新人教版小学语文五年级上册落花生精品教案
新人教版小学语文五年级上册《落花生》教案
设计理念：
1．探究学习。强调孩子自己读书，自己探究,自己体验，在探究中获得自己的感受，加深对课文的理解。
2．合作学习。重视孩子的原有知识水平，重视资料的收集和整理。充分发挥群体中每个成员的作用，通过合作学习，加深理解，加深体验。通过生生交流，师生交流，解决重点难点的问题。
3．情感体验。挖掘文章本身的情感因素，加强孩子学习过程中的情感参与和情绪体验。使孩子在学习的过程中，不但受到文中情感的感染，而且能体会到探究和发现的快乐。
第一课时
教学目标：
1．理解文章的词、句、段，篇，了解文章主要内容。
2．通过“自主、合作、探究”学习，明确文章的中心，加深对文章的理解及情感体验。
教学重点：
1.孩子能明确课文是叙事散文，借物喻人的写作手法。
2.孩子知道课文第十自然段重点段的理解和明确课文中心思想。教学难点：
1.通过学习课文《落花生》孩子基本明确并掌握借物喻人的写作
手法，并运用到写作中。
2.课文按事情发展的顺序，写了种花生，收花生、吃花生、议花
生四部分内容。恰当巧妙地详略安排，更好地突出了作者的写
作意图
教学过程：
课前五分钟谈话交流学习。（备注：学生围绕手中的花生进行课前谈话交流学习和小组交流学习）
教学方式：
教师孩子互动式教学、参与式教学
一、导入。
师：孩子们今天我们共同学习一篇新课文──《落花生》。教师板书课题。
“落花生”就是我们平时吃的花生。花生为什么又叫“落花生”呢？你们查资料了吗？孩子简要回答。
教师出示花生成长的图片，一边出示一边简单讲解。现在你知道花生为什么叫“落花生”了吧。
【评析：对于城市的孩子而言，单靠讲解很难讲清楚花生的成长过程，教师借助在网上查到的图片使学生一目了然。尊重了学生的实际需要，把握了儿童的心理特点。】
二、看课件图片资料，整体感知课文。
师：我们知道了花生为什么叫“落花生”。下面我们来看课文的图片资料。看了以后，你来说说和预习时相比，有了什么新的感受？（全班孩子一起讨论交流）
师：图片资料看完了，你能说说你的感受吗？（个别孩子谈感受）
五年级语文上册落花生
人教版五年级语文上册第四单元第15课 《落花生》教学设计 教材简析： 精读课文《落花生》，是一篇叙事散文，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。许地山始终没有忘记父亲对他的教诲和希望，他以“落花生”作为自己的笔名，时刻激励自己，做一个有用的人，并用行动实践了这一心愿，成为优秀的作家。 这篇课文是按事情发展顺序记叙的，在表达上颇具匠心：详略分明，以物喻人，同时言辞朴实无华。教材中配有插图一幅，从画面上看，作者“我”还很小，只有七八岁，可父亲关于花生的一番评议，却深深印在了他们姐弟们的心里。由此，再次印证了一个人从小受到严格的，积极的教育的重要。 设计理念： 1、根据语文新课程标准的基本理念，正确把握语文教育的特点。《落花生》这篇课文，要抓住重点句子，引导学生加深理解，让学生学得充分，学得深刻。学习时教师应抓住父亲所说的这几句话，作为学习该文的突破口，深入理解课文内容。 2、教师要善于质疑，设置悬念，让学生多角度、多方位地去思考和解决问题，才能培养学生求异性思维。这篇文章的写作特点是借物喻人，赞扬的是落花生奉献精神。落花生没有努力去炫耀自己，而是默默地生长，虽外表不好看，但它有用，有益于人类，有着内在的美，有一种默默奉献的精神。文章否定的是那种“外表好看，而没有实用的东西”。 3、在学习该篇课文时，应该积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式通过自主、合作、探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和进取精神，全面提高语文素养。 教学目的要求： 1．掌握本课6个生字。能正确抄写第10自然段，会用“居然”造句。 2．理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 3．能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。 4．初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着写一种事物。 教学重点：1．理解父亲赞美花生的话的深刻含义。 2．掌握详略得当的写法。 教学难点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义。 教学时数：2课时 教学方法：读、疑、议 教学准备：制作多媒体课件
四年级上册语文教案-落花生-
课题落花生课型阅读 学习目标1．自学生字、新词，能有选择性地记入摘录笔记。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文，运用抓重点词句的方法理解课文内容。 3．理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得做人“要做有用的人，不要做伟大、体面的人”的道理。 4．能以“＿＿＿，我想对你说……”开头，完成小练笔。 学习重点学习目标2学习难点学习目标3 学前准备教师制作课件 学生了解有关花生的生长特点等知识；查找有关作者许地山的资料。 流程及时间教师活动学生活动二次修改 一、揭示课题，了解作者（3分钟）（一）揭示课题 1．课件出示谜语“根根胡须入泥沙，自 造房屋自安家，地上开花不结果，地下 结果不开花。”（花生） 2．师课件出示花生图片，指名谈对花生 的了解，相机补充：“花生，又叫落花生， 因为花生的花落了，子房柄就钻到士里 长成花生荚，所以叫落花生。” （二）了解作者 2．师引出课题：“今天，我们就要走进 猜谜语。 谈对花生的了解。 交流收集的有关作 者的资料。
