高中数学人教A版精品教案集:正切函数的性质与图象(1)

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高中数学必修第一册人教A版 高一 正切函数的性质与图象 教学设计

高中数学必修第一册人教A版 高一 正切函数的性质与图象 教学设计
通过动画演示,将 的角四等分,通过线段AT找到对应角的纵坐标,若希望更准确的绘图,可进一步取更多的点,用光滑曲线连结取到的点,得到 的图象.
设计意图:通过正切函数定义及单位圆找到正切值得几何表示(即正切线),绘制正切函数的图象.
将函数 的图象关于原点对称,就可得到函数 的图象;将函数 的图象向左、右平移,每次平移 个单位,就可得到正切函数 ,且 的图象.
,且 的图象,称为“正切曲线”.
从图5.4.11可以看出,正切曲线是被与 轴平行的一系列直线 所隔开的无穷多支形状相同的曲线组成的.
问题6:由正切曲线,我们能够得到正切函数的哪些其他性质呢?
4.单调性
观察正切曲线可知,正切函数在区间 上单调递增.由正切函数的周期性可得,正切函数在每一个区间 ,上都单调递增.
分析:利用正切函数的性质,通过代数变形可以得出相应的结论.
解:自变量 的取值应满足:

所以,函数的定义域是 .
设 ,又
所以

因为 ,
都有
所以,函数的周期为 .

解得;
因此,函数在区间 ,上单调递增.
设计意图:应用正切函数的性质解决问题,加深对性质的理解,熟悉相关思想方法的应用.
1分
总结提升
这节课,我们通过正切函数的定义、结合诱导公式等得出了函数的一些性质,进而利用性质指导我们画出了正切函数的图象,再利用图象帮助我们发现了更多的性质,帮助我们理解性质,并利用性质与图象解决了有关问题。在解决问题的过程中运用了类比、整体代换、数形结合等思想方法.这样研究函数的方法值得同学们思考与借鉴.
问题5:正切函数的周期性和奇偶性对研究它的图象会有什么帮助?
由于 为正切函数的周期,所以我们只需要画出他在一个周期内的图象,然后通过平移就可以得到在整个定义域内的图象.选择哪一个长度为 的区间呢?可以选择区间 ;而正切函数又是奇函数,所以只需画出在 的图象.

5.4.3正切函数的性质与图象课件(人教版)(1)

5.4.3正切函数的性质与图象课件(人教版)(1)

上两函数的图象(注意正切函数的定义域),
如图所示,由图象可知它们有三个交点.

法二:令sin x=tan x=,得sin x=0,解得sin x=0或cos x=1.
在x∈ −
3 3
,
2 2
内,x=-π,0,π满足sin x=0,x=0满足cos x=1,故交点个数为3.
(三)典型例题


又∵ 2 <2<π,∴- 2 <2-π<0.

【类题通法】运用正切函数单调性比较大小的方法
(1)运用函数的周期性或诱导公式将角化到同一单调区间内.
(2)运用单调性比较大小关系.
6
【巩固练习5】比较tan 5π与tan −
13
7
的大小.

∵ 2 <3<π,∴- 2 <3-π<0,


显然- 2 <2-π<3-π<1< 2 ,
课堂小结
知识总结
学生反思
(1)通过这节课,你学到了什么知识?
(2)在解决问题时,用到了哪些数学思想?
2
3
B.

3
C.

2
)

6
D.

3.函数f(x)=tan + 6 的定义域是________,f

6
=________.
4.函数y=tan(- x) 的单调递减区间是________.

答案:1.A 2.B 3. ≠ + 3 , ∈ : 3


4. − 2 , + 2 (k∈Z)
≤x< - ,k∈Z,
2

5.4.3正切函数的性质与图像人教A版必修第一册高中数学精品课件(1PPT)

5.4.3正切函数的性质与图像人教A版必修第一册高中数学精品课件(1PPT)
>tan
.



7
8
8
7


π
课堂小结
1.正切函数图象;
2.定义域、值域;
3.单调性、奇偶性、周期性、对称性。
感谢您的观看
知识梳理
问题二:正切函数 = ,其中 ∈

0,
2
图象怎么画?
根据研究正弦函数图像的过程,可以利用单位圆来研究。
如图所示,角的终边与单
位圆的交点B (1 ,1 ),过
作轴的垂线,垂足为M;
知识梳理
正切函数 =
知识梳理
问题三:你能借助以上结论,并根据正切函数的性质,画出正
7
8


பைடு நூலகம்

13π

15π

13π
15π
π
π






tan-
=tan2π-
=tan ,tan-
=tan2π-
=tan .




