平凡的世界·做客教学设计
平凡的世界《做客》公开课
“是否生活过于悲哀， 美就会消失？”
不是！
环节二：孙少平不平凡的精神品质
问题4： 说一说在孙少平不同的人生阶段， 哪些情节或事迹打动了你？你从孙少平身上 学到哪些方面优秀的精神品质？ （利用课外
预习资料，范围扩大到整本书，从具体情节和人 物的描写入手）
仰望星空 脚踏实地 乐观勇敢 坚韧顽强 宽容大度 格局和担当 小我到大我
受光于庭户见一堂 受光于天下见四方
Байду номын сангаас
苔 白日不到处，青春恰自来。 苔花如米小，也学牡丹开。
环节三：写一写
问题6：在现实生活中，也有很多如孙少平一样平凡但 是不放弃努力的人，比如抗击疫情时期，以及2020年 感动中国中，我们认识的平凡但不平庸的英雄们。
选一位让你印象深刻的，以 “苔花如米小，也学 牡丹开” 开头，一段话，体现人物的事迹、精神，以 及你的感悟。（150字左右）
风餐露宿培血性 拨云睹日见不凡
——《平凡的世界》之“做客”
环节一：孙少平的心理成长
问题1：请思考课文节选部分少平做客过程中 的心理状态有哪些？体会其心理变化过程.
做客前——做客中——做客后
惶恐 矛盾 为难
紧张 拘束 难堪
放松
问题2：分析这一时期少平的心理特征 及其产生的原因。
问题3：分析语段①——③中少平和晓 霞在一起时的心理状态,对比《做客》 中的心态有何不同？
人教版高中语文选修“中国小说欣赏”第七单元第14课《平凡的世界·做客》优秀教学设计
《平凡的世界——做客》教学设计文本解读：《平凡的世界》是一部现实主义小说，也是一部小说形式的家族史。
作者浓缩了中国西北农村的历史变迁过程，在小说中全景式地表现了中国当代城乡的社会生活。
在近十年的广阔背景下，通过复杂的矛盾纠葛，刻划社会各阶层众多普通人的形象。
劳动与爱情，挫折与追求，痛苦与欢乐，日常生活与巨大社会冲突，纷繁地交织在一起，深刻地展示了普通人在大时代历史进程中所走过的艰难曲折的道路。
设计理念：在阅读中引导学生充分思考，探究发现，体验感悟，在阅读中引导学生与自我对话，与生活对话，让阅读成为学生最重要的生活方式，让阅读成为学生的一种习惯。
学情分析：对于准高三的孩子来说，已经具备了一定的阅读能力，教师可以在激发学生阅读兴趣的基础上引导孩子学会自主阅读，学会与同伴交流分享，进行更为广泛、深入的阅读，养成良好的阅读习惯。
学生课前准备：做读书卡写几句自己最想对孙少平说的话。
如：（1）最精彩的故事；（2）最欣赏的语句；（3）最大的收获……设计理念：对于高二年级学生来说，阅读整本的书籍需要时间的保证，需要激发他们的兴趣。
通过做读书卡等活动激发学生的读书热情，为后面的阅读交流奠定基础。
教师课前准备：通读全集《平凡的世界》和《名著欣赏》之节选部分，根据搜集的材料和学生的整理资料做好课件。
教学目标：知识与技能目标：分析孙少平心理的变化过程，过程与方法目标：把握人物形象的内在品质和生存状态，情感态度与价值观目标：体会平凡的内涵。
教学重点：把握人物形象的内在品质和生存状态教学难点：感悟他们的生存状态，体会平凡的含义课时安排：1课时教学过程：一、新课导入：有这样一位作家，他死后墓碑的悼词中写了这样一句话：“平凡的世界，辉煌的人生。
”这个人就是路遥，他年不过半百，却是我国当代乡土文学的一颗流星。