课文《落花生》，去了解许地山的父亲究竟说了怎样一番话，令他如此印象深刻。” 二、初读课文，检测预习（5分钟）（一）初读课文 自由朗读课文（要求读准字音、读通句 子），教师巡视。 （二）检测预习 课件出示重点词语，检测认读情况。重 点指导“隙地”“夜阑”“荒芜”“固然” “体面”“辨”“居然” 自由朗读课文。 认读重点词语。 三、整体把握，理清脉络（4分钟）（一）理清脉络 1．引导学生迅速浏览课文，思考：课文以“落花生”为题，围绕题目写了哪些内容？ 2．学生交流，师相机小结并板书：种花生、吃花生、议花生。 （二）明确重点 1．师引导学生找准这三件事情分别在哪些段落。 2．小结：文章对种花生、吃花生都是寥寥几笔，对议花生却用了那么多的笔墨，这就叫：主次分明、详略得当（相机板书）。我们平时写文章也不能平均用力，也得分清主次，主要的详写，次要的略写。 四、品词析句，明白道理（18分钟）（一）学习“种花生”“吃花生” 1．课件出示“我们姐弟几个都很喜欢— —买种的买种，动土的动土，灌园的灌 园；过不了几个月，居然收获了！”引导 读课件上的句子， 抓住“居然”，体会 收获的惊喜。
人教版五年级上册语文《落花生》 人教版五年级上册语文《落花生》课文原文及教案
人教版五年级上册语文《落花生》人教版五年级上册语文 《落花生》课文原文及教案 我们家的后园有半亩空地。母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种、翻地、播种、浇水，没过几个月，居然收获了。 母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生，好不好？”母亲把花生做成了好几样食品，还咐附就在后园的茅亭里过这个节。 那晚上天色不大好。可父亲也来了，实在很难得。 父亲说：“你们爱吃花生吗？” 我们争着答应：“爱！” “谁能把花生的好处说出来？” 姐姐说：“花生的味儿美。” 哥哥说：“花生可以榨油。”
我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。” 父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，也必须挖起来才知道。” 我们都说是，母亲也点点头。 父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。” 我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对人没有好处的人。” 父亲说：“对。这是我对你们的希望。” 本文语言浅显，但所说明的道理深刻，富有教育意义。在引导学生理解课文所说明的做人道理的问题上，教师要注意三点：一要保证学生个体进行充分阅读、思考和小组进行交流讨论的时间。以学生的自读自悟为基础，教师作适当点拨，引导学生由内容到思想，由花
生的生长特点到花生的品格，由花生的品格到做人的道理，逐步加深理解，切忌教师一厢情愿地说教。二要注重引导学生联系生活中的所见所闻所感，把花生的品格与做人的道理联系起来，突破本课教学难点，要对作者的立意有所了解，取得认同。三要尊重学生的不同体验，允许他们从不同的角度去体会，用不同方式表述自己的见解。 教学目标 1、理解课文思想内容，学习花生不求虚名，默默奉献的品格。 2、分清课文的主次。 3、有感情地朗读课文。 教学重点和难点 通过学习使学生理解落花生的特点从而理解课文的中心思想。 教学过程 教学时间：2课时
小学四年级语文落花生
落花生 四年级语文教案 教案示例 第一课时 ●一、激趣导入 1．启发谈话：同学们，你们吃过花生吗？今天我们就来学习一篇关于写花生的课文。 2．教师板书课题，学生齐读课题。 3．“落花生”就是我们平时常见常吃的花生，可为什么叫它“落花生”呢？课前同学们都查阅了资料，谁来谈一谈？ 4．过渡：课文围绕花生讲了一些什么事呢？同学们读读课文就知道了。 ●二、初读课文，整体感知 1．自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标出自然段序号。 2．同桌互读课文，互相检查，纠正读错或读破句的地方。 3．用生字词卡片检查认读生字词情况（可指名读、齐读、分行、分组比赛读）。 4．检查学生读课文情况，指名读指定的段落，评议读的情况。 5．默读课文，思考：课文围绕落花生讲了哪些事？（①种花生、收花生。②母亲提议过一个收获节，并为收获节做了准备。③吃花生时的议论。）教师：按照课文讲的这三件事，我们把课文分成三部分来理解。
●三、学习课文的第一、二部分 1．默读第一、二自然段，边读边思考：你读懂了什么，还有哪些不懂的地方。 2．汇报交流。 （1）说一说你都读懂了什么？ （2）质疑、解疑。 ①“开辟”是什么意思？为什么不说“开发”出一块空地？ ②“居然”一词怎么理解，你能找一个和它意思相近的词吗？ 3．指导感情朗读。 ●四、布置作业 1．熟读课文。 2．预习课文的第三部分。 第二课时 ●一、复习引入，交待探究目标 1．回忆课文围绕落花生讲了哪些事。 2．这节课我们继续探究课文，学习课文的第三部分，弄清作者对落花生为什么有着特殊的感情，还要学习作者表达思想的方法。 ●二、深入探究课文的第三部分 1．默读课文，想一想这部分课文讲了几层意思？
人教版五年级上册语文《落花生》课文原文及教案
人教版五年级上册语文《落花生》课文原文及教案 我们家的后园有半亩空地。母亲说：“让它荒着怪可惜的，你 们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴， 买种、翻地、播种、浇水，没过几个月，居然收获了。 母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们 的新花生，好不好？”母亲把花生做成了好几样食品，还咐附就在后 园的茅亭里过这个节。 那晚上天色不大好。可父亲也来了，实在很难得。 父亲说：“你们爱吃花生吗？” 我们争着答应：“爱！” “谁能把花生的好处说出来？” 姐姐说：“花生的味儿美。” 哥哥说：“花生能够榨油。” 我说：“花生的价钱便宜，谁都能够买来吃，都喜欢吃。这就是 它的好处。” 父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上， 使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也 不能立刻分辨出来它有没有果实，也必须挖起来才知道。” 我们都说是，母亲也点点头。 父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，不过很有用。” 我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对人没有 好处的人。”
