《100以内数的的认识、组成、读写》练习课教案
人教版数学一年级下册《100以内数的认识》复习教案
人教版数学一年级下册《100以内数的认识》复习教案一、教学目标•理解100以内的数的构成和意义。
•掌握100以内数字的认识和整体与部分之间的关系。
•能够在数字100以内进行简单的加法和减法运算。
二、教学重点•理解100以内数的构成和意义。
•认识100以内常见数字的大小关系。
•进行100以内简单的加减法运算。
三、教学内容1. 100以内的数的认识•从0到100的数字认识和排列。
•十位数和个位数的区分和认识。
2. 100以内的数字大小比较•通过游戏、绘本等形式，培养学生对100以内数字大小的直观感受。
•比较不同数字的大小关系，如大小、前后等。
3. 100以内的加减法运算•利用具体的实物或图片进行加减法运算练习。
•让学生直观体会加法和减法的意义和结果。
四、教学方法•示范法：老师通过示范和讲解的方式引导学生理解100以内数字的构成和关系。
•游戏法：设计各种趣味游戏，巩固100以内数字的大小关系和加减法运算。
•体验法：通过实物操作和互动体验，帮助学生深入理解数字之间的关系。
五、教学过程第一节：100以内的数的认识1.师生互动，介绍100以内的数字排列和构成规律。
2.利用数字卡片等教具，让学生自主排列0-100的数字。
第二节：100以内的数字大小比较1.展示不同数字卡片，让学生比较大小、前后关系。
2.设计数字大小比较游戏，加深学生对数字大小关系的理解。
第三节：100以内的加减法运算1.通过具体例子引导学生理解加减法的意义。
2.给学生足够的练习机会，巩固100以内数字的加减法运算技能。
六、教学评估•课堂练习表现：包括认识100以内数字的能力、比较数字大小的能力以及加减法运算的正确性。
•课后作业完成情况：布置复习作业，巩固学生对100以内数字的认识和运算技能。
七、教学反思•总结教学过程中学生的反应和问题，及时调整教学方法和内容，以提高学生学习效果。
以上就是人教版数学一年级下册《100以内数的认识》复习教案的内容，希本能够对教师们在教学过程中有所帮助。
人教版一年级下册数学《100以内数字的学习》教案
人教版一年级下册数学《100以内数字的学习》教案一、教学目标1. 了解100以内的数字及其大小关系。
2. 掌握100以内的数字的读法和写法。
3. 能够进行100以内的数字比较和排序。
4. 能够进行100以内的数字加减运算。
二、教学准备1. 教师准备：教案、黑板、粉笔、数字卡片、计数器等。
2. 学生准备：课本、练习册、铅笔、橡皮等。
三、教学过程1. 导入教师通过展示数字卡片，引导学生回忆和复习之前学过的数字知识，让学生能够快速认识1至100的数字。
2. 学习数字的读法和写法教师通过示范和板书，教授1至100的数字的读法和写法，要求学生跟读和模仿。
3. 掌握数字的大小关系教师通过示范和比较，教授数字的大小关系，如大于、小于和等于，并让学生进行练习和巩固。
4. 数字的比较和排序教师通过举例和练习，教授数字的比较和排序方法，让学生能够将一组数字按照从小到大或从大到小的顺序排列。
5. 100以内的加减运算教师通过示范和练习，教授100以内的加减运算方法，让学生能够进行简单的加法和减法计算。
6. 练习和巩固教师布置课后练习，让学生通过练习巩固所学的内容，并鼓励学生在日常生活中多进行数字的观察和运算。
四、教学评价教师通过观察学生的课堂表现、完成的练习和课后巩固情况，进行教学评价，并及时给予反馈和指导。
五、教学延伸教师可以引导学生进行更复杂的数字运算，如三位数的加减运算，并加入趣味性的游戏和活动，提高学生的学习兴趣和积极性。
六、教学反思本节课通过简单的教学策略和活动，帮助学生初步掌握了100以内数字的学习，并能够进行基本的加减运算。
教师可以根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和方法，以达到更好的教学效果。
《100以内数的认识》教案设计优秀15篇
《100以内数的认识》教案设计优秀15篇以内数的认识篇一一、注重情境导入，将数学与生活实际相结合。
