观点要明确教学设计
《观点要明确》 教学设计
《观点要明确》教学设计一、教学目标1、引导学生理解观点明确的重要性，培养学生清晰表达观点的意识。
2、帮助学生掌握明确观点的方法和技巧，能够在写作和表达中准确、鲜明地提出观点。
3、通过练习，让学生能够运用所学方法，写出观点明确的文段或文章。
二、教学重难点1、重点（1）让学生明白什么是观点明确，以及观点明确在写作和表达中的重要性。
（2）指导学生掌握提出明确观点的方法和技巧。
2、难点（1）如何引导学生克服思维模糊、观点含混的问题。
（2）怎样帮助学生在实际写作和表达中灵活运用所学方法，做到观点清晰、明确。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学过程1、导入（5 分钟）通过展示一些观点模糊、含混不清的文段或言论，让学生讨论其问题所在，从而引出“观点要明确”的主题。
例如：“现在的年轻人啊，有的很努力，有的就很懒散。
”让学生思考这样的表述存在什么问题。
2、讲解观点明确的含义和重要性（10 分钟）（1）明确观点明确的含义：观点是作者对事物的看法、主张和态度，明确的观点应该是清晰、确定、不含糊的。
（2）强调观点明确的重要性：在写作和表达中，观点明确能够让读者或听众迅速了解作者的意图，增强文章的说服力和感染力；如果观点不明确，会导致读者或听众产生误解，降低文章的质量。
3、教授提出明确观点的方法和技巧（20 分钟）（1）找准论题：明确自己要讨论的问题或话题。
（2）深入思考：对论题进行分析、研究，形成自己的看法。
（3）语言表述：使用简洁、准确的语言表达观点，避免使用模棱两可、含糊不清的词语。
以“中学生是否应该带手机上学”为例，引导学生思考并提出明确的观点，如“中学生不应该带手机上学”或“中学生应该带手机上学”，然后分析如何用清晰的语言表达这一观点。
4、小组讨论与交流（15 分钟）给出一些论题，让学生分组讨论，提出自己明确的观点，并互相交流。
论题可以包括“网络游戏对青少年的影响”“是否应该增加课外活动时间”等。
5、写作练习（20 分钟）布置一个写作任务，让学生根据给定的论题，写一段观点明确的文字。
第二单元写作观点要明确教学设计
第二单元写作观点要明确教学设计九年级上册第二单元写作《观点要明确》教案【教学目标】1.理解议论文观点明确的内涵。
2.研究怎样提出明确的观点的方法。
3.通过实践使自己真正做到议论文观点明确。
【导入写作】：师：同学们，你知道10月28日重庆万州公交车坠江事件吗？正面我们来看一则消息。
10月28日，重庆万州一辆公交车坠入长江。
(多媒体展示) 师：对此你有什么看法？（生答）师：当我们了解了生活中的某件事情、某个现象或某些问题时，总会形成自己的看法、主张和观点，把这些看法、主张和观点表达出来，并加以阐释、说明，就是议论；写成文章，就是议论文。
【写作指导】师：写议论文，观点要明确，我们先看下面的这段文字，你能判断哪一句是观点吗？板书：观点要明确（多媒体展示）常言道：勤能补拙。
XXX法国读书时，每天早晨，总是第一个来到教室；每天晚上，几乎都在图书馆度过。
图书馆在10点钟就关门了，她便回到自己的小屋子里，在煤油灯下读书常常到深夜。
如果她不是惜时如金，能取得后来的成功吗？师：这段笔墨会产生“勤能补拙”“惜时如金”两种观点。
问：这两种观点正确吗？“勤能补拙”的关键是是勤、拙两字，XXX是勤的，但她并不拙。
因此这个观点正确吗？师：观点提出后的材料并不能证实自己的观点。
所以议论文的观点明确，首先必必要作者对观点自己有一个恍惚的熟悉。
对观点似是而非的熟悉，是导致观点恍惚的原因之一。
过渡：那么什么叫观点？怎样才能完整的表达自己的观点呢？活动一：请同学们按照提示，将表达议论观点的分歧方式的语句补充完整。
（1）……是……诚实是做人的基本品格。
1青少年爱玩电子游戏是（弊大于利）（2）……要/应当/……人应当敬业乐业。
人在困难面前必须（要有坚定的信念和积极乐观的精神。
