第4课灯笼ppt课件

4 灯笼
散 文
1.了解这篇文章内容，培养学生阅读的能力。 2.学习本文妙用修辞的写作手法。（重点） 3.感受作者的细腻情感。（难点）
作者简介
吴伯箫(1906—1982)原名熙成，山东莱芜人，散 文家、教育家。一生作品200多篇，较著名的作品有 《山屋》《菜园小记》《记一辆纺车》等，主要散文 集有《羽书》《北极星》《忘年》等；译作有海涅的 《波罗的海》；人民文学出版社出版有《吴伯箫散文 选》。
二 写一写字形
思mù（ 慕 ）
三 记一记词义
1.斡旋： 调停，调解。 2.垂珠联珑： 悬挂、装饰有连串珠玉宝石，形容宅弟的奢华。 3.未始： 未必。 4.幽悄： 幽深寂静。 5.吹角连营： 各个军营里接连不断地响起号角声。
巧妙入题
导思1.文章开头怎 样引出写作对象？
线索
导思3. 本文以何 为线索来 组织行 文的？
第一部分（①） 叙写了小时候喜欢火、光的情景。 第二部分（2—11）： 作者回忆自己记忆中有关灯笼的美好记忆和情节。 第三部分（12）： 深化主题，抒发了作者强烈的爱国情怀。
1.“虽不像扑灯蛾，爱光明而至焚身，小孩子喜欢火， 喜欢亮光，却仿佛是天性。”赏析这句话。 【答案】将“飞蛾扑火”与小孩子对火的喜爱进行类 比，强调了小孩子对火、亮喜欢之强烈。使内容生动 形象、浅显易懂，激发了读者的阅读兴趣。
吴伯箫散文特点
吴伯箫散文以其绵长、深厚、浓烈的情思见长，显示出他特 别深沉的特色。这是长期的生活体验造成的。吴伯箫散文的质朴， 是多方面的，叙述是质朴的，描写是质朴的，抒情和议论也是质 朴的。
一 读一读字音
恐吓（ hè ） 神龛（ kān） 犬吠（ fèi） 争讼（sòng） 斡（ wò ）旋 熙（ xī ）熙然 怅惘（wǎng） 锵（qiāng）然 霍骠（piào）姚
作业1：完成教材上的课后习题
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引出话题——喜欢灯笼
灯
层
回忆内容——描绘灯笼
层
笼
深
抒发情怀——热爱祖国
入
文章通过回忆自己所经历过和了解到的有关灯笼 的情景，表达了作者对灯笼的喜爱，对家人的感激， 以及强烈的爱国热情。
1．感情变化明晰，结构严谨。 这篇文章由小时候喜欢的火、光自然过渡到灯笼，又由灯 笼联想起亲人的关爱，通过对宫灯的想象，体验到了深长 的历史况味，结尾处，情绪陡然一扬，引述历史上保家卫 国的名将，表达自己做“灯笼下的马前卒”的誓愿。从中 可以看出作者的感情由个人的情感升华为家国情怀的表达， 情感也转而悲壮激越。现实，并大声疾呼，表达了爱国的 热情。
2.运用典故。 此文写于抗战时期，故作者在文章最后说“我愿就是那灯 笼下的马前卒”。“挑灯看剑”的典故源自辛弃疾，表达 的是杀敌卫国、抵御外辱的主题。作者说 “灯笼又不够 了”，应该数“燎原的一把烈火”，鲜明地表达抗敌卫国 的感情。作者没有只是沉浸在对美好童年生活的回忆中， 也没有单纯追慕古代名将挑灯看剑、塞外点兵令胡人不敢 南下的业绩，而是由追忆历史转而表现国难现实，并大声 疾呼，表达了爱国的热情。
3. “雪夜入……马前卒”。分析这两句话。 【答案】采用了用典的修辞手法，借李愬、蒙恬等昔 日大将以智慧和勇气抗击敌寇，保家卫国，其英雄事 迹与日月同辉，激励着后人，作者也愿做“灯笼下的 马前卒”，表达了作者对这些英雄的敬慕之情。
4.结合文意，分析结尾段表达了作者怎样的观点态 度？ 【答案】作者热烈赞颂古代将军塞外点兵，挑灯看 剑，英勇杀敌的气概；他们激发了自己的爱国情怀， 作者热切希望能冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇； 同时表达了对时局的担忧和对未来的期望，希望有 更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战， 打败敌人，保卫好自己的家园。
5、【情感探究】结合全文，分析作者喜爱灯笼的原因。 【答案】作者喜欢灯笼的过程是一个感情与认识不断深化 的过程。①灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂， 也寄托着作者对亲人的感激之情；②许多乡情民俗与灯笼 结下太多的缘分，给作者留下很多美好的回忆；③灯笼能 为夜行人指路，温暖他人；④记录、传承着家族历史；国热情。
1. 文章第①段叙写了小时候喜欢火、光的情景，请说 说这样写的作用。 【答案】丰富了文章内容，增添了情趣，避免叙述 的呆板和结构的单调，引起读者的阅读兴趣；引出 下文，为下文叙述喜爱灯笼作铺垫。
2. 第④段一句话单独成段有何作用？ 【答案】本题运用中间句（段）作用分析法。这是 “我”慈母口中经常吩咐“我”的一句话，属于语言 描写，这句话对为生活在外挣扎的“我”来说是美好 的回忆和极大的慰藉。强调了这句话给“我”留下了 难以忘却的记忆，并引出下文“我”对小时候上灯学 的回忆。
关键词: 忆
回忆灯笼
导思2:作者回忆了 哪些灯笼相关的情 节？
美好情感
导思4.文章中作者 的情感发生了怎样 的变化？
请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁 批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。
圈点要求 1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。