浅谈小学生语文语感的培养
浅谈小学语文教学中怎样培养学生语感
浅谈小学语文教学中怎样培养学生语感浅谈小学语文教学中怎样培养学生语感引言：语文教学是小学教育的核心内容之一，培养学生的语感是小学语文教学的重要任务之一。
语感是指学生对语言的敏感度和直觉认识，是语文学习中最基本、最重要的一种能力。
怎样培养学生的语感，是每位语文教师值得思考的问题。
本文将从教师的角度出发，浅谈小学语文教学中如何培养学生的语感。
一、多样化的教学手段语感的培养需要多样化的教学手段来帮助学生感受和理解语言的美。
教师可以通过讲解文学作品中的词语、句子，引导学生体会到语言的美妙之处。
在教学中，可以通过让学生朗读课文、背诵经典诗歌等方式来提高学生的语感。
此外，还可以利用多媒体教学、小组合作学习等手段，使学生在互动中感受到语言的魅力。
二、准确地把握学生的兴趣学生对于语文学习的兴趣程度决定了他们对于语感的认识和培养。
教师可以通过了解学生的喜好，设计有趣的教学内容，激发学生学习语文的兴趣和热情。
例如，可以让学生通过看动画片、听故事、演戏等方式来感受语言的美。
同时，教师还可以利用网络资源、外出参观等形式开展教学活动，提供丰富多样的学习环境，让学生在乐趣中培养自己的语感。
三、注重学生的语言表达能力培养语感的培养需要学生具备一定的语言表达能力，而语言表达能力的培养需要教师重视学生的写作、口语等方面的训练。
教师可以通过让学生写作、辩论、演讲等方式来提高学生的语言表达能力。
在这个过程中，教师要为学生提供充分的表达机会，引导学生用正确的语言表达自己的想法和感受，从而培养学生的语感。
四、培养学生的阅读兴趣阅读是培养语感的重要途径。
教师可以通过多样化的阅读活动来激发学生的阅读兴趣。
例如，可以组织学生进行小组阅读、个人阅读，让学生在阅读中体会到语言的美。
同时，教师还可以为学生提供一些优秀的文学作品，引导学生广泛阅读，培养学生对于语言的喜爱和感悟。
五、注重培养学生的感知能力语感的培养需要学生具备一定的感知能力，教师可以通过培养学生的感知能力来帮助他们理解和感受语言。
浅谈小学语文教学中怎样培养学生语感
浅谈小学语文教学中怎样培养学生语感语文是学生接触的第一门学科，也是培养学生综合素质的关键学科之一。
在学习语文的过程中，培养学生的语感是非常重要的一部分。
具有良好的语感，可以使学生理解和运用语言更加得心应手，更加有自信。
本文将就如何在小学语文教学中培养学生的语感进行探讨。
一、提高学生的阅读能力阅读是培养学生语感的基础。
通过阅读，学生能够接触到不同题材和形式的文本，增加词汇量，丰富语言表达方式。
因此，在语文教学中，教师可以组织学生进行多样化的阅读活动，如课外阅读、读书社、课堂小组阅读等，让学生在自主阅读和合作阅读中体验语言的魅力。
其次，教师还应引导学生学会独立思考，培养他们对文本的理解能力和分析能力。
通过提出问题、让学生对文本进行解读等方式，帮助学生善于思考和表达自己的想法。
同时，教师还可以通过引导学生进行文本背景知识的补充、文本语言特点的讨论等方式，拓宽学生的知识面，提高学生的阅读能力。
二、培养学生的写作能力写作是语文学习的核心环节之一，也是培养学生语感的重要途径之一。
在教学中，教师可以通过启发式教学、观察式写作等方式，激发学生的兴趣，培养他们的写作能力。
1.引导学生学会观察，培养学生的观察力和感知能力。
通过引导学生观察不同的事物、场景、情感等，让学生深入感受和理解，为写作提供素材。
2.鼓励学生多进行写作实践，提高他们的写作水平。
通过课堂作文、课外作文等方式，让学生积极动手，提高写作的技巧和表达能力。
同时，教师可以通过评选优秀作文、进行作文点评等方式，激励学生进一步提高写作能力。
三、培养学生的口语表达能力语文学习不仅仅是文字的学习，更是口语的学习。
