[小学语文教研组讲座学习材料小学生良好语感形成]
小学语文教研组讲座学习材料小学生良好语感形成
小学语文教研组讲座学习材料小学生良好语感形成几年来“语感”一词的“点击率”比较高，《课标》中也强调：“在教学中尤其要重视培养良好语感和整体把握的能力。
”什么是语感？不同的人在对语感研究、探讨的过程中，赋予其不同的内涵，著名教育家苏霍母林斯基曾经说过：“学校里应当有一种高度的言语素质，有一种对词的高度敏感的气氛”这里的“一种高度的言语素质”就是“语感”。
其实，早在四、五十年代，我国教育大师叶圣陶先生就明确指出过：“语言文字的训练，最要紧的是训练语感。
”语言学家吕淑湘也表示：“语文教学的首要任务就是要培养学生各方面的语感能力。
”后来又有人分别从语言学、心理学、教育学的角度来认识语感。
我们认为王尚文先生对“什么是语感”的阐释精辟且全面。
他说：“语感是一种言语主体对言语的感受能力、理解能力、判断能力和生成能力。
”这就包括输出性（说写）语感和输入性（听读）语感两个方面，不同于以往那种只侧重于从输入性语感一个方面来对语感的界定。
《现代汉语词典》解释语感是言语交流中对词语表达的理解、使用习惯等的反映。
通俗地说语感就是指用语言交流时所表现的对语言表达的理解、使用习惯等，它集中表现了言语表达者对语言的感知、理解和把握能力。
可见语感从本质上讲是言语表达者对语言的表现，是与语言共生存的，其表现因素主要包括语义、节奏、思维、辞藻、和心理五种。
这就为我们下一步的研究工作指明了方向：在教学实践中从上述五个方面进行单一或综合训练，使学生的思维、口语表达、辞藻的运用等都有很大的提高，从而提高学生的阅读、写作和口语交际能力。
如何认识语感的重要性？80年代初，研究者只是把语感作为阅读感知的基础或阅读感知的一个因素来认识，也并未将其视为阅读能力的一个重要的部分予以重视。
进入90年代以后，研究者对语感日益重视，以至于超越了阅读的范围，并且被有的研究者视为是言语能力的核心。
认为“语感是实际上左右读、写、听、说等言语活动的质量和效率的杠杆，在所有言语活动中起关键作用而不可须臾或缺的”，“只有抓住语感这一根本，语文教学才有可能真正完成培养读、写、听、说等言语能力这一任务”。
浅谈小学语文教学中怎样培养学生语感
浅谈小学语文教学中怎样培养学生语感语文是学生接触的第一门学科，也是培养学生综合素质的关键学科之一。
在学习语文的过程中，培养学生的语感是非常重要的一部分。
具有良好的语感，可以使学生理解和运用语言更加得心应手，更加有自信。
本文将就如何在小学语文教学中培养学生的语感进行探讨。
一、提高学生的阅读能力阅读是培养学生语感的基础。
通过阅读，学生能够接触到不同题材和形式的文本，增加词汇量，丰富语言表达方式。
因此，在语文教学中，教师可以组织学生进行多样化的阅读活动，如课外阅读、读书社、课堂小组阅读等，让学生在自主阅读和合作阅读中体验语言的魅力。
其次，教师还应引导学生学会独立思考，培养他们对文本的理解能力和分析能力。
通过提出问题、让学生对文本进行解读等方式，帮助学生善于思考和表达自己的想法。
同时，教师还可以通过引导学生进行文本背景知识的补充、文本语言特点的讨论等方式，拓宽学生的知识面，提高学生的阅读能力。
二、培养学生的写作能力写作是语文学习的核心环节之一，也是培养学生语感的重要途径之一。
在教学中，教师可以通过启发式教学、观察式写作等方式，激发学生的兴趣，培养他们的写作能力。
1.引导学生学会观察，培养学生的观察力和感知能力。
通过引导学生观察不同的事物、场景、情感等，让学生深入感受和理解，为写作提供素材。
2.鼓励学生多进行写作实践，提高他们的写作水平。
通过课堂作文、课外作文等方式，让学生积极动手，提高写作的技巧和表达能力。
同时，教师可以通过评选优秀作文、进行作文点评等方式，激励学生进一步提高写作能力。