我有意识地选择了一些生活化素材，为儿童提供感兴趣的数学问题，如数智慧星、为农民伯伯数花生种子、例举生活中100以内数的应用等，使学生体会到生活中存在着许多数学问题，对数学知识产生亲近感。
二、师生角色转变，让学生自主、合作、探究，课堂成了学生研究成果发布会。
德国教育家福禄倍尔说：“儿童有着强大的驱动力和创造力，教师的任务就是管理和引导他们。
把他们的驱动力和创造力用于值得从事的活动中。
”本课通过争夺智慧星、估测羊群数量、小组合作数种子、挑自己喜爱的学具数数、小组内自由地接力数数、互相之间的猜数游戏、找生活中100以内的数等学生喜闻乐见的方式，充分激发学生主动学习、探索研究的精神。
尤其在汇报小组合作数百以内数的方法时，就是一个小型的学生研究成果发布会。
三、及时给予评价，让学生感受成功的喜悦。
在本课学习的各环节中，当学生完成其中一种探索知识的任务（数的方法），或运用所学数学知识解决其中一问题（小组合作数种子、举生活实例）后，教师满腔热情地给予肯定、鼓励，并奖给智慧星，使学生获得成功的快乐。
《认识100以内的数》教学设计篇二教学目标：1、通过调查、数数活动，初步体验数与生活的密切关系。
2、能运用不同的方法数出百以内的数，知道10个10是100。
3、通过选择合适的数数方法，培养学生初步的观察能力。
设计思路：2、促进学生主动、个性化地学习。
数数中鼓励学生选用自己喜欢的方法或自认为最快的方法进行，对于方法不作统一要求，尊重学生的个性化学习。
教学过程：一、谈话引入老师今天第一次给一年五班的小朋友上课，先给大家来个自我介绍吧！我姓吴，今年34岁，身高155厘米，体重46千克，家住东山大道138号，每天上下班乘坐11路公共汽车。
我平时喜欢听歌，这不刚买了个MP3，花了我398元。
小朋友们能象老师这样说一句带有数字的话吗？（指名说一说）看来生活中的数字可真多，你们会数数吗？谁能从1数到20？（指名数）谁能接着往下数？（数字接龙数到100）除了一个一个地数到100，谁还有其它的数法？（指名2个2个地、5个5个地、10个10个地数到100）小朋友们真聪明，今天老师就要和大家一起来认识100以内的数。
《100以内数的认识》教案（通用5篇）
《100以内数的认识》教案（通⽤5篇）《100以内数的认识》教案（通⽤5篇） 作为⼀位⽆私奉献的⼈民教师，总归要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
教案应该怎么写呢？下⾯是⼩编整理的《100以内数的认识》教案（通⽤5篇），仅供参考，希望能够帮助到⼤家。
《100以内数的认识》教案1 教学内容：⼈教版⼩学数学教材⼀年级下册第48页的内容。
教学⽬标： 1.结合数的认识，使学⽣掌握整⼗数加⼀位数及相应减法的计算。
2.进⼀步巩固数的组成，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。
3.运⽤所学知识，解决简单的数学问题。
教学重点： 掌握整⼗数加⼀位数及相应的减法的⼝算⽅法，并能熟练地⼝算。
教学难点： 算法多样化思维能⼒的培养，提⾼学⽣思维的灵活性。
教学准备： 课件、计数器、⼩棒、⼝算卡。
教学过程： ⼀、复习引⼊ (⼀)复习旧知。
1.王⽼师昨天去给班上的同学买写字本，可是商店⾥⼀共只有23本，如果每个盒⼦能装10本，这些本⼦能装满⼏个盒⼦? 2.请学⽣回答问题，并说⼀说是怎么想的? (⼆)引⼊新课。
1.呈现主题图：因为昨天买的本⼦不够⽤，所以，王⽼师今天⼜去商店了， 2.同学们请看⼤屏幕：你们看到了什么? 3.谁能提出⼀个数学问题?引导学⽣提出：⼀共有多少本写字本? 4.学⽣独⽴列出算式。
学⽣⼝头列出算式，教师板书：30+2和2+30。
5.点明课题：整⼗数加⼀位数及相应的减法。
【设计意图：通过创设的问题情境，在复习前⾯所学知识的同时，很⾃然地引出本课所学的知识，让学⽣明确本课要学习的内容。
】 ⼆、探究新知 (⼀)教学整⼗数加⼀位数。
1.独⽴思考：你们会算吗?请你把正确的结果算出来。