培养学生的口语表达能力，有利于学生更好地理解和运用语言。
在语文教学中，教师可以通过各种口语训练活动，培养学生的口头表达能力。
首先，教师可以引导学生进行口语互动，如角色扮演、小组讨论等。
通过这些活动，学生可以锻炼发言和听取他人观点的能力，提高口语表达能力。
浅谈小学语文教学中怎样培养学生语感
浅谈小学语文教学中怎样培养学生语感语文作为一门核心学科，对学生的语言能力和文化素养的培养具有重要的意义。
而培养学生的语感，则是语文教学中非常关键的一个方面。
语感是指学生对于语言的感知、理解和把握能力，对于提高学生的语言表达和写作能力具有至关重要的影响。
本文将从词语、句子和篇章层面分别讨论如何培养和拓展学生的语感。
一、词语层面的语感培养1.注重词语的形音义词语的形音义是语言的基本要素，不同的词汇内容和构造都会直接影响学生的词汇积累和应用能力。
在课堂教学中，教师可以通过大量的词汇拼读、词语造句的活动，帮助学生掌握词汇的形音义，并提高对词语的敏感度和理解能力。
同时还可以利用词语的同义词、反义词以及词语之间的搭配关系，让学生学会灵活运用词汇。
2.多角度理解词语的语义词语的语义是指词语所具有的意义和内涵，培养学生对于词语的多角度理解能力，有助于提高学生的语感。
教师可以通过举例、联想和引导等方式，引导学生分析探究词语的内涵和使用场景，同时还可以进行词语的情境运用活动，让学生在实践中理解和掌握词语的语义。
二、句子层面的语感培养1.学习句子的结构和语法句子是语言表达的基本单位，了解句子的结构和语法规则，对于提高学生的语感至关重要。
教师可以通过简单明了的讲解，帮助学生理解句子的主谓宾结构、修辞手法和语气等方面的知识，同时还可以通过例句分析和句子改写的练习，提高学生对于句子结构和语法规则的掌握能力。
2.拓展学生的句式表达能力学生在语文学习中，常常只局限于简单的句式结构，缺乏句式的运用能力。
为了培养学生的语感，教师可以引导学生分析、模仿和创造不同类型的句子，让学生熟悉并灵活运用各种句式结构，从而拓展学生的句式表达能力。
三、篇章层面的语感培养1.学习篇章结构和段落的组织篇章的结构和段落的组织是语文素养的重要组成部分。
学生在写作过程中，如何进行合理的段落组织和篇章结构安排，对于提高学生的语感具有直接的影响。
教师可以通过解读经典文段和名家作品，引导学生理解篇章结构和段落组织的重要性，同时还可以进行篇章分析和写作技巧的指导，培养学生合理安排篇章结构和段落的能力。
浅谈学生语感的培养
浅谈学生语感的培养语感是指人们对语言的敏感和洞察力，是一种无形的能力，对于学生来说，培养良好的语感对他们的语文学习和提高阅读能力来说至关重要。
本文将就如何培养学生的语感进行探讨和总结。
一、注重语言环境的营造语感的培养需要一个良好的语言环境的营造。
学校和家庭是学生学习语言的主要环境，对学生的语感培养起着至关重要的作用。
学校可以通过文学课、朗读比赛、诗歌朗诵等形式，为学生创造一个浓厚的文学氛围，让学生在日常学习中接触更多的优秀文学作品，提高语言的感知水平。
而家庭可以通过家庭朗诵、家庭阅读等方式，让孩子在家里也能感受到浓厚的语言氛围，提高语感，促进语言能力的提高。
二、多接触优秀文学作品要培养学生的语感，就要多让学生接触优秀的文学作品。
学校可以通过设置课外阅读、文学鉴赏等课程，引导学生接触不同风格、不同题材的文学作品，帮助他们提高对文字的感知能力和审美能力。
老师也可以在课堂上为学生朗读优秀文学作品，让学生在欣赏作品的感受语言的魅力，提高语感。
家长也可以在家中为孩子提供更多优秀的文学作品，多陪伴孩子一起阅读，让孩子在阅读中提高语感，丰富内心世界。
三、注重语言游戏的培养培养学生的语感，也需要注重语言游戏的培养。
语言游戏不仅可以增加学生学习语言的乐趣，更能够促进他们对语言的感知和理解。