）（1）……能够/将会……脸上常带微笑，能够让你更美丽。
给爸妈献一次爱心，将会（让我们学会感恩；让父母感到幸福；使父母感到开心）师：按照上面的句子，我们给观点下一个定义。
九年级语文上册《观点要明确》教案、教学设计
4.导入新课：由此导入《观点要明确》这一章节的学习，强调明确表达观点的重要性。
（二）讲授新知，500字
1.文章案例：教师呈现一篇关于上述话题的论述文章，引导学生分析文章观点的提炼与表达。
2.讲解方法：教师讲解文章观点提炼的方法，如关注文章标题、首尾段落、论证过程等。
5.同伴互评：与同桌相互交换作业，对对方的观点表达进行评价，提出至少三条建设性意见。
作业要求：
1.学生需认真对待作业，保证作业质量。
2.作业完成后，及时进行自我检查，确保观点明确，论证合理。
3.同伴互评时，要真诚、友好地提出意见，相互学习，共同提高。
4.教师将根据作业完成情况，给予评价和反馈，帮助学生ห้องสมุดไป่ตู้现问题，指导学生改进。
3.教师指导：教师巡回指导，引导学生关注论证方法，提高观点表达的能力。
4.小组汇报：各小组选派代表汇报讨论成果，展示本组观点的提炼与表达。
（四）课堂练习，500字
1.练习题目：教师布置一道关于观点表达的练习题，如：“你认为学校是否应该实行手机禁令？请明确表达你的观点。”
2.学生写作：学生在规定时间内完成练习，尝试运用所学方法进行观点表达。
1.学生的思维发展：九年级学生正处于青春期，思维活跃但不够成熟，对于文章观点的理解和表达容易受到个人情感和认知水平的影响。
2.阅读理解能力：学生在阅读过程中，能够理解文章表面意义，但往往难以准确把握作者的观点，需要教师引导和训练。
3.写作能力：学生在写作时，观点表达不够明确，论证方法单一，缺乏说服力，需要教师针对性地进行指导。
九年级语文上册《观点要明确》教案、教学设计
一、教学目标
写作 《观点要明确》(教学设计)九年级语文上册(统编版)
《观点要明确》教案1.明确议论文观点明确的内涵。
2.把握议论文观点明确的方法原则。
3.通过实践使自己真正做到议论文观点鲜明。
1课时解题观点：对事物的立场、看法和出发点。
即赞成什么，反对什么。
明确：清晰明白而确定不移。
即赞成什么反对什么鲜明清晰。
试练1.请根据下面材料，写一个明确的观点句。
边境冲突中，“00后”战士陈祥榕英勇战斗，寸土不让，“清澈的爱，只为中国”；扶贫路上，北师大优秀毕业生黄文秀主动申请驻村，奔走在田间地头，“不忘初心，未负韶华”；亚洲杯决赛，女足姑娘敢打敢拼，“铿锵玫瑰，逆风绽放”；抗疫前线，青年志愿者守护人民安康，“闻令而动，＇青＇尽全力”。
他们，是时代的追光者——自信坚定追随光；他们，也是生活的发光体——心甘情愿散发光。
2.下面句子观点明确吗？①与时代共振，青春方能闪光②青春当如何？③微光与星河④与时代共舞，光彩耀中华⑤不负时代，青春自闪光⑥在时代大潮中闪耀青春学方法1.用肯定判断句表达观点。
常用句式：……是…………要/应当/必须…………能够/将会……根据提示，将相应的语句补充完整◎诚实是做人的基本品格。
◎青少年爱玩电子游戏是。
◎人应当敬业、乐业。
◎人在困难面前必须。
◎脸上常带微笑，能够让你更美丽。
◎为弱者献一次爱心，将会。
▲练习请以“挫折”为话题，用肯定句式，写出三个观点句。
①挫折是进步的阶梯②战胜挫折，才能成功③想要行稳致远，必先直面挫折④要做百炼钢2.用否定句表达观点。
常用句式：别……莫…………不……、不（要、能、可）…………要不得（不可取、使不得）①别让新型冠状病毒感染情绪。
②聊天时不能总“嗯嗯”。
③不要把饭桌变成孩子的战场。
④消极怠工要不得。
⑤暂避风头不可取。
▲练习请以“挫折”为话题，用否定句式，写出三个观点句。
①莫让挫折战胜了你。
②不要害怕挫折。
③别在挫折面前低头。
3.用复句表达观点。
因果句：1.承压千钧，方能行稳致远。
2.与民争利，丢人！3.艰难方显勇毅，磨砺始得玉成假设句：1.你若浮躁，便无事成 2.若要持久，人生有度。
