中班科学活动：火柴棒拼小人
中班主题火柴棒拼小人教案【含教学反思】
中班主题火柴棒拼小人教案教学目标1.能够使用火柴棒拼出人物的基本形状，并表达出自己的想象和创意。
2.能够通过拼图活动提高自己的手眼协调能力和想象能力。
3.能够通过团体合作与交流提高自己的社交能力和语言表达能力。
教学准备1.火柴棒2.胶水3.剪刀4.彩纸5.小道具（如眼睛、嘴巴、衣服）教学步骤第一步：引导学生探究1.介绍火柴棒拼图活动的玩法和目的，调动学生的学习兴趣与积极性。
2.展示一些简单的火柴棒人偶模型，帮助学生了解火柴棒可以拼出的形状。
第二步：火柴棒拼人1.分发火柴棒和彩纸，让学生根据自己的想象和创意，拼出自己心中的小人形状。
2.鼓励学生在拼人过程中发挥想象力，不拘泥于固定形态，可以使用小道具装饰，创造出更加有趣的小人形象。
第三步：小组竞赛1.将学生分为若干小组，每组选出一名代表。
2.给每位代表发放相同数量的火柴棒和彩纸，在规定时间内，看谁能拼出最多的火柴棒人。
3.通过这个活动培养学生的团队协作能力和集体荣誉感。
第四步：自由创作1.让学生自由创作火柴棒人，激发他们的想象力和创造力。
2.鼓励学生通过讲述自己所制作的火柴棒人的故事，展示自己的语言表达能力和思维逻辑能力。
第五步：教学反思1.对本节课的教学进行总结回顾，了解学生的学习情况和体验感受。
2.回收学生的小作品，把它们展示出来，为学生的杰作点赞，鼓励他们在未来的学习中继续创造和表现。
教学反思通过这节课的教学，学生们不仅学会了火柴棒拼图的技巧，更重要的是学习了团队协作、社交交流和创新创造的能力。
而且，他们所制作的火柴棒人也是他们自我表达和想象力的体现。
在教学过程中，我们注重了学生的情感体验和个性化发展，教学效果良好，得到了学生和家长的好评。
中班综合教案火柴棒拼小人
中班综合教案火柴棒拼小人一、教学目标：1. 了解火柴棒的特点，学会用火柴棒拼搭小人的基本方法。
2. 培养幼儿的动手操作能力、观察力和创造力。
3. 培养幼儿合作意识，提高团队协作能力。
4. 培养幼儿对美术活动的兴趣。
二、教学内容：1. 火柴棒的特点及用途2. 火柴棒拼搭小人的基本方法3. 创作火柴棒拼搭小人作品4. 作品欣赏与评价三、教学准备：1. 火柴棒若干根2. 剪刀、胶水等工具3. 画纸、画笔等绘画工具4. 范例作品四、教学步骤：1. 引入：教师展示火柴棒，引导幼儿观察火柴棒的特点，激发幼儿对火柴棒拼搭小人的兴趣。
2. 讲解：教师讲解火柴棒拼搭小人的基本方法，如：如何拼搭头部、身体、四肢等。
3. 示范：教师示范拼搭一个火柴棒小人，边示范边讲解操作步骤。
4. 创作：幼儿按照教师讲解的方法，自主创作火柴棒拼搭小人作品。
5. 互动：幼儿之间相互展示作品，交流创作心得，教师巡回指导。
6. 总结：教师组织幼儿总结本次活动的收获，引导幼儿欣赏他人的作品，学会评价。
五、作业布置：1. 完成火柴棒拼搭小人作品。
2. 观察家人或朋友，尝试用火柴棒拼搭他们的形象。
教学评价：1. 观察幼儿在创作过程中的动手操作能力、观察力和创造力。
2. 关注幼儿在活动中的合作意识及团队协作能力。
3. 搜集幼儿作品，进行作品欣赏与评价。
六、教学拓展：1. 邀请家长参与：邀请家长来园，与幼儿一起创作火柴棒拼搭小人作品，增进亲子关系。
2. 环境创设：将幼儿的作品布置在公共区域，进行作品展示，提高幼儿的成就感。
