高校教学计算机辅助系统的设计与实现
面向虚拟实验的计算机辅助教学平台设计与实现
面向虚拟实验的计算机辅助教学平台设计与实现计算机辅助教学平台是如今教育领域中一种极具潜力的教学工具，尤其是在虚拟实验方面，它能够通过模拟实验环境、提供交互式学习体验以及及时的反馈，极大地促进了学生的学习效果。
本文将介绍一种面向虚拟实验的计算机辅助教学平台的设计与实现。
1. 系统概述面向虚拟实验的计算机辅助教学平台旨在通过利用计算机与虚拟化技术，为学习者提供更加直观、实践性的学习环境。
该平台应包括三个主要模块：实验模块、学习模块和评估模块。
2. 实验模块设计与实现实验模块是面向虚拟实验的教学平台的核心模块之一。
该模块应提供一系列虚拟实验场景，并具备高逼真度、交互性和可操作性。
设计师需要根据不同学科的实验需求，通过物理模型、数学模型以及计算机图形学等技术手段，构建虚拟实验场景。
同时，该模块还应提供学生对虚拟实验的操作界面，使其能够通过操作与实验环境进行互动。
3. 学习模块设计与实现学习模块是面向虚拟实验的教学平台的另一个重要模块，其主要功能是为学生提供相关学习材料、教学视频和指导说明等，以支持他们对虚拟实验的理解和掌握。
设计师需要以教学目标为导向，结合教材内容，设计并制作相应的学习资源。
此外，还可以应用智能化技术，为学生提供个性化的学习推荐和学习进度跟踪。
4. 评估模块设计与实现评估模块是面向虚拟实验的教学平台的最后一个关键模块。
该模块的主要功能是通过对学生在实验操作中的表现进行评估，帮助教师了解学生的学习情况，并据此给予及时的反馈和指导。
设计师可以采用自动化评估模式，通过记录学生的操作数据和实验结果，进行数据分析，并生成学生的评估报告。
5. 系统架构设计与实现面向虚拟实验的计算机辅助教学平台的系统架构应具备可扩展性和可维护性。
为了满足这一需求，设计师可以采用分层架构的设计思想。
具体地，可以将整个系统划分为界面层、逻辑层和数据层三个主要组成部分。
界面层负责用户交互，逻辑层负责业务处理，数据层负责数据存储和管理。
计算机实验教学辅助系统的设计与实现探究
２ ０ １ ３ 年 第２ ９ 期ｌ 科技 创新 与应 用
计算机实验教学辅助系统的设计与实现探究
童 伟 Βιβλιοθήκη （ 扬 州市江都 区职业教 育集 团， 江苏 扬州 ２ ２ ５ ０ ０ ０ ） 摘 要： 计算机 实验教学辅助 系统是涉及计算机技术、 网络技 术、 数据库、 人工智能等多种技术 的系统 ， 其设计和研究的最终 目 的， 是利用计算机相 关技术 ， 强化教 学辅助功能 ， 承担部分教 学工作 ， 提高教 师工作的效率和质量。文章讨论 了计算机 实验教学 辅 助 系统 的 现状 ， 分析 了计算 机 教 学辅 助 系统 的关键 技 术 ， 并研 究 了相 关 系统 的模 型设 计 与 实现 。 关键词 ： 计算机 实验 ； 教 学辅助系统 ； 设计 ； 实现
１引言 ３ ． ２ 系 统模 型 随着 计 算 机 信息 技 术 的 不 断发 展 ， 计 算 机 实验 教 学 辅 助 系统 已 计算 机 实 验教 学 辅 助 系统 设 计 和 实 现 ， 应 以教 学 大 纲 和教 学 理 得 到 了 大力 推 广 和发 展 ， 并 向着 网络化 智 能 化 的 方 向发 展 。计算 机 念为依 据进 行 ， 以学生为主体 ， 按照学生 实验和教学状态 、 学习进 实 验 教 学 辅 助 系 统 涉 及 到 计算 机 技 术 、 网 络技 术 、 人 工 智 能 和数 据 度 、 学习情况和遇到的具体 问题来设计教学方式和教学进度。应适 库、 多媒体等学科 和技术 ， 其要达 到的主要 目的是通过计算机教学 应大多数学生的需求 ， 帮助其完成基本 的实验 和学 习内容 ， 对于掌 辅助 ， 达 到 承担 教 学 的功 能 ， 提 高教 师 教学 工 作 的质 效 。 