老师可以在课堂上设置一些语言趣味游戏，激发学生学习语言的兴趣，提高他们的语感。
家长也可以在家中通过一些有趣的语言游戏，让孩子在游戏中提高语感，增加对语言的理解和感知。
四、重视语音语调的训练语感的培养也需要重视语音语调的训练。
语音语调是构成语言的基本元素，也是语感的重要组成部分。
学生要想提高语感，就需要通过大量的语音语调的训练，提高对语音语调的感知和理解能力。
老师可以在课堂上引导学生进行朗读和语音训练，帮助他们提高语感。
家长也可以在家中多给孩子提供一些语音语调训练的机会，帮助他们提高语言的感知水平。
要想提高学生的语感，也需要注重语言表达的培养。
浅谈语文教学中学生语感的培养
浅谈语文教学中学生语感的培养《语文新课程标准》中，谈到语文教学时，特别强调“要重视学生的学习过程和方法，而不仅仅是掌握知识和笼统地要求提高能力。
”我认为，在小学语文阅读教学的过程中，培养学生的语感是非常重要。
因为语感是学生对语言文字的感受。
是学生的认识逐步通向作者心灵的桥梁。
实际上就是一个语感训练的过程。
从认识论的角度看，小学低年级学生在阅读中学习语感，需要经历“认识语感、理解语感、运用语感”这一过程。
那么，在课堂教学中如何对学生进行语感训练，提高阅读教学效率呢？要使学生有主动探究的精神，就要重视培养学生的语感。
因为，语感培养是语文教学的支点和中心任务；有利于增强学生对语言文字的直觉感知，使思考力得到充分发展；通过对语感的培养拓展、充实、提高学生的精神境界。
语感培养在语文教学中如此重要，那么，在小学语文教学中究竟应该如何培养学生的语感呢？我认为，应该主要进行一下几个方面的工作：1阅读是积累语感的有效途径语感实践就是让学生接触和使用具体的语言材料,通过听、说、读、写,对学生的感官反复进行言语刺激,使学生大脑皮层的细胞之间逐渐形成牢固的联系系统。
这种联系系统的熟练化、技能化、自动化,就形成了敏锐、准确、丰富的语言感受能力。
阅读是获得良好语感的重要途径和方法。
多读、熟读、读后深思，能有效地激发语感。
所谓“书读百遍，其义自见”讲的就是诵读的效果。
古时的私塾先生们就很看重诵读，他们要求学生反复读，仔细读，做到熟读成诵。
“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”便是对诵读的评价。
现代心理学研究表明，诵读中语调、节奏、语流反复刺激，便在学习者特定的精神上留下“声音映像”，这种内在的映像遇到外界的刺激，熟悉的语言流便自然而然地从记忆中溢出。
学生在读中获得感知之后，还要进一步要求他们展开联想与想象，进行必要的练笔，加以巩固读的成果，这样，良好的语感就会在读中得到积累，在写中得到发展。
另外，“语感要凭借已有的知识和生活经验去感知。
如何在语文教学中培养小学生语感
如何在语文教学中培养小学生的语感摘要：小学是培养学生语感能力的黄金时期，研究培养学生语感的途径与方法，提高学生对语言的感悟能力，对语文教学有着重要意义。
关键词：小学生语文教学语感小学是培养学生语感能力的黄金时期，研究培养学生语感的途径与方法，提高学生对语言的感悟能力，对语文教学有着重要意义。
笔者结合自身的教学实践就“如何在语文教学中培养小学生的语感”浅谈如下自己的看法：一、什么是语感？语感是人把握言语的主要方式，是个体与言语世界的直接联系，是思维并不直接参与作用而由无意识替代的在感觉层面进行言语活动的能力，简称之为“半意识的言语能力”。
由于语文是一种社会现象，语感必然是社会的人对其有熟悉、情感内容的言语全方面的直觉感受与判定，因而决不只是一种语言知识，而是和人的观念、人的情感交织在一起的，是一种具有社会性的深刻而丰富的感觉。
它的性质即为感性与理性的统一、个性与社会性的统一、科学性与人文性的统一、继续性与创造性的统一。
而语感的培养是学生作为言语主体自觉积极地参与言语实践的过程，在语感外化与内化的实践中不断提高自身的品德。