7
7
8
8
7
8




π π π
∵0< < < ,
8 7 2
13π
15π
π





∴tan <tan ,即 tan-

2

2

3
− + < + <
5
3

2
+ , ∈
1
3
− + 2 < < + 2, ∈

高中数学 ( 正切函数的性质与图象)教案 新人教A版必修

高中数学 ( 正切函数的性质与图象)教案 新人教A版必修

1.4.3 正切函数的性质与图象整体设计教学分析本节课的背景是:这之前我们已经用了三节课的时间学习了正弦函数和余弦函数的性质.函数的研究具有其本身固有的特征和特有的研究方式.一般来说,对函数性质的研究总是先作图象,通过观察图象获得对函数性质的直观认识,然后再从代数的角度对性质作出严格表述.但对正切函数,教科书换了一个新的角度,采取了先根据已有的知识(如正切函数的定义、诱导公式、正切线等)研究性质,然后再根据性质研究正切函数的图象.这样处理,主要是为了给学生提供研究数学问题更多的视角,在性质的指导下可以更加有效地作图、研究图象,加强了理性思考的成分,并使数形结合的思想体现得更加全面.教师要在学生探究活动过程中引导学生体会这种解决问题的方法.通过多媒体教学,让学生通过对图象的动态观察,对知识点的理解更加直观、形象.以提高学生的学习兴趣,提高课题教学质量.从学生的实际情况为教学出发点,通过各种数学思想的渗透,合理运用各种教学课件,逐步培养学生养成学会通过对图象的观察来整理相应的知识点的能力,学会运用数学思想解决实际问题的能力.这样既加强了类比这一重要数学思想的培养,也有利于学生综合运用能力的提高,有利于学生把新旧知识前后联系,融会贯通,提高教学效果.由于学生已经有了研究正弦函数、余弦函数的图象与性质的经验,这种经验完全可以迁移到对正切函数性质的研究中,因此,我们可以通过“探究”提出,引导学生根据前面的经验研究正切函数的性质,让学生深刻领悟这种迁移与类比的学习方法.三维目标1.通过对正切函数的性质的研究,注重培养学生类比思想的养成,以及培养学生综合运用新旧知识的能力.学会通过对图象的观察来整理相应的知识点,学会运用数学思想解决实际问题的能力.2.在学习了正弦函数、余弦函数的图象与性质的基础上,运用类比的方法,学习正切函数的图象与性质,从而培养学生的类比思维能力.3.通过正切函数图象的教学,培养学生欣赏(中心)对称美的能力,激发学生热爱科学、努力学好数学的信心.重点难点教学重点:正切函数的性质与图象的简单应用.教学难点:正切函数性质的深刻理解及其简单应用.课时安排1课时教学过程导入新课思路1.(直接导入)常见的三角函数还有正切函数,前面我们研究了正、余弦函数的图象和性质,你能否根据研究正弦函数、余弦函数的图象与性质的经验,以同样的方法研究正切函数的图象与性质?由此展开新课.思路2.先由图象开始,让学生先画正切线,然后类比正弦、余弦函数的几何作图法来画出正切函数的图象.这也是一种不错的选择,这是传统的导入法.推进新课新知探究提出问题①我们通过画正弦、余弦函数图象探究了正弦、余弦函数的性质.正切函数是我们高中要学习的最后一个基本初等函数.你能运用类比的方法先探究出正切函数的性质吗?都研究函数的哪几个方面的性质?②我们学习了正弦线、余弦线、正切线.你能画出四个象限的正切线吗?③我们知道作周期函数的图象一般是先作出长度为一个周期的区间上的图象,然后向左、右扩展,这样就可以得到它在整个定义域上的图象.那么我们先选哪一个区间来研究正切函数呢?为什么?④我们用“五点法”能简捷地画出正弦、余弦函数的简图,你能画出正切函数的简图吗? 你能类比“五点法”也用几个字总结出作正切简图的方法吗?活动:问题①,教师先引导学生回忆:正弦、余弦函数的性质是从定义域、值域、奇偶性、单调性、周期性这几个方面来研究的,有了这些知识准备,然后点拨学生也从这几个方面来探究正切函数的性质.由于还没有作出正切函数图象,教师指导学生充分利用正切线的直观性.(1)周期性由诱导公式tan(x+π)=tanx,x∈R ,x≠2π+kπ,k∈Z 可知,正切函数是周期函数,周期是π.这里可通过多媒体课件演示,让学生观察由角的变化引起正切线的变化的周期性,直观理解正切函数的周期性,后面的正切函数图象作出以后,还可从图象上观察正切函数的这一周期性.(2)奇偶性由诱导公式tan(-x)=-tanx,x∈R ,x≠2π+kπ,k∈Z 可知,正切函数是奇函数,所以它的图象关于原点对称.教师可进一步引导学生通过图象还能发现对称点吗?与正余弦函数相对照,学生会发现正切函数也是中心对称函数,它的对称中心是(2πk ,0)k∈Z . (3)单调性通过多媒体课件演示,由正切线的变化规律可以得出,正切函数在(2π-,2π)内是增函数,又由正切函数的周期性可知,正切函数在开区间(2π-+kπ,2π+kπ),k∈Z 内都是增函数.(4)定义域 根据正切函数的定义tanα=xy ,显然,当角α的终边落在y 轴上任意一点时,都有x=0,这时正切函数是没有意义的;又因为终边落在y 轴上的所有角可表示为kπ+2π,k∈Z ,所以正切函数的定义域是{α|α≠kπ+2π,k∈Z },而不是{α≠2π+2kπ,k∈Z },这个问题不少初学者很不理解,在解题时又很容易出错,教师应提醒学生注意这点,深刻明了其内涵本质.(5)值域由多媒体课件演示正切线的变化规律,从正切线知,当x 大于2π-且无限接近2π-时,正切线AT 向Oy 轴的负方向无限延伸;当x 小于2π且无限接近2π时,正切线AT 向Oy 轴的正方向无限延伸.因此,tanx 在(2π-,2π)内可以取任意实数,但没有最大值、最小值. 因此,正切函数的值域是实数集R .问题②,教师引导学生作出正切线,并观察它的变化规律,如图1.图1 问题③,正切函数图象选用哪个区间作为代表区间更加自然呢?教师引导学生在课堂上展开充分讨论,这也体现了“教师为主导,学生为主体”的新课改理念.有的学生可能选取了[0,π]作为正切函数的周期选取,这正是学生作图的真实性的体现.此时,教师应调整计划,把课件中先作出[-2π,2π]内的图象,改为先作出[0,π]内的图象,再进行图象的平移,得到整个定义域内函数的图象,让学生观察思考.最后由学生来判断究竟选用哪个区间段内的函数图象既简单又能完全体现正切函数的性质,让学生通过分析得到先作区间(-2π,2π)的图象为好.这时条件成熟,教师引导学生来作正切函数的图象,如图2.根据正切函数的周期性,把图2向左、右扩展,得到正切函数y=tanx,x∈R,且x≠2π+kπ(k∈Z )的图象,我们称正切曲线,如图3.图2 图3问题④,教师引导学生观察正切曲线,点拨学生讨论思考,只需确定哪些点或线就能画出函数y=tanx,x∈(2π-,2π)的简图.学生可看出有三个点很关键:(4π-,-1),(0,0),(4π,1),还有两条竖线.因此,画正切函数简图的方法就是:先描三点(4π-,-1),(0,0),(4π,1),再画两条平行线x=2π-,x=2π,然后连线.教师要让学生动手画一画,这对今后解题很有帮助. 讨论结果:①略.②正切线是AT.③略.④能,“三点两线”法.提出问题①请同学们认真观察正切函数的图象特征,由数及形从正切函数的图象讨论它的性质. ②设问:每个区间都是增函数,我们可以说正切函数在整个定义域内是增函数吗?请举一个例子.活动:问题①,从图中可以看出,正切曲线是被相互平行的直线x=2π+kπ,k∈Z 所隔开的无穷多支曲线组成的.教师引导学生进一步思考,这点反应了它的哪一性质——定义域;并且函数图象在每个区间都无限靠近这些直线,我们可以将这些直线称之为正切函数的什么线——渐近线;从y 轴方向看,上下无限延伸,得到它的哪一性质——值域为R ;每隔π个单位,对应的函数值相等,得到它的哪一性质——周期π;在每个区间图象都是上升趋势,得到它的哪一性质——单调性,单调增区间是(2π-+kπ,2π+kπ),k∈Z ,没有减区间.