初中语文九上第二单元写作课《观点要明确》公开课一等奖创新教学设计
初中语文九上第二单元写作课《观点要明确》公开课一等奖创新教学设计初中语文九上第二单元写作课《观点要明确》教学设计一、什么是观点？【交流1】什么是观点？用一句话概括你的理解。
目的：调动感性经验，为后续学习做好铺垫。
资源预备：可回顾学过的议论性文章的基本观点。
如，七下梁启超《最苦与最乐》：人生最苦的事是身上背着未来的责任，最乐的事是尽了责任。
八上《孟子》三章：《得道多助，失道寡助》《富贵不能淫》《生于忧患，死于安乐》小结：观点是对事件、现象、问题等的立场、态度，分析、判断，见解、主张等。
活动一：学会辨析请根据上述理解判断：下列语句哪些是观点？哪些不是？为什么？目的：区分事实与观点、话题与观点，进一步认识议论文中观点的特点。
【交流2】上面的观点是不是都可以作为议论性文章的“论点"？为什么？目的：区分一般意义上的“观点”与作为议论文论点的“观点"。
小结：有些观点只是表达个人感受或好恶，无关他人利益，无须讨论，更无需推广，因此不可以作为议论性文章的论点。
论题不是论点，对论题的看法是论点；论题可以作为议论文的标题。
二、怎样才算得上观点明确？活动二：判断修改目的：借助教材中的相关知识解决问题，训练思维的严密性、批判性。
目的：正确理解何谓“观点明确”，并知道其基本标准。
教材资源：①好奇，往往是发现真理的第一步。
②好奇，有时被毁灭在所谓规范统一、无个性差异的教育之中。
③好奇，有健康与不健康、有价值与无价值之分，还有年龄的差异、性别的差异，当然，这些区分和差异并不太明显。
（难点指导：这一句有什么问题？前面说的是事实，意义不大；后面又否定了事实。
想一想，陈述“好奇，有健康与不健康、有价值与无价值之分"的目的可能是什么？试着从中提炼出的一个有价值的观点，比如“请给好奇安上红绿灯”）④好奇，是一种良好的心理状态，引人探究复杂的未知领域，但也有可能使人在探究的过程中因太执着而迷失自我。
（难点指导：这一个观点主要包括几层意思？算不算教材中所说的“骑墙"？如何在写作中避免“骑墙”？观点明确，是不是意味着只能完全肯定，或只能彻底否定？比如“好奇"，难道有百利而无一害的吗？）明确：很多事情是有利有弊的，我们的观点也可以是辨证的，具体问题具体分析。
写作《观点要明确》核心素养教学设计-2023-2024学年九年级语文上册(统编版)
写作《观点要明确》核心素养教学设计一、核心素养目标：1.语言建构与运用：明确的观点应是明确的判断句，在写作中要注意观点明确，态度鲜明。
2.思维发展与提升：写作过程中，要确定观点，并能围绕确定的观点，安排好具体的写作思路。
3.审美鉴赏与创造：养成明确表达观点的习惯，努力提高写作水平。
4.文化传承与理解：学会以鲜明的态度和立场看待事物，逐步形成自己独特的见解。
二、教学重点、难点：教学重点：认真思考生活和社会现象，学会表达观点。
教学难点：学会在习作中提炼观点，凸显观点。
三、教学设想对于议论文写作，学生是刚开始接触，还不知道如何去写议论文，因此，议论文写作的第一步——提出观点，就显得特别重要。
学生不会在文中明确表达观点，不知道什么是观点，表达观点不够准确、鲜明，都是本节课需要解决的问题。
四、教学方法：诵读法、讨论探究法五、教学准备：多媒体课件，相关音频、视频六、教学课时：1课时教学过程一、导入设计阅读下面这段文字，你能判断出其观点吗？常言道：勤能补拙。
居里夫人法国读书时，每天早晨，总是第一个来到教室；每天晚上，几乎都在图书馆度过。
图书馆在10点钟就关门了，她便回到自己的小屋子里，在煤油灯下读书常常到深夜。
如果她不是惜时如金，能取得后来的成功吗？1.勤能补拙2.惜时如金3.勤能补拙且惜时如金居里夫人是勤的，但她并不拙。
“勤能补拙”的关键在“勤” “拙”二字； “惜时如金”的关键在“惜时”，即勤。
总结：观点不明确。
二、观点不明确的几种情况;1.态度不明确。