二、作者简介：路遥（1949-1992），原名王卫国，1949年12月3日生于陕西榆林市清涧县一个世代农民家庭，而且世代贫困。
《做客》课案示例（精选13篇）
《做客》课案示例（精选13篇）《做客》课案示例篇1路遥教学目标：1、景物描写在小说中的作用。
2、人物心理刻画展示人物形象（如：孙少平）。
3、了解路遥“平凡的人、平凡的事、不平凡的心灵震撼”的写作特点。
学习重点：目标1、2教学过程：第一课时学习重点：预习课文，初步感知课文一、简介路遥及《平凡的世界》每个人都渴望自己有不平凡的经历，有不平凡的生活与未来。
其实，身处平凡世界而能创造出令人震撼的生活、精神，才是最最令人敬佩的，路遥做到了，他的作品《平凡的世界》也同样做到了！路遥（1949—1992）：陕西清涧人，出生贫民家庭，小时候就被过继给了伯父，务过农，做过小学教师，后来在县里做过许多临时性的工作，在此期间，他在劳动、工作、学习之余，阅读了许多古今中外名著。
1973年作为“工农兵学员”进入延安大学学习。
中篇小说《人生》获得第二届全国优秀中篇小说奖，《平凡的世界》1991年获得茅盾文学奖。
《平凡的世界》把国家大事、政治形式、家庭矛盾、农民生活的艰辛、新一代的感情纠葛以及黄土高原古朴的道德风尚生活习俗都真实细腻地描绘出来了，构成一幅中国70年代中至80年代中期农村生活全景或画卷，既透露出作者对家乡父老的感情，又体现了作者对生活、社会历史，对人生富于哲理性的深刻思考与理解，读来严峻悲壮、真切动人。
二、相信我们每位同学都有做客的经历，说说你在做客前、做客中、做客后的心理感受。
（学生自由思考、讨论，教师组织）三、诵读课文，找出文中孙少平心理描写的句子、语段，初步感知孙少平做客前、中、后的心理感受及其变化。
第二课时学习重点：分析孙少平心理、及通过心理展示出的人物形象。
一、介绍重要写作技法——心理描写（一）什么是心理描写？心理描写是一定环境中人物内心活动的描写，它是小说塑造形象、刻画性格的重要手段。
它直入心灵，揭示内心世界，表现人物丰富复杂的思想情感。
（二）心理描写的作用1、突出作品主题思想。
《最后一课》中，小弗朗士的心理描写：“我再也学不到法文了，后悔啊，浪费时间、逃学、掏鸟窝，法文书以前沉、讨厌，现在象老朋友。
《平凡的世界·做客》说课稿
《平凡的世界·做客》说课稿发布时间：2021-07-20T09:15:16.069Z 来源：《中小学学校管理》2021年1月总第189期作者：阮静[导读] 创设阅读情境，激发阅读兴趣，引导学生阅读、鉴赏、探究与写作。
——以孙少平为例的乡土儿女的苦难人生德阳中学四川德阳618000尊敬的各位老师：大家下午好！我今天说课题目是路遥的《做客》，本专题共拟用三课时，本次说课是第三个课时。
下面我将从教材课标、高考评价体系、学情、教学目标、教法学法、教学准备和教学过程七个部分来进行说明。
一、说教材课标《做客》是人教高二年级选修教材《中国小说欣赏》七单元推荐整本书《平》节选篇目。
本单元的教学主题是“情系乡土”，要求学生阅读切近日常生活经验的“乡土小说”。
《17年课程标准》学习任务群5“文学阅读与写作”要求运用“专题阅读”的方式，创设阅读情境，激发阅读兴趣，引导学生阅读、鉴赏、探究与写作。
二、说高考评价体系20年高考评价体系明确语文学科要考查学生“核心价值、学科素养、关键能力和必备知识”等内容，其中关键能力主要包括阅读能力和表达能力，而阅读能力以“信息性阅读、文学性阅读、综合性阅读和探究性阅读”为主，这4方面的能力需要教师在平时教学过程中就有意识地规范引导学生。
