专制下的启蒙
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专制下的启蒙教案
专制下的启蒙教案一、教学目标1、让学生了解专制制度的特点和危害，以及启蒙运动产生的背景和历史意义。
2、引导学生认识启蒙思想家的主要观点和贡献，培养学生的批判性思维和理性精神。
3、帮助学生理解启蒙运动对现代社会的深远影响，激发学生对自由、平等、民主等价值的追求。
二、教学重难点1、重点（1）启蒙运动的背景和主要思想家的观点。
（2）专制制度与启蒙思想的冲突。
2、难点（1）启蒙思想的内涵和对现代社会的启示。
（2）如何引导学生辩证地看待专制制度和启蒙运动。
三、教学方法1、讲授法：讲解专制制度和启蒙运动的基本概念和历史背景。
2、讨论法：组织学生讨论相关问题，激发学生的思考和表达能力。
3、案例分析法：通过具体的历史案例，深入分析专制制度和启蒙思想。
四、教学过程1、导入新课通过展示一些反映专制统治的图片或故事，如古代君主的绝对权力、民众的苦难等，引发学生对专制制度的思考，从而引出本节课的主题——专制下的启蒙。
2、讲解专制制度（1）定义和特点：专制制度是一种高度集权的政治体制，君主或统治者拥有绝对的权力，不受法律和制度的约束。
其特点包括权力高度集中、决策独断、缺乏民主和自由等。
（2）危害：专制制度往往导致政治腐败、社会不公、经济发展受阻、人民权利被剥夺等问题。
例如，古代中国的封建专制制度在一定时期内阻碍了社会的进步和发展。
3、启蒙运动的背景（1）经济因素：资本主义经济的发展，资产阶级力量的壮大，他们要求在政治上获得更多的权力。
（2）科学进步：近代自然科学的发展，如牛顿力学等，为人们提供了新的思维方式和方法，打破了宗教神学的束缚。
（3）思想渊源：文艺复兴和宗教改革运动，解放了人们的思想，为启蒙运动奠定了基础。
（4）社会矛盾：专制制度的黑暗和腐朽，引发了社会各阶层的不满和反抗。
4、启蒙思想家及其观点（1）伏尔泰：主张天赋人权，反对君主专制，倡导君主立宪制；提倡“法律面前人人平等”。
（2）孟德斯鸠：提出“三权分立”学说，主张权力的制约与平衡，以防止权力的滥用。
专制下的启蒙
英国：霍布斯
③反对君权神授 。
代表作：《利维坦》
思想主张：
①认为君主和政府权力来源 于人民，人民建立政府的目 的是为了保护人民的自然权 利（主权在民）。 ②主张限制“公权”，最早 提出分权学说：立法权属于 人民，行政权和外交权属于 国王和政府。 ③主张君主立宪。
英国：洛克
代表作：《政府论》
2、中心——法国
法兰西“自由三剑客”
伏尔泰
孟德斯鸠
梭卢
1、伏尔泰 十八世纪法国资产阶级启蒙运动的旗手， 被誉为“法兰西思想之王”、“法兰西最优 秀的诗人”、“欧洲的良心”。
材料一 难道农民的儿子生来脖子上带着轭， 而贵族的儿子生来在腿上就带着踢马刺 吗?……一切享有各种天然能力的人，显然是 平等的。……除了法律之外，不依赖任何别的 东西，这就是自由人。 ——《伏尔泰语录》
材料一 自由只能在国家的权力不被滥用的时 候才存在。但是一切有权力的人都容易滥用权 力，这是万古不易的一条经验。绝对的权力将 导致绝对的腐败。要防止滥用权力，就必须以 权力制约权力。
材料二 当立法权和行政权集中在同一个人或 同一个机关之手，自由便不复存在了；因为人 们将要害怕这个国王或议会制定暴虐的法律， 并暴虐地执行这些法律。如果司法权不同立法 权和行政权分立，自由也就不存在了……如果 司法权同行政权合而为一，法官便将握有压迫 者的力量。
启蒙运动是文艺复兴的继承和新发展
文艺复兴 启蒙运动 资本主义进一步发展 高举“理性”，旨 在反对专制主义， 追求自由平等 封建主义 为资产阶级革命做 了思想和舆论准备
相同点
背景 不 同 点 矛头 内容
注重人的价值；资产阶级的思想解放运动
资本主义萌芽 提倡“人性”，旨在 摆脱神学束缚，追求 现世幸福 基督教神学
③反对君权神授 。
代表作：《利维坦》
思想主张：
①认为君主和政府权力来源 于人民，人民建立政府的目 的是为了保护人民的自然权 利（主权在民）。 ②主张限制“公权”，最早 提出分权学说：立法权属于 人民，行政权和外交权属于 国王和政府。 ③主张君主立宪。
英国：洛克
代表作：《政府论》
2、中心——法国
法兰西“自由三剑客”
伏尔泰
孟德斯鸠
梭卢
1、伏尔泰 十八世纪法国资产阶级启蒙运动的旗手， 被誉为“法兰西思想之王”、“法兰西最优 秀的诗人”、“欧洲的良心”。
材料一 难道农民的儿子生来脖子上带着轭， 而贵族的儿子生来在腿上就带着踢马刺 吗?……一切享有各种天然能力的人，显然是 平等的。……除了法律之外，不依赖任何别的 东西，这就是自由人。 ——《伏尔泰语录》