握程度较好的学习 ， 应 在 完 成 基 本 进度 后 ， 能 够 在 系 统 中选 择 掌 握 目前 ，我 国计 算 机 实 验教 学 辅 助 系统 虽 然 已经 取得 长 足 进 步 ， 相 匹 配 的 内容 进行 学 习 。系 统模 型 如 下 ： 但还存在着一些不足 。 主要包括计算机实验教学辅助系统通常固定 不变 ， 教师只能利用现有计算机辅 助系统开展教学 ， 系统无法根据 学 生基 础 知 识水 平 、 对 于 知 识 点 的掌 握 情 况 和教 学 目标 实现 情 况 进 行再 设 计 。因此 ， 计 算 机教 学 辅 助系 统 在灵 活 性 、 智 能化 方 面 还不 太 强。部分用 于教学的计算机教学辅助系统 ， 仍然 以教师教学授课为 中心进行设 计 ， 由教师完全控制教学进度和教学过程 ， 不利于和学 生之间的互动， 也不利于创新人才 的培养和学生综合素质 的全面提 高。 ２计 算 机 实 验 教学 辅 助 系统 的关 键 技术 计算机实验教学辅助系统 涉及 到的关键技术包 括 ：计算机 技 术、 网络 技 术 、 智 能化 技 术 、 教 育学 等 各方 面 学科 。具 体包 括 ： 计算机技术 和网络技术 。计算机实验教学辅助系统进行工作 时， 通 常 需 要在 教 师 工作 站和 学 生 工作 站 之 间 形成 一 对 多 和 多对 一 的信息组播方式。通常的网络技术如 Ｔ Ｃ Ｐ ／ Ｉ Ｐ协议 ， 工作原理是在传 输层中 Ｕ Ｄ Ｐ和 Ｔ Ｃ Ｐ协议 ， 分别在应用层增加反馈信息、 或者通过信 息接收方发送报文确认信息的方式 ， 实现信息的可靠传送 。这种传 图 １计算 机 实验 教 学辅 助 系统模 型 送 方 式在 一 定 程度 上 可 以实 现信 息 智 能化 传 输 ， 但 是 这 种交 互 式 传 教师 工作 站 。主 要进 行 相 关 的 教 学 活动 ， 包 括 教 案 准备 、 授课 、 输系统对于教学辅助来讲是不太适当的 ， 因为教学过程 中通常有多 课 程 辅导 ，对 学 生 学 习进 度 和 学 习 中 面 临的 问题 进 行 搜 集 和 分析 ， 个学生 同时操作或者提问的情况 ， 因此 可能产生 网络拥塞 ， 影响教 加 以统 计 ， 对 教 师教 学 效 果 、 学 生 状况 进 行 评 价 ， 方 便 教 师在 日后 的 学辅助系统的正常运行 。同时， 由于不同客户端具有不同的信息处 教学工作中改进教学方法 、 调整教学策略和教学进度 ， 并 能够对学 理能力和接受能力 ， 因此 需 要 发送 端 具 有 一 定 的判 断 能 力 ， 根 据 客 校 、 教 师教 学 情况 进 行 评估 和 评 价 。 户端发送的信息反馈信号调整信息发送 的节奏和速率。因此 ， 可 以 学 生 客户 端 。当学 生 实 验 和通 过 计 算 机 进行 远 程 学 习 时 ， 通过 考虑在计算机实验教学辅助系统 中采用共享式学习方法 ， 要求信息 客户端与系统进行实时交互 ， 帮助学生和教师之间进行沟通 ， 完成 接收端在丢包后将反馈给发送端的信息进行共享 ， 因此将在 网络 中 实验和学习任务。系统可 以通过学生客户端 的请求 ， 唤醒系统数据 数 据重传 的概率 降到最低 ， 有 利于减少对教师站 的传输压力 ， 同时 库反馈 ， 指导学生进行学 习和实验 ， 还可激发教师 的实 时在线辅导 使用本地恢复技术 ， 使能够正常接收到信息的其他学生工作站进行 和教 学 ， 实 现 学生 的讨论 式 学 习 。 二次发送。 教学信息 数据库 。包括视频 、 音频 、 动画 、 文字 、 字符等各种信 多媒体技术 。计算 机实验教学辅助系统涉及 到动 画、语音 、 视 息 ， 是实验及 教学领域 中各种信息的合集 ， 信息数据库能够进行智 频、 音频 、 字符等各种 多媒体信息 ， 多媒体种类 多 ， 数据大 ， 传输 复 能化学 习 ， 通过对 学生 和教师的辅导进行 信息 吸收 ， 对学生进行智 杂， 具有时序性 ， 因此需要相关的压缩 和传输技术 以确保对 多媒体 能化 辅 导 。 