北师大版二年级数学教材分析PPt
第二单元
已学过的相关内容
乘法口诀（一）
本单元的主要内容 后续的相关内容本
一下 100以内的加 法 本册 乘法的意义
2—5乘法口诀 用2—5的乘法 口诀进行乘法 口算
册 除法的意义 用乘法口诀求 商 6～9的乘法口 诀
第二单元
数松果：5的乘法口诀
乘法口诀（一）
教学内容 建议课时 2课时
摘桃子：巩固5的乘法口诀 做家务：2的乘法口诀 需要几个轮子：3的乘法口诀 可爱的小青蛙：2、3、5乘法口诀的综合练习 小熊请客：4的乘法口诀 回家路上：用口诀解决问题 练习一
一个星期有几天（7的乘法口诀） 4
买球（8、9的乘法口诀） 整理与复习（二） 3
1、在操作活动中，鼓励学生自主探索6的口诀
⑴教学建议 估一估有几个正方形 在摆一摆中独立尝试编口 诀
交流各自编口诀的方法及 记忆的方法
⑵教学注意的问题 可以引导学生从算 式中直接编口诀
（4）让学生找出生活中可以用乘法解决的问题
案例片断与讨论：数一数
案例描述：
1.数熊猫有几个： 引导写出算式：按排数：5+5+5=15； 按列数：3+3+3+3+3=15。 2.数圆片有几个： 小组合作写出算式（4排， 每排6个；或6列，每列4 个）并比较两种不同的数法所对应的算式有什么区别？ 3.数方格有几个： 学生独立完成加法算式并交流、小结（每个算 式的加数都是相同的）
3课时
5课时
1.通过直观操作，组织学生探索5的乘法口诀
5以内口诀的学习，教材采用 较开放的编写方式，借助学生的已 有经验并在直观操作的基础上，鼓 励学生自主编写相应的口诀 教学建议 说一说图中的信息 组织学生探索5的口诀 引导学生5个5个地数 在初步建立口诀时，注意直观图 与口诀的对应。
2、在游戏活动中，引导学生提出问题并解决问题
案例片断与讨论：快乐的动物
师：刚才生2说得很有道理，我们刚才就是把小鸡的只数按 照两个一份两个一份进行平均分，看8里面有几个2，就是松 鼠的几倍，所以第二个算式更准确，它能更直观地表示小鸡 与松鼠只数之间的倍数关系。那么第一个算式求得是什么？
生：是小鸡的只数。 师：不是我们要求的几倍，所以第一个算式就不合适，我们 就把它擦掉。第三个算式是 一个2一个2减去，虽然也能看 出是4个2。但是没有第二个算式直观，所以我们也把它擦掉。 （教师擦去黑板上的算式1和算式3）。
案例片断与讨论：快乐的动物
2.对于这个老师的做法，你认同吗？你会如何处理？
——当课堂上学生出现多种合理的方法时，老师应帮助学生这些方法进 行分析、比较，在多种方法中让学生学会选择。虽然根据乘法和减法算 式也可以知道小鸟的只数是松鼠只数的4倍，但这两种方法有它的局限 性；为了让学生能感受到这一点，认同用除法求倍更好些，老师可设计 一些问题或活动让学生来体会。如，对于乘法，在学生所学的口诀范围 内求“倍”还能求，如果给学生换两个不能用口诀来求倍的数，这时学生 就会感到乘法的确不如除法好。对于减法，它的局限性是对于数比较大 时，列式非常麻烦。如，求30里面有几个2，用减法列式表示就是：30-22-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2=0，这和30÷2=15相比就太麻烦了。经过这样 的比较，可以使学生认识到用除法求“倍”相对乘法和减法的优越性，帮 助学生认同用除法来求“倍”。
后续的相关内 容 本册 乘法口诀 除法的意义 乘法口诀求商
教学内容 数一数 儿童乐园 有几块积木 动物聚会
建议课时 2~3
3
1、在数一数活动中，体会相同数连加的繁琐， 感受学习乘法的必要性
教学建议 引导学生从不同的角 度数数 交流数数的方法 注意算式与实物、图 形的对应。
2、在有趣的情景中，初步体会乘法算式的意义
通过开放性的实践活动， 调动学生原有的经验和解决 问题的策略，初步感受如何 把一个整体平均分成若干部 分。 教学建议 提出问题，引起活动的愿 望 独立操作也可小组分工合 作进行分一分的活动 记录各自的分法
