挑战第一次教学设计教学文案
挑战第一次 第一课时(教学设计)全国通用一年级下册综合实践活动
挑战第一次第一课时（教学设计）全国通用一年级下册综合实践活动一、活动目的通过本次活动，学生可以：•对挑战第一次有更具体、更深刻的了解，进一步明确挑战第一次的意义和目的。
•培养团队合作意识，学会相互协作、帮助、支持，认识到自己在团队中的重要性。
•发现自身的优点和不足，尝试克服困难，提升个人能力。
二、教学内容与方法教学内容•挑战第一次是什么，它的特点和意义。
•团队合作的重要性及团队中各成员的角色和任务。
•自我认知和挑战自己的重要性。
教学方法1.课堂讲解：教师讲解挑战第一次的概念、特点、意义及团队合作的重要性，引导学生思考。
2.游戏体验：通过各种游戏体验，让学生体验团队合作的快乐和意义，进一步明确团队成员的角色和任务。
3.任务分工：安排具体任务，并分配任务给学生，促进学生学习成果的转化。
三、活动流程第一步活动前的准备1.将学生按班级分成小组，每个小组3-4人。
2.向学生介绍挑战第一次的概念、特点、意义以及重要性，让学生对挑战第一次有一个初步的了解，并引导学生进行思考。
第二步游戏体验1.进行一般竞赛。
小组成员轮流参加不同的任务，通过团队努力，争取获得胜利，体验团队合作的快乐。
2.团队游戏。
每个小组进行团队游戏，在游戏过程中，学生发现团队成员的角色和任务，进一步明确自己在团队中的重要性。
第三步任务分工1.由教师将任务分配给不同的小组成员，督促学生的任务完成。
2.学生合作完成任务，并根据结果进行总结总结，认识到自身的优点和不足，并与小组成员进行交流，互相帮助、支持和鼓励。
第四步活动总结1.教师引导学生对活动进行总结，分析小组合作中存在的问题和不足，并引导学生找到不足并提出改善的方法。
2.让学生反思自身的学习过程，认识到自身的不足和问题，并提出自我发展的计划。
四、教学评价和教学效果跟踪通过本次活动，学生将会明确挑战第一次的意义和目的，培养团队合作意识，发现自身的优点和不足，并通过反思和自我认知，提升个人能力和自信心。
《挑战第一次》教学设计
《挑战第一次》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级上册第六单元第18课《挑战第一次》。
本课主要讲述了主人公小勇士在森林冒险过程中，面对第一次遇到的各种困难时，勇敢、自信、独立思考、克服困难的故事。
通过本课的学习，让学生理解面对第一次时，要勇敢、自信，敢于挑战，培养他们独立思考和解决问题的能力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握课文主要角色和故事情节。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的学习方式，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生勇敢、自信的品质，敢于面对生活中的第一次挑战。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握课文主要角色和故事情节。
难点：引导学生通过自主学习、合作探究的方式，独立思考和解决问题。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情境导入（5分钟）教师通过讲述一个有关勇敢面对挑战的故事，引发学生对《挑战第一次》的兴趣，进而导入本课。
2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，理解课文大意，画出课文中印象最深刻的人物和情节。
3. 合作探究（10分钟）4. 例题讲解（10分钟）教师通过设计一些有关勇敢面对挑战的题目，如：“如果你遇到类似的情况，你会怎么做？”等，引导学生运用课文中的知识和经验，独立思考和解决问题。