材料一 自由只能在国家的权力不被滥用的时 候才存在。但是一切有权力的人都容易滥用权 力，这是万古不易的一条经验。绝对的权力将 导致绝对的腐败。要防止滥用权力，就必须以 权力制约权力。
材料二 当立法权和行政权集中在同一个人或 同一个机关之手，自由便不复存在了；因为人 们将要害怕这个国王或议会制定暴虐的法律， 并暴虐地执行这些法律。如果司法权不同立法 权和行政权分立，自由也就不存在了……如果 司法权同行政权合而为一，法官便将握有压迫 者的力量。
启蒙运动是文艺复兴的继承和新发展
文艺复兴 启蒙运动 资本主义进一步发展 高举“理性”，旨 在反对专制主义， 追求自由平等 封建主义 为资产阶级革命做 了思想和舆论准备
相同点
背景 不 同 点 矛头 内容
注重人的价值；资产阶级的思想解放运动
资本主义萌芽 提倡“人性”，旨在 摆脱神学束缚，追求 现世幸福 基督教神学
专制下的启蒙(正式)ppt课件
（一）起源——英国（ 17世纪 ）
霍布斯(Thomas
Hobbes 1588-1679)
洛克（John
Locke,1632～1704）
霍布斯
1.思想主张：
（1）天赋人权； （2）社会契约； （人民的共同意志） 2.思想评价：对推翻君权神授理论、摧毁
封建专制制度产生了深远影响。
当人民开始懂得，国家并不是上帝创造的，权力与法 也不是神授的，王位亦不能世袭，我们完全可以反对国王 的专制与暴虐，生命、财产、自由等权利理应受到法律的 保护，原来，“上帝在人间的代表”也可以被法律所制裁。 这一种意识是多么的难能可贵！
◆指导思想：理性主义
强调人独立思考和判断的能力， 凡事都以人的思维来判断，而不是神的意旨。
◆内容：
3、启蒙运动的内容
◆发生时间：17～18世纪
◆性质：资产阶级反封建专制的思想解放运动
◆指导思想：理性主义
文艺复兴（人性）：使人类从神权的束缚下解脱出来 强调人独立思考和判断的能力， 启蒙运动（理性）：使人类从神权封建王权中解放出来 凡事都以人的思维来判断，而不是神的意旨。
科学技术的进步使得人开始用科学方法取代宗教信仰作为理解 世界的途径。也使人们逐渐摆脱了对宗教和神学的迷信。 自然科学的发展，揭示了许多自然界的奥秘，让教会的很多说 教不攻自破，根本上动摇了宗教神学的理论基础，人们有了更多的 自信。
3、启蒙运动的内容
◆发生时间：17～18世纪
◆性质：资产阶级反封建专制的思想解放运动
16、17世纪天文学和物理学有怎样的发展？ 自然科学的进步 自然科学的发展和启蒙运动有什么关系？
天文：伽利略证明了哥白尼 “日心说”的正确性 物理：1687年，牛顿提出 三大定律和万有引力定律。 化学：17世纪时，波义耳把严密的实验方法引入化学 生物：17世纪早期，哈维建立了血液循环学说. 科学仪器，特别是望远镜和显微镜，在17世纪 的研究中已经应用得十分广泛。
霍布斯(Thomas
Hobbes 1588-1679)
洛克（John
Locke,1632～1704）
霍布斯
1.思想主张：
（1）天赋人权； （2）社会契约； （人民的共同意志） 2.思想评价：对推翻君权神授理论、摧毁
封建专制制度产生了深远影响。
当人民开始懂得，国家并不是上帝创造的，权力与法 也不是神授的，王位亦不能世袭，我们完全可以反对国王 的专制与暴虐，生命、财产、自由等权利理应受到法律的 保护，原来，“上帝在人间的代表”也可以被法律所制裁。 这一种意识是多么的难能可贵！
◆指导思想：理性主义
强调人独立思考和判断的能力， 凡事都以人的思维来判断，而不是神的意旨。
◆内容：
3、启蒙运动的内容
◆发生时间：17～18世纪
◆性质：资产阶级反封建专制的思想解放运动
◆指导思想：理性主义
文艺复兴（人性）：使人类从神权的束缚下解脱出来 强调人独立思考和判断的能力， 启蒙运动（理性）：使人类从神权封建王权中解放出来 凡事都以人的思维来判断，而不是神的意旨。
科学技术的进步使得人开始用科学方法取代宗教信仰作为理解 世界的途径。也使人们逐渐摆脱了对宗教和神学的迷信。 自然科学的发展，揭示了许多自然界的奥秘，让教会的很多说 教不攻自破，根本上动摇了宗教神学的理论基础，人们有了更多的 自信。
3、启蒙运动的内容
◆发生时间：17～18世纪
◆性质：资产阶级反封建专制的思想解放运动
16、17世纪天文学和物理学有怎样的发展？ 自然科学的进步 自然科学的发展和启蒙运动有什么关系？
天文：伽利略证明了哥白尼 “日心说”的正确性 物理：1687年，牛顿提出 三大定律和万有引力定律。 化学：17世纪时，波义耳把严密的实验方法引入化学 生物：17世纪早期，哈维建立了血液循环学说. 科学仪器，特别是望远镜和显微镜，在17世纪 的研究中已经应用得十分广泛。
专制下的启蒙(12张PPT)
答案:D
10
希拉克在北大演讲 2006 年 10 月,希拉克在北京大学演讲时提到,转型期的中国应该吸 收一些法国信念——“有一些法国的信念能够帮助中国继续思考,而 这些信念,就是法国启蒙时期的理想和法兰西信念,它们将为中国走 向民主和人权带来启迪”。