在交流中体会各种不同分 法的本质
3、 在具体的情景中，探索用乘法口诀求商
教学建议 说一说选择乘法或除 法解决相关问题的理由 从体会乘法与除法的 联系中，引出口诀求商 的算法
二、教材的编写特点
数与代数
•通过学生动手操作活动，体验乘、除 法的含义； •通过学生的生活经验，理解乘法口诀；
•通过学生身边小问题的解决，渗透数 学的应用意识。
1、乘、除法的含义
从数一数的ห้องสมุดไป่ตู้动中积累相同加数连 加的体验，体会乘法的本质含义。 取消了人为的乘数与被乘数的区分 从分一分的活动中，感受除法本质含义 及把整体分成相同的若干份。
文具店（解决简单的问题）
花园（解决简单的实际问题）
练习三
1、在丰富的分一分的活动中，理解除法的意义
教材通过一系列的 分一分活动，使学生有 机会不断的加深对除法 意义的理解，这是学生 体会除法意义的重要基 础，也是本套教材的一 个显著特点。
2、尊重学生的认知差异，在具体的操作中 体会除法的本质含义。
案例片断与讨论：快乐的动物
师：哪一个算式更准确呢？我们看课件，回忆 一下刚才我们动手操作的过程。（演示：把小 鸡的只数两个圈一圈，直到圈完） 问：你认为哪一个算式正确？说一说你的理由。 生1：我认为第二个算式对，因为小鸡的只数 正是松鼠的4倍，所以第二个对。 生2：我认为第二个正确，因为把8两个圈一圈， 是在平均分，所以第二个算式对。
⑵教学注意的问题
“倍”不作为一个概念，
而作为生活的概念来处理， 要让学生进行大量的摆、 圈活动，不要急于用除法 计算。
案例片断与讨论：快乐的动物
案例片断：
当学生对于“倍”有了初步的认识后，教师出示一个表，表上画着松 鼠与小鸡的图案。 师：请同学先用铅笔画圆圈来表示它们各自的只数，然后看小鸡的只 数是几个松鼠只数那么多，用圈一圈的方法来表示，听清了就开始动 手吧! （学生动手画、圈，老师巡视。） 师：谁愿意把你的想法和全班的同学交流一下？ 生：松鼠有两只，小鸡有8只，两个圈一圈，所以8是2的4倍。 师：能不能用一个算式来表示小鸡的只数是松鼠只数的几倍？先商量 一下。 生1（算式1）：2×4=8 生2（算式2）：8÷2=4 （师板书在黑板上） 生3（算式3）：8-2-2-2-2=0
⑴教学建议 交流图中的信息
同桌开展提问并解答 的游戏活动
⑵教学注意的问题 注意能用生活中的各种 实例，帮助学生巩固口诀
第四单元
分一分与除法
本单元的主要内容 后续的相关内容
已学过的相关内容 本册 乘法的意义 2～5的乘法口诀
在具体情境中 理解除法意义 除法算式各部 分的名称 用2-5的乘法口 诀求商 在具体的情境 中理解“倍” 的含义
新世纪小学数学教材分析 (二年级上册)
新世纪小学数学教材编写组
一、本册教材的整体介绍
㈠教材的主要内容
数与代数
第一单元：数一数与乘法 第二单元：乘法口诀（一） 第四单元：分一分与除法 第六单元：时、分、秒 第七单元：乘法口诀（二） 第八单元：除法
空间与图形
第三单元：观察物体
第五单元：方向与位置
统计与概率
第七单元 乘法口诀（二）
已学过的相关内容 后续的相关内容
本册 2-5的乘法口 诀 除法的意义 用乘法口诀求 商
本单元的主要内容
6-9的乘法口诀 用乘法口诀进 行表内乘法
本册 用乘法口诀做 表内除法 二下 二位数除以一 位数的（有余 数）竖式除法
第七单元 乘法口诀（二）
教 学 内 容 建议课时
有多少粘贴画（6的乘法口诀）
案例片断与讨论：数一数
案例讨论：
1.从数熊猫、数圆点到数方格，数的对象的抽象程 度在逐步提高。这样安排的目的是什么？你是怎 样体会的? ——通过对数的对象的逐步抽象，使学生经历从 实物到符号的过程，初步培养学生的抽象能力。 2.案例中第二种数法（跳着数）对学生用抽象的加 法算式表示有帮助吗？ ——体会引入乘法的必要性 ——充分感受相同的加数相加
本册