信 息 的 采集 、 压缩 、 检索 、 传送。 核心 控 制模 块 。对 整个 系 统 进 行 管理 ， 除 强化 教 学 信 息数 据 库 智能化技术。 计算机实验教学辅助系统的辅助教学涉及到人工 智能学习功能外 ， 能对学生的提问进行排序 ， 根据学生学习进度和 智 能 领域 ， 这是 因为 进 行辅 助 教 学 时 ， 信 息数 据 库 呈 开 放状 态 ， 当学 实 验 情况 ， 接 受 学 生提 问 ， 对 学 生 提 问进 行 回答 ， 提供系统 、 教师 、 学 生 进 行 实验 等 教 学 时 ， 系统 会 对 学生 的掌 握 情 况进 行 学 习 并 收集 学 生 之 间 的互 动 和对 话 ， 实 现教 学 目标 。 生的提问内容 ， 对辅导信息数据库进行完善和扩充 ， 因此 ， 应将 知识 ４ 结 束语 自适应学 习、 信息检索等智能化技术应用于教学辅助系统 中。 计 算 机 实验 教 学 辅助 系统 能 够利 用 网络 智 能化 和多 媒 体技 术 ， ３系 统 功 能及 模 型实 现 以计 算 机 技术 为基 础 ， 能 够 实现 实 验 和 教 学 方 案 的 自适 应 ， 并 以 学 ３ ． １系统 功 能 生为 中心实现教学 的互动 ， 有利 于提高教师教学效果 ， 实现教学 目 计 算 机 实验 教 学 辅 助系 统 主要 应 实现 以下 功能 ： 标。 智能化学习功能 。通过对学生学习状态的获取和分析 ， 对辅助 参 考文 献
计算机图形学教学实验辅助系统设计与实现
控件就可 以在 Ｖ Ｂ程序 中使 用了。
在 Ｆｒ 窗体 中添 加一 个图 片框控件 Ｖｅ ｏ ｏｍ ｉ ，作 为视频播 ｄ
放窗 口。
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在 Ｆｒ ｏｍ窗 体 中添加一 个 ＭＭＣ ｎ ｏ 控件 “ Ａ — ｏｔ ｌ， ｏｔ ｌ ｒ Ｃ ＩＣ ｎｒ ” ｏ
新的活力 ，避免教 师在 制作课件上浪 费时间，大大激发 了学 生参与教 学活动 的积极 性 ，从某种程度上 ，极 大地提 高
了教 学 效 率 与 学 习 兴趣 。
关键词 ： 计 算机 图形 学 ； 学实验辅助 系统 教
Ｃｏ ｐ ｔ ｒ Ｇｒ ｐ ｉｓ Ｔｅ ｃ ｉ ｇ Ｅｘ ｅ ｉ ｅ ｔＡｕ ｉ ａ ｙ Ｓ ｓ ｅ Ｄｅ ｉ ｎ ａ ｄ ｍ ｕ ｅ ａ ｈ ｃ ａ ｈ ｎ ｐ ｒｍ ｎ ｘ ｌ ｒ ｙ ｔ ｍ ｓｇ ｎ ｉ
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作者 简介 欧 中亚 （９ ３ ） １７ ～ ，男 ，助教 ，硕 士 ，研 究方 向 ：
图像处理。
收 稿 日期 ：２ － －ｌ１ ０１１ ０６
臻
电 脑 编 程 技 巧 与维 护
表 １
开发工具语 言 优点 缺点
简单易学： 功能强大 见即所 所 得” ； 提供了 一 个专 门控件 ＭＣ ． Ｉ程序 运行效率较 低 ，对 系统 资 源的占用也较大 ＶＢ Ｘ，可 方便地 管理 和控 制 Ｗｉ ｏ ｓ 的各种媒体资源 。 ｎ ｗ下 ｄ
计算机辅助教学系统的研究和开发
计算机辅助教学系统的研究和开发一、引言随着计算机技术的高速发展，计算机辅助教学系统已成为教育领域的一个新的发展方向。
计算机辅助教学系统是基于计算机技术，实现对教学过程的辅助和协调的一种教育手段。
它具有互动性、灵活性和自主性等特点，在教学中起到了越来越重要的作用。
本文将详细阐述计算机辅助教学系统的研究和开发。
二、计算机辅助教学系统的概述计算机辅助教学系统是指借助计算机技术来协助教学，实现教学资源的共享和教学活动的互动性。
它可以根据学习者的特点和需要，提供不同形式的学习内容和评价方式，以达到个性化、多样化和高效化的教学目标。