三、说学情我所执教的是高二理科基地班，学生基础较好，已经通读完《平》整本书。
本课孙少平的生活、心理状态，对许多农村地区的学生来说可能有切身的感受，要引导调动自己的生活体验。
当然也有很多同学没有这种体验，这就要引导学生设身处地，多站在孙少平的立场上体验他的心理变化过程。
四、说教学目标基于《做客》的教材地位、新课标和高考评价体系要求及学情特点，本课教学目标确立为：能获得对文学形象的直觉体验并运用联想和想象丰富对人物形象的感受与理解。
教学内容具体为“以孙少平为例的乡土(环境)儿女(人物)的苦难人生”专题探究，这也是本次教学的重难点。
五、说教法学法新课标倡导自主合作探究的学习方式，改变学生的学习观念态度习惯，鼓励学生想象质疑发现创新。
人教版高中语文选修“中国小说欣赏”《平凡的世界·做客》授课设计
《平凡的世界之做客》教学设计一、教材分析：《做客》一文节选自《平凡的世界》，是人教版“普通高中课程标准实验教科书”选修《中国小说欣赏》中的一篇文章，隶属于第七单元“情系乡土”部分。
这个单元所选择的作品主要介绍普通乡下人的故事，借他们的生活情况，显示出生活的本真、质朴以及普通人的精神生活和形象特征。
二、学情分析高二的学生在学习必修教材时，已经对小说的相关知识有所积累，例如人物的描写手法，小说的要素等。
选修教材选择的都是篇幅比较长，创作背景比较久远，主题比较丰富的作品，所以学生阅读时有一定的难度，另外如何通过快速对作品内容的阅读抓住作品的人物形象特征，也是一个很大的考验。
但是如果能教给学生一个可以方便操作的方法，就可以达到事半功倍的效果。
针对这个问题，我在课前设置了“导学案”。
三、教学目标1、知识与能力：（1）了解课文的基本内容（2）完成对孙少平性格的概括和形象的分析（3）学习小说主题的概括方法（4）、积累传统文化知识2、过程与方法：（1）快速阅读课文内容，划出文中对孙少平进行描写的语句（2）小组合作探究：文本描写了孙少平怎样的心理变化过程，体现了他怎样的性格特点，是如何体现的。
（3）归纳总结孙少平的形象和作品彰显主题的方法3、情感态度价值观：（1）学习孙少平身上那种积极向上的精神（2）通过作品理解什么叫做知识改变命运四、教学重难点：1、准确找到文中描写孙少安的语句并概括出相应的性格特征2、小说主题的概况方法五、教法，学法指导：1、启发式教学，使课堂的导入既新颖别致又紧扣主题2、利用多媒体播放与课文节选内容相关的视频，作为对请节的补充。
3、快速阅读和小组合作探究相结合，这可以解决课文较长，靠一个人无法完成对全文必要内容的概括的问题4、分角色朗读，这个设计是为了了解学生对作品主要人物性格的把握深度六、教学资源：1、多媒体播放器2、PPT课件3、《做客》导学案七、教学过程（一）导入：到别人家做客，本来是一件令人愉快的事情，但是如果对方是西楚霸王项羽，做客的是刘邦，那这次做客便被称为“鸿门宴”；如果做客的是廉颇，去的是蔺相如的府上，这次做客被称为“负荆请罪”；在《平凡的世界》里也有这样一次让人印象深刻的做客，去做客的是正在读高中的孙少平，去的是黄原县革委会副主任田福军的家里，所以这次做客把年轻的孙少平的性格淋漓尽致的表现出来了。
教学设计3：第12课 《平凡的世界》——做客