3. 主题延伸：开展“家庭小人”主题活动，邀请家长参与，让幼儿了解家庭成员的特点，并用火柴棒拼搭出来。
七、教学注意事项：1. 确保幼儿在使用火柴棒、剪刀等工具时的安全。
2. 关注每个幼儿的创作进度，适时给予个别指导。
3. 鼓励幼儿发挥想象力，不要限制幼儿的创作思路。
八、教学评价方法：1. 观察幼儿在创作过程中的动手操作能力、观察力和创造力。
中班数学优质课教案及教学反思《火柴棒拼小人》
空间几何形状认知能力提升
认识基本形状
形状组合与分解ห้องสมุดไป่ตู้
通过火柴棒拼搭出各种基本形状，如 正方形、三角形、长方形等，帮助幼 儿认识并理解这些形状的特征。
鼓励幼儿尝试将不同的形状进行组合 或分解，以培养其形状变换和创新能 力。
空间方位感知
引导幼儿在拼搭过程中注意火柴棒的 方向和位置，提升空间方位的感知能 力。
决能力。
04
孩子们实践操作环节展示
孩子们独立尝试拼接小人
孩子们自由探索
在操作台上，孩子们可以自由地选择火柴棒，尝试拼接 出不同形态的小人。教师鼓励孩子们大胆尝试，不拘泥 于固定的形态。
观察与指导
教师密切观察孩子们的操作过程，了解他们的拼接思路 和遇到的困难。针对孩子们的问题，教师给予适时的指 导和帮助，引导他们找到解决问题的方法。
指导不够细致
在活动过程中，教师的指导过于笼统，未能针对每个幼儿的实际操作情况进行具体指导。 改进方向：教师应加强对幼儿的个别指导，关注每个幼儿的操作过程，及时给予帮助和引 导。
未来拓展延伸思考
1 2 3
拓展材料多样性
除了火柴棒之外，还可以考虑使用其他类似的材 料，如牙签、塑料棒等，进行类似的教学活动， 以丰富教学内容和形式。
05
教师观察指导策略分享
观察孩子们在活动中的表现
01
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注意力集中程度
观察孩子们在拼火柴棒小 人过程中的专注度和注意 力持续时间。
手眼协调能力
留意孩子们在操作过程中 手眼协调的表现，如抓取 、放置火柴棒的动作是否 准确。
解决问题的能力
观察孩子们在遇到问题时 如何解决，比如火柴棒不 够长或者形状不符合预期 时如何应对。
幼儿园中班综合活动《火柴棒拼小人》教案
幼儿园中班综合活动《火柴棒拼小人》教案设计意图：火柴棒是幼儿喜欢而又常见的一种桌面游戏活动，在中班区域活动中，发现很多幼儿喜欢玩小棒，幼儿对此兴趣颇浓。
于是组织孩子们收集火柴棒，利用废物在活动中感受材料的特点，进行创意建构，既能满足幼儿展现自我的愿望，又能提高幼儿的创造力。
活动目标：1、尝试用火柴棒拼摆小人，学习看不同的动作造型较确切地拼摆出相应的人体动态。
2、学习俩俩合作，体验成功的快乐。
活动重点：较确切地拼摆出不同的动作造型活动难点：俩俩合作既配合默契又有创意。
活动准备：每人一张底板（上面贴约10×20厘米大小的薄薄的橡皮泥--便于成果展示）圆片、火柴棒若干；木偶3个。
活动过程：一、玩一玩、变一变--自由尝试用火柴棒拼各种东西（每人30根火柴棒）1、引导幼儿用小棒通过拼摆，使之变出东西。
"请你分别用桌上火柴棒摆一摆、拼一拼，把它变成一样有趣的东西来"2、请幼儿互相介绍：你用这些火柴棒变了什么？3、老师适时演示幼儿创造的图案"火柴棒真好玩，刚才小朋友用火柴棒变出了许多漂亮的东西，有房子、汽车、形状……，有的小朋友还变出了小人（若幼儿没有想到，老师即兴拼摆一个），下面我们就用火柴棒拼小人。