三、培养学生的口语表达能力语文学习不仅仅是文字的学习，更是口语的学习。
培养学生的口语表达能力，有利于学生更好地理解和运用语言。
在语文教学中，教师可以通过各种口语训练活动，培养学生的口头表达能力。
首先，教师可以引导学生进行口语互动，如角色扮演、小组讨论等。
通过这些活动，学生可以锻炼发言和听取他人观点的能力，提高口语表达能力。
浅谈小学语文教学中怎样培养学生语感
浅谈小学语文教学中怎样培养学生语感语文是人类交流的工具，也是人们获取知识的重要途径。
因此，培养学生良好的语言表达能力和阅读能力显得至关重要。
其中，培养学生的语感是打好语文基础的关键。
语感即对语言的感觉和把握，包括对语音、语调、语法、词汇和修辞等方面的敏感度。
下面我将浅谈小学语文教学中如何培养学生的语感。
首先，营造良好的语言环境是培养学生语感的基础。
学校应该为孩子们创造一个沉浸式的语言环境，以提高学生对语言的感知能力。
这可以通过多听、多读、多说的方式实现。
学校应该鼓励学生多听国内外优秀文学作品的朗读和故事讲解，让他们沉浸在美妙的声音中，提高对语音和语调的敏感度。
同时，还可以组织学生进行朗读比赛、自由独白等活动，培养他们的口语表达能力。
此外，学校应该提供丰富的阅读材料，如绘本、故事书和报刊杂志等，让学生充分感受文字的力量和美妙，培养他们对语义和修辞的敏感度。
其次，注重课堂教学的实效性和趣味性也是培养学生语感的重要途径。
教师应该通过灵活多样的教学方法，激发学生学习语文的兴趣。
例如，可以采用游戏化教学的方式，将课上的知识点设计成游戏，让学生参与其中，通过游戏的竞争和合作激发学习的热情。
此外，还可以通过小组竞赛、角色扮演等形式，培养学生的合作精神和创造力，提高他们对语言的感知能力。
另外，培养学生的阅读习惯和阅读兴趣也是培养学生语感的重要环节。
教师可以设计一系列阅读理解活动，既能帮助学生提高阅读理解能力，又能培养他们对文字的感知和欣赏能力。
例如，可以推荐一些优秀的文学作品给学生，鼓励他们阅读，在阅读后进行小组讨论或写读后感，从而提高他们对文字的理解和思考能力。
同时，学校应该鼓励学生积极参加各种阅读活动，如读书分享会、书展等，培养他们的阅读兴趣，增加对语言的感知和理解。
还有，多样化的学习任务和评价方式也是培养学生语感的有效手段。
教师可以根据学生的兴趣和特长，设计不同形式的学习任务，如写作、演讲、朗诵等，让学生利用语言进行思考和表达。
在小学语文教学中如何培养学生的语感
在小学语文教学中如何培养学生的语感在小学语文教学中如何培养学生的语感一、注重作品的语言特点，提高语感能力教育家叶圣陶说过：“凡是出色的文艺作品，语言文字必然是作者的旨趣的最贴切的符号。
”任何作品都是以言语形态而存在，都等表达某种相对完整的意义，都承载着一定的社会思想感情和民族文化，表现着作者的情感思想等。
因此，在阅读教学中，只有把握作品的语言特点，才能感受到作品的意义，形成良好的语感。
1、感受语言节奏汉语是一种音义结合的语言，具有音乐美的特点。
而音乐美的本质在于节奏。
“节奏是音乐的生命。
”在汉语中，节奏就是汉语语音在一定时间里呈现的长短、高低和轻重等有规律的起伏状况。
王一川在《美学与美育》中说：“节奏同构于人的内在情感，”“节奏的内涵是情感的变化。
”因此，在语文教学中，注重语言的节奏，不但有助于让学生感受到作品的内涵，而且有助于感受到语言美，提高语感能力。
（1）散文中的节奏作品中的节奏体现在方方面面。
文章的总体结构的疏密有致，主次轻重等，是节奏的体现；在语句中，长句和短句的交错运用，整句和散句的交错运用是节奏的体；句子中不同标点的运用也是节奏的体现。
就标点来说，形成节奏就会给人以想象，提高人对语言的感受能力，甚至语句的情蕴义也有所增强，并起到强调的作用。