6-9的乘法口诀 表内除法 二下 两位数除以一位 数的有余数的除法 除法的竖式计算 加减乘除混合过 算
第四单元
内 容
分一分与除法
建议课时 3
分桃子（体会除法的意义一） 分苹果（体会除法的意义二） 分糖果（体会除法的意义三 ） 分香蕉（引出除法运算） 飞行表演（体会用除法算式表示有余数的问题） 练习二 小熊开店（用乘法口诀求商） 运动会（用乘、除法解决简单的实际问题） 快乐的动物（体会“倍”的含义） 4~5 2~3 3
统计与概率
注重通过统计活动，发展学 生的统计观念； 通过有趣的猜测活动，使学 生初步体会到生活中存在不 确定现象 。
实践活动
通过实践活动，综合应用 所学的知识，培养学生的应 用意识。
二、各单元内容介绍与教学建议
数与代数
第一单元 数一数与乘法
已学过的相关 内容 一年级上册 加法的意义 一年级下册 100以内的加 法 本单元的主要内容 体会乘法的意义， 能根据加法算式 列出乘法算式 能根据具体情境 列出乘法算式， 并知道它的各部 分名称。
教学建议
指导学生数数的方法
在解决问题中引出乘 法 体会乘法与加法的关 系
3、在具体操作活动，进一步理解乘法的意义
教学建议 结合直观操作，交流 算法 通过具体情境，让学 生体会用乘法解决问题 的简洁。
⑴让学生在具体情境中，根据乘法的意义列出乘法算式
⑵结合具体的情境说一说乘法算式表示的意义；
⑶通过学具操作，加深学生对乘法的理解；
第九单元：统计与猜测
实践活动
1.结合具体学习内容设计的实践活动 找一找生活中有哪些问题可以用乘法解决，与 同伴说一说
找一找生活中有哪些问题可以用乘法解决，与 同伴说一说
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北师大版二年级数学上册教材分析 PPT课件
25
1、通过数数活动，组织学生探索5的口诀
⑴教学建议 说一说图中的信息 引导5 个5个地数 组织学生探索5的口诀
⑵教学注意的问题 在初步建立口诀时，
注意直观图与口诀的对 应。
26
2、在摆一摆的活动中，探索2的乘法口诀
⑴教学建议 安排摆一摆、数一数
活动 引导数据记录的方法 组织学生探索2的口诀
⑵教学注意的问题 注意引导学生发现
21
1、通过数一数的活动，复习相同数的加法
⑴教学建议 引导学生从不同的角
度数数 安排在摆一摆中数数 交流数数的方法
⑵教学注意的问题 注意算式与实物、图
形的对应。
22
2、通过具体实例，初步体会乘法算式的意义
⑴教学建议
指导学生数数的方法 在解决问题中引出乘 法 体会乘法与加法的关 系
⑵教学注意的问题
整理与描述
⑵教学注意的问题 开展的调查活动尽
可能在学生熟悉的范围 内进行
49
2、在活动中，体验客观事件发生的不确定性
⑴教学建议
让每个学生都有时机参 与活动
引导学生用语言描述活 动的结果
⑵教学注意的问题 本活动仅是体验不
确定性，不要求知道可 能性的大小
50
17
㈣实践活动编排特点
通过实践活动，综合应用所学的 知识，培养学生的应用意识。
18
㈤整理与复习编排特点
注重培养学生回忆与反思的学习能 力。
19
三、各教学单元实施建议
20
第一单元 数一数与乘法
几个相同数的连加〔数一数〕 初步体会乘法的意义〔儿童乐园〕 乘法的简单应用〔有几块积木、动物 聚餐会〕
5
㈣实践活动
节日广场 月球旅行 人类的好朋友
1、通过数数活动，组织学生探索5的口诀
⑴教学建议 说一说图中的信息 引导5 个5个地数 组织学生探索5的口诀
⑵教学注意的问题 在初步建立口诀时，
注意直观图与口诀的对 应。
26
2、在摆一摆的活动中，探索2的乘法口诀
⑴教学建议 安排摆一摆、数一数
活动 引导数据记录的方法 组织学生探索2的口诀
⑵教学注意的问题 注意引导学生发现
21
1、通过数一数的活动，复习相同数的加法
⑴教学建议 引导学生从不同的角
度数数 安排在摆一摆中数数 交流数数的方法