11
(1)启蒙运动宣传的主要内容有哪些?实质是什么? (2)欧洲的启蒙思想对我国社会主义建设有何积极意义? 参考答案:(1)主要内容:理性、民主、平等、科学。实质:资产阶级反 封建的思想文化运动。 (2)有利于提高自身的文化素养,有利于构建和谐社会的文化基础,有 利于建设现代民主法制社会。
三 专制下的启蒙
1
2
一、呼唤民主和自由
1.背景:文艺复兴和宗教改革运动的深入发展;资本主义的发展;近代 科学的兴起;新航路的开辟和英、法等中央集权民族国家形成。 2.性质:17 世纪和 18 世纪的一场思想解放运动。 3.扩展:从英、法两国开始,然后扩展到德国和荷兰等诸多国家,涌现 出许多思想家。 4.思想体系 (1)以理性作为思想武器,将批判的矛头指向封建主义。 (2)反对宗教迷信,提倡科学,力图开辟一个非宗教的理性时代。 (3)希望用理性的光辉映照出一个民主、科学的光明时代。 5.意义 (1)使理性与自由平等的思想在 18 世纪以后获得迅速发展。 (2)为推翻欧洲封建专制制度的资产阶级革命作了思想和舆论上的 准备。
5
6
问题 1 17、18 世纪启蒙运动产生和发展的主要原因是什 么?
(1)资本主义工商业在欧洲普遍发展,商品经济的最大特征是相对自 由的环境。因此资产阶级要求像自然界一样自由地发展。 (2)资产阶级力量的发展壮大,他们迫切要求改变有钱无权的状况,需 要有新的理论武器。 (3)自然科学技术的发展,打破了禁锢人们心灵的神权主义和蒙昧主 义,增强了人们依靠自身力量实现文明和幸福的信心。 (4)文艺复兴和宗教改革的深入发展,解放了人们思想,为启蒙运动奠 定了思想基础。 (5)哲学思想的发展为启蒙运动提供了坚实的理论基础。
专制下的启蒙优质课课件
法兰西“自由三剑客”
伏尔泰：“法兰西思 想之王”、“法兰西 最优秀的诗人”、 “欧洲的良心”。
孟德斯鸠：资产阶级国 家学说和法学理论奠基 者
卢梭：法国大革命 的思想先导，最激 进的民主主义者。
1、伏尔泰——法国启蒙运动的领袖
我不同意你说的每一个字，但我誓死
捍卫你说话的权力
教皇是“魔鬼一样的骗子”，是“两
影响： ……政治理论的发展；体现人民主权的原 则；为……奠定了理论基础
3、卢梭——法国大革命的思想先导
代表作：《社会契约论》《论人类不平等的起源》
思想主张： ◆天赋人权（自由、平等）； ◆主权在民；（人民主权的捍卫者） ◆社会契约论，主张暴力革命，建立民主共和制；
卢梭
影响：否定了封建王权，描绘了资产阶级共和政体的蓝图；成 为法国大革命的思想先导；直接影响了美国政治制度的建立。
2、孟德斯鸠——资产阶级国家学说和法学理论奠基者
代表作：《论法的精神》
材料1：“当立法权和行政权集中在同一个人 之手，自由就不复存在了”。
材料2：要防止滥用权力，就必须以权力来约
束权力，形成一种能联合各种权力的整体，
其各种权力既调节配合，又相互制约，即权
力要分开掌握和使用。
孟德斯鸠
思想主张：
◆主张三权分立，强调权力的制约与平衡；
足禽兽”，教士和主教是“卑鄙的流 氓”。天主教的历史就是反人类的犯 罪史，是人类理性的敌人，历史前进 的障碍，“罪恶的根源”。
伏尔泰
思想主张： ◆提倡“自然权利”说，但不反对财产上的不平等； ◆反对君主专制，但又赞成实行“开明专制”。主张君主立宪 ◆猛烈抨击教会神学
影响：法国启蒙运动的精神领袖，被称为“欧洲的良心”。
三 专制下的启蒙
伏尔泰：“法兰西思 想之王”、“法兰西 最优秀的诗人”、 “欧洲的良心”。
孟德斯鸠：资产阶级国 家学说和法学理论奠基 者
卢梭：法国大革命 的思想先导，最激 进的民主主义者。
1、伏尔泰——法国启蒙运动的领袖
我不同意你说的每一个字，但我誓死
捍卫你说话的权力
教皇是“魔鬼一样的骗子”，是“两
影响： ……政治理论的发展；体现人民主权的原 则；为……奠定了理论基础
3、卢梭——法国大革命的思想先导
代表作：《社会契约论》《论人类不平等的起源》
思想主张： ◆天赋人权（自由、平等）； ◆主权在民；（人民主权的捍卫者） ◆社会契约论，主张暴力革命，建立民主共和制；
卢梭
影响：否定了封建王权，描绘了资产阶级共和政体的蓝图；成 为法国大革命的思想先导；直接影响了美国政治制度的建立。
2、孟德斯鸠——资产阶级国家学说和法学理论奠基者
代表作：《论法的精神》
材料1：“当立法权和行政权集中在同一个人 之手，自由就不复存在了”。
材料2：要防止滥用权力，就必须以权力来约
束权力，形成一种能联合各种权力的整体，
其各种权力既调节配合，又相互制约，即权
力要分开掌握和使用。
孟德斯鸠
思想主张：
◆主张三权分立，强调权力的制约与平衡；
