Reading教案
初中reading教案设计
初中reading教案设计1. 知识目标（1）学生能够掌握本课的生词和短语。
（2）学生能够理解课文的主要内容和情节。
（3）学生能够正确运用所学的语法和表达方式。
2. 能力目标（1）学生能够流利地朗读课文。
（2）学生能够正确地运用所学的词汇和表达方式进行口语交际。
（3）学生能够通过阅读和讨论，提高自己的阅读理解和批判性思维能力。
3. 情感目标（1）学生能够培养对阅读的兴趣和爱好。
（2）学生能够通过阅读，拓展自己的视野和文化知识。
二、教学内容1. 课文内容本课的课文是一篇关于动物的故事，讲述了主人公小狗贝贝在主人的关爱下，成长为一只勇敢、善良、聪明的狗狗。
故事情节生动有趣，能够激发学生的阅读兴趣。
2. 生词和短语本课的生词和短语包括：贝贝、关爱、勇敢、善良、聪明、成长等。
3. 语法和表达方式本课的语法和表达方式包括：一般过去时、被动语态、比较级和最高级等。
三、教学步骤1. 导入教师可以通过展示一些动物的图片，引导学生谈论他们喜欢的动物，引出本课的主题。
2. 阅读课文（1）教师可以先让学生自读课文，遇到不理解的生词和短语可以先做标记。
（2）教师可以为学生提供一些阅读策略，如预测故事情节、找出关键词等，帮助他们更好地理解课文。
（3）教师可以为学生组织一些小组讨论，让他们分享自己的阅读理解和感受。
3. 学习生词和短语教师可以通过一些游戏和活动，让学生在语境中学习和掌握生词和短语。
4. 学习语法和表达方式教师可以通过一些例句和练习，让学生学习和掌握本课的语法和表达方式。
5. 课后作业教师可以为学生布置一些课后作业，让他们巩固所学的知识和技能。
四、教学评价1. 课堂表现教师可以通过观察学生的课堂表现，如参与度、积极性等，来评价他们的学习情况。
2. 课后作业教师可以通过检查学生的课后作业，来评价他们的学习效果。
3. 阅读测试教师可以通过一些阅读测试，来评价学生的阅读理解和批判性思维能力。
7AUnit3 《reading》教学设计-精品教案
课题：Unit3 Welcome to our school!Reading主备：主审：七年级备课组班级姓名【教学目标】1. 用适当的语言向他人介绍校园环境。
2. 用英语介绍校园内的各类设施和校园环境。
词汇：so, show, around, front, building, ground, bright, modern, hall, diary 词组：show sb. Around, in front of句型：The playground is so big. This way, please.My classroom is on the playground.【教学重难点】用英语介绍校园内的各类设施和校园环境。
【教学手段】PPT1. Let me show you around.show sb around …带某人参观……e.g. 叔叔带我参观他的农场。
My uncle his farm.2. We’re now in front of the classroom building.(1)in front of…在……外部的前面。
e.g. 我们教室的前面有个花园。
There is a garden our classroom.（2）in the front of …意为在……内部的前面。
e.g. 我们教室的前面有块黑板。
There is a blackboard our classroom.3. It looks modern.look 在此处是连系动词，后接形容词。
e.g. 1）你妈妈看上去很年轻。
Your mother .2）我们的英语老师今天看上去很高兴。
Our English teacher very today.4. Who’s that man in a white shirt?1）此处的in a white shirt做后置定语修饰前面的名词man。