而良好语感的形成则又是语文素养的集中体现。
二、培养语感的意义语文文字作为最重要的交际工具为人类使用，要想很好地使用这个工具交流思想和情感，参与社会交际，就需要具有良好的语感。
1、语感是人感受和认识世界的重要途径。
人一出生就是感受语言的环境中学会听话、说话、认识家人朋友、认识世界的，如果把刚出生的孩子放进一个没有语言感受的环境里生活，他将永远不会具有使用语言的能力。
2、培养语感是语文教学的基本要求。
语文教学的任务是发展语文能力，掌握语文知识，培养良好的思想感情。
这些都与语感有着紧密的联系。
语感是语言能力的核心，人们在运用语言进行交际时，主要靠实际的听、说理解的能力。
语文基础知识的教学也是服务于语感的培养，如果没有字、词、句的知识的积累，语感就无从谈起。
语感反映的思想感情是一种心灵的感应，一个人总是把自己接触到的语言对象，按自己的需要做出理解。
小学语文教学中培养学生语感的重要性及方法
小学语文教学中培养学生语感的重要性及方法一、引言语感是指对语言的敏感性和理解能力，是学习语言的重要基础。
在小学语文教学中，培养学生的语感不仅有助于提高他们的语言表达能力，还能增强他们的阅读理解能力与写作水平。
本篇文章将探讨在小学语文教学中培养语感的重要性及具体方法。
二、培养语感的重要性1. 提高语言表达能力语感强的学生能够更准确地运用词汇，选择恰当的句式进行表达，这对写作和口语交流都至关重要。
通过提高语言表达能力，学生的思维也会更加清晰，能够更好地表达自己的观点和情感。
2. 增强阅读理解能力具备良好语感的学生在阅读时，能够更容易地理解文章的主旨、句子结构及作者的意图。
这种理解不仅限于字面意思，还能帮助学生领会深层含义和情感，从而提升整体的阅读能力。
3. 促进写作水平提升在写作过程中，语感帮助学生选择合适的词汇和句型，使得文章更具表现力与逻辑性。
良好的语感使得学生在写作中更加自信，能够更好地构思和组织文章。
三、培养语感的具体方法1. 多读优秀的范文和课文教师可以为学生选取一些经典的优秀课文和范文，引导学生进行朗读和背诵。
在朗读中，学生不仅可以体验到优美的语言，还能够在潜移默化中感受到语言的节奏和韵律。
2. 开展语言游戏和活动通过组织各种语言游戏，如成语接龙、词语接龙等，增加学生对语言的兴趣。
游戏能激发学生的参与感，使他们在轻松愉快的氛围中增强语感。
3. 创设语境，进行情境对话教师可以创设一些生活中的情境，让学生进行角色扮演和对话练习。
在真实的交流中，学生能够感受到语言应用的实用性，并逐渐培养起语感。
4. 多进行写作练习定期安排写作训练，鼓励学生进行自由写作或日记写作。
写作时，教师可以引导学生注意语言的选择与运用，帮助他们不断调整和改善自己的写作风格。
5. 开展讨论与分享课堂上可以设置讨论环节，让学生分享自己的读书心得或写作体会。
在讨论中，学生可以互相学习，提升对语言的感知力。
四、结语在小学语文教学中，培养学生的语感是提高他们语言能力的重要一环。
小学语文教学中语感培养方法
浅谈小学语文教学中语感的培养方法语感是人们对语言文字或语文现象的敏锐感和迅速领悟的能力，是对语言的一种准确、深刻的直觉。
它能于瞬间得到语表、语里、语境、非语境等多项意义的总和，而在敏锐的悟性中蕴含着创造性。
老一辈语文教育家都非常重视语感的训练。
叶圣陶先生曾说：“至于语言文字的训练，最要紧的是训练语感。
”“多读作品，多训练语感，必将能驾驭文字。
”吕叔湘先生也指出：“语文教学的首要任务就是培养学生各方面的语感能力。
”“一个学生的语感强了，他在理解方面和表达方面都会不断前进。
”那么，在小学语文教学中如何培养学生的语感呢？我认为可以从以下方面着手。
一、要注重积累学习语文的根本目的是通过欣赏语言艺术，增强语感，提高学生理解和运用语言的能力。