⑵教学注意的问题 注意算式与实物、图
形的对应。
22
2、通过具体实例，初步体会乘法算式的意义
⑴教学建议
指导学生数数的方法 在解决问题中引出乘 法 体会乘法与加法的关 系
⑵教学注意的问题
整理与描述
⑵教学注意的问题 开展的调查活动尽
可能在学生熟悉的范围 内进行
49
2、在活动中，体验客观事件发生的不确定性
⑴教学建议
让每个学生都有时机参 与活动
引导学生用语言描述活 动的结果
⑵教学注意的问题 本活动仅是体验不
确定性，不要求知道可 能性的大小
50
17
㈣实践活动编排特点
通过实践活动，综合应用所学的 知识，培养学生的应用意识。
18
㈤整理与复习编排特点
注重培养学生回忆与反思的学习能 力。
19
三、各教学单元实施建议
20
第一单元 数一数与乘法
几个相同数的连加〔数一数〕 初步体会乘法的意义〔儿童乐园〕 乘法的简单应用〔有几块积木、动物 聚餐会〕
5
㈣实践活动
节日广场 月球旅行 人类的好朋友
北师大版二年级数学上册第七单元分一分与除法---第2课时 《分苹果》PPT课件
1.
（1）_1_5_块糖，平均分给3个小朋友，每人分得__5_块。 （2）_1_5_块糖，平均分给5个小朋友，每人分得__3_块。
变式训练
2.
（1）有__8__个梨，每__2__个放一盘，可以放__4__盘。 （2）有__8_个梨，平均放在__4_个盘子里，每盘放__2_个。
选自《七彩课堂》第136页夯实基础第2题
教学总结
本课结束
北师大版二年级数学上册第七单元分一分与除 法---第2课时 《分苹果》PPT课件
复习导入
你能说说什么是平均分吗？
每份分得一样多，我们就说 是平均分。
新课探究
一共有12个苹果。
我们来分苹果吧！用 代表 分一分。
分成3堆，每堆一样多，可以怎样分？
就是把12个苹果平均分成3份，看每份是多少？
分成3堆，每堆一样多，可以怎样分？
像刚才那样， 用圆代替苹果 分一分。
就是把12个苹果平均分，每4个为一份， 看能分成几份，就是需要几个袋子。
每袋装4个，需要几个袋子？
第1堆
第2堆 第3堆
我4个摆一堆。
摆了3堆，也就是 需要3个袋子。
每袋装4个，需要几个袋子？
圈了3次，就表示可以平均分成3份， 也就需要3个袋子。 还可以每4个一份圈一圈。
知道总数和每份 的个数，求能分
成几份。
课堂练习
1.
每只小兔拿
4根。
按每4个一份圈一圈。
需要 5 只小兔才能一次运走。
2. 圈一圈，填一填。
（1）每个篮子里装2个 ，需要 9 个篮子。 （2）如果有6个篮子，平均每个篮子装 3 个 。
3. 圈一圈，算一算。 （1）一共收了多少个西瓜？
3×8＝24（个） 或 8×3＝24（个）
（1）_1_5_块糖，平均分给3个小朋友，每人分得__5_块。 （2）_1_5_块糖，平均分给5个小朋友，每人分得__3_块。
变式训练
2.
（1）有__8__个梨，每__2__个放一盘，可以放__4__盘。 （2）有__8_个梨，平均放在__4_个盘子里，每盘放__2_个。
选自《七彩课堂》第136页夯实基础第2题
教学总结
本课结束
北师大版二年级数学上册第七单元分一分与除 法---第2课时 《分苹果》PPT课件
复习导入
你能说说什么是平均分吗？
每份分得一样多，我们就说 是平均分。
新课探究
一共有12个苹果。
我们来分苹果吧！用 代表 分一分。
分成3堆，每堆一样多，可以怎样分？
就是把12个苹果平均分成3份，看每份是多少？
分成3堆，每堆一样多，可以怎样分？
像刚才那样， 用圆代替苹果 分一分。
就是把12个苹果平均分，每4个为一份， 看能分成几份，就是需要几个袋子。
每袋装4个，需要几个袋子？
第1堆
第2堆 第3堆
我4个摆一堆。
摆了3堆，也就是 需要3个袋子。
每袋装4个，需要几个袋子？
圈了3次，就表示可以平均分成3份， 也就需要3个袋子。 还可以每4个一份圈一圈。
知道总数和每份 的个数，求能分
成几份。
课堂练习
1.