计算机辅助教学系统的功能主要包括：资源管理、教学内容的呈现、学习行为的监控、自适应评价和反馈等。
其核心技术包括异构网络通讯、知识表示和推理、智能化教学设计和个性化学习模型等。
三、计算机辅助教学系统的研究现状目前，国内外在计算机辅助教学系统的研究方面已取得了一些进展。
国外主要有美国、英国、法国、德国等国家，其中美国在该领域的研究最为突出。
在国内，南京大学、清华大学、华中科技大学等高校也积极开展该领域的研究工作。
在计算机辅助教学系统的研究中，主要涉及到智能化教育系统、虚拟现实教学、在线教育等多个方向。
其中智能化教育系统是近年来的研究热点之一，它主要强调教学资源的管理和使用，把各类教学资源进行集中式管理，以实现教学的共享化和优质化。
虚拟现实教学则是采用计算机技术模拟真实环境进行教学，可以给学生提供更加生动、直观的学习体验，有助于激发学生的学习兴趣。
在线教育则是利用互联网和计算机技术进行教育，实现随时随地学习。
在线教育能够提供课程内容的广泛覆盖和个性化的课程选择，方便了学习者的学习。
四、计算机辅助教学系统的发展趋势随着5G、云计算、人工智能等技术的发展和普及，计算机辅助教学系统将会进一步提升。
首先，在技术上，计算机辅助教学系统将更加智能化，包括教学设计、学习行为监测、自适应评价等方面的智能化，从而更好地满足个性化学习的需求。
计算机辅助教学系统的设计与实现
计算机辅助教学系统的设计与实现一、引言计算机辅助教学系统（Computer-Aided Instruction，CAI）是在教师的指导下，利用计算机来完成教学过程中的教学设计、实施、控制和评价等一系列教学活动的系统。
目前，计算机辅助教学系统已经成为现代教育教学的重要工具之一。
其设计与实现的关键在于如何充分利用计算机的优势，优化教学环节，提高教学效果。
二、CAI系统设计的基本架构CAI系统的设计基本架构包括学习内容设计、教学策略设计、学习资源设计、学生评价设计和系统实现设计等几个方面。
1. 学习内容设计：学习内容设计是整个CAI系统的核心，涉及到教学目标、知识点的选择和设计、教学过程的安排等方面。
其中，教学目标的设定应该明确、具体，能够达到评价的标准。
知识点的选择和设计应该符合学生的认知水平，能够针对不同的学生开展不同形式的教学过程。
2. 教学策略设计：教学策略设计是CAI系统中教师指导学生进行学习的基本方法和手段。
教学策略的设计应该遵循教育心理学的原理，包括激发兴趣、启发思维、探究问题、锻炼操作、反思总结、分享交流等方面。
此外，教学策略还需要根据学生的特点进行个性化的设计，以满足学生的不同学习需求。
3. 学习资源设计：学习资源设计是CAI系统中提供给学生的各种学习材料和资源，包括教材、电子书、图片、视频、音频等。
学习资源的设计应该符合教学目标和教学策略，减小学生学习的困难程度，让学生更加自主地学习教材中的知识和技能。
4. 学生评价设计：学生评价设计是对学生学习成果的评估和反馈，其目的在于了解学生学习情况，纠正学习方法和不足之处。
学生评价设计应该以学习目标为导向，充分关注学生的学习成果、学习态度和学习习惯等方面，为学生制定个性化的学习计划提供有效的反馈。
5. 系统实现设计：系统实现设计是CAI系统开发的技术实现，包括系统的前端界面设计、后端数据库设计和系统架构设计等方面。
系统实现应该满足教学目标和教学策略的需求，同时也要兼顾用户体验和系统可维护性等方面。
一种集成式多功能计算机辅助教学系统的设计与实现
关 键 词 ： 算 机 辅 助 教 学 系统 ； 源 集 成 ； 序 设 计 ； Ｂ 计 资 程 Ｖ
中图分 类号 ：４４ Ｇ ３ 文献 标识 码 ： Ａ 文 章 编 号 ：６ ２ ７ ０ （０ ０ ０ — １３ ０ １７ — ８ ０ ２ １ ）２ ０ ９ － ３
述 性 内容 设 计 为 动 画 素 材 等 。而 按 钮 提 供 的 功 能 有 ： 现 顺 序 实