e.g.①穿黑衣服的男人是一位足球运动员。
高中英语新人教版精品教案《Reading》1
riing action faing actionbeginning 1-18 reoution 61-73【设计意图】通过imming阅读策略，引导学生理清文章的总体框架与脉络，能概括出每局部大意,从整体上感知把握文章。
限时阅读，增强学生的速度意识，让学生带着问题去阅读，增强阅读的目的性。
为接下去的canning做好准备。
Ta2 Scanning-- Anwer the quetion①How did the Keeh' father die②What did Bo do with the meat he brought bac③How man bear did Keeh i the firt time he went hunting What too did he carr④What did the counci order Bim and Bawn to do⑤Did Keeh ue magic or hi brain to i the bear How did he i bear【设计意图】通过Scanning后的设问，引导学生进一步梳理细节信息，概括、整合Keeh 智猎北极熊的过程。
利用简单的教具解决阅读中的问题-Keeh是如何成功捕猎的？在描述阐释的过程中实现语言和知识的内化。
同时引导学生发现并深入理解小说的主题，即我们做任何事要用智慧而不可盲目。
the event in a right order【设计意图】将故事的梗概打乱次序,让学生再次根据文本内容排序,以期让他们对故事情节的开展、框架的构成有整体性的回忆,为下一步的读后讨论奠定根底。
本活动既锻炼了学生对文章浅层次信息的梳理能力，也锻炼了学生对Keeh成功捕猎具体步骤的分析推理能力。
这一活动的设计，使Keeh和Koh-Kwan，Ugh- Gu ，Mau用不同的态度对待猎物的分享，用不同的思维方式分析捕猎方式的比照更加形象直观，更加明显，也为接下去剖析人物性格做好铺垫。
八上unit5 《reading 》教学设计-优秀教案
学习目标：
1学习几种野生动物的英文名称。
2阅读有关大熊猫的文章，了解大熊猫的生长过程及保护大熊猫的措施。
3掌握并正确使用动词不定式。
4识别不同野生动物的外貌、习性、主要食物以及各自面临的危险。
5学习使用后缀-ing、-ness、-ion来构成名词。
6用调查获取的信息描述野生动物的外貌、主要食物、习性和所面临的危险。
重点和难点：
1学会用英语谈论喜爱的野生动物。
2培养学生根据上下文猜测词正确使用动词不定式。
5学习使用后缀-ing、-ness、-ion来构成名词。
6利用调查所得信息写一份报告，并对处于危险中的野生动物发表自己的观点。
3. 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）
根据以上理论基础进行了牛津英语八上unit5的教学设计。该单元的主题是保护野生动物。在单元学习后，期望学生能发现并反思自己在日常行为上的不足，并根据单元所学知识，制定方案，呼吁周围的人一起参与保护野生动物中来。教学活动围绕“野生动物”的主题开展学习、讨论和对主题意义的探究。本单元所设计的活动具有综合性、关联性和实践性的特点，融语言、文化、思维为一体，旨在帮助学生通过学习理解，应用实践、迁移创新等一系列的活动，提高学生的爱护野生动物的意识，提高学生的英语学习能力和应用能力。
2.学习者分析
八年级学生通过前两册书和本单元Welcome to the Unit的学习，认识了许多的动物，应该有话可说，有话要说。通过本课的教学以复习学过的内容，达到温故而知新的目的。
3.学习目标确定
Knowledge objectives:
1.To read the passage about giant pandas and get the main idea of the whole text.