它的图象是关于原点对称的,得到是哪一性质——奇函数.通过图象我们还能发现是中心对称,对称中心是(2πk ,0),k∈Z . 问题②,正切函数在每个区间上都是增函数,但我们不可以说正切函数在整个定义域内是增函数.如在区间(0,π)上就没有单调性.讨论结果:①略.②略.应用示例例1 比较大小.(1)tan138°与ta n143°;(2)tan(413π-)与tan(517π-). 活动:利用三角函数的单调性比较两个同名三角函数值的大小,可以先利用诱导公式将已知角化为同一单调区间内的角,然后再比较大小.教师可放手让学生自己去探究完成,由学生类比正弦、余弦函数值的大小比较,学生不难解决,主要是训练学生巩固本节所学的基础知识,加强类比思想的运用.解:(1)∵y=tanx 在90°<x<180°上为增函数,∴由138°<143°,得tan138°<tan143°. (2)∵tan(413π-)=-tan 413π=-tan(3π+4π)=-tan 4π, tan(517π-)=-tan 517π=-tan(3π+52π)=-tan 52π. 又0<4π<52π<2π, 而y=tanx 在(0, 2π)上是增函数, ∴tan 4π<tan 52π.∴-tan 4π>-tan 52π, 即tan(413π-)>tan(517π-). 点评:不要求学生强记正切函数的性质,只要记住正切函数的图象或正切线即可.例2 用图象求函数y=3tan -的定义域.活动:如图4,本例的目的是让学生熟悉运用正切曲线来解题.不足之处在于本例可以通过三角函数线来解决,教师在引导学生探究活动中,也应以两种方法提出解决方案,但要有侧重点,应体现函数图象应用的重要性.图4 图5解:由tanx-3≥0,得tanx≥3,利用图4知,所求定义域为[kπ+3π,kπ+2π)(k∈Z ). 点评:先在一个周期内得出x 的取值范围,然后再加周期即可,亦可利用单位圆求解,如图5.本节的重点是正切线,但在今后解题时,学生哪种熟练就用哪种. 变式训练根据正切函数的图象,写出使下列不等式成立的x 的集合.(1)1+tanx≥0;(2)tanx+3<0.解:(1)tanx≥-1,∴x∈[k π-4π,kπ+2π),k∈Z ; (2)x∈[kπ-2π,kπ-3π),k∈Z . 例3 求函数y=tan(2πx+3π)的定义域、周期和单调区间. 活动:类比正弦、余弦函数,本例应用的是换元法,由于在研究正弦、余弦函数的类似问题时已经用过换元法,所以这里也就不用再介绍换元法,可以直接将2πx+3π作为一个整体.教师可让学生自己类比地探究,只是提醒学生注意定义域.解:函数的自变量x 应满足2πx+3π≠kπ+2π,k∈Z , 即x≠2k+31,k∈Z . 所以函数的定义域是{x|x≠2k+31,k ∈Z }. 由于f(x)=tan(2πx+3π)=tan(2πx+3π+π)=tan[2π(x+2)+ 3π]=f(x+2), 因此,函数的周期为2.由-2π+kπ<2πx+3π<2π+kπ,k∈Z ,解得35-+2k<x<31+2k,k∈Z .因此,函数的单调递增区间是(35-+2k,31+2k),k∈Z . 点评:同y=Asin(ωx+φ)(ω>0)的周期性的研究一样,这里可引导学生探究y=Atan(ωx+φ)(ω>0)的周期T=ωπ. 变式训练 求函数y=tan(x+4π)的定义域,值域,单调区间,周期性. 解:由x+4π≠kπ+2π,k∈Z 可知,定义域为{x|x∈R 且x≠kπ+4π,k∈Z }. 值域为R .由x+4π∈(kπ-2π,kπ+2π),k∈Z 可得,在x∈(kπ-43π,kπ+4π)上是增函数. 周期是π,也可看作由y=tanx 的图象向左平移4π个单位得到,其周期仍然是π. 例4 把tan1,tan2,tan3,tan4按照由小到大的顺序排列,并说明理由.活动:引导学生利用函数y=tanx 的单调性探究解题方法.也可利用单位圆中的正切线探究解题方法.但要提醒学生注意本节中活动的结论:正切函数在定义域内的每个区间上都是增函数,但我们不可以说正切函数在整个定义域内是增函数.学生可能的错解有:错解1:∵函数y=tanx 是增函数,又1<2<3<4,∴tan1<tan2<tan3<tan4.错解2:∵2和3的终边在第二象限,∴tan2,tan3都是负数.∵1和4的终边分别在第一和第三象限,∴tan1,tan4都是正数.又∵函数y=tanx 是增函数,且2<3,1<4,∴tan2<tan3<tan1<tan4.教师可放手让学生自己探究问题的解法.发现错解后不要直接纠正,立即给出正确解法,可再让学生讨论分析找出错的原因.图6解法一:∵函数y=tanx 在区间(2π,23π)上是单调递增函数, 且tan1=tan(π+1),又2π<2<3<4<π+1<23π, ∴tan2<tan3<tan4<tan1.解法二:如图6,1,2,3,4的正切函数线分别是AT 1,AT 2,AT 3,AT 4,∴tan2<tan3<tan4<tan1.点评:本例重在让学生澄清正切函数单调性问题,这属于学生易错点.把正切函数y=tanx 的单调性简单地说成“在定义域内是增函数”是不对的.知能训练课本本节练习1—5.解答:1.在x 轴上任取一点O 1,以O 1为圆心,单位长为半径作圆,作垂直于x 轴的直径,将⊙O 1分成左右两个半圆,过右半圆与x 轴的交点作⊙O 1的切线,然后从圆心O 1引7条射线把右半圆分成8等份,并与切线相交,得到对应于83π-,4π-,8π-,0,8π,4π,83π等角的正切线.相应地,再把x 轴上从2π-到2π这一段分成8等份.把角x 的正切线向右平行移动,使它的起点与x 轴上的点x 重合,再把这些正切线的终点用光滑的曲线连结起来,就得到函数y=tanx,x∈(2π-,2π)的图象. 点评:可类比正弦函数图象的作法. 2.(1){x|kπ<x<2π+kπ,k∈Z };(2){x|x=kπ,k∈Z };(3){x|2π-+kπ<x<kπ,k∈Z }. 点评:只需根据正切曲线写出结果,并不要求解三角方程或三角不等式. 3.x≠6π+3πk ,k∈Z . 点评:可用换元法. 4.(1) 2π;(2)2π. 点评:可根据函数图象得解,也可直接由函数y=Atan(ωx+φ),x∈R 的周期T=ωπ得解. 5.(1)不是.例如0<π,但tan0=tanπ=0. (2)不会.因为对于任何区间A 来说,如果A 不含有2π+kπ(k∈Z )这样的数,那么函数y=tanx,x∈A 是增函数;如果A 至少含有一个2π+kπ(k∈Z )这样的数,那么在直线x=2π+kπ两侧的图象都是上升的(随自变量由小到大).点评:理解正切函数的单调性.课堂小结1.先由学生回顾本节都学到了哪些知识方法,有哪些启发、收获.本节课我们是在研究完正、余弦函数的图象与性质之后,研究的又一个具体的三角函数,与研究正弦、余弦函数的图象和性质有什么不同?研究正、余弦函数,是由图象得性质,而这节课我们从正切函数的定义出发得出一些性质,并在此基础上得到图象,最后用图象又验证了函数的性质.2.(教师点拨)本节研究的过程是由数及形,又由形及数相结合,也是我们研究函数的基本方法,特别是又运用了类比的方法、数形结合的方法、化归的方法.请同学们课后思考总结:这种多角度观察、探究问题的方法对我们今后学习有什么指导意义?作业课本习题1.4 A 组6、8、9.设计感想1.本教案的设计背景刚刚学完正弦函数、余弦函数的图象与性质.因此教案的设计主线是始终抓住类比思想这条主线,让学生在巩固原有知识的基础上,通过类比,由学生自己来对新知识进行分析、探究、猜想、证明,使新旧知识点有机地结合在一起,学生对新知识也较易接受.2.本教案设计的学习程序是:温故(相关知识准备)→新的学习对象与旧知识的联系→类比探究→解决问题→应用成果→归纳总结→进一步的发散思考→探索提高.。