《平凡的世界》——做客【课程分析】《平凡的世界》以其恢宏的气势和史诗般的品格，全景式地表现了改革时代中国城乡的社会生活和人们思想情感的巨大变迁。
路遥因此荣获国内最高文学奖——茅盾文学奖。
《做客》选自这部书的第一部，写的是孙少平应邀到田润叶二爸家做客的情景，作者用朴素的语言书写很平常的生活场面，却是看似平凡的人物和生活现出不平凡来。
《平凡的世界》这本书学生知之甚少，这节课旨在通过对这篇课文的学习让同学们对作者路遥及《平凡的世界》一书做一个全面了解。
重点赏析孙少平和田润叶两个人物形象，赏析心理描写、景物描写等手法的作用。
【学情分析】经过前六个单元的学习，学生基本掌握了赏析小说的方法，可以到找到描写人物、环境的词句，并且对其进行赏析，因此本课的分析人物形象和景物描写应该难度不大。
另外在一个多学期的诱思探究学习过程中，学生也拥有了自主学习、合作学习的经验，可以很好的适应自主探究的学习方式。
我所任教班级的学生思维比较活跃，表达能力写作能力有所欠缺，需要不断锻炼和提高。
【学习目标】1.了解作者路遥及《平凡的世界》一书的思想内容。
2.通过心理描写把握人物性格。
分析孙少平和田润叶两个人物形象。
3.赏析景物描写在小说中的作用。
【设计思路】严格按照诱思探究教学论的要求充分调动学生学习的积极性，教师作为主导，要实现学生的主体地位，引导学生自觉地思考，积极地讨论，以饱满的热情投入到“自主、合作、探究”的课堂教学中来。
通过学生主体的积极思考、大胆创新，在充分阅读文本的基础上，更加全面而深刻地解读文本。
因此，本课采用自主学习和小组讨论相结合的形式教学。
我认为本课主要突破口应该在“读”“探”和“写”。
因为语文主要培养的是学生的“听”、“说”、“读”、“写”的能力，在学习的过程中注意恰当的引导学生，迁移运用到写作之中，真正做到“以诱达思”，充分发挥学生的主导地位。
【教学流程】一、初步感知整体把握（一）创情激趣导入新课有一位作家在他的新书的题记中写道：“谨以此书，献给我生活的土地和岁月。
教学设计2：第12课 《平凡的世界》——做客
《平凡的世界》——做客学习目标：1.分析孙少平心理的变化过程。
2.把握人物形象的内在品质和生存状态。
3.体会平凡的内涵。
学习重点：把握人物形象的内在品质和生存状态学习难点：感悟他们生存状态，体会平凡的含义教学流程：一、导入什么是平凡？没有辉煌灿烂的人生没有一般人所渴望的成功平凡就是碗里的咸菜，平凡就是一杯白开水，平凡就是一张刚及格的试卷……总之平凡，就是能想到的一切最普通无华的东西。
二、简介路遥及《平凡的世界》（一）简介路遥路遥（1949—1992），原名王卫国，1949年12月3日生于陕西榆林市清涧县一个世代农民家庭，而且世代贫困。
曾在延川县立中学学习。
1969年回乡务农，做过许多临时性的工作，并在农村一所小学中教过一年书。
1973年进入延安大学中文系学习，其间开始文学创作。
1992年因病医治无效离世,年仅42岁。
代表作《人生》《平凡的世界》中国当代作家，乡土文学的代表作家。
（二）《平凡的世界》《平凡的世界》全书共三部，162章,100多万字。
以农村题材为主，通过对年轻人生活的描述，反映了改革初期新一代年轻人的价值观。
《平凡的世界》是一部现实主义长篇小说，也是一部小说形式的家族史。
作者浓缩了中国西北农村的历史变迁过程，全景式地表现中国当代城乡社会生活。