如，义务教育六年级《语文》上册“选读课文”第一课《林-海》，在对“林-海”颜色的描写时，有这样一句：“的确是林-海，群岭起伏是林-海的破浪。
多少种绿颜色呀：深的，浅的，明的，暗的，绿得难以形容……”在句中，节奏引发形象，形象引起想象。
在句中几个描写颜色的短语把树林的色彩描绘出来，层次明晰，表现出一定的节奏。
同时，短语之间用了逗号，在阅读上停留的时间相对拖延，造成明显的节奏感，给人们留下一个想象的空间，形成美的形象——山峦起伏，茂密的树木，层层叠叠的状态。
这样，学生在阅读中，形象提高了感受能力，形象感促进了语感的形成。
（2）诗歌中的节奏中国诗歌的节奏是依据双音的特点建构的，既不是长短格，也不足轻重格，而是音节和音节的组合而形成。
浅谈小学语文教学中怎样培养学生语感
浅谈小学语文教学中怎样培养学生语感语感是指对语言的敏感性、灵活性和准确性的感觉和把握能力。
在小学语文教学中，培养学生的语感是十分重要的。
一个具有良好语感的学生，不仅在语文学习中更为出色，还能够在未来的学习和工作中更好地与人沟通，表达自己的思想和想法。
本文将就小学语文教学中如何培养学生语感这一问题展开讨论。
首先，要从课程设置上着手。
课程设置应注重培养学生的语感。
当前的小学语文教学中往往偏重于知识点和技能的灌输，忽视了对学生情感、体验和审美素养的培养。
因此，在课程设置时，应该注重培养学生的语感。
可以在教材选取上，多引入一些优美的诗歌、散文和文章，丰富学生的文化阅读，引发学生的阅读兴趣。
同时也可以引入一些优秀的文学作品，如《草房子》、《小豆豆》等，通过阅读和分析文学作品，培养学生对语言的敏感性。
其次，要在教学方法上下功夫。
语感的培养需要学生进行大量的阅读和写作实践。
所以，在教学方法上应采用多种多样的教学手段，激发学生的学习兴趣。
可以通过讲故事、看图作文、写情感小品等方式，让学生在情感体验中感受语言的美妙。
也可以通过朗读、模仿等方式，让学生感受语言的准确性。
此外，教师还可以组织学生进行读书分享会、写作比赛等活动，让学生在交流中提高语感。
此外，在学生自主学习上要给予充分的支持。
要激发学生主动学习的积极性，要让学生能够主导学习的过程。
可以设置一些学习任务让学生自主完成，让学生思考、解决问题和自主学习的能力得到培养。
同时，教师要提供适当的指导和帮助，引导学生发展好的学习习惯，培养学生的学习主动性和创造性。
另外，要注意培养学生对语文知识和思想的联结能力。
语感的培养不仅仅是单一的语言感觉，还应培养学生对语言知识和思想内涵的把握能力。
在课堂教学中，教师要通过课堂讨论和课外活动，引导学生深入理解文本背后的思想，并将所学的语言知识应用到实际生活中去。
只有将语言知识和思想内涵进行有机结合，学生才能培养起较好的语感。
最后，要注重语言环境的营造与引导。
谈小学语文教学如何培养学生的语感 (3)
谈小学语文教学如何培养学生的语感为了培养小学生的语感，我们需要从多方面入手。
本文将从课程设置、教材使用、教学方法、评价方式等方面探讨如何有效地培养学生的语感，并给出具体的事例。
一、课程设置小学语文课程设置不仅要注重内容的丰富性和深度，还要兼顾培养学生的语感。
具体来说，应该在以下几个方面做出努力：1. 诗歌诗歌可以充分挖掘学生的语感，因为它能够唤起学生的审美情趣和人文意趣。
除了教育部要求的必读古诗词和民间谣曲外，还可以鼓励学生读一些现代诗歌。
教师可以借助音、形、意等手段让学生感受诗歌的美，促进学生语言、音韵等方面的感知。
2. 阅读通过大量阅读提高学生的语感。
学生需要阅读一定数量的经典文献，可以从古代经典、现代名著、文学名著等方面组织。
在阅读时，教师可以加强对情节、语言表达、文学修辞等方面的说明，让学生学会欣赏和感受文字、句型等，从中感悟语言之美。
3. 写作写作是语感的重要表现形式。
小学生在写作过程中需要组织语言、词汇和语法等方面的素养。
