新课程理念下的励志教育也精彩(一)
新课程的核心理念是什么
新课程的核心理念是以学生发展为本，新课程改革的核心理念有哪些？【一】、“以人为本”、“以学生的发展为本”，是课程改革的出发点。
【二】、开放型的新课程观是建构现代化课程体系的必然选择。
【三】、民主化是建构新型师生关系和课程管理体制的牢固基石。
【四】、强调“知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观”的整合。
【五】、树立终身学习观，终身学习将成为未来每个社会成员的基本生存方式。
【六】、改变课程评价过分强调甄别与选拔的静止观，树立评价促发展的发展观。
【七】、批判与创新是本次基础教育课程改革的灵魂。
【八】、回归生活是新课程改革的必然归属。
一、尊重学生，还学生学习的自由,提高学生的学习兴趣。
（1）.要使学生主动参与学习，必须使学生对学习有兴趣。
兴趣是一个人前进的动力，是永不枯竭的动源泉。
正是因为这样，很多教育家都很重视对学生学习兴趣的培养。
两千多年前，孔子就提出过，“知之者不如好之者”。
两千多年后，人民教育家陶行知先生又从自己丰富的教学实际经验出发，认为“学生有了兴味就肯用全副精神去做事，学与乐不可分”。
赫尔巴特学派甚至将兴趣视为教育过程必须借助的“保险丝”。
他们都认为“好学”对教育非常重要。
可见，将兴趣作为学生学习过程发生的运行机制，是有识之士的共识。
（2）.要使学生有兴趣，必须留给学生学习的自由。
自由活动是人发展的内在依据，学生的学习也应如此。
学生并不只受教于老师，而且自己也独立学习。
学生应当是主动的学习者。
许多教育事实也反映出，真正的学习并不是由教师传授给学生，而是出自学生本身，我们应该让学生自发地主动地学习，留给学生充分的自由，让学生自己找到并发现、纠正自己的不足。
如果我们把每种事情都教给学生或者规定他们按固定的程序完成，就会妨碍他们的主动参与和自主发现，妨碍他们的发展。
（3）.要留给学生学习的自由，必须充分尊重学生。
教师往往只根据教材内容设计教学过程，最容易忽视学生学习与发展的实际情况。
教师凭想象充分准备一堂课，并依此设计如何去讲授，虽然可以完成教学任务，但其结果往往也只是学生被动地接受。
2024年小学新课程教学演讲稿
2024年小学新课程教学演讲稿尊敬的领导、教师及亲爱的同学们：大家好！我非常荣幸能够站在这里，为大家介绍我们小学新课程的教学理念和方向。
____年，我们学校将迎来一场教育变革的风暴，我们将全面推行全新的小学新课程教育。
新课程教育的理念是培养学生全面发展和创新能力，旨在帮助学生在学科知识的同时，掌握实践操作的技能。
这一理念与时代的要求紧密结合，旨在打破传统教学的束缚，为孩子们开辟更加广阔的学习空间。
首先，我们将全面推行“以学生为中心”的教育模式。
我们将注重从学生的兴趣、需求和理解出发，设计和组织教学活动。
我们会让学生参与到各个环节中，让他们成为学习的主体，通过解决问题、讨论和合作等方式，培养学生的探究精神和创造力。
其次，我们将注重跨学科的教学。
传统教学往往是单一学科的知识传授，而新课程教学将多个学科进行整合，让学生在解决问题的过程中，能够跨越学科的边界思考和应用知识。
这种跨学科的教学方式将培养学生的综合分析和解决问题的能力，使他们具备更强的适应未来社会的能力。
在新课程教学中，我们还将注重培养学生的实践能力。
学科知识的学习绝不能仅停留在课本之中，我们需要让学生通过实践活动，将所学知识运用到实际生活中。
比如，在科学课上，我们会组织学生进行实验，并引导他们观察和分析实验现象，培养他们的观察和实验能力。
在体育课上，我们会组织学生进行各种运动项目，培养他们的协作和竞技能力。
通过实践活动，学生将更加深入地理解知识，提高解决问题的能力。
此外，新课程教育还强调学生的综合素质培养。
我们不仅要关注学生的学科知识，更要关注他们的德、智、体、美等全面发展。