苏教版英语初中reading教案
苏教版英语初中reading教案1. 知识目标（1）能正确拼读和理解单词：hobby、collection、stamp、antique、bid、auction等。
（2）能理解课文大意，掌握课文中的关键信息。
（3）能运用所学知识进行简单的日常交流。
2. 能力目标（1）能熟练运用所学语法知识进行句子构建。
（2）能通过阅读提高获取信息、处理信息的能力。
3. 情感目标（1）培养学生对英语阅读的兴趣。
（2）培养学生尊重他人、乐于分享的良好品质。
二、教学重难点1. 教学重点（1）单词的正确拼读和意思理解。
（2）课文的整体理解和信息提取。
（3）语法知识的运用。
2. 教学难点（1）拍卖会场景的理解和表达。
（2）过去进行时态的运用。
三、教学步骤1. 导入（1）教师展示一些物品图片，如邮票、古董等，引导学生谈论各自的爱好。
（2）学生分享自己的收藏品，引入本课主题。
2. 读前预测教师提问：“你们认为本文会讲述关于什么内容？”让学生预测文章主题。
3. 自主阅读学生自主阅读课文，回答以下问题：（1）What is the main idea of the passage?（2）Can you list some hobbies mentioned in the passage?（3）What happened at the auction?4. 检查理解教师提问，检查学生对课文内容的理解。
5. 语法讲解教师讲解过去进行时态的用法，让学生区分一般过去时和过去进行时。
6. 实践运用（1）学生分角色扮演课文中的角色，进行对话练习。
（2）学生用过去进行时态描述自己或他人的过去活动。
7. 拓展活动（1）举办一个模拟拍卖会，让学生运用所学知识进行拍卖。
（2）学生分组讨论，分享彼此的收藏品和爱好。
8. 总结教师引导学生总结本节课所学内容，鼓励学生继续坚持自己的爱好。
四、课后作业1. 抄写本节课所学的单词，每个单词写5遍。
2. 用过去进行时态写一篇小作文，描述自己或他人的过去活动。
初中英语reading教案模板
初中英语Reading教案模板
一、教学目标
•知识目标：学生能够掌握本课时的重点词汇及句子，并能理解阅读材料的大意。
•能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的英语阅读速度和准确性。
•情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的阅读习惯。
二、教学重点
•掌握本课时的重点词汇及句子。
•理解阅读材料的大意。
三、教学难点
•提高学生的英语阅读速度和准确性。
四、教学准备
•PowerPoint课件。
•教学用书。
•黑板和粉笔。
五、教学过程
第一步：导入新课
•利用图片、小故事或问题引入新课，激发学生的学习兴趣。
第二步：预习讲解
•教师解释本节课的重点词汇及句子，让学生提前熟悉。
第三步：阅读活动
•课堂阅读：让学生逐段进行阅读，帮助他们理解文章内容。
•阅读训练：设计阅读问题，让学生进行回答，增加对文章细节的理解。
第四步：讲解重点
•教师针对文章中的重点内容进行讲解和梳理，引导学生深入理解。
六、课堂作业
•完成课后阅读材料的理解题。
•背诵本节课的重点句子。
七、板书设计
•重点词汇及句子。
•本节课的主要内容概括。
八、教学反思
•教学中学生的反应如何？
•教学难点是否顺利解决？
•下节课如何进行针对性调整？
以上教案模板为初中英语Reading课程设计，旨在帮助学生提高阅读理解能力，欢迎教师根据实际情况进行灵活调整与拓展。
八年级英语下册Unit4Reading优秀教案
教材分析1.教学内容本课是新目标英语八年级下册第4单元阅读部分，本单元的语言目标是“Report what someone said”(引述别人讲的话)，学习直接引语和间接引语。
本课以“志愿者支教”为主要内容，通过志愿者杨蕾的支教事迹和想法而引出助人为乐，扶危济困这一中心话题，本文篇幅长，生词多，读前、读中、读后的任务多。
鉴于学生的实际情况及教材的特点，考虑到学生对长篇阅读的畏难情绪以及他们在课堂上可能出现的一些反应，我大胆构思了整个教学过程，构建“以生为本”的互动式阅读课堂，想办法尽可能降低文章难度，将难点分散，并根据需要整合了运用多种教学方法，让学生在互动中享受阅读。
2.教学目标A. Knowledge objectives:To master the words and expressions.To get familiar with the topic and use the sentences about helping others.To use “Direct Speech and Reported Speech”.B. Ability objectives:To find out the information and get the general idea of the text.To infer the meaning of the word they don’t know from the context.C. Affective objectives:Students are to realize the importance of helping others and they are encouraged to help others.By understanding the life in rural areas, students are to realize how happy they are.3.教学策略：（1）兴趣激发策略。
《Reading》优秀教案
第二课时Reading（一）教学设计设计的基本理念：根据新课标，培养学生自主、合作、探究精神、突出语言运用能力培养的理念而设计。
课型：阅读课一、教材分析（一）教材的地位和作用1、单元背景分析：动物是我们人类的朋友，我们有责任和义务去保护它们，但随着现代工业的发展而导致的环境污染，人类对森林资源的乱砍乱伐，一些野生动物濒临着危及，它们生存的环境遭遇了破坏，有些野生动物甚至到了灭绝的地步。
大熊猫是中国的国宝，目前，它们也处于困境中，全世界大概还幸存2021多只大熊猫，所以保护野生动物，保护大熊猫是全世界的呼声，还野生动物一个自然生存的环境，给大熊猫一个安静、舒适的家刻不容缓。
2、教材内容分析这篇文章主要介绍了大熊猫幼仔的早期生活以及它的成长过程，由于人类对大自然环境的破坏导致了它濒临危及的困境，教育人类要保护自然生态环境，不要捕杀野生动物，并要采取一些保护大熊猫的措施，结合课文，让学生意识到生态环境对动物的重要性，联系实际，就我们这个地方目前生态环境说说自己的看法。
我们目前居住的环境其实也很不理想，一些污染影响着我们的生活质量，让学生明白保护我们的生存环境，于已于人都非常重要。
