。
今天,在如何教育孩子这个问题上,它对教育工作者仍具有十分重要的启示作用。
宽容孩子。
孩子犯错误是正常现象,对此要有一颗宽容之心。
孩子就是孩子,不能用对成年人的标准去“套”。
然而现实中,有的教育工作者对犯了错误的孩子,总是怀着“恨铁不成钢”的心情,动不动就声色俱厉地训斥,命令孩子写检查,甚至对孩子采用罚站、打骂等简单粗暴的方式。
好像不如此就不足于显示师长的“威严”,就没有尽到教育的“责任”。
殊不知,这样做极易引起孩子的对立情绪和逆反心理,既不利于改正错误,也不利于孩子身心健康。
当然,宽容不是没有原则,更不是放任自流,而是从实际出发,依据孩子的生理、心理特点循循善诱,因势利导,让孩子在充满和谐的气氛中接受教育,反思自己,认知事理,从而自觉主动地改正错误。
坚持持正面教育。
孩子需要表扬,做了错事的孩子也不例外。
宽容的力量陶行知先生的四块糖果读后感
宽容的力量陶行知先生的四块糖果读后感篇1:嘿，大家好！我是小Kimi，今天我要给大家讲一个超级有趣的故事，叫做《宽容的力量——陶行知先生的四块糖果》。
这个故事就像一块甜甜的巧克力，让人吃了还想再吃！小Kimi：嘿，小伙伴们，你们知道吗？我最近读了一个超级棒的故事，叫做《宽容的力量——陶行知先生的四块糖果》。
你们听说过吗？小明：哇，听起来好神秘啊！小Kimi，快给我们讲讲吧！小Kimi：好的好的，让我慢慢道来。
故事讲的是陶行知先生，他就像我们的老师一样，超级聪明，超级有爱心。
有一次，他发现有个学生打架，你们猜他怎么做的？小红：他是不是很生气，然后惩罚那个学生了？小Kimi：哈哈，小红，你猜错了！陶行知先生没有生气，反而给了那个学生四块糖果！小华：四块糖果？为什么呀？打架不是应该被批评的吗？小Kimi：对啊，我也觉得很奇怪。
但是，陶行知先生说，第一块糖果是因为他按时来见老师，这是守时的好习惯。
第二块糖果是因为他知道老师来了，就停手了，这是尊重。
小明：哇，这真是太酷了！那另外两块呢？小Kimi：第三块糖果是因为那个学生承认了自己的错误，这是诚实。
最后一块糖果，是因为陶行知先生相信那个学生以后不会再犯同样的错误了，这是信任。
小红：哇，这就像魔法一样！四块糖果就让学生变好了！小Kimi：对啊，这就是宽容的力量！就像太阳一样，温暖又明亮，能照亮人心里的黑暗角落。
小华：我明白了，宽容就像一把钥匙，能打开人心里的锁。
小Kimi：没错，小华！宽容就像春天的雨，悄悄地滋润着大地，让心灵的花朵绽放。
小明：那我们以后也要像陶行知先生一样，对别人宽容一些，对吧？小Kimi：没错，小明！宽容就像我们的超级英雄，能打败那些坏脾气和误解的怪兽！小红：哈哈，小Kimi，你说得真好！我也要成为宽容的超级英雄！小Kimi：好的，小红，我们一起加油！记住，宽容不仅能让别人感到温暖，也能让我们自己变得更快乐哦！好啦，小伙伴们，故事就讲到这里啦。
陶行知四块糖果的故事
陶行知四块糖果的故事陶行知是中国近代著名的教育家，他提出了“四块糖果”的教育理念。
这四块糖果分别是，爱心、耐心、信心和希望。
这四块糖果不仅是对孩子教育的要求，也是对每个人做人的要求。
下面，让我们来听听陶行知四块糖果的故事。
故事的第一块糖果是爱心。
陶行知说，教育的第一要务是爱心。
爱心是人类的本性，也是教育的灵魂。
爱心就像一块甜甜的糖果，能够温暖人心，让人感受到无尽的温暖和关怀。
在教育孩子的过程中，父母和老师要用爱心去对待孩子，给予他们足够的关爱和理解。
就像陶行知所说的，“只有真正爱孩子的人，才能教育好孩子。
”。
故事的第二块糖果是耐心。
陶行知告诉我们，教育孩子需要有耐心。
耐心就像一块酸酸甜甜的糖果，需要慢慢品味，才能感受到其中的美好。