０ 引 言
随着计 算机 多媒 体技 术 的发 展 和普及 ， 计算 机辅 助教 学 引
发 了 一 场 深 刻 的 教 学 手 段 改 革 。 普 通 的 Ｐ Ｔ课 件 教 学 方 式 有 Ｐ 时不 能满 足提高 教学 效果 的需 要 ， 何 把 困难 的学 习内容 转化 如 为 生 动 的 多 媒 体 动 画 形 式 、 借 助 教 学 素 材 快 速 集 成 高 质 量 的 并
翻 页 、 接 进 入 某 种 教 学 内 容 演 示 、 统 运 行 的 一 些 基 本 设 置 直 系
和 帮助 功 能 。 比如 ， 要顺 序 讲 解或 自学课 程 内容 ， 以通 过 若 可 “ 下一 页 ” “ 一 页 ” 钮 进行 顺 序 翻页 ； 、上 按 如果 要 跳跃 性 的打 开
高教学质 量 。 种设 计思想 和方 法 可以被 任何 课程 的辅 助教 学 这 系统 开发 过程 借鉴 ： 为教育 工作 者提 供 了一 种 可参 考的 教学辅
助 系统设 计思 想 。
敏 晕 内 袁 渍 讲
２ 基木 站 和善木鲥程 糕担渍示 ．
３ 典 型削程分析和宴际 避行
４ 量 础 知 讧 翊查
口 。选 择 “ 识 测 验 ” 钮 可 以 弹 出 “ 础 知 识 测 验 ” 口 ， 该 知 按 基 窗 在
程序设计教学辅助系统的设计与实现
广东 技术 师范 学 院学报 ２０ ０ ８年第 ３期 Ｊｕｎ ｌ ｆ ｕ ｎｄ ｎ ｏｙｅｈ ｉ ｏｍａ Ｕ ｉｅｓ ｙ ｏ ｒａ ｏ ａｇ ｏ ｇＰ ｌｔｃ ｎｃＮ ｒ ｌ ｎｖｒｉ Ｇ ｔ ！
程序设计教 学辅助 系统 的设计与实现
２对 学 生 的 实 践 指 导 限 制 于 课 堂 内 ， 生 课 外 ） 学 的实 践 困难 得 不 到及 时 解 决 。
３学 生 的学 习 情 况 跟 踪 和 学 习 进 度 管 理 困 难 。 ）
最 后 一 个 问题 ， 们 采 用 数 据 库 技 术 ， 我 收集 和 汇
总学生提交作业 的情况 ， 进行学 习进度管理 。 通 过 整 合 以上 思路 ，我们 开 发设 计 了一 套 程 序
何 东风 吴新玲
（ 东技 术 师范 学院计 算机 学 院 ， 东 广州 ５ ０ ６ ） 广 广 １６ ５ 摘 要 ： 程序设 计教 学 中 ， 导 学生进 行编 程实 践非 常重 要。 了提 高教 师的工 作效 率 ， 强师 生之 间的交 在 指 为 加 流 ， 计并 实现 了一个 基于 Ｗ ｂ的程 序设 计教 学 辅助 系统 ， 设 ｅ 主要 功 能包 括 ： 线代 码提 交 ， 在 自动编译 测试 ， 业进 作 度 管理 ， 以及 教学论 坛 等 。系统采 用 了模块 化设 计 ， Ｖ Ｍ Ｃ模 式 ， Ａ ｘ等技 术 。教 学实 践表 明 ， 系统 稳定 性较 和 ｊ ａ 该 好 ， 于扩 展 ， 具有 友 好 的人 机 交互界 面。 便 且
的理 解 ， 且 可 以提 高 学 生 的动 手 实践 能 力 。然 而 ， 而
法， 为学生和教师提供交流的平 台。 这不仅有利 于教 学 经验 的 积 累 ， 而且 有 助 于 提 高 学 生 的 学 习 主 动 性 。 如 果将 该 系统 放 置 于 公 网 ，则 教 学 辅 助过 程 将 不再 局 限于 课 堂 上 ，学 生 不 仅 可 以在 课 后 提 交 和 验 证课
计算机辅助产品设计系统开发与实现
计算机辅助产品设计系统开发与实现近年来，随着计算机技术的发展，计算机辅助产品设计系统已经成为了现代产品设计的主要手段之一。
这些系统能够帮助设计师实现产品的快速建模、仿真分析、优化设计和制造等多个环节中的工作，从而大大提高了设计效率和产品质量。
本文将从计算机辅助产品设计系统的概念、分类、开发步骤、实现方法和相关技术等方面进行探讨。
一、概述计算机辅助产品设计系统，简称CAD，指的是利用计算机软件辅助设计和制造产品的一种技术。