3、教材重点、难点教材重点：（1）重点词语：the bab boo hootin the future cut down in dangertae the action encourage b to do th（2）重点句型：We caed her XiWangWhen XiWang wa born, he weighed ut 100 gramXiWang dran her mother’ mi for uing-ue（理念：课前播放一首欢快的英文歌曲，渲染课堂气氛，营造英语学习氛围，使学生很快进入角）T: Bo and gir, ha we begin our ca now We now ever one of u ha man friend and we ao have man anima friend I thin anima are uua ver friend to u , we houd ove them and If the anima ive in the wid , we can ca them wid anima Now , oo at the creen ,can ou te me what the are（理念：用学生熟知的话题导入，能引起学生的共鸣，吸引学生主动参与，积极思索，学生纷纷举手说出了多媒体屏幕上展出的野生动物的名称）Stee which i our favourite wid animaAnd can ou te me which i m favourite wid anima（理念：学生说出了自己和老师所喜欢的野生动物名称，以及喜欢的原因，从而达到了人人动脑，积极表演，反复操练，复习以前所学过的动物名称，激起了学生的表现欲，活跃了课堂气氛）（学生在猜测老师所喜欢的野生动物的过程中，若有人提到了大熊猫，就将大熊猫的图片展示出来）T: Do ou now wh I ie giant ice when the were born The oo ie bear when the grow uboo eave and hoot The edom eat meat or hurt otheranima But it’ a an giant and i them for their fur And farmer cut down tree and foret So the have nowhere to ive We houd taeaction to（理念：教师边讲，边显示出屏幕上的相关图片，并通过图片来进行单词、词组的教学，同时把这些词汇写在黑板上，带领学生朗读这些词汇）Stee Now oain idea about thi tor（理念：听录音并跟录音朗读，提高学生的模仿能力，培养学生精读的能力，符合循序渐进的原理，在精读的同时，鼓励学生将文章分成三部分，写出每一段落的主要意思。
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Unit 5 Nelson Mandela--- a Modern HeroPeriod 1 warming up & readingTeaching goals:1. knowledge aims:Learn and master the new words and expressions in this period.Words：hero，quality，willing，active，republic，principle，nationalism，livelihood，fight，peaceful，prison，prisoner，law，advise，continue，fee，gold，passbook，ANC，youth，league，stage，vote，position，accept，violence，equalPhrases：lose heart，in trouble，worry about，out of work，Youth League，as a matter of fact，blow up，put...in prison2．Ability aims:（1）Talk about the fine quality of great people to improve the students’ speaking ability.（2）Do reading practice to improve the students’ reading abilities.3. Emotional aims:（1）Learn about some great people and qualities they have in common.（2）Develop the students’ moral quality.Teaching important points:（1）Talk about the fine quality of great people to improve the students” speaking ability.（2）Enable the students to grasp the main idea of the passage.（3）Improve the students’ reading ability.Teaching difficult points:（1）How to express their own opinions and ideas.（2）How to grasp the main idea of a text or a passage.Teaching methods:Fast reading and careful reading; asking and a nswering activities to check the student’s understanding of the text; Individual ,pair or group work.Teaching aids: A computerTeaching procedure:Step 1. Warming up(Before class, get the Ss to enjoy a beautiful song Hero for 3-5 minutes. After enjoying, ask the Sssome questions in a moving atmosphere.)T: Well, for a beautiful song, do you know what it is about?S : HeroQ: What is hero/heroine?Ss: …T: What qualities do you think a great person should have?