足禽兽”，教士和主教是“卑鄙的流 氓”。天主教的历史就是反人类的犯 罪史，是人类理性的敌人，历史前进 的障碍，“罪恶的根源”。
伏尔泰
思想主张： ◆提倡“自然权利”说，但不反对财产上的不平等； ◆反对君主专制，但又赞成实行“开明专制”。主张君主立宪 ◆猛烈抨击教会神学
影响：法国启蒙运动的精神领袖，被称为“欧洲的良心”。
三 专制下的启蒙
专制下的启蒙
针对练习
1．“人民是国家的主人，倘若国家违背了人民的意志，侵害了人 民的公意，人民就有权起来推翻这个国家。”这一思想反映了
A．伏尔泰的“开明君主”主张 B．卢梭的“人民主权”理论 C．狄德罗的“自然神论”学说 D．康德的“思想自由”学说 2．启蒙思想家孟德斯鸠认为：“一切有权力的人都容易滥用权力， 这是一条万古不易的经验……如果同一个人或者是由重要人物、 贵族或平民组成的同一个机关行使这三种权力，即制定法律权、 执行公共决议权和制裁私人犯罪或争讼权，则一切便都完了。” 由此可见，他的主要主张是 A．加强中央集权 B．制约权力 C．天赋人权 D．分散权力 3．有人认为，西方先哲们在人类社会发现了“三大定律”：第一， 人是社会的中心；第二，个人利益是治理社会的基础；第三，任 何政府唯一的宗旨就是保护人民创造财富和享受幸福的自由。其 中，第三大定律的思想集中体现为
材料五
圣母玛丽亚
图1
图2
请指出图1、图2的创作时期，并说明理由。
图1：文艺复习前（中世纪）、神秘色彩（神性）
图2：文艺复习时期、充满人性、母爱（人性）
知识深化与运用
阅读下列材料 材料一：明清之际的一些思想家的主要思想
思想家 顾炎武(1613—1682) 主要思想 提出“以天下之权寄天下之人”的“众治”主张。
再生
完善
主干知识回顾
材料一 “万物的存在与否，事物的形态性质，全在于 人的感觉。一阵风吹过，有人觉得冷，有人觉得凉爽。难 受与惬意，全在人的感觉。” “人是万物的尺度，是存在事物存在的尺度，也是不 存在事物不存在的尺度。”
材料二 我们的需要是越少，我们越近似上帝。 神灵 为自己保留了那对于最为重要的东西的认识 想左右天下的 人，须先能左右自己。认识自己，方能认识人生。 美是难 的 德性就是知识或：美德即知识，愚昧是罪恶之源无知即 罪恶 别人为食而生存，我为生存而食。
专制下的启蒙精品课件
法治精神
启蒙运动强调法治精神，主张以法律为最高权威，保障公 民权利。这对中国政治的启示是加强法治建设，完善法律 体系，确保公民权利不受侵犯。
权力制衡
启蒙运动提倡权力制衡，主张通过分权和监督来限制政府 权力。这对中国政治的启示是推动权力分立和监督机制的 建立，防止权力滥用和腐败。
对中国文化的影响
思想解放
THANKS
感谢您的观看
详细描述
伏尔泰是18世纪法国启蒙运动的领袖，他主张理性主义，反对盲从和迷信，强调人的独立思考和自主性。他反对 宗教迫害，主张宗教宽容，认为不同宗教信仰的人应该和平共处。他还倡导言论自由，认为每个人都有表达自己 观点的权利。
卢梭的思想
总结词
天赋人权、社会契约、人民主权
详细描述
卢梭是启蒙运动的重要思想家之一，他提出了天赋人权、社会契约和人民主权等重要思 想。他认为人类天生具有自由和平等的权利，政府和社会应该保障这些权利的实现。他 还认为政府是建立在社会契约的基础上的，人民有权推翻违反契约的政府。最后，他主
学思想的发展提供了基础。
审美观念
启蒙思想家对审美观念产生影响， 强调美的客观性和普遍性，推动 了现代艺术和美学理论的发展。
对现代科技的影响
科学技术发展
启蒙运动对科学技术发展产生积极影响，鼓励人们探索自然规律， 推动科技进步和创新，为现代工业和经济的发展奠定了基础。
科学方法论
启蒙思想家倡导科学方法论，强调实证和推理的重要性，对现代科 学研究和技术创新产生了重要影响。
科学革命的发展为启蒙思想家们提供 了科学依据，使他们能够以理性和科 学精神来审视传统观念和制度。
宗教改革
宗教改革运动为启蒙思想家们提供了 反对宗教压迫和封建专制的武器，推 动了思想解放。
启蒙运动强调法治精神，主张以法律为最高权威，保障公 民权利。这对中国政治的启示是加强法治建设，完善法律 体系，确保公民权利不受侵犯。
权力制衡
启蒙运动提倡权力制衡，主张通过分权和监督来限制政府 权力。这对中国政治的启示是推动权力分立和监督机制的 建立，防止权力滥用和腐败。
对中国文化的影响
思想解放
THANKS
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详细描述
伏尔泰是18世纪法国启蒙运动的领袖，他主张理性主义，反对盲从和迷信，强调人的独立思考和自主性。他反对 宗教迫害，主张宗教宽容，认为不同宗教信仰的人应该和平共处。他还倡导言论自由，认为每个人都有表达自己 观点的权利。
卢梭的思想
总结词
天赋人权、社会契约、人民主权
详细描述