父亲说：“对。这是我对你们的希望。” 我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话深深地印 在我的心上。 教案 学情分析 本文语言浅显，但所说明的道理深刻，富有教育意义。在引导学 生理解课文所说明的做人道理的问题上，教师要注意三点：一要保证 学生个体实行充分阅读、思考和小组实行交流讨论的时间。以学生的 自读自悟为基础，教师作适当点拨，引导学生由内容到思想，由花生 的生长特点到花生的品格，由花生的品格到做人的道理，逐步加深理解，切忌教师一厢情愿地说教。二要注重引导学生联系生活中的所见 所闻所感，把花生的品格与做人的道理联系起来，突破本课教学难点，要对作者的立意有所了解，取得认同。三要尊重学生的不同体验，允 许他们从不同的角度去体会，用不同方式表述自己的见解。 教学目标 1、理解课文思想内容，学习花生不求虚名，默默奉献的品格。 2、分清课文的主次。 3、有感情地朗读课文。 教学重点和难点 通过学习使学生理解落花生的特点从而理解课文的中心思想。 教学过程 教学时间：2课时 第一课时 一、激趣导入
五年级上册语文教案落花生
五年级上册语文教案落花生 五年级上册语文教案落花生1 一、教学内容 1、文字：抓住“居然”、“榨油”、“便宜”、“爱慕”、“体面”、“吩咐”、“分辨”等重点词语，联系文本，渗透汉字文化教学，注意“爱慕、印”等有形有色的构词特点。 2、文章：此文浅显易懂，文章层次富有条理，详略分明。种花生――收花生――尝花生――议花生，全文以“落花生”为线索，重点围绕“议花生”展开了论述，使人读后便明白一种道理，即“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”这种结构的文章，便于引导学生学习围绕重点内容选材。 3、文化：借物喻人，借落花生的好处多，喻人要有落花生的品格――做有用的人，不做只讲面子，而对别人没有用的人。抓住如此的人文，更利于学生将父亲与一家人的对话的内涵。 二、教学目标 1、通过字词的教学，体会文章虽浅显的文字，和富有深刻的人生哲理。达到识字词习文，习文促进字词的理解。 2、通过阅读教学，理清文章的结构层次，历练学生的概括能力：在课文“种花生”与“过收获节”、“吃花生”与“谈花生”的比较中，比较详略抓重点;我们谈”与“父亲谈”，比较内容抓重点;在“赞花生”和“学花生”两点中，比较目的抓重点。搞懂“抓重点”的阅读方法。 3、通过落花生与石榴、苹果、桃在位置、外表、印象三方面的对比，理解父亲与家人的话：花生虽然不好看，可是很有用。“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”等。 做有用的人，做落花生一样的人，这只是第一层面的理解。做讲体面，石榴、苹果、桃这样的人，这是第二个层面的理解。明白不做只讲体面而对别人没有好处的人，即，做又要讲体面而又对他人有好处的人，这是第三个层面的理解。理解许地山的父亲为啥希望他做一个像落花生一样的人，这是第四层面的理解。
人教版五年级语文上册《落花生》
人教版五年级上册《落花生》教学设计 陈艳春 疙瘩营中心小学 教材分析： 《落花生》是著名作家许地山的一篇叙事散文，着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明了“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。尽管文章篇幅很短，也没有什么华丽的词藻和深奥的语言，但是给人以清晰、深刻的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的道理。 1.本文在叙事材料的安排上很有特点——重点突出，详略分明。 全文一共有15个自然段，以“落花生”为线索，按照事情发展的顺序写了“种花生”“收花生”“吃花生”“议花生”。从“种花生”到“收花生”经历了几个月的时间，而课文却只用了“买种，翻地，播种，浇水”，“收获”这几个词语一带而过；而过收获节，仅仅是一个晚生的事情，但在课文中却占了很大的篇幅（3~15自然段）。就在“过收获节”（包括“吃花生”和“议花生”）这一部分中，一家人一边吃花生，一边议论花生，可作者一字未提花生做成的是品味道怎样，他们又是怎样吃的，也仅仅是在课文的最后提了一句“花生做的食品都吃完了”，却用了大量的篇幅来写“议花生”这一部分。这正是作者在布局谋篇上的巧妙之处：作者从文章中心、主旨表达的需要出发，对裁料进行剪裁，略写“种花生、收花生、吃花生”这三部分内容，而详细记述了“议花生”的过程，这样的安排，详略得当，主次分明，重点突出，使读者对于花生的不图虚名、默默奉献的品格，对于父亲所说的“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理，产生了更加深刻地认识和体会。 2.本文采用的是借物喻人的写作方法，即从平凡的事物中悟出了耐人寻味的做人的道理。 作者借花生这一日常生活中常见的平凡事物，从花生的生长特点中领悟到做人的深奥道理。由浅入深，以小见大，在平凡的事物中解读出深刻的道理。这既是本文的写作特点，又符合本学段所提出的新的学习要求——“初步领悟基本的表达方法”。对于学生如何做人有所启示，又为学生学习这种写作方法提供范例。 3.课文中父亲的一段话运用了对比的方法。
新人教版小学语文五年级上册落花生精品教案
新人教版小学语文五年级上册《落花生》教案 设计理念： 1．探究学习。强调孩子自己读书，自己探究,自己体验，在探究中获得自己的感受，加深对课文的理解。 2．合作学习。重视孩子的原有知识水平，重视资料的收集和整理。充分发挥群体中每个成员的作用，通过合作学习，加深理解，加深体验。通过生生交流，师生交流，解决重点难点的问题。 3．情感体验。挖掘文章本身的情感因素，加强孩子学习过程中的情感参与和情绪体验。使孩子在学习的过程中，不但受到文中情感的感染，而且能体会到探究和发现的快乐。 第一课时 教学目标： 1．理解文章的词、句、段，篇，了解文章主要内容。 2．通过“自主、合作、探究”学习，明确文章的中心，加深对文章的理解及情感体验。 教学重点： 1.孩子能明确课文是叙事散文，借物喻人的写作手法。 2.孩子知道课文第十自然段重点段的理解和明确课文中心思想。教学难点： 1.通过学习课文《落花生》孩子基本明确并掌握借物喻人的写作 手法，并运用到写作中。 2.课文按事情发展的顺序，写了种花生，收花生、吃花生、议花