它包括了从产品的初始设计到产品制造过程中所需的各种辅助手段和技术，并具有工业设计、机械制造、航空航天、建筑、电子等领域的广泛应用。
计算机辅助产品设计系统可以通过建立三维模型、快速成型、可视化仿真等方式，有效地降低产品设计和制造过程中的成本和时间，并提高了产品的质量和竞争力。
二、分类根据不同的应用领域和设计需求，计算机辅助产品设计系统可以分为以下几类：1、机械CAD：主要用于机械产品的设计和制造，如汽车、机床、船舶等。
2、建筑CAD：主要用于建筑行业中建筑设计和施工图的制作，如建筑图纸、楼房剖面图和地形图等。
3、电子CAD：主要用于电路板、集成电路、芯片等电子产品的设计和制造。
4、工业设计CAD：主要应用在家具、包装、商业广告、展览设计等领域。
5、非传统CAD：主要是应用于一些新颖或特别的设计领域，如激光切割、纤维加工、模拟仿真等。
三、开发步骤计算机辅助产品设计系统的开发通常包括以下步骤：1、需求定义：明确设计系统的目标和需求，并制定详细的技术规范和开发计划。
2、原型开发：利用计算机辅助工具设计出系统的原型，以快速验证系统的设计思路和技术可行性。
3、程序设计：根据系统的原型和技术规范，进行系统的程序设计和编码。
4、系统集成：将系统的不同部分进行集成，进行测试和调试，以确保系统的稳定性和可靠性。
5、产品发布：对系统进行全面测试和质量保证后，进行产品的发布和推广。
四、实现方法计算机辅助产品设计系统的实现方法根据其分类而有所不同。
计算机基础课程辅助教学系统的设计与实现
该模 块 的主 要实 现 教学 资源 的管 理 和考 试资 源 的管 理 ， 成两 个独立 分 的管理 子 模块 ， 即信 息 管理 子 模块 和 考试 管理 子 模块 。 （） １ 信息 管理 子 模块 的 实现 信 息 管理 子模 块 主要 包 括对 电子教 案 ， 学 大纲 ， 教 网络课 件 ， 后 习 课
子 模块 。 在这 四个 子模 块 中， 学生 可 以进 行学 习 、练习 、 考试 、 答疑 。 中 其 学 生使用 的各种教 学资料 都 是教师 上传 到系统 中的 ， 以教 师 负责教学 资料 所 的 管理 ， 生 利用 教师 上 传 的教学 资 料进 行 学 习 。 学 学生 模 块如 图 ２ 示 。 所
尊材．
３１系统 首 页面 ．
计算机基 埠翟■助教牛系蓑
缓解了学校教学所面临的问题。
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２系统功能模块的设计
辅助教学系统主要分为两大模块， 分别是教师模块、 学生模块 。 ２１教 师模 块设 计 ．
该模 块包 含两 部 分功 能 ， 即考 试管 理 和信 息管 理 。 考试管 理 是对 考 试 资源 的管 理 。 息管 理 是对 学 习资 源 的管 理 。 信 教师 模 块如 图 １ 所示 。
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中 图分 类 号 ：Ｇ４ ４ 文献 标 识 码 ：Ａ 文章 编 号 ：１ ０ ． ０ ７ ２ ０ １ — ２ ０ ３ ０ ９ ４ ６ （ ０ｌ ） １７ ． ２
计算机辅助教学系统设计与实现
计算机辅助教学系统设计与实现一、引言计算机辅助教学系统是一种利用计算机技术进行教学辅助的教育模式。
它可以极大地提高教学效果，提高学生的学习兴趣和学习积极性，但是，计算机辅助教学系统的设计和实现需要重视各个方面的问题。
本文将从需求分析、设计思路、实现步骤、功能实现等方面，全面介绍计算机辅助教学系统的设计和实现。
二、需求分析在计算机辅助教学系统设计和实现之前，需要进行全面的需求分析。
根据不同用户群体的需求，我们可以将需求分为以下几点：1. 学生需求：（1）可视化展示课程内容，便于理解和掌握；（2）学习过程中需要获取及时的反馈，以便及时调整学习方向；（3）需要有针对性的练习题目，以便巩固所学的知识；（4）需要有适当的挑战性，以便培养自信和学习动力。