5. 随堂练习（5分钟）学生根据教师设计的题目，进行随堂练习，巩固所学知识。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：挑战第一次勇敢自信独立思考克服困难七、作业设计1. 作业题目：以“我的一次挑战”为主题，写一篇作文。
2. 作业答案：（略）八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过自主学习、合作探究、例题讲解、随堂练习等形式，引导学生勇敢面对生活中的第一次挑战，培养学生独立思考和解决问题的能力。
《挑战第一次》(教案)全国通用二年级上册综合实践活动
挑战第一次（教案）一、活动背景综合实践活动是学校教育的重要组成部分，旨在培养学生的实践动手能力、交往合作能力和创新思维能力，提高综合素质。
在二年级上册的综合实践活动中，本次活动旨在通过发掘、发挥学生自身的潜能，引导学生树立迎接挑战、勇于尝试的心理品质，提高学生主动学习的积极性，激发学生学习的兴趣，达到全面发展的教育目标。
二、活动主题挑战第一次三、活动目的与要求1.活动目的1.培养学生勇于尝试、不断探究、持之以恒的精神。
2.培养学生自我认知和多元发展的能力，注重学生综合素质的培养和发展，提高学生动手能力。
3.增强学生的合作意识，通过群体交流、合作，增加学生之间的交流和互动，促进学生的社交能力的发展。
4.拓展学生的视野，增强学生的自信心，激发学生的学习兴趣。
2.活动要求1.准备充分，认真安排好活动过程。
2.鼓励学生团结合作，互相帮助，共同完成活动任务。
3.选取适当的活动场所，为学生展示自己的才能提供条件。
4.对学生的表现进行综合评价。
四、活动内容1.活动前的准备1.组织学生在班级中进行认真商讨，确定他们感兴趣的挑战性任务。
2.老师与学生一起制定可行的挑战任务，并将任务的相关内容向学生讲解清楚。
3.班级择日并在特定时间内进行挑战，可以是单独挑战也可以是小组挑战。
2.活动中的挑战任务1.模拟比赛2.探究新技能3.体验未知领域3.活动后的总结1.班级成员总结各自的挑战经历：（1）成功与失败的情况和原因（2）自己与他人之间的合作及感想（3）对于任务的评价以及未来的改进方向2.老师总结活动的效果、为学生评分，并为学生进行奖励。
五、活动成果1.增强学生机智灵活的应变能力，增强合作意识。
2.培养学生实践能力和创新思维能力。
3.提高学生在困难和挑战面前的勇气和自信心。
4.使用各种资源获取信息，拓宽了学生们的视野，丰富了他们的知识储备。
六、注意事项1.在安排活动过程中，要注意保证学生的安全。
2.在活动中，要注意规范学生的行为，让学生体验到创新和挑战的乐趣。
道德与法治二年级下册1《挑战第一次》教案三篇
《挑战第一次》教案（1）一、教材分析《挑战第一次》是人教版小学二年级下册《道德与法治》第一单元的课文，本单元的主题是“让我试试看”。
本课着眼于学生日常生活中的许多“第一次”，通过挑战“第一次”的经验回顾与分享，引导学生懂得挑战对成长的重要意义，并进一步引导学生分辨在生活中，哪些是可以挑战的事。
通过现场挑战，增强学生我挑战的积极体验，从而坚定学生勇于挑战的品质。
本课主要由“挑战第一次”、“我还想试”、“我们一起来挑战”三个主题构成，第一个主题旨在通过对自己生活中“第一次”体验的回顾与回忆，发现“挑战自我”对成长的意义，从中树立从错误中学习的观念。
第二个主题旨在引导学生对挑战的内容进行理性的辨析，从而懂得不可以盲目尝试所有事，有些事要注意尝试的条件。
第三个主题旨在通过情境体验，引导学生辨析、讨论遇到的问题，以及如何在同伴的帮助下，克服障碍，完成挑战。
二、学情分析我们学校位于城中村里，学生既有独生子女，也有非独生子女。