卢梭是启蒙运动的重要思想家之一，他提出了天赋人权、社会契约和人民主权等重要思 想。他认为人类天生具有自由和平等的权利，政府和社会应该保障这些权利的实现。他 还认为政府是建立在社会契约的基础上的，人民有权推翻违反契约的政府。最后，他主
学思想的发展提供了基础。
审美观念
启蒙思想家对审美观念产生影响， 强调美的客观性和普遍性，推动 了现代艺术和美学理论的发展。
对现代科技的影响
科学技术发展
启蒙运动对科学技术发展产生积极影响，鼓励人们探索自然规律， 推动科技进步和创新，为现代工业和经济的发展奠定了基础。
科学方法论
启蒙思想家倡导科学方法论，强调实证和推理的重要性，对现代科 学研究和技术创新产生了重要影响。
科学革命的发展为启蒙思想家们提供 了科学依据，使他们能够以理性和科 学精神来审视传统观念和制度。
宗教改革
宗教改革运动为启蒙思想家们提供了 反对宗教压迫和封建专制的武器，推 动了思想解放。
6.3专制下的启蒙
2、性质： 性质： 资产阶级反封建的思想文化运动 是继文艺复兴后的第二次思 想解放运动． 想解放运动．
3、思想体系： 思想体系：
人文主义、进步的社会思想和历史观。 人文主义、进步的社会思想和历史观。 反对专制 反 反对贵族 反对愚昧 反对宗教对贵族 王权 4、主要内容：神权 特权 迷信 主要内容： 民主、自由、平等、科学。 民主、自由、平等、科学。
探究活动：比较启蒙运动与文艺复 探究活动：
兴有什么相同和不同？ 兴有什么相同和不同？ 1）相同： 相同：
注重人的价值，宣传人文主义精神； 注重人的价值，宣传人文主义精神； ①内容： 内容： 资产阶级反封建的思想解放运动； 资产阶级反封建的思想解放运动； ②性质： 性质：
③影响： 影响： 思想解放、思想启蒙； 思想解放、思想启蒙；
什么是“启蒙运动” 什么是“启蒙运动”？
是发生在１８世纪欧洲的一 是发生在１８世纪欧洲的一 １８ 场反封建、 场反封建、反教会的思想文化革 命运动， 命运动，它为资产阶级革命作了 思想准备和舆论宣传。 思想准备和舆论宣传。
启蒙运动 1、背景： 背景：
物质基础 1）经济上：资本主义经济的发展； 经济上：资本主义经济的发展； 2）政治上： 封建专制统治的严重； 政治上： 封建专制统治的严重； 推翻封建制， 推翻封建制，必制造舆论 思想上：文艺复兴和宗教改革的影响； 3）思想上：文艺复兴和宗教改革的影响； 思想武器 4）西欧历史的变化： 西欧历史的变化： 近代科学的兴起；新航路的开辟； 近代科学的兴起；新航路的开辟； 英法等中央集权民族国家的形成。 英法等中央集权民族国家的形成。
不同
背景 文艺 复兴 启蒙 运动 地区 中 主要 矛头 影响 心 思想 意 神学世 大 人性 界观 利 天主教 法 会封建 理性 国 制度
专制下的启蒙(必修三)
卢梭
狄德罗
维度二：归纳上述启蒙思想家思想的共同点 都主张人的自然权利 都主张实行法治 都反对封建神权和封建王权
都崇尚理性
维度三：指出上述启蒙思想家思想的独特点
思想之剑
●世上只有两种力量, 一种是剑,一种是思想, 而思想最终总是战胜 剑。 ——拿破仑
思想之剑
1649年1月30日。伦敦， 清冷而阴暗。 广场中间的断头台上， 刽子手举起了明晃晃 的大斧，对准查理一 世的脖子用力砍去， 一颗曾戴过王冠的头 颅立即滚了下来。
理性之光
…
霍布斯 伏尔泰 孟德斯鸠
卢梭
狄德罗
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
维度一： 从整体上把握启蒙思想家政治思想的逻辑联系
理性之光
• 材料五：难道农民的儿子生来颈上带着项圈， 而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗？……一切 享有各种天然能力的人，显然是平等的。……除了 法律之外，不依赖任何别的东西，这就是自由人。 • 我不同意你说的每一个字，但是我愿意誓死捍 卫你说话的权利。 —— 伏尔泰语录
泽被世界： •对亚非拉反对封建专制暴政的斗争产生了广 泛的影响。
··· ···
删
中世纪君权神授论
3、定理之二：
社会契约论与人民主权论
不仅猛烈地批判，还进一步指出统治者的权力 来源与和人民的契约，当统治者用人民赋予他的 权力来奴役和压迫人民时，人民有权用暴力手段 推翻他。 联系法国大革命现实的封建王权、设问不要统治者
思想之剑
攻 占 巴 士 底 狱
思想之剑
1.凡未经议会同意，以国王权威停止法律或停止法律实 施之僭越权力，为非法权力。 4.凡未经议会准许，借口国王特权，为国王而征收， 或供国王使用而征收金钱，超出议会准许之时限或方式者， 皆为非法。 9.议会内之演说自由、辩论或议事之自由，不应在议 会以外之任何法院或任何地方，受到弹劾或讯问。 13.为伸雪一切诉冤，并为修正、加强与维护法律起 见，议会应时常集会。 ──选自1689年英国《权利法案》