2. 教师需求：（1）能够方便地录制、编辑、发布教学视频，提高教学效果；（2）能够管理学生的学习情况，方便及时调整教学方向；（3）需要有自适应的课程管理系统，能够根据教学内容和学生需求，进行智能分配；（4）需要有较好的数据分析功能，以便了解学生的学习情况和教学效果。
3. 管理员需求：（1）需要有非常安全且稳定的系统架构，以保证教学过程的安全和稳定性；（2）需要有完善的系统管理模块，以便方便管理用户权限、教学内容等；（3）需要有完善的系统备份和恢复机制，以便保证信息的完整性和可靠性。
三、设计思路基于以上需求分析，我们可以进行系统的设计思路。
整个系统采用前后端分离架构，将开发难度和复杂性降到最低限度，降低维护成本和开发成本。
前端部分采用Vue.js进行构建，实现了用户登陆、注册、课程浏览、视频播放、学习进度的记录等功能；后端部分采用Django框架进行构建，实现了系统在事务中必须执行的交互、事务处理、性能管理等系统功能，同时支持MySQL数据库，实现了对数据的增删改查、用户权限控制、系统管理员的管理等功能。
四、实现步骤1. UI设计：设计简洁美观的用户界面，提高用户体验感。
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山 东 理 工 大 学 学 报（ 自 然 科 学 版）
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｓ ｈ ａ ｎ ｄ ｏ ｎ ｇ Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ｏ ｆ Ｔｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ （ Ｎａ ｔ ｕ ｒ ａ ｌ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ Ｅｄ ｉ ｔ ｉ ｏ ｎ ）
ｇ ｒ ａ ｍｓ ，ｅ ａ ｃ ｈ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｐ ａ ｒ ｔ ｊ ｕ ｓ ｔ ｎ ｅ ｅ ｄ ｅ ｎ ｔ ｅ ｒ ｏ ｒ ｉ ｍｐ ｏ ｒ ｔ ｓ ｍａ ｌ ｌ ａ ｍｏ ｕ ｎ ｔ ｓ ｏ ｆ ｃ ｒ ｉ ｔ ｉ ｃ ａ ｌ ｉ ｎ ｆ ｏ ｒ ｍａ ｔ ｉ ｏ ｎ ．Ｉ ｔ ｈ ａ ｓ ａ
（ Ｓｃ ｈｏ ｏｌ ｏｆ Ｃｏｍ ｐｕ ｔ ｅｒ Ｓｃ ｉ ｅ ｎｃ ｅ ａ ｎｄ Ｔｅ ｃ ｈｎｏ ｌ ｏ ｇｙ，Ｓｈａ ｎｄ ｏｎｇ Ｕ ｎｉ ｖｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ｏ ｆ Ｔｅ ｃ ｈｎｏ ｌ ｏ ｇｙ， Ｚｉ ｂｏ ２５ ５ ０４ ９，Ｃｈｉ ｎａ ）
工具 集 Ｓ ｙ ｂ ａ ｓ ｅ Ｐ ｏ ｗｅ ｒ Ｄｅ ｓ ｉ ｇ ｎ ｅ ｒ ， 并给 出 了主要 的数据 表 结构． 实验 结果 表 明： 当Ｔ Ｃ ＡＳ用于 操 作 系 统 等课程 的实 际教 学 中时， 各教 学环 节 只 需输入 或 导 入少 量 关 键 信 息 ； 同时 ， ＴＣ ＡＳ具 有 方便 的用
户 接 口， 能够 较好 地 满足 高校教 学 的需 要．
关 键 词 ：高 校教 学 ；授课 平 台；计 算机辅 助 系统 ；操 作 系统
中 图分类 号 ：Ｔ Ｐ ３ １ ９ 文 献标 志码 ：Ａ
Ｄｅ ｓ ｉ ｇ ｎ ａ ｎｄ ｉ ｍｐ ｌ ｅ ｍｅ ｎｔ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ
Ｊ ａ ｎ ．２ ０ １ ５
文章 编 号 ： １ ６ ７ ２ — ６ １ ９ ７ （ ２ ０ １ ５ ） ０ １ — ０ ０ ５ １ — ０ ５