每只小兔拿
4根。
按每4个一份圈一圈。
需要 5 只小兔才能一次运走。
2. 圈一圈，填一填。
（1）每个篮子里装2个 ，需要 9 个篮子。 （2）如果有6个篮子，平均每个篮子装 3 个 。
3. 圈一圈，算一算。 （1）一共收了多少个西瓜？
3×8＝24（个） 或 8×3＝24（个）
北师大版二年级上册数学第七单元第二课《分苹果》说课课件(共29张PPT)
4、说一说，两次分苹果有什么相同的地方？教师引导学生发现相同的地方，重 点强调：都是12个苹果平均分，且都是分完后每份个数是同样多的。进一步体会把 一些物体平均分可以是“每几个一份地分”，也可以是“平均分成几份”，但不论 哪一种方法，最后结果是相同的，都是平均分（三）、趣味练习 拓展运用
为了增加练习的趣味性，我设计了闯关游戏，先易后难设计了三关。 闯关游戏： 1、第一关 教师可提示学生圈一圈或用学具摆一摆来完成，同时让学生说一说。 2、第二关 引导学生去圈一圈或动手摆一摆来解决问题，同时也让学生说一说。 3、第三关 引导学生动手操作，每解决完一到小题后，可让学生在同学间交流，最后请不同 情况的学生到讲台展示（说一说你是怎么做的）。
是( )个分一份,看能分成几份。
4.把6个○分一分。
(1)平均分成3份,每份( )个。 (2)每份分3个,分成了( )份。
○○ ○○ ○○
○○○ ○○○
5.把一些物体分成几份,求(
);或是按照每几个分一份,求(
分法都是平均分。
6.对于同一堆物体,两种平均分的物体总数不变,分完后每份分得的(
成的( )也相同。
三、说教学目标
【知识目标】： 结合 “分苹果”的具体情境与学生亲自动手操作的 过程，认识平均分的意义
。 【能力目标】： 能用具体操作或图示的方法进一步解决一些与平均分有关的简单问题；基本能
用数学语言来表达自己分实物的过程。 【情感目标】： 初步培养学生用多种策略解决问题的意识和习惯，感受合作与分享的愉快；
（四）、课堂小结 这节数学课你学地开心吗？你有什么收获？你想提醒同伴们注意什么？
七、课堂练习
1. 一共有10个苹果,每( )个装1袋,能装( )袋。
2. 一共有( )个西红柿,平均分成( )份,每份( )个。
教学机构北师大版二年级数学下册《全册教材分析解读》ppt课件
第十一页，共一百二十六页。
积累有余数除法的试商经验。
进一步体(Ti)会余数一定要比除 数小。
结合分草莓的具体情境来解 释为什么商7不合适。
圈一圈的活动是对试商结果 (Guo)的验证。
加深对试商方法的理解，呈现 了常见的典型错误：商大了、 商小了。
第十二页，共一百二十六页。
4.如何克服解决有余数除法实际问题的
在探究活动中，不仅关注(Zhu)知识的获得
，还关注(Zhu)学习能力的提高，发展学生 的探索与发现能力。
第九页，共一百二十六页。
认识余数。 经历探索余数和除数关系的过程， 借 理(解Jie有)助余操数作除活法动的，意感义受。余数。
（理解）横式中每个数在操作过程 中各表示什么，余数“1”在搭正 方形时是哪根小棒，为什么它要 剩下？
数 学的 生过 的程 研， 究利 兴于 趣学 。生进一步
加 借助深1对00位以值内的数体的学会习。经验。
理解计数单位之间的经验基础上，
引导学生运用多种方式完成数数
任务。
第三十三页，共一百二十六页。
发展学生对一千的数感。
10个小方片是可以数出来的，
没有对万的大(Da)小进行感受， 只是初步认识。
第三十五页，共一百二十六页。
认识数位顺序表，感受数的构成
和前面计几数节单课位（之其间实的从关20系以。内数的
学 认习 识读 开、 始写 ）就(Xie有)万(Y以ou)内了的数数位。的铺
通 垫 关， 注过表 难用现 点多种在 ：我 中形们 间式数 和表的 末示认 尾数识 带的大 “活多0动”， 了 伴 的数解 有。大(You数)拨的计构数成器。的活动。