"（让幼儿通过自由拼摆，介绍自已联想创造的图案，既交流各自的不同创意，又可拓展孩子不同的联想创造思路）二、看一看，变一变--学习用火柴棒拼小人1、观察活动（1）观察木偶娃娃，引起幼儿的观察兴趣（出示3个木偶娃娃）你们看，这些木偶娃娃在做什么？他们是怎么做的？（2）引导幼儿用身体动作表示娃娃的动态。
2、观察教师的创作（请个别幼儿摆造型）请几个幼儿模仿木偶娃娃摆出造型，教师根据幼儿摆出姿势，用圆片表示娃娃的头，用火柴棒表示娃娃的身体、手臂、腿的不同姿势。
并告知弯曲的手、脚应将火柴棒对折一下再拼摆上。
3、提出拼摆要求："两人一组，请一个小朋友先做动作，另一个小朋友看动作用火柴棒把它拼出来，然后再交换另一个做动作，一个拼摆。
幼儿园中班综合教案火柴棒拼小人
初中常见离子符号、化学式和化学方程式（初二部分）欧阳家百（2021.03.07）常见的离子符号常见的金属离子：1、带一个单位正电荷的锂离子：Li+钾离子：K+钠离子：Na+银离子：Ag+亚铜离子：Cu+2、带两个单位正电荷的钙离子：Ca2+镁离子：Mg2+钡离子：Ba2+锌离子：Zn2+亚铁离子：Fe2+铜离子：Cu2+3、带三个单位正电荷的铁离子：Fe3+ 铝离子：Al3+常见的非金属离子：1、带一个单位负电荷的氟离子：F—氯离子：Cl—溴离子：Br—碘离子：I—2、带两个单位负电荷的硫离子：S2—氧离子 O2—3、带一个单位正电荷的氢离子：H+常见的原子团：（也叫酸根离子，NH4+除外）硝酸根离子：NO3—氢氧根离子：OH—氯酸根离子 ClO3—磷酸根离子：PO43—碳酸氢根离子：HCO3—高锰酸根离子：MnO4—碳酸根离子：CO32—硫酸根离子：SO42—亚硫酸根离子：SO32—锰酸根离子：MnO42—铵根离子：NH4+说明：带正电荷的叫阳离子（如金属离子）带负电荷的叫阴离子（如常见的非金属离子和常见的原子团。
H+和NH4+除外。
）1、离子不可单独存在，有阴离子存在必然有阳离子，由阴阳离子构成的物质是离子化合物。
2、离子所带的电荷数与其在化合物中元素表现的化合价数值和正负均一致。
例如，硫离子S2—中S的化合价为—23、离子团所带的电荷数与其整体表现化合价数值和正负一致，其整体化合价是其组成元素所表现化合价的代数和。
例如，铵根离子NH4+的整体化合价是+1，这是由于其中N显—3价，H显+1价决定的。
常用化合价口诀：一价氢氯（-1）钾钠银，二价氧（-2）钙钡镁锌，三铝四硅五氮磷，二三铁二四碳，二（-2）四六硫都齐全，单质为零铜正二，金正非负和为零。
负一硝酸氢氧根，负二硫酸碳酸根，负三只有磷酸根，正一价的是铵根。
常见的化学式一、常见单质（可以参考课本后面的元素周期表）二、化合物1、氧化物2、其他化合物3、常见有机化合物➢常见的化学方程式一、化合反应1、红磷在空气（或氧气）中燃烧：4P+5O 2 2P 2O 52、氢气在空气中燃烧生成水：2H 2+O 2 2H 2O3、硫磺在空气（或氧气）中燃烧：S+O 2SO 24、镁条在空气（或氧气）中燃烧：2Mg+O 2 2MgO5、铁丝在氧气中燃烧：3Fe+2O 2Fe 3O 46、木炭在空气（或氧气）中完全燃烧：C+O 2 CO 27、木炭不充分燃烧：2C+O 22CO8、一氧化碳燃烧：2CO+O 2 2CO 