专制下的启蒙课件
这种不成熟状态就是自己所加之于自己的了。
Sapereaude！要有勇气运用你自己的理智！这就是启蒙 运动的口号。
栏 目
链
2．贡献：
接
(1)在思想上，以理性为武器冲破中世纪以来所设置 的种种“禁区”，冲破一切禁锢人们思想的网罗，引导 人们独立思考。
(2)在权利上，他们强调人生而自由、平等，无论其 出身，都有独立的人格，都有追求幸福的权利。
无法动摇封建统治的理论基础，并没有在中国引起深刻
的社会革命。
应用 示例
2．17世纪的中国出现了顾炎武、黄宗羲、王夫之三 大著名思想家，18世纪的法国则涌现出了伏尔泰、卢梭、 孟德斯鸠等举世闻名的大启蒙思想家。中法两国思想家 在思想上的共同点是( )
A．倡导理性主义，批判愚昧和迷信
栏
B．反对君主专制制度，主张人民为主
2．发展概况：
(1)时间：17、18世纪。
(2)思想体系：人文主义、进步的社会思想和历史观
等。启蒙运动时期人的文_主__义_____________以人类的共同属
性为前提，指出人类社会应该满足人类对自由和平等的
要求。
英
法
栏 目 链
(3)范围：从____________、____________开始、扩 接
展到德国等欧洲国家。
(4)性质：资产阶级反__封__建__的__思__想__文__化_______运动，
也是欧洲历史上的第三次思想解放运动。
(5)表现：理性主义。
(6)主要内容：_____理__性_________、 民主
______平__等_________、__________________、科学。(理
应用 示例
1．18世纪中叶，普鲁士国王弗里德里希二世在大力 加强专制统治的同时，改进司法制度，放松新闻检查， 禁止驱逐农民。这反映他受到了哪位思想家的影响( )
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规则：1、归纳出任意一点+2分 补充一点+2分
一、权力●权利
观察《文艺复兴形 势图》，回答：在文 艺复兴发展过程中， 有何变化？（可以从 区域范围、发展领域 等方面重点观察）
材料3：英国和法国物质生产总量增长指数
英国 法国
1715年 100 100
1791年 — 210
1800年 182 —
1804年 — 247
——［法］孟德斯鸠
材料五： 当司法权和行政权为同 一个人或同一机构独揽时，就没有 自由的存在。因为人们害怕这个国 王或议会制定残暴的法律并残酷地
为了限制专制，孟德斯 鸠提出了何种解决方案保证 人民享有政治自由？
实施这些法律。如果司法权不与立 法权和行政权分离，自由同样将没
三权分立
法存在。如果由同一个人或同一个
4斯.主鸠 张实认为行政法权治属于。全体人民；
》
卢梭5.崇反约尚对；理人封类建性不王；平权等，根天赋源人是权财、产私人民有主；权浪；漫主社义会契
《社会契约论 》
扩展
德意 志
探究—启蒙运动的影响 规则：答出一点+2分
三、权利●权力
他们逝世6年后，康德回答了什么是“启蒙运动”
9年后，美国颁布联邦宪法。 11年后，法国爆发了资产阶级革命。 100多年后，严复、梁启超等人开始研读他们的著作。 《人权宣言》
构
机构（无论这个机构是由显要人物
建
还是贵族还是平民组成）同时掌握
以上三种权力，一切都将化为乌有。 ——孟德斯鸠《论法的精神》
国家权力
二、权力●权利
人民权利
社会契约 构 三权分立 建 法律至上
……
国家权力
冥想
第二课时
导入
合作探究— 表格填空
规则：完全正确+2分
合作探究二 归纳启蒙思想家共同的主张 规则：答出一点+2分 质疑并补充+2分
——布罗代尔:《15至18世纪的物质文明、经济和资本主义》
材料4：新航路开辟后，西欧国家通过殖民扩张、海外贸易、 贩卖黑奴等活动，增加了欧洲的资本积累，促进了资本主义 发展。资产阶级要求在思想领域为其发展开辟道路。
材料 “宗教改革”后，旧教
路易十四曾说：
和新教的斗争厮杀甚至战争，在 “只有当全部权力完全 各严还教了，个重占廷日。他名但国 。 据 已的）在言执，政神家 十 着 经：政治自“学都 七 相 不期上号路朕思有 八 当 占是他太易即欧崇阳·，世的统想迪国洲尚王厄家特纪地治留君王，多”主权是下别的位地内。专至法·来在欧位，波制上国旁法洲了的虽的，波（典并旁国，，东然L型且王o尤分西罗神u和用朝is榜“著其裂还马学-样D君名i。权的eu神国do授王nn集时才权。”é，他来中，有利1把为63国王在臣保，8年王权唯民障只9的至月权上一的有…5日力制的幸义…—发造1展理7国福务臣1到论5年君和。民了依9顶据月手安”没峰。1 里谧有
二、权力●权利
时期
国 家
代表 人物
思想主张
代表著作
序幕 英国 共同主张：