故事梗概：《平凡的世界》时间跨度从1975年到1985年。
全景式地反映了中国近10年间城乡社会生活的巨大历史变迁；以孙少安和孙少平两兄弟为中心，刻画了社会各阶层默默承受苦难的普通的人们。
在这里人性的自尊、自强与自信，人生的苦难与拼搏，劳动与爱情，挫折与追求，日常生活与巨大社会冲突交织在一起，深刻展示普通人在大时代历史进程中所走过的艰辛之路。
三、合作探究观看电视剧《平凡的世界》片段1.浏览课文，快速找出文中孙少平心理描写的句子、语段，在课文中做好标记、初步感知孙少平做客前、中、后的心理感受及其变化。
①做客前（接到邀请、设计逃脱）：惶恐不安——润叶二爸是人物，很害怕矛盾为难——对润叶的尊敬与感激；身穿破衣服，由贫穷带来的自卑与自尊决定：不去，到润叶学校找润叶②做客中（被逼做客）：不好意思、心慌意乱、心咚咚跳（紧张）。
做客教学设计公开课
我们看到本文作者综合运用了多种方法来表现少平到晓霞家做客的心理活动。通过对文中这些描写的解读，我们感受到孙少平这次做客，由最初的惶恐，到后来的紧张，再到最后的心情舒畅，作者把一个少年自尊而又自卑的心理描绘得淋漓尽致。
问题2；分析这一时期少平的心理特征及其产生的原因。
解析：学生可能会从以下方面讨论——
1.少平无论是什么身份在做什么事都在坚持阅读。2.超越世俗的偏见，坚持与晓霞的爱情.3安心做一名矿工的同时考煤炭技术学校，关心国家煤炭事业。4.几次舍身救护身边的朋友、同学、同事。5.当矿工体检没过时的坚持争取。6.因为劳动少平被看成了宿舍的权威。7.用颤抖的双手给父亲寄钱。…….
解析：自卑。
原因：身份、家境和社会地位。（学生可以独立思考，从课前预习准备的资料中找出原因，根据具体情况，教师也可以适当引导学生，联系少平此时背景处境，他的穷困，五分钱一份的丙菜都买不起，吃的是“非洲”黑面膜，没有像样的衣服等等，与晓霞家身份地位的差别，分析其自尊自卑心理产生的缘由）
问题3：分析语段①——③中少平和晓霞在一起时的心理状态,对比《做客》中的心态有何不同？
①（高中阶段，少平和晓霞通过书籍阅读建立了深厚的友谊，毕业在即，晓霞请少平吃饭）
少平一边吃饭，一边心里非常激动地想：他竟然这么大方地和一个女的坐在一起吃饭，拉话，这简直不可思议！……孙少平仰起头，笑得都快喷饭了。
②(两年多后的少平与小霞的再次相遇，此时，少平从农村走出来，在黄原城靠打短工为生。)少平看见，晓霞已经完全是一副大学生的派头了，个码似乎也比中学高了许多。一头黑发散乱地披在肩头，上面沾着碎银屑似的水珠。合身的风雨衣用一根带子束着腰，脚上是一双棕色旅游鞋。但是，站在这个人的面前，不知为什么，少平并不为自己的一身破衣服而感到害臊。相反，他觉得穿这身衣服见她正“合适”。
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课时教学设计【课程分析】《平凡的世界》虽然是厚厚的三大本，但作品中把孙少安、孙少平兄弟对于生活的执著和信心，温馨的亲情、纯真的爱情，描绘得非常细腻、真实，让人读后有一种震撼人心的力量。
对于年轻的学生来说，这样的作品是不可多得的人生观、价值观教育的优秀作品，课下一定引导学生认真阅读。
最好趁寒暑假期间，布置学生阅读，并撰写阅读心得。
课本中节选部分有许多地方可以品读。
例如文中的心理描写、环境描写，这些都对人物形象的刻画起着重要的作用。