29、二氧化碳和水反应生成碳酸：CO 2+H 2O ==H 2CO 3点燃点燃点燃点燃点燃点燃点燃点燃10、二氧化碳通过灼热的炭层：CO 2+C 2CO 二、分解反应11、高锰酸钾制氧气：2KMnO 4K 2MnO 4+MnO 2+O 2↑12、氯酸钾制氧气：2KClO 32KCl+3O 2↑13、双氧水制氧气：2H 2O 2 2H 2O + O 2↑14、电解水：2H 2O 2H 2↑+ O 2↑ 15、碳酸分解：H 2CO 3 H 2O+CO 2↑16、高温煅烧石灰石：CaCO 3 CaO +CO 2↑ 三、其他反应类型17、石灰石与稀盐酸反应制取二氧化碳：CaCO 3+2HCl =CaCl 2+H 2O+CO 218、硫酸铜溶液和氢氧化钠溶液反应：CuSO 4+2NaOH = Na 2SO 4+Cu(OH)2↓19、二氧化碳通入澄清石灰水中：CO 2+Ca(OH)2== CaCO 3↓+H 2O20、氢氧化钠吸收二氧化碳：CO 2+2NaOH=Na 2CO 3+H 2O 21、氢氧化钠溶液吸收二氧化硫：SO 2+ 2NaOH==Na 2SO 3+H 2O22、酒精燃烧：C 2H 5OH + 3O 2 2CO 2 + 3H 2O23、甲烷燃烧：CH 4 + 2O 2 CO 2 + 2H 2O高温△MnO 2△ MnO 2通电高温点燃点燃。
幼儿园中班教案《火柴棍拼图》
幼儿园中班教案《火柴棍拼图》一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿认识火柴棍拼图，了解拼图的基本形状和颜色。
2. 技能目标：培养幼儿手眼协调能力，提高幼儿的观察力和想象力。
3. 情感目标：培养幼儿合作意识，体验拼图游戏的乐趣。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿学会用火柴棍拼图，培养幼儿的动手操作能力。
难点：让幼儿独立完成拼图，提高幼儿的观察力和想象力。
三、教学准备：1. 教具：火柴棍拼图模板、火柴棍、彩色笔。
2. 材料：各种形状的拼图卡片。
四、教学过程：1. 导入：教师向幼儿展示火柴棍拼图，引起幼儿的兴趣。
2. 讲解与示范：教师讲解拼图的基本方法，并示范如何用火柴棍完成拼图。
3. 操作练习：幼儿分成小组，每人选择一个拼图卡片，尝试用火柴棍完成拼图。
4. 创意展示：鼓励幼儿发挥想象力，用火柴棍拼出自己喜欢的图案。
5. 总结与评价：教师对幼儿的拼图作品进行评价，给予鼓励和指导。
五、作业：1. 家庭作业：让幼儿回家后，与家长一起用火柴棍拼图，分享学习成果。
2. 课后反思：教师总结本次教学活动，思考如何提高幼儿的拼图能力。
六、教学策略：1. 直观演示：教师通过实物和图片展示，让幼儿直观地了解拼图的形状和颜色。
2. 操作实践：鼓励幼儿亲自动手操作，提高幼儿的动手能力。
3. 小组合作：采用小组合作的形式，培养幼儿的团队精神和沟通能力。
4. 分层教学：针对幼儿的不同能力水平，提供不同难度的拼图卡片，使每个幼儿都能在游戏中得到提高。
七、教学评价：1. 过程评价：关注幼儿在拼图过程中的表现，如观察力、动手能力、团队协作等。
2. 作品评价：对幼儿的拼图作品进行评价，注重幼儿的创意和完成质量。
3. 幼儿自评与互评：鼓励幼儿自我评价和相互评价，培养幼儿的表达能力和自我认知能力。