高中数学必修4人教新课标a版1.4.3正切函数的图像与性质教案

高中数学必修4人教新课标a版1.4.3正切函数的图像与性质教案

§1.4.3正切函数的图像与性质【教材分析】正切函数的图象和性质》 它前承正、余弦函数,后启必修五中的直线斜率问题。

研究正切函数的图象与性质过程不仅是对正、余弦曲线研讨方法的一种再现,更是一种提升,同时又为后续的学习奠定了基石。

教材单刀直入,直接进入画图工作,没有给出任何提示。

正切函数与正弦函数在研究方法上类似,我采用以类比的方式,让学生回忆正弦曲线的作图过程与方法,进而启发、引导学生发现作正切曲线的一种方法。

教材上直接圈定了区间(2,2ππ-),这样限制了学生的思维,我把空间留给学生,采用让学生自己选择周期,设计一个得到正切曲线的方法。

这样,不仅发挥了学生的能动性,增强动脑、动手绘图的能力,而且,在此过程中,学生会注意到画正切曲线的细节。

在得到图象后,单调性是一个难点,我设计了几个判断题帮助学生理解该性质,并用比大小的题型启发学生从代数和几何两种角度看问题。

【教学目标】正切函数是继正、余弦之后的又一个三角函数,三者在研究方法与研究内容上类似,但某些性质有所不同,这就养成学生在画图时必须全面考虑问题。

本着课改理念,养成学生对知识的勇于探索精神,学生亲自体会正切曲线的获得过程,这样学生的动手实践能力有了提高,又体会到学习数学的乐趣,根据教学要求及学生现有的认知水平,现制定以下教学目标:1.会用单位圆内的正切线画正切曲线,并根据正切函数图象掌握正切函数的性质,用数形结合的思想理解和处理问题。

2.首先学生自主绘图,通过投影仪纠正图像,投影完整的正确图象,然后再让学生观察,类比正弦,探索知识。

3.在得到正切函数图像的过程中,学会一类周期性函数的研究方式,通过自己动手得到图像让学生亲身经历数学研究的过程,体验探索的乐趣,增强学习数学的兴趣。

【教学重点难点】教学重点:正切函数的图象及其主要性质。

教学难点:利用正切线画出函数y =tan x 的图象,对直线x =2ππ+k ,Z k ∈是y =tan x 的渐近线的理解,对单调性这个性质的理解。

高中数学正切函数的性质与图象(1)教案新人教A版

高中数学正切函数的性质与图象(1)教案新人教A版

高中数学人教 A 版精选教课设计集:正切函数的性质与图象(1)教课目标:知识目标: 1. 用单位圆中的正切线作正切函数的图象;2.用正切函数图象解决函数有关的性质;能力目标: 1. 理解并掌握作正切函数图象的方法;2.理解用函数图象解决有关性责问题的方法;德育目标:培育仔细学习的精神;教课要点:用单位圆中的正切线作正切函数图象;教课难点:正切函数的性质。

讲课种类:新讲课教课模式:启迪、引诱发现教课.教具:多媒体、实物投影仪教课过程:一、复习引入:问题:正弦曲线是如何画的?正切线 ?练习正切线,画出以下各角的正切线:.下边我们来作正切函数和余切函数的图象.二、解说新课:1.正切函数y tan x 的定义域是什么?x | x k , k z22.正切函数是否是周期函数?tan x tan x x R,且 x k, k z ,2∴是 y tan x x R, 且 x k, k z 的一个周期。

2是否是正切函数的最小正周期?下边作出正切函数图象来判断。

3.作y tan x ,x,的图象22说明:(1)正切函数的最小正周期不可以比 小,正切函数的最小正周期是 ;( 2)依据正切函数的周期性,把上述图象向左、右扩展,获取正切函数y tan x x R ,且 xk k z 的图象,称“正切曲线” 。

2yy3Ox2322 x2(3)由图象能够看出, 正切曲线是由被互相平行的直线x kk Z 所分开的无2穷多支曲线构成的。

4.正切函数的性质 指引学生察看,共同获取:( 1)定义域:x | xk , k z ;2( 2)值域: R察看:当 x 从小于 kk z ,x k时, tan x22当 x 从大于2 k k z , xk 时, tan x。

( 3)周期性: T2;( 4)奇偶性:由 tanx tan x 知,正切函数是奇函数;( 5)单一性:在开区间k , k kz 内,函数单一递加。

2 25. 余切函数 y=cotx 的图象及其性质(要修业生认识) :y cot x tanxtan x——马上 y tan x 的图象,向左平移个单222位,再以 x 轴为对称轴上下翻折,即得ycot x 的图象定义域: x R 且 x k , k z值域: R ,当 xk , k2k z 时 y 0,当 x k, k k z 时 y 02周期: T 奇偶性:奇函数单一性:在区间 k , k1上函数单一递减6. 解说典范:例 1 比较 tan13 与 tan17 的大小45解:tan13 tan , tan17 tan2,4455又: 02tan x 在 0, 内单一递加,4, y5 2tantan 2 tantan2 13 17 4,, 即 tan4tan5455例 2 议论函数 ytan x的性质4略解:定义域:x | x R 且x k, k z4值域: R奇偶性:非奇非偶函数单一性:在k3, k上是增函数44图象:可看作是y tan x 的图象向左平移单位4例 3 求函数 y = tan2 x 的定义域解:由 2x ≠ k π +, ( k ∈ Z)得 x ≠k2+ ,( k ∈ Z)24∴y = tan2 x 的定义域为:{ x | x ∈ R 且 x ≠k+ , k ∈Z }2 4例 4 察看正切曲线写出知足以下条件的 x 的值的范围: tan x > 0解:画出 y =tan x 在( -, ) 上的图象, 不难看出在此区间上知足 tan x > 0 的 x 的范围为:220< x <2联合周期性,可知在x ∈ R ,且 x ≠ k π + 上知足的 x 的取值范围为 ( k π , k π + )( k ∈ Z)22例 5 不经过求值,比较 tan135 °与 tan138 °的大小解:∵ 90°< 135°< 138°< 270°又∵ y = tan x 在 x ∈(90 °, 270°) 上是增函数 ∴ t an135 °< tan138 ° 三、稳固与练习P . 71.练习 2,3, 6求函数 y = tan2 x 的定义域、值域和周期、并作出它在区间[- π ,π ]内的图象解:( 1)要使函数y =tan2 x 存心义,一定且只须 2x ≠+ kπ ,k∈ Z2即 x ≠+k, k∈ Z42∴函数 y = tan2 x 的定义域为{ x ∈ R |, x ≠k k∈Z } ,42(2)设 t=2x ,由 x ≠k +,k ∈ Z }知 t ≠422kπ ,k∈ Z∴ y = tan t的值域为(-∞,+∞)即y = tan2 x 的值域为(-∞,+∞)( 3)由 tan2 ( x + )= tan ( 2x + π )= tan2 x2∴y=tan2 x 的周期为.2(4)函数y= tan2 x在区间[-π,π]的图象如图四、小结:本节课学习了以下内容:1. 由于正切函数y tanx 的定义域是{ x | x R, x k, k Z} ,因此它的图象被32x,,...... 等互相平行的直线所分开,而在相邻平行线间的图象是连续的。