(Show a picture of. Nelson Mandela)Get to know Nelson MandelaBefore we go to read Elias’s story let’s first try to know about Nelson Mandela by reading the following short passage.1918 Born in South Africa1940 finished law degree at the university1944—1980He fought for the rights(权利）of black people for all the time.1982 put into a prison1990 released from prison1993 won the Nobel Peace Prize(诺贝尔和平奖)1994became President(总统) of South Africa.Step 2 lead-inT: It seems you know Nelson Mandela a little. Do you want to know more about him? Let’s read the following story and see what Elias thinks of Nelson Mandela.What’s the connection between them?Step 3 readingI. Skimming(Fast Reading)快读①It is a story so we should find out the essential items in a story.TimePlaceCharactersEvents②Divide the whole passage into two parts and grasp the main idea for each partPart 1（para ）--------------------- The life of Elias ________ (after/before) he met Nelson Mandela.Part 2（para ）----------------The life of Elias________ (after/before) he met Nelson Mandela . II. Careful reading(para 1-2)细读1.please tell “T” or “F”.1.Elias met Nelson Mandela at school.2.Nelson Mandela was a black lawyer.3.Nelson Mandela offered guidance to poor write people on their legal problems.4.Elias began school at twelve years old.5.Elias was unable to read or write because he was lazy.6.Nelson Mandela helped him keep his job.2.Answer the following questions:1.How old was Elias when he first met Nelson Mandela?____________2. Did Elias like Violence?_________________3. When did Elias help Mandela blow up some goverment buildings?_________________ III. Further reading (para 3-5)延伸阅读1.What problems did the black people like Elias have at that time?They could not .They couldn’t get they wanted.They had to live in .2.How did he support Mandela?He joined ______________________.He helped Mandela__________ some government buildings.3. How did the ANC Youth League fight against the government?A. They fought against the government in a peaceful way.B. They shoot the government officials.C. They decided to answer violence with violence.4. Why did Elias help Mandela blow up some government buildings?A.Because he liked violence.B. Because it was not dangerous.C. Because he thought it was a way to make black people and white people equal.D. Because he wanted to be famous.5. et to know Elias1940 __________________1942________________ 1946________________________ 1948____________________1952_________________ 1963________________________ IV. Discussion and Thinking 讨论与思考What can we learn from the text about Nelson Mandela?I thinkIn my opinion,To my understanding, , he is …I feel thatV. Summary总结1. Elias was a_________________________2. The time when he first met Mandela was a ______________period of his life.3. He could not _____________________4. He worried about whether _____________________5.After he met Mandela, his life changed. For example, he became _________________________6.In 1963 he helped Mandela _______________________________7.He was happy to help because he knew it would___________________________making black and white people ________VI.Homework家庭作业Remember the new wordsRead the passage more and get your favorite sentences and difficult sentences.Preview next story about Elias on P38。