为此，我们应该选择一些好的写作话题，让学生体验写作的过程和乐趣。
同时，我们应该注重语言表达的训练和指导，形成自觉、规范的写作习惯。
二、教材使用小学语文教师从教材的选择和使用上也要尽可能充分发挥语感的作用。
其中，重要的方面包括：1. 课文选择教材中的每一篇文章都是具有潜能的，只有善于挖掘它的潜能，才能发挥教材的全部作用。
在选择课文时，我们应该充分关注故事、诗歌、寓言等文学形式，让学生多读多感受，以此提高学生的语感和文化素养。
2. 教学选择教师在选择教学方式和教具时也要注重培养学生的语感。
例如，可以在情境化的教学中运用音乐、动画等，让学生感受语言的美，加强学生的感性认识和语言感受。
三、教学方法除了正确的课程设置和教材使用外，教学方法也是提高语感的重要因素。
下面，我们列举了几种有效的教学方法，供大家参考。
1. 朗读朗读是有效提高学生阅读能力和语感的方法之一。
教师可以指导学生在阅读时要注意声、音、节奏等方面的表现，促进学生体会语言的美感，提高书写与表达能力。
《小学语文教学中培养学生良好的语感能》
小学语文教学中培养学生良好的语感能力腰站学区中心校边墙山小学吕文军摘要：本文以小学语文教学中的语感训练作为论述对象，阐述了语感训练的在课堂指导中的训练方法，并强调语感训练要持之以恒，还要让学生积极行动做学习的主人，这样长期坚持下去，一定能够提高学生的语言运用能力和语文素质。
关键词：语感语感训练语文素质语言能力语感，是比较直接、迅速地感悟语言文字的能力，是语文水平的重要组成部分。
在语文课程标准中曾多次强调，要“丰富语言积累，培养语感”，“重视培养良好的语感”，让学生在主动积极的思维和情感活动中“加深理解和体验，有所感悟和思考”。
由此说语文教学的首要任务是培养学生良好的语感能力。
怎么来培养？多年的教学实践说明最基本的手段就是朗读，读得越多，感受越真，领悟也越深，并通过平时的语文教学进行训练来提升学生的语感能力。
一、初读课文，感悟语感。
感知语言是学习语文，理解课文内容的基础，在激发了学生兴趣，创设了学习氛围的前提下，引导学生初读全文。
这时的“读”要充分，先要读正确、读通顺语句，做到不添一字，不丢一字。
在读熟课文的基础上，引导学生用自己喜欢的方式去理解词句及全文所表达的意思，也可适当安排复述、讨论等环节，让学生把自己的初步感受表达出来。
读通课文，让学生在整体上感知语言材料，扫清阅读障碍，了解内容及脉络。
如在《山中访友》一文，学生朗读前，可以用问题引导：“我到山中访问了哪些朋友？”读后再引导学生从课题入手，找出文章的重点段落。
这样，学生既可从整体上把握了课文的主要内容又有了强烈的要表达的欲望。
二、选点品读，体悟语感。
在初读课文后，引导学生对文章的重点部分进行各种形式的朗读。
掌握文章的语气、节奏、句式、格调，揣摩作者蕴涵的情趣和意旨，进而对文章的内容产生真切的感受，自然而然的浸润到学生的内心深处，从而激起学生情感的共鸣，选点抓关键揣摩语句内涵，在潜移默化中提高学生语言的感受能力，培养学生良好的语感。
再如《山中访友》一文中“拜访古桥”第一位老朋友、“人树相融”我变成了树等语段，学生只从字面上去探究，还难以把握文章的内在实质。
浅谈小学语文教学中怎样培养学生语感
浅谈小学语文教学中怎样培养学生语感在小学语文教学中，培养学生语感是非常重要的一环。
因为语感不仅是语文学习中的关键，也是学生后续语言表达能力的基础。
所以，如何科学的培养学生语感是我们作为语文教师应该关注的问题。
本文将从以下几个方面谈谈关于浅谈小学语文教学中怎样培养学生语感的问题。
一、培养学生的语言能力首先，我们应该培养学生的语言能力，提高他们的语言表达能力。
只有在学生具备了一定的语言能力之后，才能更好的培养他们的语感。
具体来说，我们可以采用以下几个方面：1、辅助学生记忆词汇。