人教课标版高中数学必修四《正切函数的图象与性质》教案(1)-新版

1.4.3正切函数的性质与图象一、教学目标(一)核心素养通过这节课的学习,了解研究正切函数图象的方法,掌握正切函数的图象特征与性质,并运用性质解决一定的实际问题.(二)学习目标学生已经有了研究正弦函数余弦函数的图象与性质的经验,正切函数在研究方法与研究内容上与前者类似,但某些性质有所不同,这就养成学生在画图时必须全面考虑问题.本着课改理念,养成学生对知识的勇于探索精神,学生亲自体会正切曲线的获得过程,这样学生的动手实践能力有了提高,又体会到学习数学的乐趣,根据教学要求及学生现有的认知水平,现制定以下教学目标:1.知识目标:1)能用单位圆中的正切线画出正切函数的图象.2)熟练根据正切函数的图象推导出正切函数的性质.3)掌握利用数形结合思想分析问题解决问题的技能.2.能力目标:1)通过类比,联系正弦函数图象的作法.2)能学以致用,结合图象分析得到正切函数的诱导公式和正切函数的性质.(三)学习重点正切函数的图象及其主要性质(包括周期性单调性奇偶性值域);深化研究函数性质的思想方法.(四)学习难点正切函数图象与性质的应用二、教学设计(一)课前设计1.预习任务(1)读一读:阅读教材第48页至第51页,填空.正切函数的周期是_2π_,是 增 函数,在开区间,22k k ππππ⎛⎫-+ ⎪⎝⎭内都是 增函数,它的值域是__R __. 2.预习自测(1)画出下列各角的正切线:【知识点】正切线 【数学思想】数形结合【思路点拨】注意第二、三象限正切线的变化,投影到第四、一象限做正切线. 【解题过程】【答案】略 (2)复习相关诱导公式tan(x+π)= x tan ;tan(-x )= x tan - . 【知识点】任意角三角函数诱导公式 【数学思想】转化思想【思路点拨】“奇变偶不变,符号看象限”【解题过程】tan(x+π)中,根据=22ππ⋅,系数为偶数2,三角函数名不变.假定x为锐角,x π+为第三象限角,其正切为正,∴()tan tan x x π+=.同理,()tan tan x x -=-.【答案】tan(x+π)= x tan ;tan(-x )= x tan - . (二)课堂设计 1.知识回顾(1)任意角α的终边与单位圆交于点()P x y ,(0x ≠),则α的正切tan α=yx tan y xα=. (2)下图1中,有向线段MP 、OM 、AT 分别叫做角α的正弦线、余弦线、正切线.图1.三角函数线(3)正弦函数sin y x =的图象如图2,其最小正周期为2π,是奇函数,在每一个闭区间()2,222k k k Z ππππ⎡⎤-++∈⎢⎥⎣⎦ 上都是增函数,其值从-1到1;在每一个闭区间()32,222k k k Z ππππ⎡⎤++∈⎢⎥⎣⎦都是减函数,其值从1到-1;余弦函数cos y x =的图象如图3,它是偶函数,在每一个闭区间[]()2,22k k k Z ππππ++∈ 上都是增函数.图2.正弦函数图象 图3.余弦函数图象2.问题探究探究一:正切函数有哪些性质? (1)定义域:回顾正切的定义,其中角是任意角吗?由正切函数定义,若角x 的终边过点(),a b ,则tan bx a=知,当0a =,即,2x k k Z ππ=+∈时,tan x 无意义,故正切函数tan y x =的定义域为|,2x x k k Z ππ⎧⎫≠+∈⎨⎬⎩⎭.(2)周期性结合周期函数的定义,由诱导公式()tan tan x x π+=,能得出什么样的结论? 根据()tan tan x x π+=,可得出正切函数tan y x =的一个周期为π,且由单位圆中正切线的变化情况可知,π为该函数的最小正周期. (3)奇偶性结合奇偶函数的定义,由诱导公式()tan tan x x -=-,能得出什么样的结论?正切函数tan y x =为奇函数,函数图象关于原点对称. (4)单调性由正切线的变化规律,正切函数tan y x =具有怎样的单调性?正切函数在,22ππ⎛⎫- ⎪⎝⎭内是增函数,又由正切函数的周期性可知,正切函数在开区间,22k k ππππ⎛⎫-+ ⎪⎝⎭(k Z ∈)内都是增函数.(5)值域由正切线的变化规律,分析正切函数tan y x =的值域是多少.由图1(Ⅰ)可知,当x 大于2π-且无限接近于2π-时,正切线AT 向y 轴的负方向无限延伸;由图1(Ⅱ)可知,当x 小于2π且无限接近于2π时,正切线AT 向y 轴的正方向无限延伸.故,x y tan =在,22ππ⎛⎫- ⎪⎝⎭内可以取任意实数,但没有最大值、最小值.因此,正切函数的值域是R .探究二:由正切函数的性质和单位圆中正切线如何得出正切函数图象? (1)类比已经学习的正弦函数、余弦函数的图象与性质,应该按照怎样的步骤研究正切函数?正切函数的是最小正周期为π的周期函数,所以只需画出它在一个周期内的图象,然后通过平移就可以得到在整个定义域内的图象,可先选择区间,22ππ⎛⎫- ⎪⎝⎭;而正切函数又是奇函数,所以只需要画出在0,2π⎛⎫ ⎪⎝⎭上的图象即可.研究正切函数图象的步骤如下:0,,|,2222x x k k Z πππππ⎡⎫⎛⎫⎧⎫−−−−→-−−−−→≠+∈⎨⎬⎪ ⎪⎢⎣⎭⎝⎭⎩⎭奇函数周期性对称变换左右平移【设计意图】理清思路,学习分析问题的方法.(2)类别正弦函数、余弦函数,应该怎样画正切函数的图象?根据正切函数的定义域、周期性和奇偶性,选择先在区间0,2π⎡⎫⎪⎢⎣⎭上作出它的图象: ①作平面直角坐标系,并在直角坐标系中y 轴左侧作单位圆; ②把单位圆第一象限分成4等份,分别在单位圆中作出正切线;③描点(横坐标是半周期4等分点对应的值,纵坐标是相应的正切线的终点对应的值); ④连线.再根据奇函数图象关于原点对称,画出,02π⎛⎫- ⎪⎝⎭范围内的图象.(如图4)图4.由正弦线画正切函数tan y x =在,22ππ⎛⎫- ⎪⎝⎭范围内图象图5.正切函数tan y x =图象最后由正切函数的周期性,只要把图4中的图象向左、向右扩展,就可以得到正切函数tan y x =(|,2x x k k Z ππ⎧⎫≠+∈⎨⎬⎩⎭)的图象,称之为正切曲线(如图5所示). 【设计意图】实际操作,锻炼动手能力. (3)观察正切曲线,分析正切函数的性质①定义域:函数在,2x k k Z ππ=+∈处无定义,符合先前分析的定义域为|,2x x k k Z ππ⎧⎫≠+∈⎨⎬⎩⎭.②单调性:对于每一个k Z ∈,在开区间,22k k ππππ⎛⎫-+ ⎪⎝⎭内,正切函数图象从左往右升高,正切函数单调递增. ③值域:靠近2k ππ-时,函数图象向下无限逼近直线2x k ππ=-,靠近2k ππ+时,函数图象向上无限逼近直线2x k ππ=+,能够取到R 上任意实数,值域为R .④渐近线:正切曲线不限逼近的直线()2x k k Z ππ=+∈称之为正切曲线各支的渐近线.正切曲线是由被渐近线隔开的无穷多支曲线组成的,且在渐近线处无取值,即函数无定义.⑤对称性:正切曲线关于每一段图象与x 轴的交点(),0k π对称,且关于渐近线与x 轴交点,02k ππ⎛⎫+ ⎪⎝⎭对称,但正切曲线不关于任何直线对称.即,正切曲线不是轴对称图形,而是中心对称图形,其对称中心为,0,2k k Z π⎛⎫∈⎪⎝⎭. 【设计意图】前后呼应,扩展延伸,加深对正切函数性质的理解. 探究三:应用例1.求函数tan 23y x ππ⎛⎫=+ ⎪⎝⎭的定义域、周期和单调区间.【知识点】正切函数的定义域、周期和单调性. 【数学思想】换元思想,整体思想. 【思路点拨】把23x ππ+看作整体,利用正切函数的定义域、周期和单调性知识求解.【解题过程】 令,232x k k Z ππππ+≠+∈,得12,2x k k Z ≠+∈,所以函数tan 23y x ππ⎛⎫=+ ⎪⎝⎭的定义域1{|2,}2x x k k Z ≠+∈. 周期22T ππ==. 令-,2232k x k k Z ππππππ+++∈<<,得5122,22k x k k Z -++∈<<,所以函数tan 23y x ππ⎛⎫=+ ⎪⎝⎭的单调增区间为51(2,2),22k k k Z -++∈. 【答案】定义域:1{|2,}2x x k k Z ≠+∈;周期T =2;单调递增区间51(2,2),22k k k Z -++∈. 例2.求函数的定义域. (1)y (2)y =.【知识点】函数的定义域,解不等式,正切函数的性质.【数学思想】换元思想、整体思想.【思路点拨】先求不等式在,22ππ⎛⎫- ⎪⎝⎭内的解集,再根据正切函数的周期性求解出所有范围. 【解题过程】(1)由题意,tan x ≠,22ππ⎛⎫- ⎪⎝⎭内,tan 3π=,∴3x π≠,又因为y=tan x 是周期为π的周期函数,所以函数的定义域为|32x x k x k k Z ππππ⎧⎫≠+≠+∈⎨⎬⎩⎭,且,.(2)因为tan x ≥错误!未找到引用源。