伏12..尔反提泰对倡教天自法然律权赋面权和人前利君权人学人说主（；平专自等反制然对；君不，权主反提利专对倡）制财，产主；提上权倡的在君不民主平立等；宪； 《哲学通信》
高潮
法 国
3孟.追德求民反对主君、主科专制学，、提自出三由权、分平立，等倡；导天赋人权， 《论法的精神
是在人们的脑子里占相当地位。
——吴于廑、齐世荣：
——《欧洲文明十五讲》
《世界史·近代史编·上卷》
一、权力●权利
资本主义发展
平
文艺复兴 宗教改革
等 、 自
近代自然科学
抑
封建特权
活动二：完成表格 规则：完全正确+2分
二、权力●权利
发生时间 波及范围 性质
启蒙运动
17～18世纪 英→法→德、荷兰等欧洲国家→…… 17世纪和18世纪的一场思想解放运动……？
改 造
社会契约 主权在民
裁判等等。”
卢梭提出—了何—种伏方尔案泰构《建哲国学家通权信力》？
人自民然权权利利
法律至上
现实：专制
改
造
国社家会权契约力
主权在民
材料四： 为维护这一主权， 必须使人人在法律面前一律 平等，包括立法、司法、守 法、受法律保护和受法律制 裁各方面的平等。
——[法]卢梭 自由是做法律所许可的 一切事情的权利。
三、权利●权力
1688年 光荣革命
18世纪中叶 英国责任 内阁制形成
1789年 法国大革命
美国 《1787年宪法》
维新变法 辛亥革命
17世纪
………………
18世纪
………………
20世纪
1689年 洛克
《政府论》
1748年
1762年 1774年 1789年
孟德斯鸠
卢梭 《独立宣言》《人权宣言》
《论法的精神》《社会契约论》
你中沙你政构人服愿“些妻被的漠从府是民自而人子 人 一；。 希 都政然无，的家切当这腊有府权条 这怀拖想你利件 样个城参就—”地 国若抱出法政邦政是—，放 家里去；有府似权服卢交弃就或 押 当所的 的 利从梭付并诞思从 入 你最 公 ，自《给让生，你 城 被高 民 因己社某渡了你孩 堡 人会权 大 此。个一…契子 ， 控有人部…力 会 人约或分的 或 告权机 ， 民论一的拥 流 ，发》表抱 放 或现实：专制 写了闯—祸—的卢文梭章《，社只会能契依约照论法》律来
导入
the enlightenment ？
“启蒙运动”一词源自以下事实：他们将过去基本上 看作是一个迷信和无知的时代，认为只是到了他们时代， 人类才终于从黑暗进入阳光。
——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
专制下的启蒙
——权力•权利
活动一 仔细观察《文艺复兴形势示意图》，并回答：在文艺复兴发展过程中，有 何变化？
的契约，这不是统治者和被统
材治料者一之：间“的如契当约你，睡而觉是到全第体二人天醒 来民时之材，料间三你的的契这财约样产。的还通权和过力昨社不是天会神一契授样约的，，，没 有人它丝民只毫建能变立由动人一们；个在你自一不己起会管订在理立半自契夜约己，三的自更从
在伏自然尔权泰利的描述中， 人的“自然权利”有哪些？
指导思想
霍布斯
洛克
（英国 （158主8－要167内9）容（）英国 1632－1704）
起源
伏尔泰
孟德斯鸠
卢梭
（法国 1694—1778）（法国 1689－1755） （法国 1712-1776）
高潮
合作探究
阅读以下材料，回答问题，并分析权力与权利之间的关系。
规则：答出一点+2分
补充+2分
材料二： 必须建立一个全新
天赋人权 平等 自由 法治 权力制衡……
一、权力●权利
观察《文艺复兴形 势图》，回答：在文 艺复兴发展过程中， 有何变化？（可以从 区域范围、发展领域 等方面重点观察）
材料3：英国和法国物质生产总量增长指数
英国 法国
1715年 100 100
1791年 — 210
1800年 182 —
1804年 — 247
——［法］孟德斯鸠
材料五： 当司法权和行政权为同 一个人或同一机构独揽时，就没有 自由的存在。因为人们害怕这个国 王或议会制定残暴的法律并残酷地
为了限制专制，孟德斯 鸠提出了何种解决方案保证 人民享有政治自由？
实施这些法律。如果司法权不与立 法权和行政权分离，自由同样将没
三权分立
法存在。如果由同一个人或同一个
4斯.主鸠 张实认为行政法权治属于。全体人民；
》
卢梭5.崇反约尚对；理人封类建性不王；平权等，根天赋源人是权财、产私人民有主；权浪；漫主社义会契
《社会契约论 》
扩展
德意 志
探究—启蒙运动的影响 规则：答出一点+2分
三、权利●权力
他们逝世6年后，康德回答了什么是“启蒙运动”
9年后，美国颁布联邦宪法。 11年后，法国爆发了资产阶级革命。 100多年后，严复、梁启超等人开始研读他们的著作。 《人权宣言》
构
机构（无论这个机构是由显要人物
建
还是贵族还是平民组成）同时掌握
以上三种权力，一切都将化为乌有。 ——孟德斯鸠《论法的精神》
国家权力
二、权力●权利