2.学⽣汇报：谁来说⼀说你是算得的结果是多少?你⼜是怎么算的?可能会出现： (1)根据数的组成来计算的。
(2)⽤⼩棒摆。
(3)⽤计数器拨。
(4)利⽤数数的⽅法往后数。
教师对于学⽣提出的⽅法要加以肯定。
100以内数的认识(教案)一年级下册数学青岛版
100以内数的认识（教案）一年级下册数学青岛版一、教学目标1. 让学生能够熟练地数出100以内的物体个数，能够正确读写100以内的数。
2. 让学生理解100以内数的顺序和组成，能够进行简单的数的大小比较。
3. 培养学生对数学的兴趣，激发学生探究数学问题的欲望。
二、教学内容1. 100以内数的读写2. 100以内数的顺序3. 100以内数的组成4. 100以内数的大小比较三、教学重点1. 100以内数的读写2. 100以内数的组成四、教学难点1. 100以内数的顺序2. 100以内数的大小比较五、教学准备1. 教学课件2. 数棒、计数器等教具六、教学过程第一课时1. 导入通过故事、游戏等方式引起学生对100以内数的兴趣，激发学生的学习欲望。
2. 新课导入（1）让学生观察数棒，引导学生发现数棒上的数字，从而引出100以内数的读写。
（2）让学生用计数器进行数数，引导学生发现100以内数的顺序。
3. 课堂讲解（1）100以内数的读写：教师通过PPT展示100以内数的读写方法，引导学生正确读写100以内数。
（2）100以内数的顺序：教师通过PPT展示100以内数的顺序，引导学生理解100以内数的顺序。
4. 课堂练习（1）让学生读写100以内数，检查学生的掌握情况。
（2）让学生按顺序排列100以内数，检查学生的掌握情况。
5. 课堂小结对本节课的内容进行总结，强调100以内数的读写和顺序的重要性。
第二课时1. 导入通过复习上一节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 新课导入（1）让学生用计数器进行数数，引导学生发现100以内数的组成。
（2）让学生进行数的大小比较，引导学生发现100以内数的大小关系。
3. 课堂讲解（1）100以内数的组成：教师通过PPT展示100以内数的组成，引导学生理解100以内数的组成。
（2）100以内数的大小比较：教师通过PPT展示100以内数的大小比较方法，引导学生掌握100以内数的大小比较。
人教版一年级数学上册 第3课时 练习课 教案
第4单元100以内数的认识第3课时练习课【教学目标】1.通过练习，使学生能够熟练数数，掌握100以内数的组成、数的读写2.让学生用所学到的知识去解决各种不同类型的练习，进而提高学生解决问题的能力。
【教学重难点】重点:熟练掌握数数、读数和写数的方法。
【教学过程】一、复习导入动脑筋填一填。
先把计数器上的数位补充完整，再在计数器上画珠子表示出“44”这个数，左边的“4”在（）位上，表示（）个（），右边的“4”在（）位上，表示（）个（）。
引入课题：这节课我们一起来对前面所学习的数的认识进行专门练习，重点是读数和写数。
二、练习讲授复习读数、写数。
出示计数器图。
师：根据图你能读出和写出每个计数器上的数吗？先独立读一读，写一写，再小组交流。
学生独立读数、写数。
汇报、交流。
师：谁来说说图（一）中的数是多少？应该怎么读？怎么写？生1：十位上有4个珠，表示4个十；个位上有3个珠，表示3个一。
合起来读作四十三。
生2：十位上有4个珠，表示4个十，在十位上写“4”；个位上有3个珠，表示3个一，在个位上写“3”。
合起来写作：43。
师：图（二）的数是多少？怎么读？怎么写呢？生3：十位上有5个珠子，表示5个十，个位上没有珠子，读作：五十。
生4：十位上有5个珠子，表示5个十，在十位上写5，个位上没有珠子，在个位上写0占位，写作：50。
归纳读数、写数的方法。
师：现在能说说读数和写数的方法吗？生：读数和写数都要从高位起。
读数时百位上是几就读几百，十位上是几，就读几十，个位上是几，就读几；写数时，百位上是几就写几，十位上是几就写几，个位上是几就写几，哪一位上一个也没有就用0占位。
三、课堂作业1.完成教材第39页练习八的第7题。