因此，我们将引入一系列综合素质培养的课程，让学生通过课外活动和社会实践等方式，培养他们的社交能力、创新能力和领导能力。
最后，新课程教育充分借助现代技术手段，改变传统教育方式。
我们将建设现代化的教学设施和资源，利用电子白板、教育软件等多媒体辅助教学手段，使教学更加生动、多样化，激发学生的学习兴趣。
看新课改的感悟心得体会(3篇)
第1篇随着我国教育事业的不断发展，新课程改革（以下简称“新课改”）应运而生。
自新课改实施以来，我国基础教育发生了翻天覆地的变化，为提高教育教学质量奠定了坚实基础。
作为一名教育工作者，我深感新课改的重要性和必要性，现将我在新课改中的感悟心得体会与大家分享。
一、新课改的核心价值观新课改的核心价值观是“以人为本，全面发展”。
这一理念强调教育的根本任务是培养具有创新精神、实践能力和国际视野的社会主义建设者和接班人。
在新课改的引领下，我国基础教育实现了从“应试教育”向“素质教育”的转变，关注学生的个性发展，注重培养学生的综合素质。
二、新课改带来的变革1. 课程改革新课改对课程体系进行了全面改革，强调课程内容的科学性、人文性和实践性。
在课程设置上，增加了选修课程，让学生根据自己的兴趣和特长选择课程，满足学生的个性化需求。
此外，课程实施过程中注重学生的实践能力培养，鼓励学生参与各类实践活动，提高学生的综合素质。
2. 教学方法改革新课改倡导“以学生为本”的教学理念，强调教师是学生学习的引导者和合作者。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
例如，采用启发式教学、探究式教学、合作学习等，让学生在自主、合作、探究中学习，培养学生的创新精神和实践能力。
3. 评价方式改革新课改对评价方式进行了改革，强调评价的多元化、过程性和发展性。
评价方式不再局限于考试成绩，而是关注学生的综合素质，包括知识、技能、情感、态度等方面。
评价过程中注重学生的自我评价、同伴评价和教师评价，为学生提供全面、客观、公正的评价。
三、新课改中的感悟与体会1. 教师角色转变新课改要求教师从传统的知识传授者转变为学生的引导者和合作者。
在这个过程中，我深刻体会到教师需要具备以下素养：一是要有扎实的专业知识，不断提高自己的教育教学水平；二是要关注学生的个性发展，善于发现学生的优点和特长；三是要具备良好的沟通能力，与学生建立和谐的师生关系。
新理念新教学新课改
新理念新教学新课改随着时代的不断发展，教育的理念和教学方法也在不断改变和更新。
新的教学理念和课程改革的出现，不仅给学生们带来了更好的学习体验，同时也提升了教学质量和教育教学水平。
本文将就新理念新教学新课改进行深入探讨和分析。
一、新理念在传统的教学中，老师是知识的传授者，学生则是知识的接受者，这种单向的教学模式已经无法满足当下学生的需求。
而在新理念的教学中，更加注重学生的主体地位，强调学生的主动参与和个性化学习。
这种新的教学理念提倡以学生为中心，关注学生的全面发展，激发学生的学习兴趣和学习潜能。
新的教学理念强调培养学生的学习能力、创新精神和实践能力，注重发展学生的综合素质。
在教学中，老师更多地扮演引导者和指导者的角色，通过激发学生的求知欲和学习热情，引导学生自主学习和自主探究，培养学生的批判性思维和创新能力。
二、新教学项目制学习强调问题导向、探究导向和合作导向，通过项目的设计和实施，让学生积极参与、动手操作、合作探究，培养学生的综合能力。
合作学习强调团队合作和协作能力，通过小组合作和互助学习，促进学生的交流和合作，培养学生的团队精神和沟通能力。
探究式学习注重学生的发现和探究，通过自主探究和实践操作，激发学生的创新意识和实践能力，培养学生的科学精神和批判性思维。
互动式学习注重教师与学生之间的互动和学生之间的互动，促进知识的交流和共享，激发学生的学习兴趣和学习潜能。