同时，也是高考中的考点。
【学情分析】孙少平的生活和心理状态，对许多农村地区的学生来说，可能有切身的感受。
要引导学生调动自己的生活体验。
当然也有很多同学对这样的遭遇没有心理体验，这就要引导学生设身处地，站在孙少平的立场上体验他的心理变化过程。
【设计思路】课前布置学生认真阅读第一章和第二章的内容，了解孙少平所遭受的物质和精神上的困境，以及他的解决办法。
这有助于理解课文中孙少平矛盾的心理。
第一步：了解作者路遥及其创作风格，了解《平凡的世界》的主要内容。
第二步：朗读选文，整体感知。
第三步：拓展迁移，畅所欲言。
（同学都有做客的经历，说说你在做客前、做客中、做客后的心理感受。
）【学习目标】1.了解作者路遥及其创作风格，把握《平凡的世界》思想内容，由此认识社会的变革。
2、整体把握选文的主要内容。
（人物、情节、环境）【教学流程】导入：有一位作家在他的新书的题记中写道：“谨以此书，献给我生活的土地和岁月。
”他说：“对生活应抱有热情，艺术作品是激情的产物，才能感染别人。
”这样一位内心充满诗意并且难能可贵地保持到人生成熟期的作家却匆匆地走了，在那部可以不朽的作品刚刚出版之后，年仅42岁。
他在书中说过：“希望将自己的心灵与人世间无数的心灵沟通，”我想他做到了，他离开我们十余年了，他今天仍然借着作品与读者讨论、对话，而今后，他的心血也应当成为中国精神文化中烁烁生辉的一部分而为人珍惜。
他就是以小说《人生》、《平凡的世界》享誉文坛的作家路遥，那部作品就是《平凡的世界》。
路遥以《人生》名世，在《平凡的世界》之后便不再平凡，曾为学界出过许多无法解答的人生命题与假设，然而他却通过自身的生命感验获得精神上的极大丰收。
今天的路遥已非路遥，已经变成为拥有某些高度的里程碑式的存在。
“平凡的世界，辉煌的人生。
”这句刻在路遥墓前的一块方石上的悼词，极为恰当地表述了路遥短暂而辉煌的文学人生。
一、知人论世，走进作品请同学们阅读材料上的相关内容，回答屏幕上的问题。
1、路遥（1949－1992），陕西省清涧县人，生于一个贫困的农民家庭，从小被过继给伯父，他曾经务农，并在农村小学做过一年的民办教师，随后又回到县里做过许多临时性的工作。
在这段时间里，他边劳动、边工作、边学习，阅读了许多古今中外的文学名著，并尝试着写了一些习作。
在1973年，路遥作为“工农兵学员”进入了延安大学，毕业后，他先后来到陕西省文艺创作研究室、中国作家协会陕西分会，相继在《陕西文艺》编辑部和《延河》编辑部任编辑。
他创作的中篇小说《人生》荣获第二届全国优秀中篇小说奖，后来还被作者本人改编成了电影剧本并搬上银幕。
1991年完成百万字的长篇巨著《平凡的世界》，这部小说以其恢宏的气势和史诗般的品格，全景式地表现了改革时代中国城乡的社会生活和人们思想情感的巨大变迁，还未完成即在中央人民电台广播。
路遥因此荣获国内最高文学奖——茅盾文学奖，从而奠定了他在中国文坛上的文学地位。
2、《平凡的世界》介绍小说以陕北黄土高原双水村孙、田、金三家的命运为中心，反映了从“文革”后期到改革初期广阔的社会面貌。
第一部写1975年初农民子弟孙少平到原西县高中读书，他贫困自尊，学习和劳动都好，与地主家庭出身的郝红梅互相爱怜，后来郝红梅却与家境优越的顾养民恋爱，少平又高考落榜，回乡生产。
但他并没有消沉，与县革委副主任田福军女儿回晓霞建立了友情，在晓霞帮助下关注着外部世界。