生四部分内容。恰当巧妙地详略安排，更好地突出了作者的写 作意图 教学过程： 课前五分钟谈话交流学习。（备注：学生围绕手中的花生进行课前谈话交流学习和小组交流学习） 教学方式： 教师孩子互动式教学、参与式教学 一、导入。 师：孩子们今天我们共同学习一篇新课文──《落花生》。教师板书课题。 “落花生”就是我们平时吃的花生。花生为什么又叫“落花生”呢？你们查资料了吗？孩子简要回答。 教师出示花生成长的图片，一边出示一边简单讲解。现在你知道花生为什么叫“落花生”了吧。 【评析：对于城市的孩子而言，单靠讲解很难讲清楚花生的成长过程，教师借助在网上查到的图片使学生一目了然。尊重了学生的实际需要，把握了儿童的心理特点。】 二、看课件图片资料，整体感知课文。 师：我们知道了花生为什么叫“落花生”。下面我们来看课文的图片资料。看了以后，你来说说和预习时相比，有了什么新的感受？（全班孩子一起讨论交流） 师：图片资料看完了，你能说说你的感受吗？（个别孩子谈感受）
四年级上册语文导学案-落花生-
课题落花生课型阅读课文 学习目标 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，运用抓重点词句的方法了解课文内容，理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得做人“要做有用的人，不要做伟大、体面的人”的道理。 2．完成小练笔，二选一。 学习重点学习目标1学习难点学习目标2 学前准备教 师 课件（学法、重点词句、问题） 学 生 预习（熟读课文，质疑试着寻找答案，了解作者） 流程及时间教师活动学生活动设计意图 一、复习旧知，引入新课 1分钟今天我们继续学习《落花生》，回忆上 节课的内容，谁来说一说课文围绕“落 花生”主要写了什么？ （指名生交流。预 设：课文主要写了 作者一家种花生、 收花生、尝花生、 议花生的经过。） 让学生回忆课 文主要内容， 加深对课文理 解。 二深入探究，小组展练30分钟 1.这个单元的主题是“收获”， 通过上节课的学习，我们知道收获包 括两方面的意思？一是——二是— —。 3（出示PPT）请大家按照合作交 1.（生集体答议） 2.（指名读要求， 生按照要求自学4 分钟左右，评价学 生的自学情况。） 3.指名读要求 4.小组展练 5.补充 6.生答、齐读 （苹果、桃子、石 榴、花生） 学生围绕这一 问题展开学 习，从而对于 课文内容有一 个整体的把 握，思维也更 有深度。
流的要求，在小组里交流自己的收获。 4.有哪些收获呢？哪个小组愿意上来展示？ 5. 展练补充、质疑 6. “居然”词语理解。读句子 7.理解第九自然段 请同学们自由地读一读父亲的话，边读边想父亲的话中提到哪些事物？ 它们分别有哪些不同特点？ 从“悬、埋”分别给你什么感受呢？（位置、外表、印 象。生答疑。预设： 我从苹果、桃子和 石榴——悬在枝 上、鲜红嫩绿、令 人羡慕；花生—— 埋在地里、矮矮地 长、挖起来才知 道。） 8. 生答疑。预设： 做有意义的事，服 务于他人和社会。 生交流 生：追求外表漂亮， 注重穿着打扮 小组展练”的 学习模式，充 分发挥学生的 主体作用，引 导学生积极参 与到学习活动 中，充分地自 读，积极地思 考，大胆地交 流，从而主动 地获取知识， 真正成为学习 的主人。
部编版五年级语文上册-落花生-教案
2.落花生 教科书分析： 1.课文是一篇叙事性作品，以花生为线索，记叙了“我”的一家种过收获节的事情，讲了种收花生、议花生和吃花生，借花生说明做人的道理。课文语言浅白简朴，以对话推动情节发展，层层推进揭示道理，是一篇典型的借物喻理课文。 2.课后练习“说说课文围绕落花生写了哪些内容”，属于梳理课文条理，了解课文内容的练习。但说说课文围绕落花生写了哪些内容，应该在梳理课文条理了解课文内容后，引导学生归纳。 3.课后练习2，涉及提取语言文字信息，体会含义深刻句子和了解如何借助事物寄寓道理的写法学习训练，是本课学习的重点，也是难点，要做好任务分析，安排合理的教学步骤环节落实和突破。 4.课后练习小练笔，是“学阅读”到“学表达”的训练，即运用通过阅读了解到的借物喻理写法进行写作。要注意把握“小”这个要求，在一段话中，所写的事物状况和特点与所寄寓的道理相通，就达到训练目标了。 学情分析： 1.通过第二学段的学习，已具有一定的梳理课文条理、揣摩文章顺序、了解课文内容、概括部分主要意思的能力，这些是落实这一课课后练习1的有利条件，可比较放手进行学习训练。 2.借物喻理需要对社会对生活有深刻充足的认识和思考，而这一点正是五年级学生最为欠缺的，因此，要顺利完成小练笔，唤起学生已有的认识，引导深刻思考，是必须的策略。 3.读懂句子意思，体会句子表达的情感，在第二学段已经进行学习训练，学
生已经具有一定的能力。然而，体会句子含义在小学阶段是理解句子的任务之一，是在这一课才开始学习训练，因此是难点，要做好任务分析，让学生既能感悟本课句子的含义，也能了解体会句子含义的方法。 教学目标： 1.能正确认读“亩”等5个生字新词；正确认读多音字“便”在本课的读音，能据音组词或据词定音，并联系上下文理解词义。 2.正确读写“亩”等8个字和“播种”等6个词语，并联系上下文理解词义。 3.能分角色朗读课文。 4.了解课文内容，梳理课文条理，说说课文围绕落花生写了哪些内容。 5.读懂含义深刻的句子，能说说花生的特点和父亲借花生告诉的道理，体会课文蕴含的哲理。 6.能仿照课文选择一种事物进行一次借物喻人的小练笔。 重点教学目标： 教学目标4、5、6。 难点教学目标： 教学目标5、6。 教学准备： 教师：“亩”等8个会认读的字的字卡，教学PPT。 学生：每人一套“亩”等8个会认读字字卡。 教学时数： 两课时。 教学过程：（注：1.教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇报，以获取学生学习结果以及思维过程，相机进行指导达标。2.学生