此题重点是练习数位。
让学生根据个位上的数是按“0”和“5”进行分类，填写。
2.完成教材第39页练习八的第8题。
此题是通过填生活中的数，使学生认识数学与人类生活的联系。
先让学生独立填空，了解学生对生活中的这些数的了解情况，再集中订正。
一年级《100内数的认识》数学教案
一年级《100内数的认识》数学教案一年级《100内数的认识》数学教案1教学目标：1.使学生能正确理解“读数和写数，都从高位起”的基本规则，并能根据这一规则熟练地读、写100以内各数;初步了解三个计数单位与三个数位的含义，掌握数位的排列顺序。
2.让学生经历观察、动手操作，使学生进一步加深对数位的理解，有层次建立位值概念，理解十进制计数法的基本原理，培养学生的数感。
3.感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生学习数学的兴趣，逐步形成良好的数学学习习惯。
教学重点：100以内数的读、写方法。
教学难点：由直观到抽象，读、写两位数。
教学准备：小棒、计数器、课件、卡片、学具。
教学过程：一、复习引入(一)复习旧知。
师：小朋友们，大家好!上节课我们学会了数100以内的数了，现在老师想考考大家，大家一定得听仔细了!1.从45数到57，再从73数到85。
2.老师数出一个数，你们接着数后一个数。
19 ( ) 29 ( ) 58( ) 79 () 99( )3.1个十是()， 2个十是( )，10个十是( )。
4.师拿出计数器：同学们还认识这个老朋友吗?它是谁呀?(计数器)(1)计数器从右边起，第一位是什么位?个位上1颗珠子表示多少?4颗呢?8颗是几个一?如果是10颗呢?那就要从哪一位上拨几颗珠子?(板书：10个一是十)(2)从右边起，第二位是什么位?十位上1颗珠子表示多少?5颗呢?9个十要在哪一位上拨几颗珠子?【设计意图：通过复习，让学生对已学知识进行一个简单的回顾，为学习本节课的知识做铺垫】(二)点明课题。
你们的表现真好，今天这节课，我们继续来学习100以内的数的读法与写法。
(板书课题)二、探究新知(一)教学例3。
1.创设情境，自主探究：师：小明是幼儿园小班的小朋友，他的妈妈开了一个小的裁缝店，有一天，妈妈买回来许多的纽扣(课件出示纽扣图)，小明一下就傻眼了!这么多啊!到底有多少粒啊?我们能帮帮小明把这些纽扣的数目理一理，然后再把正确的结果告诉他吗?那下面就让我们来试一试吧!(2)交流汇报：学生汇报数法时，教师用课件演示他的方法。
《 0以内数的组成和读写》教案
《	0以内数的组成和读写》教案.docx100以内数的组成和读写教学内容：苏教版一年级数学下册第三单元24，25页教学目标：1、认识百以内的数位顺序，学会100以内数的写法，能正确读出100以内的数，能说出100以内数的组成，进一步了解100以内数所表示的实际含义。
2、在认识数位的过程中进一步体会“十进制”计数方法，认识计数单位“百”；在主动探索和学会100以内数的写法和读法中积累写数、读数的经验；初步学会估计、体会数的多与少的关系，进一步发展数感。
3、在主动参与和独立思考、尝试的过程中，激发学生数学学习的兴趣；感受数和数的读写在生活中的应用。
教学重点：100以内数的组成，读写，教学难点：理解数的读写原理，充分感受十进制计数法的位值原则。
教学过程：一、导入上一节课我们认识了100以内的数，你想了解更多有关它们的知识吗？（想）我们这节课将一起学习“100以内数的组成和读写”（出示课题）二、操作尝试，学习新知(一)认识数位学习今天的知识，离不开一个东西，那就是.(计数器)出示计数器，并把计数器下方的数位名称用纸遮住，引导学生回忆：从右边起，第一位是什么数位？第二位呢？根据回答揭示“个”、“十”。
边讲述边提问：我们已经知道10个十是.（一百），“百”也是计数单位，它所在的数位就叫百位。
它应该在哪个位置上？启发学生说出它在十位的左边一位,由此在计数器下方揭示百,我们一起记一记数位的顺序：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。