少平的哥哥少安一直在家劳动，与村支书田福堂女儿，县城教师润叶是青梅竹马，却遭到田福堂反对。
经过痛苦的煎熬，少安到山西找到了勤劳善良的秀莲，润叶也只得含泪与向前结婚。
这时农村生活混乱，旱灾又火上加油，田福堂为加强自己威信，组织偷挖河坝与上游抢水，不料出了人命，为了“学大寨”，他好大喜功炸山修田叫人搬家又弄得天怒人怨。
生活的航道已到了非改变不可的地步。
第二部写1979年春十一届三中全会后百废待兴又矛盾重重，田福堂连夜召开支部会抵制责任制，孙少安却领导生产队率先实行接着也就在全村推广了责任制。
少安又进城拉砖，用赚的钱建窑烧砖，成了公社的“冒尖户”。
少平青春的梦想和追求也激励着他到外面去“闯荡世界”，他从漂泊的揽工汉成为正式的建筑工人，最后又获得了当煤矿工人的好机遇，他的女友晓霞从师专毕业后到省报当了记者，他们相约两年后再相会。
润叶远离她不爱的丈夫到团地委工作，引起钟情痴心的丈夫酒后开车致残，润叶受到内疚回到丈夫身边，开始幸福生活。
她的弟弟润生也已长大成人，他在异乡与命运坎坷的郝红梅邂逅，终于两人结为夫妻。
往昔主宰全村命运的强人田福堂，不仅对新时期的变革抵触，同时也为女儿、儿子的婚事窝火，加上病魔缠身，弄得焦头烂额。
第三部写1982年秋少平到了煤矿，尽心尽力干活，成了一名优秀工人，一天下工时晓霞在井口灿然地迎接了他。
少安的砖窑也有了很大发展，他决定贷款扩建机器制砖，不料因技师根本不懂技术，砖窑蒙受很大损失，后来在朋友和县长的帮助下再度奋起。
润叶也生活幸福，生了个胖儿子，润生和郝红梅的婚事也终于得到了父母的承认，并添了可爱的女儿。
但是祸不单行，少安的妻子秀莲，在欢庆由他家出资两万元扩建的小学会上口吐鲜血，确诊肺癌。
晓霞在抗洪采访中为抢救灾民光荣献身。
少平在一次事故中为救护徒弟也受了重伤。
但他们并没有被不幸压垮，少平从医院出来，又充满信心地回到了矿山。
一、朗读选文，整体感知。
请同学们大声朗读课文，边读边划出重点的字词，注意整理和积累。
然后找出小说三要素在选文中的体现。
1、像林黛玉进贾府一样，孙少平跟田润叶进县革委会大门到她二爸家，一路上也看到了不少“风光”。
少平眼里的“风光”主要在那几段怎么写的有什么特色（独立思考，自由抢答）二、拓展迁移，畅所欲言。
1、同学都有做客的经历，说说你在做客前、做客中、做客后的心理感受。
2、田润叶是善良、朴实的姑娘。
对她身上表现出的优秀品质，哪些方面你最为感动(学生畅所欲言，只要所出了自己的感悟即可)四、小结本节，布置作业。
课时教学设计【课程分析】优秀的现实主义作品不但能创造出逼真的现实感，还能成功地创造一种乌托邦式的意识形态幻觉。
《平凡的世界》里那套扎扎实实的现实描写背后有一种非常光明乐观的信仰：聪明、勤劳、善良的人最终会丰衣足食、出人头地、光宗耀祖。
以扎实可信的细节创造逼真的现实感，这本就是现实主义作品最基本的魅力所在。
选文中精彩的心理描写、环境描写，还有娓娓道来的语言中充溢的那种人与人之间的温情，都是需要学生体会和把握的。
【学情分析】孙少平的生活和心理状态，对许多农村地区的学生来说，可能有切身的感受。
要引导学生调动自己的生活体验。
当然也有很多同学对这样的遭遇没有心理体验，这就要引导学生设身处地，站在孙少平的立场上体验他的心理变化过程。
另外，之前学生已经学过心理描写的方式及作用。