以“公说公有理，婆说婆有理”的骑墙态度，和稀泥，没有鲜明的立场。
2.论说范围过宽。
力求面面俱到，于是泛泛而谈，结果失去焦点，缺乏针对性．3.语言不简洁。
语言无条理，啰里啰嗦，拖泥带水。
三、怎样才能做到观点明确呢？（1）要把问题想清楚，围绕题目或按照材料的要求，形成一个旗帜鲜明的观点，并用一个判断句将观点表述出来。
根据提示，将相应的语句补充完整：．．．．．．是．．．．．◎诚实是做人的基本品格。
第二单元写作《观点要明确》教学设计 2023—2024学年统编版语文九年级上册
青少年应该如何对待时下流行的各种电子游戏？【题目】青少年应该如何对待时下流行的各种电子游戏？大家认识不一。
对此，你有什么看法？自拟题目，写一篇议论性文章。
不少于600字。
【提示】1．深入思考，确定自己的观点，然后用简洁的语言明确地表达出来。
2．围绕观点展开论述，注意选取适当的材料支持自己的观点。
3．联系自己的生活体会和当前现实来谈，力争做到有理有据。
【指导】电子游戏是中学生特别熟悉的一种娱乐活动，而且多数学生深受其影响。
因此，这个题目，学生自有话说。
但是，这次文体要求是写议论性文章，对于初次尝试者来说，一定需要注意这样几点。
一是观点要鲜明。
“青少年应该如何对待时下流行的各种电子游戏？对此，你有什么看法？”这两个问题是思考的中心。
动笔前，应该想清楚，自己所要表达的观点究竟是什么，主张什么，反对什么，都要清清楚楚，不能含含糊糊，模棱两可。
而且，作为一篇文章的论点，应当是一个明确的表态性的判断，初写者可以表达成一个明确的判断句，可以是对实际情况的判断，也可以是按事理做出的判断。
语言要简洁，要直截了当。
二是论证要有力。
观点已经亮出，就要有足够充分的事实论据、道理论据来论证。
论据要为论点而设，要确实能证明观点。
论据要准确可靠，如是事实论据，应确凿无误；如是道理论据，应该是被实践证明了的真理。
引用时要注意理解原文的精神实质。
而且，所选材料要典型，能反映出事物本质。
整个论证过程，切忌机械地先讲述材料，再得出结论。
材料的讲述是叙事性的，如果不跟分析说理结合起来，不仅论述无力，而且文体特征也不鲜明。
除此之外，还要注意论证过程的逻辑性。
三是结论要自然。
无论是号召式还是总结式的结论，都要在前面论述的基础上水到渠成地得出，使全文浑然一体，行文严密。
【范文】论玩电子游戏的“度”对于电子游戏，大家并不陌生。
谈起它，大家意见不一。
大部分人认为：应坚决杜绝电子游戏，人一旦迷上电子游戏，就会陷入泥潭而无法自拔。
而另一些人则认为：玩电子游戏并非坏事，它可以提高人的灵活应变能力、判断能力等，并不能因少数人玩得过分影响学习而取缔它，关键是要掌握一个“度”。
第二单元写作《观点要明确》教学设计 统编版语文九年级上册
写作观点要明确教学目标1.引导学生以鲜明的态度和立场看待事物，并能提出自己的观点。
2.引导学生认真思考生活和社会现象，有针对性地提出明晰、简明的观点。
3.在思考社会生活、分析社会现象以及具体的写作实践中，提高思辨能力。
教学重难点1.引导学生认真思考生活和社会现象，有针对性地提出明晰、简明的观点。
2.在思考社会生活、分析社会现象以及具体的写作实践中，提高思辨能力。
教学过程一、导入新课黄厚江老师说：“鲜明的观点是议论文的灵魂，也是写议论文的第一要求。
”今天我们这节写作课就来学习如何在议论文中做到“观点明确”。
二、教学开展1.探究活动一：回顾教材，明确“观点”。
第二单元我们学了哪些议论性文章？它们分别表达了作者的什么观点？师小结：观点是对事件、现象、问题等的立场、态度、分析、判断、见解、主张等。
2.探究活动二：寻找规律，明确句式。
刚刚我们明确了观点的定义，那我们现在来看看下面这些句子哪些是观点。
句1：武汉是一座城市。
句2：我喜欢武汉这座城市。
句3：我们班主任毕业于华中师范大学。
句4：我们班主任是一个温和而渊博的人。
句1和句3是在陈述事实，所以不是观点。