高中数学必修精选优课教案正切函数的性质与图象_1

高中数学《正切函数的图像与性质》教学设计一、教学内容分析:三角函数是函数这个系统中的一个小分支,而正切函数又是三角函数这个小分支中的一个内容节点。

让学生能清晰地认识到所研究的内容与方法:在内容上主要研究函数的性质——定义域、值域、对称性、周期性、单调性;在方法选择上,数形结合应是对其性质研究的主要途径。

正切函数除了一般函数的研究内容外,还要针对其图象的特点,特别地要研究其渐近线。

在此也向学生进一步说明华罗庚教授的“数缺形少直观,形少数难入微”的精妙,借助一切机会向学生渗透数学文化观念,让学生体会到:数学的美无处不在,数学无处不美。

二、学情分析:本节课内容是《普通高中课程标准实验教科书》(人教A 版)数学必修四第一章《三角函数》第1.4.3节《正切函数的图像与性质》。

本节课是研究了正弦、余弦函数的图象与性质之后,又一具体的三角函数。

教材首先根据单位圆得到正切函数的定义,给出正切线的概念,并类比画正弦函数图象的方式,利用正切线画正切函数)2,2(,tan ππ-∈=x x y的图象,根据图象,研究正切函数的性质。

体现了类比思想的应用,体现出数形结合思想在研究函数性质中的重要作用。

学生已经掌握了正弦函数图像的画法和利用正弦函数的图象研究函数性质的方法,这为本节课的学习提供了知识的保障,这是有利的因素;但不足之处在于学生不能独立地运用数形结合的思想来研究正切函数的相关问题。

三、教学目标:1. 知识与技能目标:① 在对正切函数已有认知的基础上,分析正切函数的性质。

② 通过已知的性质,利用正切线画出正切函数在(,)22ππ-上的图像,得到正切曲线。

③ 根据正切曲线,完善正切函数的性质。

2. 过程与方法目标:在探究正切函数基本性质和图像的过程中,渗透数形结合的思想,形成发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的自主探索的学习习惯和学习能力,养成良好的数学学习习惯。

3. 情感态度价值观目标:在教学中使学生了解问题的来龙去脉;强调解决问题方法的落实以及数形结合思想的渗透;突出语言表达能力、推理论证能力的培养和良好思维习惯的养成。

[教案新课标高中数学人教A版必修四全册教案1.4.3正切函数的性质与图象.pdf


例 1 比较 tan − 13 与 tan − 17 的大小
4
5
解: tan − 13 = − tan ,tan − 17 = − tan 2 ,0 2 , y = tan x在 0,
4
4 5
5
45
2






tan tan 2 , − tan − tan 2 ,即tan − 13 tan − 17
3.作 y = tan x ,x − , 的图象 2 2
说明:(1)正切函数的最小正周期不能比 小,正切函数的最小正周期是 ;
(2)根据正切函数的周期性,把上述图象向左、右扩展,得到正切函数
y = tan x x R ,且 x + k (k z)的图象,称“正切曲线”。
2
学海无涯
< 2
结合周期性,可知在 x∈ R,且 x≠kπ+ 上满足的 x 的取值范围为(kπ,kπ+ 2
)(k∈Z) 2
思考 2:你能用图象求函数 y = tan x − 3 的定义域吗?
解 : 由 tan x − 3 0 得 tan x 3 , 利 用 图 象 知 , 所 求 定 义 域 为
k
+
3
解 : 1 、 由 3x − k + 得 x k + 5 , 所 求 定 义 域 为
3
2
3 18
x
|
x
R, 且x
k 3
+
5 18
,k
z
2、值域为 R,周期T = , 3
3、在区间 k − , k + 5 (k z)上是增函数。
3 18 3 18
思考 1:你能判断它的奇偶性吗? (是非奇非偶函数),