独生子女在家里享有公主王子般的待遇，过着衣来伸手饭来张口的日子，单独应对挑战的机会很少，因此独立处理问题的能力也不强。
而非独生子女由于锻炼机会多，独立生活能力较强，因此独立解决问题的能力也强。
针对这个情况，我决定把帮助学生勇敢迈出挑战的第一步作为本课教学重点。
同时，根据学生年龄特征，他们天性单纯，加上生活阅历不够丰富，在面对挑战时，不知道如何辨别好坏。
因此，引导学生懂得判断哪些事情可以尝试，哪些事情不可以尝试，就成为了我们教学的难点。
三、教学目标根据课标要求和上述分析，把本课教学目标设定为：1、情感态度价值观目标：通过本课学习，让学生懂得我们要敢于挑战，敢于尝试。
2、过程与方法目标：指导学生在对故事、情境的思考中领悟倒道理，在实践活动中强化行为。
3、知识目标：使学生明白我们要敢于挑战和尝试，并懂得区分那些事情要大胆试，哪些事情不能试，哪些事情要别人帮助才能尝试。
四、教学重难点教学重点：勇敢迈出挑战的第一步教学难点：懂得区分那些事情要大胆试，哪些事情不能试，哪些事情要别人帮助才能尝试。
挑战第一次(二年级语文教案)
挑战第一次(二年级语文教案)挑战第一次 (二年级语文教案)一、教学目标1. 认识汉字：学生能够通过听、说、读、写的活动，掌握一些常用的汉字。
2. 提升阅读理解能力：学生通过阅读简单的短文，能够正确理解其中的意思。
3. 培养语言表达能力：学生通过问答、小组讨论等活动，积极参与语言表达，提高口头表达能力。
二、教学内容1. 汉字研究教学活动：- 教师呈现一些常用的汉字，配以图片和拼音的方式，让学生逐个认识。
- 学生跟读并模仿书写，加深对汉字的记忆。
- 设计一些游戏活动，如看图写字、拼字比赛等，让学生在游戏中巩固所学的汉字。
2. 阅读理解教学活动：- 教师选择一篇简单的短文，根据学生的理解能力适当调整难度。
- 学生先跟读短文，然后回答教师提出的相关问题，检查他们对短文的理解情况。
- 结合短文内容，进行一些情景模拟活动，让学生动手实践，提升实际应用能力。
3. 语言表达教学活动：- 设计问答活动，教师提问学生回答，以培养学生的语言表达能力。
- 划分小组，让学生在小组中讨论指定的主题，并展示他们的观点和意见。
- 学生之间进行角色扮演，练日常生活中的对话情景，提升口头表达能力。
三、教学步骤1. 引入：通过图片和拼音的方式呈现一些常用的汉字，让学生认识汉字的形状和发音。
2. 活动一：学生跟读并模仿书写汉字，教师进行逐个指导和纠正。
3. 活动二：教师选择一篇简短的短文，并引导学生阅读并回答相关问题。
4. 活动三：设计小组讨论活动，让学生在小组中分享自己的观点和意见。
5. 活动四：进行问答活动，教师提问学生回答，鼓励学生积极参与。
6. 活动五：学生之间进行角色扮演，练日常对话情景。
7. 总结：教师对学生的表现进行总结，并进行必要的鼓励和肯定。
四、教学资源- 汉字卡片- 短文材料- 图片资源- 小组活动指导表五、教学评估通过观察学生的课堂表现、听说读写能力以及参与度，以及他们在活动中的展示情况，进行综合评估。
六、教学延伸- 鼓励学生自行积累更多的汉字，并运用到日常生活和研究中。
道德与法治《挑战第一次》优质课教案
道德与法治《挑战第一次》优质课教案1 挑战第一次教学目标：学会勇敢挑战生活中的第一次辨别新鲜事物是否可以尝试学会尝试未知事物前向同伴寻求帮助、意见教学重难点级关键：引导学生辨别哪些事物可以独自尝试、哪些可以在他人帮助下尝试、哪些不可以尝试，鼓励学生克服心理尝试新鲜事物。
教法：利用教材例子引起学生发言，分享经历，带领学生共同面对挑战。
教学准备：设置一些学生未经历过的情景，事件收集学生关于尝试事物的经历及感受，并总结尝试失败或还未尝试的案例，做成纸条放在盒子中用于抽签课件，含有一些是否可以尝试的经典案例教学时数：2课时教学过程设计：第一课时一、故事交流教师引入《小马过河》故事有一天，老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？”小马高兴地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。