知(Zhi)道东南、东北、西南、西 北四个方向。
会用方向词语描述物体所在的 方向，在辨认方向的活动中， 发展初步的空间观念。
积累有余数除法的试商经验。
进一步体(Ti)会余数一定要比除 数小。
结合分草莓的具体情境来解 释为什么商7不合适。
圈一圈的活动是对试商结果 (Guo)的验证。
加深对试商方法的理解，呈现 了常见的典型错误：商大了、 商小了。
第十二页，共一百二十六页。
4.如何克服解决有余数除法实际问题的
在探究活动中，不仅关注(Zhu)知识的获得
，还关注(Zhu)学习能力的提高，发展学生 的探索与发现能力。
第九页，共一百二十六页。
认识余数。 经历探索余数和除数关系的过程， 借 理(解Jie有)助余操数作除活法动的，意感义受。余数。
（理解）横式中每个数在操作过程 中各表示什么，余数“1”在搭正 方形时是哪根小棒，为什么它要 剩下？
数 学的 生过 的程 研， 究利 兴于 趣学 。生进一步
加 借助深1对00位以值内的数体的学会习。经验。
理解计数单位之间的经验基础上，
引导学生运用多种方式完成数数
任务。
第三十三页，共一百二十六页。
发展学生对一千的数感。
10个小方片是可以数出来的，
没有对万的大(Da)小进行感受， 只是初步认识。
第三十五页，共一百二十六页。
认识数位顺序表，感受数的构成
和前面计几数节单课位（之其间实的从关20系以。内数的
学 认习 识读 开、 始写 ）就(Xie有)万(Y以ou)内了的数数位。的铺
通 垫 关， 注过表 难用现 点多种在 ：我 中形们 间式数 和表的 末示认 尾数识 带的大 “活多0动”， 了 伴 的数解 有。大(You数)拨的计构数成器。的活动。
知(Zhi)道东南、东北、西南、西 北四个方向。
会用方向词语描述物体所在的 方向，在辨认方向的活动中， 发展初步的空间观念。
北师大二年级上数学教材分析
北师大版小学数学教材分析与教学指导这本教材已经用过一年，所以老师们都有一些了解，整套教材最大特点就是“情境+问题串”的呈现方式，这些情境都是从学生的生活经验出发，除此之外本册教材也调整了一些知识顺序，使其符合学生的认知特点和规律，在练习题方面，习题分为多个层次,既有基础和变形练习，也有发展学生能力的拓展练习。
（ppt2—29）无论是哪一单元,我们老师都知道有试一试的内容的是2课时完成，其他都是一课时。
下面我们就先来看数与代数。
数与代数包括一、二、三、五、七、八、九这几个单元.（ppt30—-32)第一单元加减法(ppt33）通过比较我们可以看出教学内容其实没有改变,这是将其由一年级下册后移到二年级上册，这是考虑学生的年龄特征，有利于克服学生的学习困难。
本单元教材的编排特点、学习目标、课时安排：（ppt34-—37）第一课：谁的得分高第一课“谁的得分高”通过淘气和笑笑玩套圈游戏的情境来引入100以内数的连加。
(ppt38-—40）除了情境图，教材还呈现了两个人的得分统计表,把数学信息隐藏在图标中。
这就要求我们老师引导学生会看图表，看懂图表,从图表中找到数学信息，这也是本课的一个重要任务。
问题1，便是引导学生有序观察学会收集信息，在教学时可以先让学生说一说他得到的信息，老师可以引导先让学生弄明白每一行的数字代表的内容,再引导学生弄懂每一列数字代表的意思，让学生学会有序观察。
问题2，是让学生说一说笑笑和淘气谁说的对，说出自己的想法，目的是让学生能够读懂别人的想法和别人对话，这也是很重要的学习方式。
在解读淘气的想法时，教师应引导学生读机灵狗的话，明确比赛规则，再来解读笑笑的想法。
问题3，算一算，他们分别得了多少分？到底谁获胜？是引导学生探究计算总分的算式和算法。