小学五年级上册《落花生》作业
《落花生》练习 一、拼音小关卡。 1. 读句子，看拼音，写词语。 (1)妈妈在后园的半mǔ()空地上种了花生，并fēn fù()我们兄妹要好好照看。 (2)我很爱吃shí liu( )。 (3)我家新买了一个zhà( )汁机，让阿姨来品cháng()苹果汁。 2. 给多音字选择正确的读音，画“√”。 (1)得知要去首都(dūdōu)北京参加夏令营，我们都(dūdōu)开心地跳了起来。 (2)这个便(biàn pián)利店的东西很便(biàn pián)宜。 (3)我对这个好(hǎo hào)心人很好(hǎo hào)奇。 二、词语游艺厅。 1. 先根据语境用恰当的词语填空，然后写句子。 父亲说：“你们爱吃花生吗？ 我们( )地说：“爱！” “谁能把花生的好处说出来？” 姐姐()地说：“花生的味儿美。” 哥哥()地说：“花生可以榨油。” 请用恰当的关联词语把画“”的部分连成一句话。 ________________________ 2. 为带点的词语选择正确的解释。(填序号) 便宜：①价钱低；②使……得到便宜；③不应得到的利益。 (1)妈妈教育我们不要占别人的便宜。( ) (2)花生的价钱便宜。() (3)这本书我有，送给你吧，这下便宜你了。() 三、句子训练营。根据提示写句子。 1．你们也要像花生一样，不追求外表美，要有实用。(使用加点的词语写一个句子) _________________________________________ 2.人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。(照样子，用加点词语写一句话) 3．父亲说：“这是我对你们的希望。”(改为转述句) 四、课文回眸室。 《落花生》的作者是省的。本文中你最喜欢的一句话是： 。 其中的道理是: 。 五、课堂连线台。 同学甲：我读了课文，了解到课文是按________的顺序来记叙的，围绕“花生”写了种花生、___ __、_________、_________。
【新教材】部编版语文五年级上册落花生(教案)
2 落花生 1.会认“亩、吩、榨”等5个生字，读准“便”这个多音字，会写“亩、播、浇”等9个生字，正确读写“播种、浇水、吩咐”等7个词语。 2.分角色朗读课文，了解课文主要内容。 3.理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 4.学习借物喻人的写作手法。观察生活中的事物的特点，并联想到身边的人,试着写一段话。重点通过听读、观察图片、联系生活实际等方法，认识生字。 ●重点 理解课文中含义深刻的句子哦，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 ●难点 学习作者详略得当、借物喻人的写作手法。 1.字词教学。 引导学生自读课文时，要求读准字音，认清字形，不理解的词语可以通过查字典或联系上文来揣摩它的意思。检查自学效果时，先出示本课的生字词，指名读、齐读，重点强调：“榨”是翘舌音，“吩”是前鼻音，“亭”是后鼻音，“便宜”的“便”在这里读“pián”。“慕”字在书写时，不要把下面写成“小”。 2.阅读理解。 在学生正确朗读课文后，概括文章主要内容，说说：课文围绕“落花生”写了哪些内容？从课文对话里可以看出花生具有什么样的特点？父亲想借花生告诉我们什么道理？理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。引导学生分角色朗读课文。 3.表达运用。 作者重点写议花生，是为了向我们介绍花生的好处吗？其实他是借花生告诉我们一个做人的道理，这种表面写物实际上赞美人的写法叫“借物喻人”。生活中有很多人，他们像“花生”一样，默默
五年级上册语文落花生教案
五年级上册语文落花生教案 教学目标： 1、理解课文思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。使学生懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 2、概括课文中心思想，练习分清课文主次。 4、有感情地朗读课文。背诵课文。 重点难点： 1、理解父亲赞美花生的话的深刻含义。 2、练习根据课文的中心，分清主次。 教学过程： 第一课时 一、揭示课题，简介作者。 “根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。” (花生) 2、出示花生的投影片，教师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。 3、简介作者(板书：15、落花生) 二、检查预习 1、认读生字词。 2、查字典并结合课文内容解释词语。
语在具体语言环境中的意思。 可惜、开辟、翻地、居然、收获、吩咐、成熟、分辨、体面 三、理清课文段落，概括段落大意。 1、在理解生字、新词的基础上，默读课文。联系课文加强对生字、新词的记忆与理解。 2、教师范读课文，学生思考：课文为什么以“落花生”为题， 围绕题目写了哪些内容。 (落花生是本文议论的中心事物，因此以落花生为题。全文写了 种花生、收花生、尝花生、议花生，都是围绕题目来写的) (板书：种花生收花生尝花生议花生) 四、有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。 五、作业。 1、抄写生字、新词。 2、有感情地朗读课文。 第二课时 指名三名学生有感情地分段朗读课文。普普通通的花生引出了一家人的许多话题，使我们对花生也生出了几分敬佩之心，带着这份 敬佩之情，我们来学习课文。 二、学习课文第一段，理解内容。 1、各自轻声读第一段，思考：这一段先写了什么?再写什么?(先写种花生，再写收花生)(板书：(一)种花生收花生) 2、课文中哪些词语写种花生的经过?这些词语能颠倒吗?为什么? (买种、翻地、播种、浇水;”这些词语是按种花生的顺序排列的，不能颠倒位置) 3、“居然”写出了什么?在这里起什么作用?