”老马高兴地说：“那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。
”小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。
跑着跑着，一条不知深浅的小河挡住了去路，河水哗哗地流着。
小马为难了，心想：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！可是离家很远了。
小马向四周望望，看见一头老牛在河边吃草，小马“嗒嗒嗒”跑过去，问道：“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能走过去吗？”老牛说：“水很浅，刚没小腿，能趟过去。
”小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备过去。
突然，从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马！别过河，别过河，你会淹死的！”小马吃惊地问：“水很深吗？”松鼠认真地说：“深的很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！”小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。
他叹了口气说：“唉！还是回家问问妈妈吧！”小马甩甩尾巴，跑回家去。
妈妈问他：“怎么回来啦？”小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。
”妈妈说：“那条河不是很浅吗？”小马说：“是呀！牛伯伯也这么说。
可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢！”妈妈说：“那么河水到底是深还是浅呢？你仔细想过他们的话吗？”小马低下了头，说：“没……没想过。
第一课《挑战第一次》第一课时教案
【道德与法治】二年级下册第一单元第1课教学设计第1课挑战第一次第一课时一、教材分析《挑战第一次》一课，侧重引导学生体验挑战，并学习相对理性地选择与面对挑战，做一个敢于挑战的人。
本课第一课时中“我的第一次”意在通过对自己生活中“第一次”体验的回顾，发现“挑战自我”对成长的意义；“我还想试……”，留白式的标题，旨在引导学生对挑战的内容进行理性的辨析，从而懂得不可以盲目尝试所有事，有些事要注意尝试的条件。
二、教学目标1.知识与能力：引导学生发现挑战第一次的成长因素。
2.过程与方法：引导学生学会辨析适宜的挑战及其方式方法。
3.情感态度与价值观：体验一起挑战、共同成长带来的愉悦。
三、教学重难点1.教学重点：引导学生发现挑战带来的乐趣，鼓励学生敢于迈出挑战的第一步。
学习正确面对挑战的结果，敢于挑战，不怕失败。
2.教学难点：体验挑战带来的成就感并学会理性辨析第一次挑战。
四、教学准备PPT、挑战音频、挑战视频。
五、教学过程活动一：情境体验，导入新课1.观看视频，看课本插图听故事，导入新课。
首先，我想请小朋友们和老师一起来看一组照片。
看看这些照片，有什么共同的特点？2.讨论交流：你发现了吗？这些照片有什么共同的特点呢？没错，这些照片都是我们人生中第一次做的事情。
第一次学说话，第一次学走路，第一次学吃饭，想必每个同学都经历过这些。
3.引导分享：宝贵的第一次陪伴着我们健康快乐的成长，那么你有哪些令你印象深刻的第一次呢？当时你是什么样的心情，怎样想的？试过之后结果如何呢？请你和同学们一起聊一聊。