在此基础上可以让学生直接将文中的心理描写当成练习题来做。
文中环境描写应当作一个重点来学习。
【设计思路】第一步：速读课文，回顾旧知。
谈谈小说三要素在选文中的体现。
第二步：深入文本，分析人物。
通过环境描写、心理描写分析主人公的形象。
第三步：迁移运用，牛刀小试。
通过环境描写、心理描写刻画某一个人物的形象，或描写自己的一段经历。
【学习目标】1、景物描写在小说中的作用。
2、人物心理刻画展示人物形象（如：孙少平）。
3、了解路遥“平凡的人、平凡的事、不平凡的心灵震撼”的写作特点。
【教学流程】一、速读课文，回顾旧知。
（独立思考，自由抢答）1、小说节选部分的主人公是谁文章通过什么方法来刻画这个人物形象。
二、深入文本，分析人物。
1、请同学们找出文中孙少平心理描写的句子和语段。
做好标记，然后交流讨论这些心理描写的句子刻画了孙少平的什么心理状态。
心理描写是指把人物的思想感情和心理活动用文字表述描绘出来。
恰当的人物心理活动描写能揭示人物的性格特征，反映人物的思想变化，推动情节的发展，深化文章的主题等。
（学生充分讨论、发言后明确）屏幕展示明确：身处贫困中的孙少安有一种自卑心理，他对物质上高于他的人有一种本能的抵触。
本质上，他是一个很朴实的农村青年学生，他自尊心极强，生怕受到来自外界的不尊重甚至是歧视，文中刻画了他做客前的矛盾心理、做客中的扭捏不安：①接到邀请：惶恐不安——润叶二爸是人物，很害怕矛盾——对润叶的尊敬与感激为难——身穿破衣服，由贫穷带来的自卑与自尊决定：不去，到润叶学校找润叶②做客中：不好意思、心慌意乱、心咚咚跳（紧张）、自卑（看见田晓霞）炭火、叫化子、回答润叶二爸的提问答非所问，还是紧张，揩汗水，紧张地冒汗③做客之后：景物描绘经历一下午地紧张，让人喘不过气来，终于可以舒一口气，所以哪怕是平常地景物此时也异常的美好！教师总结：好的作品可以让我们自己融入书中，与主人公的命运一起起伏，正如《平凡的世界》。
因为路遥把每一个人物的心理世界精确而细致的展现在我们的面前，正如我们自己所想、所做的那样。
2、环境描写除了有渲染气氛、推动情节发展的作用外，还可以表现作者的情感，暗示人物的心理，刻画人物性格。
请同学们找出文中环境描写的内容，做上标记。
然后组内交流讨论通过环境或景物描写衬托了人物什么心理。
屏幕展示：课文中共有三处：（一）开篇（连绵的黄土，枯黑的草木，一片荒凉，铺天盖地的大黄风，灰漠漠一片，柳树抽绿，桃杏的花蕾，青草的嫩芽，鲜亮的活色，青春的苞蕾。
）学生齐读展现了黄土高原典型的生态环境。
1－3段描写的是冬春之际的冬景，而第四段描写了初春的鲜亮、活力，让人心情不由得晴朗起来。
孙少安此时的心情和我们一样，在第六段中写道：“他的心情开朗了许多。
”（二）做客中对革委会大院的描绘（壮观的景象，宏伟的大厦。
）文章对大院及窑洞的描绘神圣、壮观、宏伟，这样的环境给人一种压迫感，更增加了他的紧张。
（三）做客后（城市的四面八方，灯火已经闪闪烁烁。
风温和地抚摸着人的脸颊。
隐隐地可以嗅到一种泥土和青草芽的新鲜味道。
多么好呀，春夜。
经历一下午让人喘不过气来的紧张，现在终于可以舒一口气了，再平常的景物也很美好，说明少平的心情很放松。
三、迁移运用，牛刀小试。
请同学们通过环境描写、心理描写刻画某一个人物的形象，或描写自己的一段经历。
不少于300字。
（写完后大胆展示）四、小结全文，布置作业。
完成练习25。