在学生学习新的课文时，我们可以给他们一些相关的词汇，让他们逐一记忆，这不仅可以帮助学生掌握新的知识点，也能提高他们的词汇量，从而更好的表达自己。
2、帮助学生练习语文基础知识。
语文基础知识包括了句型、语法、修辞、表达等，这些都是培养学生语感所必须的基础。
只有当学生掌握了这些基础知识，才能更好的理解课文，更好的运用语言表达能力。
3、让学生多读书，多练习。
阅读经典名著可以帮助学生提高阅读理解能力，同时也能让他们从小培养语感。
练习写作可以锻炼学生写作的能力，让他们更好地掌握语言运用。
二、注重口语训练除了要注重写作，我们还应该注重口语训练。
因为口语是语言表达的一种非常重要的方式，而且是每个人日常交流中最常用的方式。
而小学生正处于学习语言的黄金期，培养口语表达能力非常重要。
1、教师在上课时可以穿插问答。
在上语文课时，可以采用问答和交流的形式，让学生讨论和交流课程中的话题，这样可以让学生更好地理解和掌握课程内容。
2、开展有趣的角色扮演活动。
在学习新知识点时，我们可以让学生参加一些角色扮演活动，这样可以让学生在学习中得到更好的体验，从而激发他们学习语文的兴趣。
3、让学生当小老师。
可以让学生在课堂上当一次小老师，让他们向全班介绍一个故事、一个成语、一句名言等，这样可以让学生更好地锻炼口语表达能力，同时也能增强他们的自信心。
三、让学生多写作在语文教学中，写作是一个非常重要的环节。
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[小学语文教研组讲座学习材料小学生良好语感
形成]
几年来“语感”一词的“点击率”比较高，《课标》中也强调：“在教学中尤其要重视培养良好语感和整体把握的能力。
”什么是语感？不同的人在对语感研究、探讨的过程中，赋予其不同的内涵，著名教育家苏霍母林斯基曾经说过：“学校里应当有一种高度的言语素质，有一种对词的高度敏感的气氛”这里的“一种高度的言语素质”就是“语感”。
其实，早在四、五十年代，我国教育大师叶圣陶先生就明确指出过：“语言文字的训练，最要紧的是训练语感。
”语言学家吕淑湘也表示：“语文教学的首要任务就是要培养学生各方面的语感能力。
”后来又有人分别从语言学、心理学、教育学的角度来认识语感。
我们认为王尚文先生对“什么是语感”的阐释精辟且全面。
他说：“语感是一种言语主体对言语的感受能力、理解能力、判断能力和生成能力。
”这就包括输出性（说写）语感和输入性（听读）语感两个方面，不同于以往那种只侧重于从输入性语感一个方面来对语感的界定。
《现代汉语词典》解释语感是言语交流中对词语表达的理解、使用习惯等的反映。
通俗地说语感就是指用语言交流时所表现的对语言表达的理
解、使用习惯等，它集中表现了言语表达者对语言的感知、理解和把握能力。
可见语感从本质上讲是言语表达者对语言的表现，是与语言共生存的，其表现因素主要包括语义、节奏、思维、辞藻、和心理五种。
这就为我们下一步的研究工作指明了方向：在教学实践中从上述五个方面进行单一或综合训练，使学生的思维、口语表达、辞藻的运用等都有很大的提高，从而提高学生的阅读、写作和口语交际能力。
如何认识语感的重要性？80年代初，研究者只是把语感作为阅读感知的基础或阅读感知的一个因素来认识，也并未将其视为阅读能力的一个重要的部分予以重视。
进入90年代以后，研究者对语感日益重视，以至于超越了阅读的范围，并且被有的研究者视为是言语能力的核心。
认为“语感是实际上左右读、写、听、说等言语活动的质量和效率的杠杆，在所有言语活动中起关键作用而不可须臾或缺的”，“只有抓住语感这一根本，语文教学才有可能真正完成培养读、写、听、说等言语能力这一任务”。
由此进一步提出：“语感是语言能力的‘纲’，语感教学是语文教学的‘纲’。
”鉴于研究者们对语感重要性的认识，他们创建了自己的培养模式，遗憾的是到目前为止尚不成熟。
这就是语感研究及培养途径的现状。