句2和句4中的“喜欢”和“是一个温和而渊博的人”都是在表达自己的主观看法，因此是观点。
总结以上这些观点在表述上的共性。
观点表述要严谨、清晰、明确，语言简练，一般含有“是、应该、可以”等关键词。
有哪些句式可以明确表达观点？请举例说明。
①……是……示例：诚实是做人的基本品格。
青少年爱玩电子游戏是________________________。
②……要/应当/必须……示例：人应当敬业、乐业。
人在困难面前必须________________________。
③……能够/将会……示例：脸上常带微笑，能够让你更美丽。
勇敢面对困难，将会________________________。
师小结：表达观点的常用句式有：句式1：……是……句式2：……要/应当/必须……句式3：……能够/将会……3.探究活动三：实战演练，提炼观点。
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《观点要明确》教学方案教学过程
一、情景导入，生成问题
议论性文章需要明确地表达自己的观点，主张什么，反对什么，都要清清楚楚，态度鲜明，不能含含糊糊，模棱两可。
那么，怎样才能做到观点明确呢？
二、自我研学，生成新知
(一)了解议论文的特点
1．什么是议论？什么是议论文？
明确：当我们了解生活中的某件事情、某个现象或某些问题时，总会形成自己的看法、主张和观点，把这些看法、主张和观点表达出来，并加以阐释、说明，就是议论；写成文章，就是议论文。
2．议论文还叫什么？
明确：议论文是一种议论、说理的文章。
所以议论文又叫说理文。
3．议论文和其他文体有什么区别？
明确：议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理，直接表达作者的观点和主张的常用文体。
它不同于记叙文以形象生动的记叙来间接地表达作者的思想感情，也不同于说明文侧重介绍或解释事物的形状、性质、成因、功能等。
总之，议论文是以理服人，记叙文是以情感人，说明文是以知授人。
(二)怎样才能做到观点明确呢？
明确：首先，要把问题想清楚，围绕题目或按照材料的要求，形成一个旗帜鲜明的观点，并用一个明确的判断句将观点表述出来。
这样的语句，可以是对实际情况的判断，也可以是按事理做出的推断。
其次，有了明确的观点，还要在文章中把它突显出来。
(三)观点在文章中所处的位置，在什么地方？
1．有的文章，题目就直接表明了观点，如《应有格物致知精神》。
2．有的文章，则在开篇处亮明观点，紧接着进行阐释、论证，如《敬业与乐业》。
3．有的是在结尾处总结观点。
总而言之，在文章的什么地方提出观点，要视具体情况而定，没有一成不变的法
则。
(四)观点不明确的几种情况
一是态度不明确，以“公说公有理，婆说婆有理”的骑墙态度，和稀泥，没有鲜明的立场；二是论说范围过宽，面面俱到，泛泛而谈，缺乏针对性；三是语言不简洁，拖泥带水，啰里啰唆。
(五)结合例文，指导技法
1．明确内容。
“电子游戏”在青少年中颇为流行，大多数家长、老师持批评、反对态度。
你的观点是什么？以“电子游戏”为主题，写一篇议论文，观点要明确，思路要清晰。
2．提出要求。
（1）深入思考，确定自己的观点，然后用简洁的语言明确地表达出来。
（2）围绕观点展开论述，注意选取适当的材料支持自己的观点。
3．当堂限时作文。
三、合作探究，生成能力
评讲作文：
1．限时批改。
2．佳作推荐。
3．美文共赏。
（1）作者朗读。
（2）小组评：推荐组说出推荐理由。
（3）自由评：听众点评，不超过三人。
（4）自评：围绕以下四个方面自评。
在本次作文中，我最想表达的中心意思是______；我写作本文最成功的地方是______；最大的失误是______；经过本次写作，我在下次作文中一定做到______。
4．小结。
四、当堂演练，达成目标
修改自己本次的习作并打成电子稿，将各组推荐的佳作打印出来在班级作文园地展览，其他同学把电子稿上传到班级QQ空间，供大家分享。