人教(部编版)五年级上册语文《落花生》教案
2 落花生 文本分析： 这是一篇叙事散文，全文围绕“种花生—收花生—尝花生—议花生”来写，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。作者详细描述了一家人收获花生的情景，通过谈论花生的好处，借物喻人，赞美了花生不图虚名、默默奉献的品格；说明人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。在教学设计中，教师应注重引导学生充分阅读，整体感知课文内容；在反复朗读中重点体会父亲的话的含义，使学生受到情感熏陶，懂得了做人的道理。教师在引导学生感悟课文内容的同时，还要注意引导学生体会文章详略得当、借物喻人的写作方法。 教学目标： 1.认识本课“亩、吩、榨”等6个生字（包括1个多音字），会写“播、浇、吩”等9个生字。理解重点词语的意思。 2.指导学生分角色朗读课文；能够分得清文中哪部分详写，哪部分略写，并体会这样写的好处。 3.理解文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理，教育学生要学习花生默默奉献、不图虚名的高尚品格。 4.初步了解借物喻人的写作方法，并试着选择一种事物写一写。 教学重点： 1.理解课文内容，由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的含义，从中体会做人的道理。 2.分清文章的主次，学习详略得当的写法。 教学难点： 初步了解借物喻人的写作方法，学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。 课时安排：2课时
1.会认“亩、吩、榨”等6个生字（包括1个多音字），会写“播、浇、吩”等9个生字。理解“播种、吩咐、爱慕”等词语的意思。 2.初读课文，了解文章大意，理清文章的脉络。 3.初步理解文章内容，明白文章阐述了一个什么道理。 1.学习本课的生字新词，掌握自主学习字词的方法，提高识记生字新词的能力。 2.初读课文，理解课文的思想内容，理清文章的脉络。 一、激趣导入，揭示课题 1.教师出示有关花生的童谣，导入课文。 导语：同学们，你们喜欢唱童谣吗？现在老师就给你们展示一个，请同学们学着唱一唱。（课件出示童谣：“绿叶子，小黄花，沙土地下安了家，安了家。等到花落地呀，地下生出好多胖娃娃，胖娃娃。”）童谣里唱的是什么呢？（学生答。）对，是花生。今天我们就来学习一篇和花生有关的课文。 2.板书课题，理解课题。（教师板书：落花生。） 明确：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到土里长成花生荚，所以叫落花生。 3.教师过渡，引出新课。 过渡：这篇课文的作者许地山是现代小说家、散文家。因为小时候其父关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，所以他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人，因而常用笔名“落华生”。那么，关于花生，他的父亲谈了些什么，是怎样谈的呢？今天就让我们走进这篇课文去看一看。 二、初读课文，检测预习
四年级下语文课本剧落花生人教版
四年级下语文课本剧-落花生人教版 景一：我家后园的半亩空地上。 我. 哥哥. 姐姐在空地上做老鹰捉小鸡的游戏。 人物：我, 姐姐,哥哥, 母亲, 旁白,道具师, 旁白：许地山家后园的半亩空地。 （姐姐扮演鸡妈妈，我扮演小鸡，哥哥扮演老鹰） 我：抓不到我，抓不到我！嘻嘻…… 哥哥：哼，我就要抓到你！ 母亲：（走上台），嗨，你们玩的可真快乐啊！ 我哥哥姐姐：嗯？ 我哥哥姐姐：（停止游戏，向母亲围过来）妈妈，什么事儿？ 母亲：（和蔼）哎，让这块地荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生，你们看怎么样？ 我哥哥姐姐：（拍着手跳着）好啊！好啊！今后有花生吃喽！哈哈…….. 幕布拉上，旁白举着“几天后……”的牌子由左到右（在幕布前）走过去。旁白走过去后，拉开幕布。 场景二：我家后园的半亩空地上。母亲在前翻地，我哥哥姐姐在后播种。 姐姐：我有一个美丽地愿望 播种的花生又大又香 播下一粒粒花生的种子， 合：结出许多许多地果实 啦啦啦..种花生 啦啦啦..种花生 啦啦啦啦~啦啦啦啦种花生 我们有花生吃喽！！！. 母亲：嘿!你们这些小馋猫，花生可不是那么快就能长出来的，你们可要耐心等待呦！ 我哥哥姐姐：呵呵…… 母亲：我们一起给花生浇水吧！
我哥哥姐姐：好啊 母亲我哥哥姐姐一起给花生种子（埋在地里的）浇水 幕布拉上，旁白举着“几个月后……”的牌子由右到左（在幕布前）走过去。旁白走过去后，拉开幕布。 我哥哥姐姐入场。 我（很惊奇）：哇！花生好像成熟了耶！ 姐姐（很奇怪）：咦？不会吧，怎么长这么快呀！ 哥哥（凑了过来）：嗯，好像是哦…… 母亲（走了过来）：怎么啦？ 我（向妈妈招手）：妈妈. 妈妈，您过来看一下，这花生是不是成熟了呀？ 母亲（走近）：让我看看。 我哥哥姐姐让开。 母亲（很吃惊）：哇！这花生真的熟了耶！ 我哥哥姐姐（很高兴）：哦！太棒啦！太棒啦！ 母亲（笑着）：来，我们一起挖花生吧！ 我哥哥姐姐：好啊！好啊！（拿来工具开始挖，挖完之后……） 母亲（笑着）：今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也过来尝尝我们的新花生，好不好？ 我哥哥姐姐：好啊！好啊！ 母亲：我们在后院的茅亭里过这个节吧！ 我哥哥姐姐：可以啊！（拉上幕布） 场景三：我家后园的茅亭 （拉开幕布） 人物：我（刘水滂）姐姐（杨颀桐）哥哥（刘宇桓）母亲（王涵琪）父亲（马涛） 旁白（侯欣然韩加睿）道具师（刘雨萍王泽涵） 道具：一张长桌子、五把椅子、桌子上放着一盘花生糖，五双筷子 我、哥哥、姐姐、父亲、母亲陆续入场 我：今天天色不大好，可父亲还是来了，真难得啊！