《正切函数的性质与图像》示范公开课教学设计【高中数学人教】

《正切函数的性质与图像》教学设计教学重点:正切函数的图像、正切函数的性质及应用.教学难点:正切函数的性质及应用.一、整体概述问题1:阅读课本第54~56页,回答下列问题:(1)本节将要研究哪类问题?(2)本节研究的起点是什么?目标是什么?师生活动:学生带着问题阅读课本,并在本节课中回答相应问题.预设的答案:(1)本节将要研究正切函数的性质与图像.(2)本节课之前已经学习了正弦、余弦函数的性质和图像,函数的研究具有其本身固有的特征和特有的研究方式.对正切函数,先研究正切函数的性质,然后再根据性质研究正切函数的图像.这样处理是为了给学生提供研究数学问题更多的视觉,在性质的指导下可以更加有效地作图,研究图像,加强了理性思考的成分,并使数形结合的思想体现的更加全面.由于学生已经有了研究正弦函数,余弦函数的图像与性质的经验,这种经验完全可以迁移到对正切函数性质的探究中,因此,我们可以通过“探究”提出,引导学生根据前面的经验研究正切函数的性质,让学生深刻领悟这种迁移和类比的学习方法.设计意图:通过阅读读本,让学生明晰本阶段的学习目标,初步搭建学习内容的框架.二、探索新知1.问题情境问题2:前面学习了正弦函数与余弦函数,是不是有正切函数呢?师生活动:学生回顾正、余弦函数的定义,并探讨如何定义正切函数.2.新知探究知识点1 正切函数的定义 对于任意一个角x ,只要,2x k k Z ππ≠+∈,就有唯一确定的正切值tan x 与之对应,因此tan y x =是一个函数,称为正切函数.知识点2:正切函数的性质问题3:你能由正切线得出正切函数tan y x =具有哪些性质吗?师生活动:让学生画正切线,利用正切线可以直观地表述正切值,如图所示,AT 就是角x 的正切线.与学生一起探究正切函数的性质:(1)定义域与值域 因为角()2k k Z ππ+∈的终边与横轴垂直,其正切值不存在,因此可知tan y x =的定义域为{|,}2x x k k Z ππ≠+∈.由图中的正切线可以看出,当x 从0开始增大并越来越接近2π时,tan x 的值从0开始增大,且它的值可以大于指定的任意正数,也就是说tan x 能取到[0,)+∞内的所有数,类似的,可以看出tan x 能取到(,0]-∞内的所有数,因此tan y x =的值域为R . (2)奇偶性由诱导公式tan()tan x x -=-可知,正切函数tan y x =是一个奇函数. 【想一想】函数tan()2y x =+π是奇函数还是偶函数?预设的答案:sin()cos cos 2tan()2sin sin cos()2x x x y x x x x +=+===--+πππ,是奇函数. (3)周期性由诱导公式tan()tan x x π+=或图中正切线的变化规律可知,tan y x =是周期为π的周期函数. (4)单调性由tan y x =是以π为周期的周期函数可知,我们只要知道正切函数在(,)22ππ-内的单调性,就能得到正切函数在所有有定义的区间上的单调性. 由图中的正切线可以看出,正切函数tan y x =在区间(,)22ππ-上单调递增,由此可知,tan y x =在每一个开区间(,)()22k k k Z ππππ-++∈上都是单调递增的.【想一想】函数tan y x =-的单调性如何? 预设的答案:在(,)()22k k k Z ππππ-++∈ 上单调减.(5)零点不难看出,正切函数tan y x =的零点为()k k Z π∈. 【思考】正切函数的对称性如何?预设的答案:没有对称轴, 有无数个对称中心(,0)2k π. 教师总结:1.正切函数y =tan x 的定义域是{|,}2x x k k Z ππ≠+∈,值域是R .2.正切函数y =tan x 是奇函数.3.正切函数y =tan x 周期为π的周期函数. 4.正切函数y =tan x 在每一个开区间(,)()22k k k Z ππππ-++∈ (k ∈Z)上都是单调递增的.5.正切函数y =tan x 的零点是 k π(k ∈Z).设计意图:让学生会利用正切线研究正切函数的性质. 知识点3:正切函数的图像问题4:正切函数tan y x =的图像会是什么样呢?根据正切函数的性质,我们只要研究区间长度为多少的函数图像即可?★资源名称:【数学探究】正切函数的图象★使用说明:本资源为“正切函数的图象”知识探究,通过交互式动画的方式,运用了本资源,可以吸引学生的学习兴趣,增加教学效果,提高教学效率.适合教师课堂进行展示讲解.注:此图片为“动画”缩略图,如需使用资源,请于资源库调用.师生活动:与学生一起探讨:因为tan y x =的周期为π,所以只要作出tan y x =在(,22ππ-) 上的图像,就可得到其在整个定义域内的图像.又因为tan y x =是奇函数,所以只要知道tan y x =在[0,)2π上的图像即可.取[0,)2π内的几个点,列表如下:在平面直角坐标系中描点,如图所示,又根据tan y x =在[0,)2π上递增等信息,可知将这些点连接起来,形成光滑的曲线,就可以得到tan y x =在[0,)2π上的函数图像,然后作这一段图像关于原点对称的图像,最后得到tan y x =在(,22ππ-)上的图像,如图所示.由于tan y x =的周期是π,所以正切函数在(,)()22k k k Z ππππ-++∈上的函数图像与其在(,)22ππ-上的函数图像完全相同,因此不难得到正切函数tan y x =的图像,如图所示.教师总结:1.取[0,)2π内的几个点,列表如下.再由正切函数的对称性,可得其在一个周期内的图像,如图:2.y =tan x 的函数图像称为正切曲线,是中心对称图形,对称中心为,0)2k (πk ∈Z . 设计意图:让学生会利用正切线作出正切函数一个周期内的图像,再由周期性得到正切函数的图像,体现了由特殊到一般的思想. 三、初步应用例1 求函数tan()3y x π=-的定义域.师生活动:学生自主完成,教师巡视. 预设的答案:令3u x π=-,则tan()3y x π=-可以转化为tan y u =因为tan y u =中,2u k k Z ππ≠+∈,所以,32x k k Z πππ-≠+∈,即5,6x k k Z ππ≠+∈ 所以函数tan()3y x π=-的定义域为5{|,}6x x k k Z ππ≠+∈ 设计意图:通过本题,让学生会求正切型函数的定义域. 例2 求函数tan 3y x =的周期. 师生活动:学生自主完成,老师完善.预设的答案:令3u x =,则tan 3y x =可以化为tan y u =.由tan y u =的周期为π可知,对任意u ,当它增加到且至少增加到u π+时,对应的函数值才重复出现,因为:33()3u x x πππ+=+=+这说明对任意x ,当它增加到且至少增加到3x π+时,tan 3y x =的函数值才重复出现,这就说明tan 3y x =的周期为3π.设计意图:通过本题,让学生会求正切型函数的定义域. 结论:函数tan()y A x =+ωϕ的最小正周期为||πω. 例3 (1)求函数3tan(24y x =-)π的单调区间;(2)比较tan 1,tan 2,tan 3的大小.师生活动:学生互相讨论,派代表板演,教师完善. 预设的答案:(1)化简得,3tan(24y x =--)π,由2242k x k -<-<+πππππ,k ∈Z ,解得32828k k x -<<+ππππ,k ∈Z . ∴函数的单调减区间是3(,)2828k k -+ππππ,k ∈Z . (2)∵tan 2=tan(2-π),tan 3=tan(3-π). 又∵2π<2<π,∴2-π<2-π<0.∵2π<3<π,∴2-π<3-π<0,显然2-π<2-π<3-π<1<2π,且y =tan x 在(,22ππ-)内是增函数,∴tan(2-π)<tan(3-π)<tan 1, 因此tan 2<tan 3<tan 1.设计意图:通过本题,让学生学会求正切型函数的单调区间以及利用正切函数的单调性比较大小,提升数学运算核心素养. 例4 已知34x -≤≤ππ,f (x )=tan 2x +2tan x +2,求f (x )的最值及相应的x 值.师生活动:与学生一起探讨完成. 预设的答案: 因为34x -≤≤ππ,所以x ≤1f (x )=tan 2x +2tan x +2=(tan x +1)2+1, 当tan x =-1即4x =-π时,f (x )有最小值1,当tan x =1即4x =π时,f (x )有最大值5.设计意图:通过本题,让学生会利用正切函数的单调性以及换元法求函数的最值. 例5 画出函数y =|tan x |的图像,并根据图像判断其单调区间、奇偶性、周期性. 师生活动:与学生一起探究完成. 预设的答案: (1)由y =|tan x |得,tan ,2tan ,2x k x k k Z y x k x k k Z⎧≤<+∈⎪⎪=⎨⎪--<<∈⎪⎩ππππππ其图像如图:由图像可知,函数y =|tan x |是偶函数, 函数y =|tan x |的周期T =π.函数y =|tan x |的单调递增区间[,)2k k +πππ (k ∈Z),递减区间为(,]2k k -πππ (k ∈Z).设计意图:通过本题,让学生会画正切函数以及绝对值函数的图像,会根据图像写出函数的性质. 练习:第56~57页练习A1~4四、归纳小结,布置作业 1.板书设计:7.3.4 正切函数的性质与图像 1.正切函数的定义 2.正切函数的性质 3.正切函数的图像例1 例2 例3 例4 例5 2.总结概括:教师引导学生回顾本节知识: 1.正切函数的性质:(1)正切函数y =tan x 的定义域是{|,}2x x k k Z ππ≠+∈,值域是R .(2)正切函数y =tan x 是奇函数.(3)正切函数y =tan x 的最小正周期为π,函数tan()y A x =+ωϕ的最小正周期为||πω. (4)正切函数y =tan x 在每一个开区间(,)()22k k k Z ππππ-++∈ (k ∈Z)上都是单调递增的,正切函数无单调减区间.(5)正切函数y =tan x 的零点是 k π(k ∈Z). 2.正切函数的图像:正切曲线有无数多条渐近线,渐近线方程为,()2x k k Z =+∈ππ,相邻两条渐近线之间都有一支正切曲线,且单调递增;有无数个对称中心(,0)2k π. 作业:教科书第57页练习B 1~5.。