三、新课改新课改是新的教学理念和教学方法在课程改革中的体现，通过课程改革来落实新的教学理念和教学方法。
在新课改中，不仅需要更新教学内容和教学资源，更需要更新教学方法和教学手段，改变传统的教学模式和教学理念。
新的课程改革注重整合、跨学科、开放和灵活。
通过整合不同学科的知识和技能，打破学科之间的界限，促进知识的融合和交叉，提高学科知识的连贯性和系统性。
通过跨学科的探究和实践，培养学生的综合素质和跨学科的能力，提高学生的综合素质和综合能力。
通过开放的教学环境和灵活的教学方式，促进学生的自主学习和自主探究，培养学生的创新意识和实践能力。
如何在新课程理念下培养学生的学习能力
如何在新课程理念下培养学生的学习能力一、培养学生学习兴趣,激发主体参与热情捷克教育家夸美纽斯认为:“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要途径之一。
”因此,我们在教学过程中要培养学生的学习兴趣,使他们带着一种高涨的、激动的情绪去学习、思考,让其在学习中意识和感觉到自己的智慧力量,体验到创造的欢乐,从而迸发出积极参与的热情。
1.寻找事物和现象间的接合点,激发学生的学习兴趣。
教师在备课时,要努力寻找、思考和理解各种事实和现象之间的那些接合点和线索。
只有抓住这些思想的交接点,才能在认识周围世界的真理和规律中提出新颖的东西,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣。
2.为学生创设知识运用的机会,挖掘学习兴趣的源泉。
人都有一种根深蒂固的需要——希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。
但是,如果不让它与事实和现象进行生动的接触,不让它体验到认识的欢乐,这种需要就会枯萎,而对知识的兴趣也会随之熄灭。
因此,在教学中,教师要多创造机会,让学生享受运用知识的乐趣。
二、培养学生问题意识,调动主体参与热情陶行知先生说:“发现千千万,起点是一问。
”在教学中要注重学生问题意识的培养,要使问题成为他们感知和思维的对象,要在他们心里造成一种悬而未决但又必须解决的求知状态,激发起他们强烈的学习愿望,从而使他们能注意力高度集中地,积极主动地参与到学习中。
学生有了问题意识,特别是强烈的问题意识,他们的认识才会有冲动性,思维才会具有活跃性,并迸发出创新思维的火花。
三、融洽师生关系,创设愉悦的民主氛围融洽的师生关系是创设轻松愉悦的学习环境的前提,是激活学生情感、提高教学质量的一个重要手段,也是优化课堂教学的一个重要方面。
为此,教师应首先要求自己作学生情感的楷模。
教师应注重自己对学生的潜移默化和激励作用,对教学持科学、严谨、认真的态度,并倾注极大的热情。
这样长期感染学生,就能使学生在老师情感的熏陶中,逐步强化对学习的情感,就会越来越喜爱学习。
新课程有哪些新理念_新课程改革的教学新理念
新课程有哪些新理念_新课程改革的教学新理念一、新课程改革的教学价值新理念 1.教学的主体价值新理念所谓教学的主体价值新理念，也就是学生的主体价值建构新理念。
新课程倡导学生的主体价值建构，这是新课程教学价值新理念的核心。
新课程要真正摆脱传统教学价值理念的束缚，实现素质教育的基本目标，最根本的就在于要成功地建构学生自身的主体价值，使学生以认知的主体、实践的主体、交往的主体等身份主动地、能动地、创造性地进入自主学习状态。
建构学生的主体价值，从内容上来说主要是：要建构学生自觉性的主体价值、选择性的主体价值、发展性的主体价值、创造性的主体价值。
建构学生的主体价值，从要求上来说需要做到的是：要面向学生主体，这是建构学生主体价值的真谛；要尊重学生主体，这是建构学生主体价值的基础；要让出主体权利，这是建构学生主体价值的根本；要转换主体角色，这是建构学生主体价值的保障。
建构学生的主体价值，从意义上来说主要表现在，它既可促进学生的自主思维，又可促进学生的自主活动，更可促进学生的自主教育。