淘气总分的列式对于学生来说不难，但在计算过程中学生会出现不同的计算方法，我们让学生说一说每一步算式表示的内容，只要学生能正确地列式并理解算式的内容就可以。
北师大版二年级数学教材分析PPt
案例片断与讨论：快乐的动物
2.对于这个老师的做法，你认同吗？你会如何处理？
——当课堂上学生出现多种合理的方法时，老师应帮助学生这些方法进 行分析、比较，在多种方法中让学生学会选择。虽然根据乘法和减法算 式也可以知道小鸟的只数是松鼠只数的4倍，但这两种方法有它的局限 性；为了让学生能感受到这一点，认同用除法求倍更好些，老师可设计 一些问题或活动让学生来体会。如，对于乘法，在学生所学的口诀范围 内求“倍”还能求，如果给学生换两个不能用口诀来求倍的数，这时学生 就会感到乘法的确不如除法好。对于减法，它的局限性是对于数比较大 时，列式非常麻烦。如，求30里面有几个2，用减法列式表示就是：30-22-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2-2=0，这和30÷2=15相比就太麻烦了。经过这样 的比较，可以使学生认识到用除法求“倍”相对乘法和减法的优越性，帮 助学生认同用除法来求“倍”。
⑴教学建议 交流图中的信息
同桌开展提问并解答 的游戏活动
⑵教学注意的问题 注意能用生活中的各种 实例，帮助学生巩固口诀
第四单元
分一分与除法
本单元的主要内容 后续的相关内容
已学过的相关内容 本册 乘法的意义 2～5的乘法口诀
在具体情境中 理解除法意义 除法算式各部 分的名称 用2-5的乘法口 诀求商 在具体的情境 中理解“倍” 的含义
案例片断与讨论：数一数
案例讨论：
1.从数熊猫、数圆点到数方格，数的对象的抽象程 度在逐步提高。这样安排的目的是什么？你是怎 样体会的? ——通过对数的对象的逐步抽象，使学生经历从 实物到符号的过程，初步培养学生的抽象能力。 2.案例中第二种数法（跳着数）对学生用抽象的加 法算式表示有帮助吗？ ——体会引入乘法的必要性 ——充分感受相同的加数相加
北师大版二年级数学上册课件第七单元2.分苹果(共22张PPT)
2.求每份是多少。 可以1个1个的分，也可以几 个几个的分，直到分完。
3.求能分成几份。 把一些物品按每几个一份平均分时,可以 用摆一摆、圈一圈的方法或者画示意图。
数学文化
更早些时候，法国有两个大数学家， 一个叫做巴斯卡尔，一个叫做费马。巴 斯卡尔认识两个赌徒，这两个赌徒向他 提出了一个问题。他们说，他俩下赌金 之后，约定谁先赢满5局，谁就获得全部 赌金。赌了半天， A赢了4局， B赢了3 局，时间很晚了，他们都不想再赌下去 了。那么，这个钱应该怎么分？
第 七 单元
分一分与除法
北师大小学数学二年级上册
新课引入
通过上节课的学习， 我们对平均分有了初步的 认识。这节课我们接着来 学习平均分，你能将这些 苹果平均分吗？
例题讲授
分成3堆,每堆一样多,可以怎样分？
把12个苹果分成3堆，每堆一样多， 就是把12平均分成3份，求每份是多少。
分成3堆,每堆一样多,可以怎样分？
还可以每4个 摆一摆，看能 摆成几堆。
上面的分法是已知物品的总数，将总数 按每几个一份平均分，求能分成几份。
说一说，两次分苹果有什么相同的地方。
都是分12个苹果， 都是平均分的。
分完后每份个数同样多。
第一次分苹果是平均分成几份， 求每份是多少。
第二次分苹果是每几个分一份， 求能分成几份。
新知应用
这些小朋友还可以怎样站队。
每排4人，站6排。
每排3人，站8排。
这些小朋友还可以怎样站队。
每排8人，站3排。
每排6人，站4排。
1.平均分给4个小朋友，每人分得( 6 )
个。
2.每人6个，可以分给( 4 )个小朋友。
课堂小结
1.把一些物体平均分的方法： 平均分成几份，求每份是多少。 每几个分成一份，求能分成几份。