语言具有极强的表现力，是承载思想内容的重要平台，而且经典著作的语言都极富特点，很值得学生去感知和体味，最终做到有意识地摹写和运用。
语文老师可以指导学生广泛阅读，从优秀的篇章中感知、积累、丰富语感，为学生的写作引进潺潺活水。
要提高学生的语言表达能力，必须先提高学生的阅读能力。
每一个人凭直接经验，对社会的了解总是有限的，要积累素材，也不可能样样亲历，这就必须学会多积累间接经验。
而获取间接经验的最有效途径便是阅读。
阅读是写作的基础，是获取写作范例的重要途径，更是培养、丰富语感的重要途径。
“读书破万卷，下笔如有神。
”“劳于读书，逸于作文。
”这是前人在读写实践中总结出来的经验。
读书是吸收、积累的过程，思想、素材、感受以至语言的表达方法都在不知不觉中储存起来。
一旦需要，这些储存就会蜂拥而至，跳出来供你应用，你可以很自然地随手拈来，不费思索而顺理成章，进而推陈出新，把自己的情意表达得生动、完美。
二、要注重想象教育家乌申斯基说：“强烈的活跃的想象是伟大的智慧不可缺少的属性。
”牛顿也曾经说过：“没有大胆的设想，就没有伟大的发现。
”语言文字本身没有直接可感性，必须借助想象来完成，也只有通过想象的中介作用才能准确地、全面地把握作者所传达的复杂的感情信息。
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浅谈小学生语文语感的培养
发表时间：2012-12-11T14:05:54.140Z 来源：《科教新时代》2012年10月供稿作者：赖桂华[导读] 语感能力是人类学习语言、发展语言进行交际的最根本基础，因此，小学语文阅读教学中的重要任务之一
福建省三明市将乐县万全中心校阳源小学赖桂华【摘要】语言训练的最终目的是使学生具备语言运用的能力，我们平时教学强调的仅仅是语文分析能力、语法逻辑能力、综合判断能力、抽象思维能力，却往往忽视了直觉思维能力的培养，忽视在读书过程中引导学生自己去感悟。
【关键词】语文语感；深情朗读；语言积累【中图分类号】G648.6 【文章标识码】B 【文章编号】1326-3587（2012）10-0013-01 语感能力是人类学习语言、发展语言进行交际的最根本基础，因此，小学语文阅读教学中的重要任务之一，就是引导学生学习语言，发展语感。
表现在语文教学中即是重理解轻积累，重分析研究轻语文实践；追求讲深讲透，忽视语感的培养。
因此语文教学改革必须把培养学生的语感放在重要地位。
一、什么是语感呢?
“语感”是主体对语言所产生的敏锐的直接感受和对语言形式、语言意义进行再加工再创造的心理行为能力，其主要作用是判断言语的可接受性、依据语境理解各种言语与按照交际需要创造性地进行语言表达。
这个语感的定义揭示了语感的性质，使我们准确地把握了语感的本质特征，可以有效地实施语感教学，培养学生的语感。
本人结合语文教学实际，谈谈语感培养的途径和方法。
二、让学生深情朗读，触发他们的语感
对学生进行语感训练，就是要以读为本，让书声朗朗进入课堂。
尽可能多地增加学生读书的机会，创设各种读书的情境，保证学生读书的时间，让学生有目的地读，充分地读，有感情地读，逐步读出情、读出形、读出意、读出味、读出神。
在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
读出语感不是空洞地让学生这儿读出感情，那儿要读出语气，而是通过教师精心的点拨，学生感悟、理解之后，把自己的感受用语言表达出来。
而学生富有感情的朗读本身就是他对语言文字有敏锐感觉的表现。
三、语文教学中培养语感的方法
根据语感培养的途径，我们共同来探讨语感培养的方法： 1．激活生活体验。
生活有多么宽广，语文就有多么宽广。
语文作为一门得天独厚的课程，为学生提供了贴近生活的最大可能。