人教版小学语文第八册教案《落花生》
人教版小学语文第八册教案《落花生》 教学目标 1．理解课文思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。使学生懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 2．概括课文中心思想，练习分清课文主次。 3．学会本课生字、新词，练习用“居然”“成熟”造句。 4．有感情地朗读课文。背诵课文。 教学重点 1．理解父亲赞美花生的话的深刻含义。 2．练习根据课文的中心，分清主次。 教学难点 理解父亲赞美花生的话的深刻含义。 教学时间二课时 教学设计 第一课时 一、教学目标 （一）学会本课生字、新词，理解重点词语。 （二）理清课段落，概括段落大意。 （三）有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。 二、教学重点 （一）理清课文段落，概括段落大意。 （二）有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。 三、教学难点 理清课文段落，概括段落大意。 四、教学过程 （一）揭示课题，简介作者。 1．老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。 “根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。” （花生） 2．出示花生的投影片，教师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。 3．简介作者：这篇课文的作者许地山是现代小说家、散文家。因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人，所以常用的笔名是“落华生”。那么，他的父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？我们来看课文。 （板书：19．落花生） （二）检查预习 1．填写生字表 本课生字不多，但每个生字都有要提醒学生的地方。 “辟”是多音字，主要掌握pì和bì两个读音，通过组词让学生区分并掌握 “榨”是翘舌音zhà，纠正学生口语习惯读音“zhá” “慕”字下面是不是
人教版小学语文五年级上册《落花生》教学设计
人教版小学语文五年级上册《落花生》 教学设计 一、教材分析 《落花生》是人教版课标实验教材五年级上册第15课，这是一篇精读课文，作者许地山，是我国现代著名作家、学者。《落花生》是许地山的散文名篇，以其淳厚朴实的风格著称。文章选入课文时进行了修改，修改后更是显得简单平易，学生对课文字面意思的理解不会有什么困难。另外，文章的抒情性不强，主要部分是以“实录”的对话形式出现，主要通过父亲对花生的谈论，赞扬了一切“默默无闻，为人民多做好事，对社会做出贡献”的人，说明了“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理。如何在进行有效的语言文字训练的基础上水到渠成地挖掘这篇课文的人文内涵，是这课教学首先应考虑的。 《落花生》所在第四单元的主题是“生活中的启示”，这一单元在要求学生“把握主要内容、领会作者所受到的启示”的基础上，以“抓住关键词句、体会其含义及表达效果”为训练重点。考虑到初升五年级学生的学情，本课设计力求引导学生提出真问题，并教给方法帮助其解决问题，以此品析关键词句，体会到作者想要表达的含义以及行文的好处、妙处，使学生真学、真想、真收获、真提高。对谈及做人的两句话，为能正确、深刻地理解，同时体现一二课时的特点，
一、教学目标 1．认识生字，读准轻声词、多音字，理解生词。 2．能正确、流利地读课文，能有感情地朗读课文对话部分。 3．学会抓住文中的关键词句质疑、解疑，从而体会其含义及表达效果。 4．理解父亲谈论花生的话，领悟父亲是通过谈花生，希望我们做朴实无华、默默奉献的人。 5．初步了解借物喻人的写作手法，分清文章主次，体会详略得当的写法。 二、教学重难点 1、理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 2．初步了解借物喻人的写作手法，分清文章主次，体会详略得当的写法。 三、教学准备 1．根据需要制作多媒体课件。 2．布置学生预习：读准字音，读通句子，理解生词；查资料了
四年级语文上册 落花生 1一课一练(无答案) 北师大版
落花生 班级姓名 一、带点的字选择正确的读音。 便．宜(bian pian) 空．地(kòng kōng) 买种．(zhǒng zhòng) 散．开(sàn sǎn) 二、选一选，填一填。 价阶 石( ) ( ) 钱 ( ) 格 ( ) 梯 幕暮慕 ( )色降临开( ) 羡( ) 爱( ) 辟避劈 躲 ( ) 开 ( ) ( ) 柴 三、按词语的不同意思写句子。 “成熟”有两种意思： ①植物的果实完全长成； ②人或事发展到完善的程度。 你能用“成熟”的这两种意思各写一个句子吗?