在孩子成长的过程中，他们会犯错误、犯错，需要父母和老师有耐心地引导和教育。
只有耐心，才能让孩子感受到真正的关怀和温暖。
故事的第三块糖果是信心。
陶行知告诉我们，教育孩子需要有信心。
信心就像一块清新的糖果，让人感受到无尽的力量和勇气。
在孩子成长的过程中，他们需要父母和老师给予他们足够的信心，让他们相信自己可以做到，可以克服困难，可以取得成功。
只有信心，才能让孩子走得更远，走得更好。
故事的最后一块糖果是希望。
陶行知告诉我们，教育孩子需要给他们带来希望。
希望就像一块甜蜜的糖果，让人感受到生活的美好和希望的光芒。
在孩子成长的过程中，他们需要父母和老师给予他们足够的希望，让他们相信未来会更美好，相信努力会有所回报。
只有希望，才能让孩子拥有更美好的人生。
陶行知四块糖果的故事告诉我们，教育不仅仅是知识的传授，更是爱心、耐心、信心和希望的传递。
在孩子成长的过程中，父母和老师要用爱心去对待孩子，要有耐心去引导孩子，要给予孩子足够的信心和希望。
只有这样，才能让孩子茁壮成长，走向美好的未来。
愿我们都能成为孩子生命中的四块糖果，给予他们无尽的关爱和温暖。
教育案例故事：陶行知的四块糖果
陶行知的四块糖果
陶行知先生当校长的时候，有一天看到一位男生用砖头砸同学，便将其制止并叫他到校长办公室去。
当陶校长回到办公室时，男孩已经等在那里了。
陶行知掏出一颗糖给那位同学，说：“这是奖励你的，因为你比我先到办公室。
”接着他又掏出一颗糖，说：“这也是给你的，我不让你打同学，你立即住手了，这说明你尊重我。
”
男孩将信将疑地接过第二颗糖，陶先生又说道：“据我了解，你打同学是因为他欺负女生，这说明你很有正义感，我再奖励你一颗糖。
”
这时，男孩感动得哭了，说：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。
”陶先生于是又掏出一颗糖：“你已认错了，我再奖励你一块。
我的糖发完了，我们的谈话也结束了。
”。
教育故事
陶行知先生的四块糖果一次，陶行知看到学生王友用泥块砸同学，当即制止，让他放学后到校长室。
陶行知到校长室时，王友已等在门口准备挨训了。
没想到陶行知却给了他一颗糖，并说：“这是奖给你的，因为你很准时，我却迟到了。
”王友惊疑地瞪大了眼睛。
陶行知又掏出第二颗糖对王友说：“这第二颗糖也是奖给你的，因为我不让你再打人时，你立即就停止了。
”接着陶行知又掏出第三块糖：“我调查过了，你砸的那些男生，是因为他们不遵守游戏规则，欺负女生。
你砸他们，说明你很正直善良，并且有跟坏人做斗争的勇气，应该奖励你啊！”王友感动极了，哭着说：“陶校长，你打我两下吧！我错了，我砸的不是坏人，是自己的同学......”陶行知这时笑了，马上掏出第四颗糖：“因为我正确地认识了错误，我再奖励你一颗糖......我的糖没了，我看我们的谈话也该结束了。
”陶行知喂鸡有一次，陶行知先生在武汉大学演讲。
他走向讲台，不慌不忙地从箱子里拿出一只大公鸡。
台下的听众全愣住了，不知陶先生要干什么。
陶先生从容不迫地又掏出一把米放在桌上，然后按住公鸡的头，强迫它吃米。
可是大公鸡只叫不吃。
怎么才能让公鸡吃米呢？他掰开公鸡的嘴，把米硬往鸡的嘴里塞。
大公鸡拼命挣扎，还是不肯吃。
陶先生轻轻地松开手，把鸡放在桌子上，自己后退了几步，大公鸡自己就开始吃起米来。
这时陶先生开始演讲：“我认为，教育就像喂鸡一样。
先生强迫学生去学习，把知识硬灌给他，他是不情愿学的。
即使学也是食而不化，过不了多久，他还是会把知识还给先生的。
但是如果让他自由地学习，充分发挥他的主观能动性，那效果一定好得多！”台下一时间掌声雷动，为陶先生形象的演讲开场白叫好。