2.教学的生命价值新理念所谓教学的生命价值新理念，也就是注重学生生命意义的教学价值新理念。
新课程倡导学生的生命意义与价值，这是新课程教学价值新理念的根本。
面对传统的教学价值理念，新课程主张把课堂还给学生，让学生在课堂中充满生命的活力，从而使师生真正实现教学互动的生命价值。
在教学的生命价值新理念下，尊重学生的生命、关怀学生的生命、理解学生的生命、提升学生的生命，已成为新课堂教学的基本使命和终极追求。
尊重学生的生命，主要是尊重学生生命的独特性，并根据这种独特性为其提供和创造成功的机会和条件，使其都能体验到自己生命成长的快乐。
关怀学生的生命，主要是关怀学生生命的整体性，使学生的生命充满丰富的内涵，既具有认知和情感，又具有意志、态度和信念，从而获得精神上的丰富与成长。
理解学生的生命，主要是理解学生生命的生成性，使学生的生命在学习中永远具有创造性和超越性，并使学习过程成为学生生命成长的历程。
新课程背景下如何促进课堂教学的有效发展
新课程背景下如何促进课堂教学的有效发展新课程改革强调“一切教学活动都要服务于学生的学习”，建构焕发生命活力的有效课堂教学。
教师要从根本上转变教学方式，促进课堂教学的有效发展。
本人认为新课程背景下促进课堂教学的有效发展，应体现在以下几个方面：一、关注学生的全面发展新课程是以“一切为了学生的发展”为核心理念，面向全体学生，使每个学生的个性得到充分的发展，使每个学生的知识、能力、道德、情感等方面得到全面发展。
课堂教学要使学生获得知识，获得发展，就要关注学生的全面发展。
首先，教师要掌握学生的身心发展规律，熟悉不同年龄阶段的学生的身心发展特点，依据学生身心发展规律和特点开展课堂教学活动，使自己的课堂教学适应学生的思想认识规律。
其次，教师要确立学生在课堂中的主体地位，树立以学生为本的意识，使学生真正成为课堂学习的主人，体现学生学习的主体作用。
学生通过自己观察、分析、思考问题，调动学生学习的主动性、积极性，让学生在积极主动的学习活动中，获得良好的思维品质及身心的和谐发展。
最后，教师要认识学生之间的差异，承认学生之间的差异，尊重学生之间的差异，把差异看作是一种“财富”来珍惜并加以开发，使学生在原有的基础上都得到自由的发展。
教师只有了解学生之间的个体差异，把握学生的个性特点，才能进行因材施教。
教师应对每一位学生都要充满信心，坚信每个学生都可以积极成长的，都有培养前途，都可以获得成功。
二、构建自主、合作、探究性的学习模式新课程倡导自主、合作、探究性的学习，自主探究与合作交流是学生进行有效学习的重要方式。
在课堂教学中要注重学生合作探究，注重学生的动手和动脑能力的培养，鼓励每个学生亲自实践、积极思考、体会合作学习的乐趣，并且在乐学的氛围中，促进学生对知识的理解、体验和运用。
在课堂教学中要鼓励学生自主、合作、探究。
自主学习不是让每个学生各学各的，而是要激发起全体同学的学习兴趣，使每个学生都积极主动地去探究、去学习，并加强合作交流。
“践行新理念聚焦新课标”心得
“践行新理念聚焦新课标”心得【最新版4篇】目录（篇1）1.践行新理念的重要性2.新课标的特点与价值3.如何聚焦新课标进行教学实践4.实践新理念和新课标的心得体会正文（篇1）随着教育改革的不断深入，新的教育理念和新的课程标准不断出台，为我们的教学工作提供了新的指导思想和方向。
践行新理念，聚焦新课标，已经成为当下教育工作者的重要任务。
首先，践行新理念的重要性不言而喻。
新理念强调学生的主体地位，注重培养学生的创新精神和实践能力，尊重学生的个性发展，这些都是传统教育所缺乏的。
因此，我们需要在教学中，积极践行新理念，把学生的发展放在第一位，以学生为主体，引导学生主动学习，积极探索，培养他们的创新精神和实践能力。
其次，新课标的特点与价值也十分明显。
新课标强调课程的实用性和实践性，注重课程的跨学科性和综合性，倡导教师和学生共同参与课程的建设和实施。