八、教学拓展：1. 同类题材教学：开展其他形式的拼图游戏，如纸质拼图、木质拼图等。
2. 家庭亲子活动：邀请家长参与，开展家庭亲子拼图比赛，增进亲子关系。
中班语言《火柴棒拼小人》幼儿园课件 (一)
中班语言《火柴棒拼小人》幼儿园课件 (一)
中班语言《火柴棒拼小人》幼儿园课件是幼儿园教育教学中的一种课
程形式，通过这种课程形式，幼儿能够更加直观地了解人体结构，加
强自身的认知能力，同时也可以增强幼儿的手眼协调能力和动手能力。
下面，我们来具体了解一下这一课程的内容和意义。
一、课程内容
中班语言《火柴棒拼小人》幼儿园课件通常由三个部分组成，分别是：
1、教材内容：通过幼儿阅读教材内容，了解人体各器官的名称和作用。
2、火柴棒小人拼音比拼组合：幼儿通过手工制作火柴棒小人，可以更
加直观地了解人体结构。
3、自由组合和练习：在掌握了拼音基础知识之后，进行自由组合和练习，巩固学习内容，提升幼儿的认知能力。
二、课程意义
1、加强幼儿对人类结构的认知：中班语言《火柴棒拼小人》幼儿园课
件通过直观的制作方式来让幼儿了解人体结构，进而加强幼儿对自身
和他人的认知。
2、提高幼儿的动手制作能力：火柴棒小人的制作可以帮助幼儿提高手
部动作协调能力和动手能力，更好地培养幼儿的综合能力。
3、拓展幼儿的语言表达能力：通过教材内容的阅读和课程内容的讨论，
可以促进幼儿的语言表达能力，提高幼儿的口头表达能力。
4、增强幼儿的团队合作意识：利用这一课程形式，幼儿可以在小组中相互协作，共同完成制作任务，从而增强幼儿的团队合作意识。
总之，中班语言《火柴棒拼小人》幼儿园课件是一种培养幼儿认知能力，动手能力，以及团队合作意识的重要课程形式，它有助于幼儿更好地认识自我和世界，同时也为幼儿今后的学习和生活打下良好的基础。
中班综合活动：拼小人（二篇）
中班综合活动：拼小人活动目标：1、学习儿歌拼小人，并会迁移已有经验创编儿歌。
2、尝试并大胆想象，用火柴棒拼摆、表现小人身体运动的动作。
3、体验创编儿歌、操作拼搭的乐趣。
活动准备：1、前期知识：已认识过奥运福娃的一些运动项目，在区域活动中玩过拉线木偶。
2、操作材料：有关拼小人的动画和运动图片，火柴棒、圆形纸片、白纸、黑色水笔若干等。
活动过程：一、谈话，引起幼儿的兴趣。
1、前一段时间，小朋友都参加了幼儿园的秋季运动会，你看到哪些比赛啊？(羊角球、骑自行车、夹沙包跳、别踩湿鞋)，谁来表演一下。
2、参加运动可以锻炼我们的身体，让我们的身体更加健康、更加棒！二、学习儿歌“拼小人”1、有一个小人，它也很喜欢做运动，我们来听听它做了哪些运动。
2、儿歌里的小人是用什么拼成的？（火柴棒），小人做了哪些运动？（立正、走、投篮、爬山）3、用火柴棒怎样才能拼成小人呢，我们来看看动画片里是不是这样拼小人的？小人又是怎样做这些动作的。
（观看动画）原来是用火柴棒做小人的身体、手臂和腿。
4、再次观看动画，学念儿歌。
5、跟着小人学一学，教师和幼儿共同边念儿歌边做动作。
6、小朋友都很喜爱做运动，那除了在参加运动会时参加的运动，你还自己做过或者见过运动员进行哪些运动呢？用动作来做一做、学一学。
三、幼儿操作、拼摆运动的小人。
1、火柴棒拼出的小人真有趣，你们想不想来试一试啊？我们也来用火柴棒和圆片拼小人，你想拼小人在做什么运动呢？要求：想好了在桌上拼，拼好后用简笔画的形式记在小纸片上，可以填画上运动的器械，画一个，记一个。