人民权利
社会契约 构 三权分立 建 法律至上
……
国家权力
冥想
第二课时
导入
合作探究— 表格填空
规则：完全正确+2分
合作探究二 归纳启蒙思想家共同的主张 规则：答出一点+2分 质疑并补充+2分
——布罗代尔:《15至18世纪的物质文明、经济和资本主义》
材料4：新航路开辟后，西欧国家通过殖民扩张、海外贸易、 贩卖黑奴等活动，增加了欧洲的资本积累，促进了资本主义 发展。资产阶级要求在思想领域为其发展开辟道路。
材料 “宗教改革”后，旧教
路易十四曾说：
和新教的斗争厮杀甚至战争，在 “只有当全部权力完全 各严还教了，个重占廷日。他名但国 。 据 已的）在言执，政神家 十 着 经：政治自“学都 七 相 不期上号路朕思有 八 当 占是他太易即欧崇阳·，世的统想迪国洲尚王厄家特纪地治留君王，多”主权是下别的位地内。专至法·来在欧位，波制上国旁法洲了的虽的，波（典并旁国，，东然L型且王o尤分西罗神u和用朝is榜“著其裂还马学-样D君名i。权的eu神国do授王nn集时才权。”é，他来中，有利1把为63国王在臣保，8年王权唯民障只9的至月权上一的有…5日力制的幸义…—发造1展理7国福务臣1到论5年君和。民了依9顶据月手安”没峰。1 里谧有
二、权力●权利
时期
国 家
代表 人物
思想主张
代表著作
序幕 英国 共同主张：
伏12..尔反提泰对倡教天自法然律权赋面权和人前利君权人学人说主（；平专自等反制然对；君不，权主反提利专对倡）制财，产主；提上权倡的在君不民主平立等；宪； 《哲学通信》
高潮
法 国
3孟.追德求民反对主君、主科专制学，、提自出三由权、分平立，等倡；导天赋人权， 《论法的精神
是在人们的脑子里占相当地位。
——吴于廑、齐世荣：
——《欧洲文明十五讲》
《世界史·近代史编·上卷》
一、权力●权利
资本主义发展
平
文艺复兴 宗教改革
等 、 自
近代自然科学
抑
封建特权
活动二：完成表格 规则：完全正确+2分
二、权力●权利
发生时间 波及范围 性质
启蒙运动
17～18世纪 英→法→德、荷兰等欧洲国家→…… 17世纪和18世纪的一场思想解放运动……？
改 造
社会契约 主权在民
裁判等等。”
卢梭提出—了何—种伏方尔案泰构《建哲国学家通权信力》？
人自民然权权利利
法律至上
现实：专制
改
造
国社家会权契约力
主权在民
材料四： 为维护这一主权， 必须使人人在法律面前一律 平等，包括立法、司法、守 法、受法律保护和受法律制 裁各方面的平等。
——[法]卢梭 自由是做法律所许可的 一切事情的权利。
三、权利●权力
1688年 光荣革命
18世纪中叶 英国责任 内阁制形成
1789年 法国大革命
美国 《1787年宪法》
维新变法 辛亥革命
17世纪
………………
18世纪
………………
20世纪
1689年 洛克
《政府论》
1748年
1762年 1774年 1789年
孟德斯鸠
卢梭 《独立宣言》《人权宣言》
《论法的精神》《社会契约论》
你中沙你政构人服愿“些妻被的漠从府是民自而人子 人 一；。 希 都政然无，的家切当这腊有府权条 这怀拖想你利件 样个城参就—”地 国若抱出法政邦政是—，放 家里去；有府似权服卢交弃就或 押 当所的 的 利从梭付并诞思从 入 你最 公 ，自《给让生，你 城 被高 民 因己社某渡了你孩 堡 人会权 大 此。个一…契子 ， 控有人部…力 会 人约或分的 或 告权机 ， 民论一的拥 流 ，发》表抱 放 或现实：专制 写了闯—祸—的卢文梭章《，社只会能契依约照论法》律来
导入
the enlightenment ？
“启蒙运动”一词源自以下事实：他们将过去基本上 看作是一个迷信和无知的时代，认为只是到了他们时代， 人类才终于从黑暗进入阳光。
——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
专制下的启蒙
——权力•权利
活动一 仔细观察《文艺复兴形势示意图》，并回答：在文艺复兴发展过程中，有 何变化？
的契约，这不是统治者和被统
材治料者一之：间“的如契当约你，睡而觉是到全第体二人天醒 来民时之材，料间三你的的契这财约样产。的还通权和过力昨社不是天会神一契授样约的，，，没 有人它丝民只毫建能变立由动人一们；个在你自一不己起会管订在理立半自契夜约己，三的自更从
在伏自然尔权泰利的描述中， 人的“自然权利”有哪些？
指导思想
霍布斯
洛克
（英国 （158主8－要167内9）容（）英国 1632－1704）
起源
伏尔泰
孟德斯鸠
卢梭
（法国 1694—1778）（法国 1689－1755） （法国 1712-1776）
高潮
合作探究
阅读以下材料，回答问题，并分析权力与权利之间的关系。
规则：答出一点+2分
补充+2分
材料二： 必须建立一个全新
天赋人权 平等 自由 法治 权力制衡……