时间到，让我们来听听这几位同学的分享吧。
同学们，同学们听了这三位同学的分享，你们有什么样的感受呢？是不是也回忆起了自己的第一次呢？现在请同学们和身边的大人或者同学分享你的第一次，我们可以像书中这位同学一样，也用上“我试过……当时心里……试过之后……”这样的表达词让你的讲述更有条理。
4.分享汇报：（观看视频）我们班的同学也想和大家分享他难忘的第一次，让我们一起看看吧！【设计意图：通过展示同学们挑战第一次的照片，联系课本内容引出课题，将书中事例和真实分享用讲故事的方式展示，吸引同学们学习兴趣，导入新课。
挑战第一次-部编五·四学制版二年级道德与法治下册教案
挑战第一次-部编五·四学制版二年级道德与法治下册教案一、教学目标1.了解“挑战第一次”的含义。
2.能够理解“谎言”的概念，了解它对人们生活的影响。
3.能够区分“正直、诚实”和“撒谎”的区别。
4.学习珍惜友谊，遵循游戏规则，加强对法律的认识。
二、教学内容1. 热身活动教师可设计游戏、唱歌或故事讲解等形式，让学生进入幸福快乐、积极向上的情绪状态，为接下来的学习做好准备。
2. 导入教师可设计一些情境或场景，让学生参与讨论其中所涉及到的道德价值观，并引导学生思考其中体现的情感、行为和意义。
3.认知环节（1）文本+视频学习利用项目中配备的文本和视频资源，对学生进行概念、原理、模型等知识内容的传授和教学。
（2）案例分析通过电子屏幕或白板进行案例分析，引导学生通过实践活动和应用场景的模拟，理解所学习的知识、掌握原理，并运用这些知识解决一些有关“挑战第一次”的实际问题。
4. 体验环节（1）角色扮演教师可以组织学生进行角色扮演，将所学知识实际应用到日常生活中，从而更加深入理解知识内容的重要性。
（2）实践活动教师可以组织学生参加各种实践活动，如社区志愿活动、文化科技、艺术等，让学生通过实践活动了解社会现实，明确自身的目标与前途，为未来的成长奠定坚实的基础。
5. 总结教师要引导学生回顾整个学习活动，总结所学内容，并回答所提出的问题和疑问。
同时，要让学生养成良好的学习习惯，启发学生积极思考，善于自主学习，为未来的成长打下良好的基础。
三、教学设计1. 教学模式采用“引导式教学模式”，引导学生自主思考，激发学生的学习兴趣。
2. 教学方法采用“活动式教学法”、“教育情境法”和“综合运用法”，充分发挥学生的主观能动性、创造性思维和实践能力。
3. 教学步骤具体教学步骤如下：（1）热身环节（10分钟）开展活动、唱歌或讲故事等，让学生进入幸福快乐、积极向上的情绪状态。
（2）导入环节（5分钟）设计情境、场景或故事等，让学生参与讨论其中所涉及到的道德价值观，引导学生思考其中体现的情感、行为和意义。
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人教版二年级下册道德与法治
第一课《挑战第一次》教学设计
学习目标：
1、情感态度价值观目标：通过本课学习，让学生懂得我们要敢于挑战、敢于尝试，体验一起挑战、共同成长带来的喜悦。
2、过程与方法目标：指导学生在对故事、情境的思考当中领悟道理，在实践活动中强化行为。
3、知识目标：使学生明白我们要敢于挑战和尝试，并懂得区分哪些事情要大胆试，哪些事情不能试，那些事情要别人帮着才能试。
教学重难点：
重点：敢于挑战第一次。
难点：要懂得判断哪些事情可以尝试、哪些事情不能尝试。
教学准备：视频、完成课前小调查、学生准备第一次照片
教学过程
一、导入新课
1、视频播放《小马过河》的故事。
2、小剧场：《小马过河》。
师：同学们，现在小剧场马上要开演了，谁要来参演呢？你又想要饰演哪个角色呢？
师：好了，角色已经选好了，那么就让我们看看这些小表演家们会给我们带来一个怎样的故事呢？
挑选一组学生进行表演，其他学生认真观看。
师：感谢你们为我们带来的精彩表演。
3、动动小脑筋：如果你是小马，你会怎么做呢？