2、幼儿拼摆并记录，教师将记好的作品张贴在黑板上。
四、用绘画小人的运动创编儿歌。
1、你拼的小人在干什么？我们怎样把拼的小人说到儿歌里呢？尝试替换儿歌里的运动项目。
2、把创编的儿歌大胆的讲给同伴、客人老师听。
活动延伸：在区域中用毛根进行运动小人的制作和展示。
在语言区提供不同运动的图片供幼儿创编。
中班综合活动：拼小人（二）拼小人是一项寓教于乐的综合活动，适合中班幼儿参与。
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中班综合活动：火柴棒拼小人
黄岩慈光幼稚园：李敏
设计意图：
火柴棒是幼儿喜欢而又常见的一种桌面游戏活动，在中班区域活动中，发现很多幼儿喜欢玩小棒，幼儿对此兴趣颇浓。
于是组织孩子们收集火柴棒，利用废物在活动中感受材料的特点，进行创意建构，既能满足幼儿展现自我的愿望，又能提高幼儿的创造力。
活动目标：
1、尝试用火柴棒拼摆小人，学习看不同的动作造型较确切地拼摆出相应的人体动态。
2、学习俩俩合作，体验成功的快乐。
活动重点：
较确切地拼摆出不同的动作造型
活动难点：
俩俩合作既配合默契又有创意。
活动准备：
每人一张底板（上面贴约10×20厘米大小的薄薄的橡皮泥——便于成果展示）圆片、火柴棒若干；木偶3个。
活动过程：
一、玩一玩、变一变——自由尝试用火柴棒拼各种东西
（每人30根火柴棒）
1、引导幼儿用小棒通过拼摆，使之变出东西。
“请你分别用桌上火柴棒摆一摆、拼一拼，把它变成一样有趣的东西来”
2、请幼儿互相介绍：你用这些火柴棒变了什么？
3、老师适时演示幼儿创造的图案
“火柴棒真好玩，刚才小朋友用火柴棒变出了许多漂亮的东西，有房子、汽车、形状……，有的小朋友还变出了小人（若幼儿没有想到，老师即兴拼摆一个），下面我们就用火柴棒拼小人。
”
（让幼儿通过自由拼摆，介绍自已联想创造的图案，既交流各自的不同创意，又可拓展孩子不同的联想创造思路）
二、看一看，变一变——学习用火柴棒拼小人
1、观察活动
（1）观察木偶娃娃，引起幼儿的观察兴趣
（出示3个木偶娃娃）你们看，这些木偶娃娃在做什么？他们是怎么做的？
（2）引导幼儿用身体动作表示娃娃的动态。
2、观察教师的创作（请个别幼儿摆造型）
请几个幼儿模仿木偶娃娃摆出造型，教师根据幼儿摆出姿势，用圆片表示娃娃的头，用火柴棒表示娃娃的身体、手臂、腿的不同姿势。
并告知弯曲的手、脚应将火柴棒对折一下再拼摆上。
3、提出拼摆要求：
“两人一组，请一个小朋友先做动作，另一个小朋友看动作用火柴棒把它拼出来，然后再交换另一个做动作，一个拼摆。
拼摆时，注意把火柴棒轻轻按入橡泥中。
”
4、学习用火柴棒拼摆小人
引导做动作的幼儿表现出不同身体动作；启发拼摆的幼儿尽可能确切地表现同伴的造型。
并提醒幼儿注意弯曲的手、脚火柴棒的运用方法。
5、鼓励动作快的幼儿在完成一个后继续创造或拼摆不同的造型。
（由自由拼摆迁移到人体造型，一方面让幼儿有意识地学习使用火柴棒的一些技能来造型，同时也让孩子充满自信。
再这一环节对幼儿间合作学习的要求更高，幼儿只有互相沟通、共同表现，才能把造型很好地完成，这对培养幼儿的合作意识有很大的帮助。
）
6、交流展示成果
1、请个别幼儿说一说、做一做你拼的动作造型，大家评一评拼得像不像。
2、请大家一起来学一学某一拼摆的造型动作。
（体验造型过程的快乐）。