四、写近义词，看谁写得多。 吩咐 可贵 五、读课文，想一想。 ◆课文以《落花生》为题，写了一家人花生、花生和花生的 事，其中主要写的是。 ◆父亲说花生“虽然不好看，可是很有用”。它给“我”的启示是 六、想一想，说一说。 生活中有许多平凡的人，他们就像花生一样默默无闻，做着贡献，说说你看到过的这样的人。 七、阅读。 人生第一课 杜怀超 这是一家普通的幼儿园。刚刚入园的小朋友被老师带进幼儿园的图书馆，图书馆里有许多架图书。小朋友们端端正正地坐在小板凳上，准备接受人生的第一课。
一位老师走到小朋友的前面，微笑着说：“小朋友，我来给你们讲个故事好不好?” “好!”小朋友们齐声答道。 老师从书架上抽出了一本书。然后，她绘声绘色地讲了一个童话故事。 “小朋友，”老师讲完故事后说，“这个故事就写在这本书中。这本书是一个作家写的。 你们长大了，也一样能写这样的书。” 老师停顿了一下，接着问：“哪一位小朋友也能来给大家讲一个故事?” “我有一个爸爸，还有一个妈妈，还有……”一位小朋友立即站起来讲了一个故事，他那幼稚的童声在图书馆里回荡。 虽然这位小朋友讲得语无伦次，但是老师却用一张非常好的纸，很认真、很工整地把故事记录了下来。 “下面，”老师说，“哪位小朋友来给这个故事配个插图呢?” 又有一位小朋友站了起来，画了一个“爸爸”，画了一个“妈妈”，还画了一个“我”。当然，画得很不像样子，但老师同样认真地把它接过来，附在那一页故事的后面。然后，她又取出一张精美的封皮纸，把它们装订在一起，还在封面上写上了作者的姓名、插图者的姓名，以及“出版”的年、月、日…… 老师从小朋友们写的一本本“书”中，随意抽出了一本，高高地举着，说：“小朋友，瞧，这是你们写的第一本书。可见，写书并不难。因为你们还小，所以只能写这种小书；我相信，你们长大了，就能写大书，就能成为伟大的作家。” 课结束了，小朋友们都很高兴。他们在不知不觉中，受到了老师的某一种“灌输”。 ◆幼儿园的孩子在老师的帮助下编了他们人生的第一本“书”，认真读读这本书，看看书中 都有哪些内容? ◆想一想：这位幼儿园老师向小朋友“灌输”了什么? 八、课文中父亲用落花生说明做人的道理。其实，小草、大树、春蚕、蜡烛……生活中许多事物都
人教版五年级上册语文《落花生》教案
15 落花生 教学目标: 1、掌握本课7个生字,能正确背诵第10自然段,理解“居然”并造句。 2、理解课文中含义深刻的句子,学习花生不求虚名、默默奉献的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。 3、能分角色朗读课文,背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容就是详写的,哪些内容就是略写的,并初步体会这样写的好处。 4、初步了解借物喻人的写作手法,能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法,试着选择一种事物写一写。 教学重难点: 1、理解课文中含义深刻的句子,学习花生不求虚名、默默奉献的品格,懂得“人要做有用的,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。 2、能分角色朗读课文,背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容就是详写的,哪些内容就是略写的,并初步体会这样写的好处。 课前准备:搜集“落花生、作者”的资料。多媒体课件。 教学时间:一课时 教学过程:
一、谜语导入 同学们您们喜欢谜语不？老师给同学们猜个谜语乐意不？ 1、谜面:麻屋子、红帐子,里面睡着个白胖子。对了,同学们真聪明,谜底就就是特别熟悉的花生。老师课前查找了一份资料,请瞧课件。 2、今天我们就来学习一篇以落花生为题的文章。板书课题,学生齐读两遍课题。 二、初读课文,整体感知 1、过渡:昨天,我们熟悉了课文,学习了生字词,那下面老师就检查一下,瞧还认不认识这些生字词。示课件(指名读、开火车读) 2、自由读课文,请瞧自读要求:①要求读准字音,读通句子。 ②课文围绕落花生写了哪些事？ 种花生——收花生 板书: 准备过收获节 过收获节 (真了不起,能用一句简练的话概括出来) 三、理清脉络 默读课文,请瞧默读要求:1、课文有几个自然段。2、按什么顺序写三件事的,这三件事分别就是哪些自然段,可分为
人教版五年级上册落花生一等奖教学设计
人教版五年级上册《落花生》教学设计 一、教材分析 《落花生》是人教版课标实验教材五年级上册第15课，这是一篇精读课文，作者许地山，是我国现代著名作家、学者。《落花生》是许地山的散文名篇，以其淳厚朴实的风格著称。因原文的行文不易于小学生读懂和理解，所以在选入课文时做了“翻译式”的改动。这篇散文的文字本就不见功夫，所谓“无技巧”，修改后更是显得简单平易，学生对课文字面意思的理解不会有什么困难。另外，文章的抒情性不强，主要部分是以“实录”的对话形式出现，主要通过父亲对花生的谈论，赞扬了一切“默默无闻，为人民多做好事，对社会做出贡献”的人，说明了“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理。如何在进行有效的语言文字训练的基础上水到渠成地挖掘这篇课文的人文内涵，是这课教学首先应考虑的。 《落花生》所在第四单元的主题是“生活中的启示”，这一单元在要求学生“把握主要内容、领会作者所受到的启示”的基础上，以“抓住关键词句、体会其含义及表达效果”为训练重点。考虑到初升五年级学生的学情，本课设计力求引导学生提出真问题，并教给方法帮助其解决问题，以此品析关键词句，体会到作者想要表达的含义以及行文的好处、妙处，使学生真学、真想、真收获、真提高。对谈及做人的两句话，为能正确、深刻地理解，同时体现一二课时的特点，本课设计将其放在第二课时解决。 第一课时 一、教学目标 1．认识生字，读准轻声词、多音字，理解生词。 2．能正确、流利地读课文，能有感情地朗读课文对话部分。 3．学会抓住文中的关键词句质疑、解疑，从而体会其含义及表达效果。 4．理解父亲谈论花生的话，领悟父亲是通过谈花生，希望我们做朴实无华、默默奉献的人。 5．了解“借物喻人”的写作手法。 二、教学准备 1．根据需要制作多媒体课件。 2．布置学生预习：读准字音，读通句子，理解生词；查资料了解花生果实形成的过程。 三、教学过程