告诉学生：在计数器上表示数，个位上的1颗珠表示1个一，十位上的1颗珠表示1个十，百位上的1颗珠表示.（1个百）。
(二)100以内数的组成和读写1、整十数的组成和读写老师用小棒摆出一个数20学生：这个数是多少？知道的小朋友请举手。
(20一个学生用计数器表示出来，问：拨了几颗珠子？（拨了2颗珠子）在哪个数位上？（十位）十位上的2颗珠子表示几个十？所以2个十是多少？(20谁能上台给咱们用小棒出四十呢？（一个学生上台摆）它在计数器上应该怎么拨呢？问：你怎么想的？提问：十位上的4颗珠子表示什么？（4个十）4个十就是（四十）你能在计数器的下面写出这个数吗？这个数的十位上写几？4表示什么？（4个十）个位上呢？（0）不写行不行？为什么？写0的作用是什么？（占位）这个数读作：四十齐说：四个十是（40）。
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100以内数的认识——数数、数的组成、读数、写数练习
教学目标：
1．使学生能熟练地数、读、写100以内的数。
2．掌握100以内数的组成，并记住10个一是一十，10个十是一百。
3．感受数学与生活的密切联系，增强学好数学的信心。
教学重点：
1．巩固前面所学的读数、写数的知识。
2．熟练地读写100以内各数。
教学难点：
感受数学与生活的密切联系，增强学好数学的信心。
教学过程：
一、谈话导入
师：同学们我们已经学习了100以内数的数数、数的组成、数的读写等，今天我们将通过一些练习，继续巩固我们所学的知识。
二、巩固练习
1.数数。
（1）师：大家都会从1数到100吧，现在要考考你们了，谁会从100倒数到78吗？先自己数数吧。
谁想来数给大家听听？(指名回答）
（2）师:看来倒数难不倒大家，下面我可以加深难度了哦。
大家有信心吗？（课件出示）请先在小组里数数，再抽签回答。
a. 10个10个数，从10数到100
b. 20个20个数，从20数到100
c. 数出50后面的7个数
d. 2个2个地数，从68数到88
e. 数出100以内个位是0的数
f. 数出100以内十位是5的数
g. 数出100以内十位和个位数字相同的数
h. 数出100以内个位是9的数
2.数的组成。
师：刚才我们用了各种方法数数，可以看出大家在数数方面都掌握得不错，接下来咱们来玩个游戏好吗？游戏的名字叫：找朋友。
请大家打开桌上的纸袋，轮流上台大声读出上面的话，找到自己的好朋友。
谁先来？
21 ：个位是1，十位是2;
100 : 10个十；
36 ：3个十和6个一；
57 ：5个十和7个一；
45 ：5个一和4个十；
80 ：80个一；
77 ：两个数位上的数字都是7；
69 ：9个一和6个十。
3.数的读写。
师：大家都找到了自己的好朋友，下面咱们来动动手行吗？老师说数字，大家分别写出这个数字的读作和写作。
请两个同学上黑板写，其他同学写在自己的草稿本上。
23 36 89 72 40 85 90 100
集体订正。
师：咱们来看看黑板上两位同学写的数，都对吗？谁有什么话要对他们说吗？
4.填数(课件出示)。
师：小朋友请接着看屏幕，请大家仔细观察，发现规律，在练习纸上把数填完整吧。
（1） 39 41 43
（2）74 76 78 82
（3）50 55 60 70
（4） 88 87 85
（5）43 45 49
生独立完成后指名说说，并说明理由。
5. 猜数。
师：小朋友们可真聪明。
昨天老师被一道题给难住了，同学们能发挥大伙儿
的智慧。
来帮帮我吗？
（课件出示）猜一猜我是谁？十位上的数比个位上的数小5。
请大家在小组内讨论。
反馈时，让学生说说思路：十位上的数比个位上的数小5的最小的数是16，依次写下去还有27、38、49。
三、生活中的数。
师：同学们，数在我们生活中的作用可大了。
不信，我们就一起来看看“生活中的数”吧。
（课件出示）
1.指导学生看课本37页“生活中的数”。
2.师：想一想，我们生活中还有哪些事物的数量能用100以内的数来表示？
四、小结。
身边的数有很多，只要小朋友们善于观察发现，就会知道我们身边到处都有数学，数学在我们身边无处不在。