师：让我们在课本当中找到答案，最后小马是怎么做的呢？学生在课本中自己找到答案并汇报。
教师提问：为什么马妈妈说“孩子，你终于长大了呢？”学生交流汇报。
总结：马妈妈之所以说小马长大了，是因为小马懂得依靠自己去尝试、去挑战了。
我们每个人都是在无数次的“第一次”中成长起来的。
【设计意图：通过故事《小马过河》，让学生明白我们应该敢于挑战第一次，在不断的挑战中获得成长，提升自己的智慧，享受创造带来的喜悦。
】
二、讲授新课
（一）我的第一次。
师过渡：那么同学们，你们都有哪些“第一次”的经历呢？1、我也要说（课件出示讨论提示）：
（1）你都有过哪些第一次的经历呢？
（2）当时你的感觉怎样呢？有发生什么风趣的事情吗？（3）后来试过了以后，你又有什么感觉呢？
2、师：请大家在小组里跟同学分享一下自己的第一次。
要把当时的心情详细地描述出来，如果有照片或者其他资料，也可以一起分享。
学生在小组内互相分享自己的第一次。
3、学生展示第一次的经历和当时风趣的回忆：
（1）第一次买东西；
（2）第一次炒菜；
（3）第一次溜冰；
（4）第一次包饺子；
（5）第一次游泳。
……
4、师：听了别人的第一次挑战，结合自己的第一次，你有什么感受？
学生谈感受。
5、师小结：同学们真英勇，有过那么多的第一次的经历，你们真是一群小勇士。
很多时候，我们做第一次的时候会做得不好，可是有了第一次之后、第二次、第三次就会越做越好了。
【设计意图：此环节建立在课前准备的基础上，符合本课教学深化的需要。
“从生活中来，到生活中去”，让学生分享一下自己的第一次，让他们学会悦纳生活，悦纳自己，并自觉进行挑战后的总结，使挑战成为自己严重的成长资源，以便与新的道德经验产生有机的连接。
】
（二）我还想试。
师：那么小勇士们，你们还想要尝试哪些新鲜的事呢？1、课件出示：
小小冒险家：我的冒险计划
说一说，你还想尝试什么？
2、小组内交流，展示“我还想试……”
3、师：刚才大家交流得很热闹，现在，请各小组把你们觉得最有意思、最让人向往的愿意尝试的事告诉全班同学。
小组选派代表汇报。
4、讨论分类：
师：大家说的这些挑战真的很让人向往，也很有意思。
现在，请大家在小组里对小组成员刚才提出的想尝试的事进行一下分类。
比如：哪些事情，要大胆试？那些事情，不能试？哪些事情，有人帮着可以试？
交流后进行汇报，说出分类的原因。
5、师：这些小同学们也有一些疑惑，（出示课件）我们一起来帮他们解决吧。
大家一起来帮忙。
【设计意图：敢于尝试新鲜事物是创造性人才的基本素质，是课程标准的要求。
动手动脑、有创意地生活是儿童个性发展的内在需要，挑战第一次的关键，是引导小学生避免怯生生与鲁莽两种极端倾向，通过讨论分类，使学生明确哪些事情可以尝试，哪些事情不可贸然尝试。
结合生活事件，发展好“英勇”这一德性。
】
三、课后实践作业
完成你的冒险计划。
说一说、写一写、画一画。
通过一个小讨论让学生畅所欲言，谈谈自己的第一次经历和收获，让学生在思考当时的困难和后来的收获当中懂得我们要敢于尝试和挑战的道理。
通过冒险计划，让学生写出自己想要去尝试的事情，再去思考问题，区分哪些能够去试，哪些不能，哪些需要帮忙，再把自己的冒险计划去进行分类。
【设计意图：学生的挑战很多是日常生活中的，要回到生活的现实情境中才能进行。
针对此情况，布置课后实践作业，会使学生学到的知识得到应用，为课堂教学与学生的现实生活建立起了通道，很好地实现了“回到生活中去”的德育宗旨。
】
四、课堂总结
师：本节课，你有什么学习收获？
学生各抒己见。
师：同学们，第一次的经历可能会有些困难，但是挑战之后就会发现其实很简单。
我们不停地去尝试和挑战，就能慢慢地成长为一个英勇的人！
【设计意图：课末进行总结，使知识得以升华，学生互相倾听，彼此吸纳，让思维走向纵深。
】
板书第1课挑战第一次
1、我的第一次。
2、我还想试。