明你很正直善良，并且有跟坏人做斗争的勇气，应该奖励你啊！”王友感动极了，哭着说：“陶校长，你打我两下吧！我错了，我砸的不是坏人，是自己的同学......”陶行知这时笑了，马上掏出第四颗糖：“因为我正确地认识了错误，我再奖励你一颗糖......我的糖没了，我看我们的谈话也该结束了。
陶行知先生“四块糖果”的教育智慧
陶行知先生“四块糖果”的教育智慧《陶行知的“四块糖果”》讲的是陶行知先生看到王友用泥块砸班上的男生，就立即喝止并对他进行教育的故事。
陶行知先生在教育的过程中，不是简单的说教，而是别出心裁地奖给王友四块糖果。
这一不同寻常的奖赏，让我们看到一位伟大的教育家的教育智慧。
陶行知先生第一块糖果的奖赏，是让受教育者意外的惊喜，这是让学生受教的前提。
本来被叫到办公室，王友心里已经准备挨批了，却被告知自己因守时受奖糖果一块。
这一手很出乎意料，真是高明！想想一下，现在的好多学生，他们在进办公室之前，已经想好了应对教师的妙招了。
如果不来个出其不意，以奇制胜，把学生在心里嘀咕的招数给化解，把学生埋在心里的疙瘩给理顺，这一“仗”下来，做教师的，怎能不叹息呢。
因此，要教育学生，首先就要消除学生的逆反心里，让学生的心软下来，让学生的气顺下来。
只有这样，你才有可能引领学生，走进正轨。
陶行知的第二块糖果的奖赏，是巩固受教育者“尊师重教”的思想，这是让学生受教的保障。
尊重教师，听教师的话本来就是天经地义的事。
可现在，这种情况已经淡得多了。
尤其是问题学生，哄着能配合已经不错了。
特别是他们在“大打出手”时，很多教师的话已经跟耳边风差不多了。
这个时候教师“出手”制止得了就该庆幸了。
“这块糖也是奖给你的，因为当我不让你再打人时，你立即就住手了，这说明你很尊重我，我应该奖你。
”陶行知先生的这块糖果，是奖励“听教师的话”的。
听教师话就受奖励，这既是鼓励，又是教育。
俗话说：没有规矩，不成方圆。
就如三千年前要孝，三千年后的今天也要孝一样。
从前尊师重教，现在及今后也要尊师重教！作为学生，就一定要听教师的话，接受教师的教导。
这是不能变的，变了，就乱了。
当前，“尊师重教”越来越变成“顺生而教”了。
老师要顺着学生的喜恶，学生爱怎么学，老师你就怎么教。
学生说你好，你就是好，学生说你坏，你就好不了。
这已经成了不少学校评价教师好坏的一个标准了。
陶行知先生这一招，我认为意义是深远的。
师德故事 陶行知四块糖的故事所想到的
陶行知四块糖的故事所想到的
一、故事
陶行知先生在做校长时，一天，在校园里看到一名男生正想用砖头砸另一个同学。
陶行知及时制止同时令这个学生去自己的办公室。
在外了解情况后他回到办公室，发现那名男生正在等他，便掏出第一颗糖递给他：“这是奖励你的，因为你很准时，比我先到了。
”接着又掏出第二颗糖：“这也是奖励你的，我不让你打人，你立刻就住手，说明你很尊重我。
”该男生将信将疑地接过糖。
陶行知又掏出第三颗：“据了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你有正义感。
”
这时那名男生已经已经泣不成声了：“校长，我错了。
不管怎么说，我用砖头打人是不对的。
”
陶校长这时掏出第四颗糖：“你已经认错，我们的谈话也结束了。
”
二、感悟
陶行知奖赏教育是值得推广的。
行知先生教育人的心态很平和。
尊重学生是教育人的第一要务。
学生的自我反思是一个好学生成长的内因。
三、师德随想
树人是一个系统的工程，必须长久坚持下去。
理解别人、会换位思考的教师，能得到学生的尊重。
学生是一个鲜活的生命，我们要为学生绽放光彩奠基。
和学生平等交流，学生的心灵会得到浸润和感化。