高 校教 学计 算 机 辅 助 系统 的设 计 与 实 现
谢 印 宝 ，王举 辉 ，张艳 华
（ 山东理 工大 学 计算机 科 学 与技术 学院 ，山东 淄博 ２ ５ ５ ０ ４ ９ ） 摘 要 ：计 算机辅 助教 学 已被广 泛 应用 于课 堂教 学 的实践 中， 教 学 方法和 教 学模 式 出现 了多元化． 针 对 高校课 堂教 学主 要环 节 ， 提 出 了一种 实 用 型 高校 教 学 计 算机 辅 助 系统 ＴＣ ＡＳ的 设 计 思想 ， 并 利 用 ＶＦ Ｐ ９ ． ０加 以实现 ； 旨在 减少 教 师 的重复 工作 ， 提 高教 学质量． 数据 库设 计采 用 经典 的 Ｃ ＡＳ Ｅ
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Ａｂ ｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ ： Ｃｏ ｍｐ ｕｔ ｅ ｒ Ａｉ ｄ ｅ ｄ Ｉ ｎｓ ｔ ｒ ｕ ｃ ｔ ｉ ｏｎ ｈ ａ ｓ ｂｅ ｅ ｎ ｗｉ ｄ ｅ ｌ ｙ ａ ｐｐｌ ｉ ｅ ｄ ｉ ｎ ｔ ｈ ｅ ｃ ｌ ａ ｓ ｓ ｒ ｏ ｏ ｍ ｔ ｅ ａ ｃ ｈｉ ｎｇ ｗｈｉ ｌ ｅ ｔ ｅ ａ ｃ ｈｉ ｎｇ ｍｅ ｔ ｈｏ ｄｓ ａ ｎ ｄ ｍｏ ｄｅ ｌ ｓ ｉ ｓ ａ ｐｐ ｅ ａ ｒ ｉ ｎ ｇ ｄ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｆ ｉ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ．Ａｃ ｃ ｏ ｒ ｄ ｉ ｎｇ ｔ ｏ ｔ ｈｅ ｍａ ｉ ｎ ｐａ ｒ ｔ ｏ ｆ ｃ ｌ ａ ｓ ｓ ｒ ｏｏ ｍ ｔ ｅ ａ ｃ ｈｉ ｎｇ ｉ ｎ ｃ ｏｌ ｌ ｅ ｇｅ ｓ ａ ｎ ｄ ｕｎｉ ｖｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｉ ｅ ｓ， ｉ ｔ ｐｕ ｔ ｓ ｆ ｏ ｒ ｗａ ｒ ｄ ａ ｄ ｅ ｓ ｉ ｇｎ ｉ ｄ ｅ ａ ｏ ｆ ｐｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｃ ａ ｌ ｃ ｏ ｍｐ ｕｔ ｅ ｒ — ａ ｉ ｄ ｅ ｄ ｔ ｅ ａ ｃ ｈｉ ｎｇ ｓ ｙｓ ｔ ｅ ｍ ＴＣＡＳ，ｗｈｉ ｃ ｈ ｉ ｓ ｉ ｍｐｌ ｅ ｍｅ ｎｔ ｅ ｄ ｂｙ ＶＦＰ９ ． ０， ａ ｉ ｍｅ ｄ ａ ｔ ｒ ｅ ｄｕｃ ｉ ｎ ｇ ｄｕ ｐｌ ｉ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｗｏ ｒ ｋ ｏｆ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｅ ｒ ｓ ａ ｎｄ ｉ ｍｐ ｒ ｏｖ ｉ ｎｇ ｑｕ ａ ｌ ｉ ｔ ｙ ｏ ｆ ｔ ｅ ａ ｃ ｈｉ ｎ ｇ． Ｔｈｅ ｄ ｅ ｓ ｉ ｇ ｎ ｏ ｆ ｄａ ｔ ａ ｂａ ｓ ｅ ｗａ ｓ ｂａ ｓ ｅ ｄ ｏｎ ｃ ｌ ａ ｓ ｓ ｉ ｃ ＣＡ Ｓ Ｅ ｔ ｏｏ ｌ ｓ ｅ ｔ Ｓｙ ｂａ ｓ ｅ Ｐｏｗｅ ｒ Ｄｅ ｓ ｉ ｇ ｎｅ ｒ ａ ｎｄ ｔ ｈ ｅ ｍａ ｉ ｎ ｄａ ｔ ａ ｓ ｈ ｅ ｅ ｔ ｓ ｔ ｒ ｕ ｃ ｔ ｕ ｒ ｅ ｗａ ｓ ｇ ｉ ｖｅ ｎ． Ｅｘ ｐｅ ｒ ｉ ｍｅ ｎ ｔ ａ ｌ ｒ ｅ ｓ ｕ ｌ ｔ ｓ ｓ ｈｏ ｗ ｔ ｈａ ｔ ，ｗｈｅ ｎ ＴＣＡＳ ｗａ ｓ ｕ ｓ ｅ ｄ ｉ ｎ ｔ ｈｅ ａｃ ｔ ｕ ａ ｌ ｔ ｅ ａ ｃ ｈｉ ｎ ｇ ｓ ｕ ｃ ｈ ａ ｓ Ｏｐｅ ｒ ａ ｔ ｉ ｎ ｇ Ｓｙｓ ｔ ｅ ｍ ａ ｎ ｄ ｏ ｔ ｈｅ ｒ ｐｒ ｏ —