基于语文与生活有着这样密切的联系，我们认为语感的培养，离不开丰富的生活体验，每个人必须通过自己的生命活动获得某种对生活的体验，才能去掌握言语所标示的东西及其背后潜藏的思想与情感。
叶圣陶是这样表述生活体验对语感生成的重要性的。
他说：“不了解一个字一个辞的意义和情味，单靠翻字典、词典是不够的，必须在日常生活中随时留意，得到真实的经验，对于语言文字，才会有正确丰富的了解力，换句话说，对于语言文字，才会有灵敏的感觉，这脱离了生活体验的“语感培养”是苍白的。
语感的丰富、深刻、敏锐、美妙，必须建立在开启个人体验的基石之上。
作为语文教师就是要善于在学生对言语的感悟中，进行多方引导、点拨。
将其隐藏于内心深处的各种体验调入前台。
这样学生对言语的理解就会变得更加容易，感悟就会更加深刻。
2．在积累中培养语感。
广泛阅读是积累语言经验、知识的一个重要途径。
阅读同时涵盖了无声默读与出声朗读两个方面，提倡阅览与诵读并重。
阅览是手、眼、脑等感官协调活动的过程，是直觉体悟语言的基本方式之一。
在抓好精读的基础上引导学生速读广览，这是训练直觉思维的有效途径。
一目十行的速读，主体所感知的不是孤立零碎的单个文字符号，而是由字、词、句、段(甚至包括标点符号)所构成的篇章整体及其意义整体。
主体在进行速读时，有时不必逐个破译每个文字符合代码，而利用与直觉思维密切相关的预见、猜测、期待等手段简化阅览过程，从而迅速敏锐地把握作品实质。
有了速读作基础，能促进广泛浏览。
广泛浏览，能拓展阅读范围，增加其词汇、句式的储备，厚积薄发，促进其语言经验、知识向语言能力转化，从而形成语言直觉。
3．在训练中培养语感。
语感训练是语文学科实施素质教育的关键所在，新时代的语文教学应该强化语感训练。
通过听读抄背讲写的实践，培养学生良好的语感。
朗读是直觉感受语言、训练语感的基本方式。
琅琅成韵的诵读，是眼、手、口、耳、脑等多种感官协调活动的过程，与阅览相比，更是直觉体悟语言的一个基本方式。
吟咏诵读可以感悟文章真谛，在不经意之间对语言那抑扬顿挫的语音、错落有致的节奏与奇特严谨的结构拥有深切的体验，进入这样一个美妙的境界。
培养语感，有的要从声音上去吟味。
在具体的语境中，让学生反复朗读吟诵，不同的语调、节奏朗读中思考，吟诵中品味，会其义自现，入情明理的。
另外，吟咏诵读可以使学生领悟作文之道。
古代私塾中的传统语文教育，主要是通过吟哦朗咏、诵读背诵，让学生直觉体悟言语规律从而达到语言运用的阶段。
四、在联想与想象中培养语感
言语作品不仅具有字面意义或语表意义，而且还有言外之音或语外之意。
在进行语言表达时，常常要运用由联想或想象作为基础的修辞手法，以使语言鲜明生动。
联想、想象往往是不受逻辑思维约束的思维形态，具有极大的跳跃性与自由性，可以极为迅速地使不同事物之间建立联系。
因此，想象、联想是直觉思维的翅膀。
教师要积极启发学生进行丰富的联想与奇特的想象，让学生在能动自主的学习探究中创造性地获得语感。
表述的准确性，语言人类用于传情达意、交流思想情感的载体。
教学中教师语言的准确性是指教师运用的语言进行表述时，应该是准确、恰当、清楚的，能很好的表述自己所要表述的意思的教学语言。
“准确性是对教师教学语言的基本要求，是教师教学语言科学性的体现。
如果语言不准确，表意自然模糊不清、言不达意，造成交际的困难。
”因此，在教学过程中，注重教学语言的准确性，不但传达的思想情感准确，而且给学生接受知识、思考问题、理解问题等带来一定明晰性，同时感受知识的美，语言美，有效提高语感能力了。
总之，在小学语文教学中，根据新《课程标准》的要求，注重对学生的语言感受能力的培养，不但是语文教学的重要任务和有效教学方法，而且有助于提高学生的表达能力和理解能力，从而实现语文教育的目标。
使其成为在教师正确启发引导之下以直觉思维活动为媒介、以培养语感为目的的语言训练。