这样的课程设计，更有利于学生的全面发展和个性发展。
然而，如何聚焦新课标进行教学实践，这是一个值得我们深思的问题。
在实践中，我们需要注重课程的跨学科性和综合性，把各个学科的知识有机结合起来，形成一个完整的知识体系。
同时，我们也需要注重课程的实践性，引导学生参与到实践中去，通过实践，增强学生的实践能力和创新能力。
在我践行新理念和新课标的过程中，我深感其价值和意义。
新理念让我明白了，教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的创新精神和实践能力。
新课标让我明白了，课程的设计和实施，应该以学生的发展为中心，注重课程的实践性和跨学科性。
总的来说，践行新理念，聚焦新课标，是我们教育工作者的重要任务。
目录（篇2）1.践行新理念的重要性2.聚焦新课标的意义3.如何践行新理念并聚焦新课标4.总结正文（篇2）在新的教育改革背景下，教师们需要践行新理念并聚焦新课标，以提升教育教学质量。
那么，如何做到这一点呢？首先，践行新理念的重要性不言而喻。
新理念强调以学生为本，注重培养学生的综合素质和创新能力，这就要求教师们要转变教育教学观念，把关注点从单纯的知识传授转向培养学生的能力培养。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
新课程理念下的励志教育也精彩(一)
新课程理念下的励志教育也精彩(一) 新课程理念下的励志教育也精彩
霞浦一中郑金凤
【摘要】新课程理念下，让教师在课堂上有更好的展示平台。
励志教育也推到了课堂教育的前沿上。
它是一种积极向上的精神；是一种奋发图强的动力；是一种勇于面对未来挑战的勇气和战胜困难的决心和毅力。
通过这种教育，在学生经历知识形成的过程中，获得知识、技能、情感、态度、价值观的体验，而且还能为学生获得终身学习的能力奠定基础。
【关键词】新课程理念励志教育
屈原说过：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
”从教二十多年，我不断地在求索，力求找到一种适合当代学生的教学方法。
众所周知，科学是第一生产力。
教育是当之无愧的先行军；古往今来，寓德于教，在于培养德才兼备的人才；日新月异，教育阵线上经历了风风雨雨，也偿试了多种教学法。
比如情景教学法，张思中教学法，任务型教学法等。
时至今日，一股春风，把新课程理念吹到了课堂上。
它重视共同基础，构建发展平台；它提供多种选择，
适应个性需求；它优化学习方式，提高自主学习能力；它关注学生情感，提高人文素养；它完善评价体系，促进学生不断发展。
要想成功地实施这一理念，励志教育也推到了课堂教育的前沿上。
励志是一种积极向上的精神，人无积极的行为，万事皆休；励志是一种奋发图强的动力，人无动力不发；励志是一种勇于面对未来挑战的勇气和战胜困难的决心和毅力；励志是一种时代的精神，时代精神在于不断地努力，不断地探索，不断地发展。
中国一直都被视为文明古国，它曾经在发明和创造上走在世界的前列，被世人传诵。
这就是一种励志精神的诠释。
在课堂上，我们必须让励志精神继续传递。
而今，在课堂上，我们有理由认为在新课程理念下，励志教育也是主打教育，它在课堂上演绎着，精彩地放着光芒。
理由有三：
其一是当代学生长在科学技术高速发展的时代。
他们多数是长辈的小太阳，他们追求享受，在父母的庇护下“茁壮成长”，怕吃苦，图快乐，无经历艰难困苦。
谈理想—只是空谈，无实际行为；说未来—太遥远，不关心。
一旦有困难，就难于招架，无还手之力。
在业余时间，不是谈学习，谈探索，谈奉献，谈成功与失败，而是比名牌，上网吧，煲电话粥，听MP3。
没了斗志，没了精神气。
没有动力。
曾听一学生在老师要求他背好单词时，他回答说，那不是背
死了，活着有什么意义？作为教学战线上的老师们能无动于衷吗？诚然，励志教育就摆在了日程上来。