教师要做一位与时俱进、热爱学生的教育工作者，做学生成长的引领者。
“四块糖果”的启示
（ 者 单位 ： 作 解放 军 西 安 政 治 学 院 ） 思想工作要“ 以表 扬为主 ， 以情感人 ， 以理服 责 任 编 辑 ： 涵 王
政 工学刊 ・００・—— ２１ ４
达 到 思 想 一 致 、 灵 相 通 、 结 友 爱 、 学 生 在 一 番 感 动 之 后 主 动 承 认 了错 误 。 提 高思想工作 的效果。 心 团
事业进步的 目的 。
《 军队基层建设纲要》 明确要求， 做好经常性
人” 以表扬为主， 。 有利于激发官兵奋发向上
— —
（ 作者单位 ： 海军大连舰艇 学院政治 系）
是 对象在 观 察分 析你 说 的是 真是 假 ， 判 断你 的许诺 能否兑现 ；是对对 象思
想 把 握 的 不 准 ，还 是 语 言 表 达 的 不 圆
满 ； 对对 象问题掌握 的不实 ， 是采 是 还
画飒籀照∞ 的启示
●杨 延 峰
取 的措 施不得力 ，等等 。每次谈 心过
后 ，都 要反思一 下 自己和分析一 下对
且 还有 可 能走 向 反 面 。
现一 个学生用泥块砸 同学 ，当即 予以制 止， 士兵 看成“ 出了窑的砖— —定 型 了” 的思想 ．
谈 心秉 持 耐 心 。一是谈心过程 并令 这 个学生放 学后到 办公 室来 。刚一放 对他们 的闪光 点及时进行表扬和肯 定，必定
这位同学就等在 办公室门口， 陶行知立 会激发他们的 自觉性 。二是要确保表扬 的真 要耐心 。谈心过程中 ， 听对象讲话要有 学， 即掏出一块糖果奖励他按时来到这里； 实性。 接着 确保表扬的真实性 ， 是实施表扬的首要 耐 心 ， 人家 把话讲 完 、 清楚 ， 让 讲 事情
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• 宽容不仅是一种海量，更是修养促成的智慧，只 有心胸开阔的人才能运用宽容。
• 随后，陶行知又掏 出一块糖果放到他 手里，说：“这第 二块糖果也是奖给 你的，因为当我不 让你再打人时，你 立即就住手了，这 说明你很尊重我， 我应该奖你。” • 王友更惊愕了，他 眼睛瞪得大大的， 不知道校长想干什 么。
• 陶行知又掏出第三块糖果放到王 友手里：“我调查过了，你用泥 块砸那些男生，是因为他们不守 游戏规则，欺负女生；你砸他们， 证明你很正直善良，且有跟坏人 作斗争的勇气，应该奖励你啊!” • 王友感动极了，他流着泪后悔地 喊道：“陶……陶校长，你打我 两下吧！我砸的不是坏人，而是 自己的同学啊……”
的陶 四行 块知 糖先 果生
梁承芳
20ห้องสมุดไป่ตู้1年10月26日
• 陶行知先生在 育才学校当校 长时，发生过 这样一件事。
陶行知纪念馆
• 一天，他在校园里看到男生王友用泥块砸自己班 上的男生，陶行知当即喝止了他，并让他放学后 到校长室去。
• 放学后，王友早早站在校长室门口准备挨训。 陶行知走过来，一见面却掏出一块糖果送给王 友，并说：“这是奖给你的，因为你按时来到 这里，而我却迟到了。” • 王友惊愕地接过糖果。
• 陶行知满意地笑了， 他随即掏出第四块糖 果递给王友，说： “为你能正确地认识 错误，我再奖励给你 一块糖果，只可惜我 只有这一块糖果了。 我的糖果完了，我看 我们的谈话也该完了 吧 !”
• 孩子对老师是宽容的，只要你对他付出 过爱心，那么你曾经的冷言冷语、暴跳 如雷，他们都可以原谅。
•老师也应该对学生宽容，再宽容一些，芸芸众生，各有所 长短，可能他们经常无法克制自己的言行，无法很好地完 成学习任务，也可能没有辉煌的未来，但谁说一个平凡的 人就比别人低一等呢？