其二是从新课程理念来看，在教学领域，在课堂上，要教学生学会做人、学会做事、学会努力、学会拼搏、学会创业、学会各种本领、学会与人交往、学会可持续发展、学会面对成功与失败。
所有这些都是新课程理念所挖掘出来的精髓。
而成功做成这些都要经历磨练。
也就是我们的励志精神所在。
也许我们有些老师天真地认为，只要我们在课堂上授业解惑，我们的学生就能成为知识和命运的主宰；也许我们仍然幻想地思索，只要我们在课堂上勤加练习，我们的学生就能成为语言上的专家。
不谈论做人，不谈论奉献，不谈论如何面对成功与失败。
成功当然皆大欢喜，万一失败呢？有没有勇气东山再起？显然，励志教育志在必行。
其三是从新课程的目标结构和课程内容来看，高中学生要学完高中三年之后，通过学习语言技巧（听说读写能力的培养）、语言知识（语音，词汇，语法，功能，话题）、学习策略（认知策略，调控策略，交际策略，资源策略）、情感态度（动机兴趣，自信意志，合作精神，祖国意识，国际视野）、文化意识（文化知识，文化理解，跨文化交际，意识和能力），所得水准必须达到九级。
如果不从时间上合理安排和精神上鼓励，如果在课堂上不灌输一种励志精神，学生要达到课程上达到的目标，那就难上加难了。
以上理由之后，我们还有社会问题和家长问题需要探讨。
探讨问题一：有家长因孩子不用功学习，穷途末路之际，美其名日：快乐学习。
言外之意是让孩子想学就学，想玩就玩。
长此以往，如何去面对不断发生的社会变化，如何去面对未来的挑战？既想玩又想有所得，真可谓鱼和熊掌都想兼得，可能吗？探讨问题二：十年树木，百年树人，一个人的成长需要雨露的滋润，也需要风雨的考验。
数的积累，质的飞跃。
不是一日之功；滴水穿石，非一日之寒。
人生在勤，不索何获？探讨问题三：社会如何关注和关心青少年。
教育是个大课题，需要所有人都必须关注和关心课题。
网络游戏扑天盖地，怎能让学生个个出污泥而不染？
有了问题，就得分析问题，解决问题，找出举措。
当教师的任重而道远。
举措一：
一、认准新课程理念下的教学方法
1．体现“三维教学目标”
即“掌握知识”、“发展能力”、“陶冶品德”，也就是要“认知因素”和“情感因素”并重。
新课程的基本理念提出“从知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个方面出发去设计课
程目标。
这就要求教师既要重视知识的传授，能力的培养，又要牢固树立“过程观”，也就是树立新的学习质量观、新的教学质量观，要精心准备能突出学生体验性特点的学习活动，让学生在不断的体验中从中受益。
2．备课时要注意避免“四重四轻”的现象
在教学目标上重知识，轻能力和德育；在教学设计上重教法轻学法；重统一、轻差异和分层。
在教学安排上，重教学，轻训练。
现在在教学上多采用多媒体教学，而多媒体的主要缺点在于老师己经设计好的教学方法，内容和步骤。
在一堂课中老师只要在四十五分钟内把知识教授完毕就万事大吉了。
没来得及回味学生的吸收和感受。
教师的每个教学策略，考虑得过多的是自己怎样教，忽视了学生怎样学；过多地以教师自己为中心去设计教学过程，忽视了学生为主体去组织教学进程。
3．在上课时启动多种教学法
传统的教学法，情景教学法，发现法，任务型教学等都有他们独到之处。
可采众家之长。
比如发现法：它可提出要求解决或研究的问题；对提出的问题，提出解答的假设；创设特定问题的情境；寻找问题的解答；对争论和证明作总结，得出共同的结论。
其实这种方
法与任务型教学法有同工异曲之处。
采用这些方法的目的，在于尽量地发展学生认识的可能性，发展他们对掌握知识的探讨和创造精神。
新课程理念提出了课堂教学改革的新要求——好课的标准⑴课堂教学生活化；⑵学生学习的主动化；⑶师生互动有效化；⑷学科教学整合化；⑸教学过程动态化；⑹教学内容结构化；⑺教学策略综合化；⑻教学资源优化；⑼教学对象个别化⑽教学评价多样化。
举措二：
模板,内容仅供参考。