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教学目的:
知识目标:1.用单位圆中的正切线作正切函数的图象;
2.用正切函数图象解决函数有关的性质;
能力目标:1.理解并掌握作正切函数图象的方法;
2.理解用函数图象解决有关性质问题的方法;
德育目标:培养认真学习的精神;
教学重点:用单位圆中的正切线作正切函数图象; 教学难点:正切函数的性质。

授课类型:新授课
教学模式: 启发、诱导发现教学. 教 具:多媒体、实物投影仪 教学过程: 一、复习引入:
问题:正弦曲线是怎样画的?
正切线?
练习正切线,画出下列各角的正切线:

下面我们来作正切函数和余切函数的图象. 二、讲解新课:
1.正切函数tan y x =的定义域是什么? ⎭
⎬⎫

⎨⎧∈+≠z k k x x ,2|ππ
2.正切函数是不是周期函数?
()tan tan ,,2x x x R x k k z πππ⎛⎫
+=∈≠+∈ ⎪⎝⎭
且,
∴π是tan ,,2y x x R x k k z π
π⎛

=∈≠+∈ ⎪⎝

且的一个周期。

π是不是正切函数的最小正周期?下面作出正切函数图象来判断。

3.作tan y x =,x ∈⎪⎭

⎝⎛-
2,2ππ的图象
说明:(1)正切函数的最小正周期不能比π小,正切函数的最小正周期是π;
(2)根据正切函数的周期性,把上述图象向左、右扩展,得到正切函数
R x x y ∈=tan ,且()z k k x ∈+≠
ππ
2
的图象,称“正切曲线”。

(3)由图象可以看出,正切曲线是由被相互平行的直线()2
x k k Z π
π=+∈所隔开的无
穷多支曲线组成的。

4.正切函数的性质 引导学生观察,共同获得: (1)定义域:⎭
⎬⎫

⎨⎧∈+≠z k k x x ,2|ππ
; (2)值域:R
观察:当x 从小于()z k k ∈+2
ππ,2
π+π−→−k x 时,tan x −−
→+∞ 当x 从大于
()z k k ∈+ππ
2
,ππ
k x +−→−
2
时,-∞−→−
x tan 。

(3)周期性:π=T ;
y
(4)奇偶性:由()x x tan tan -=-知,正切函数是奇函数;
(5)单调性:在开区间z k k k ∈⎪⎭
⎫ ⎝⎛++-ππππ2,2内,函数单调递增。

5.余切函数y=cotx 的图象及其性质(要求学生了解):
⎪⎭⎫ ⎝

--=⎪⎭⎫ ⎝⎛-==2tan 2tan cot ππx x x y ——即将x y tan =的图象,
向左平移2π个单位,再以x 轴为对称轴上下翻折,即得x y cot =的图象
定义域:z k k x R x ∈≠∈,π且 值域:R , 当z k k k x ∈⎪⎭⎫


+
∈2,πππ时0>y ,当z k k k x ∈⎪⎭

⎝⎛-∈πππ,2时0<y 周期:π=T
奇偶性:奇函数
单调性:在区间()()ππ1,+k k 上函数单调递减 6.讲解范例: 例1比较⎪⎭⎫ ⎝⎛-
413tan π与⎪⎭

⎝⎛-517tan π的大小 解:tan 413tan -=⎪
⎭⎫ ⎝⎛-
π 4π,52tan 5
17tan ππ
-=⎪⎭

⎝⎛-, 又:⎪⎭

⎝⎛=<
<
2,0tan ,524
0πππ
在x y 内单调递增, ⎪⎭
⎫ ⎝⎛->⎪⎭⎫ ⎝⎛-->-∴<∴ππππππ
517tan 413tan ,52tan 4tan ,52tan
4
tan

例2讨论函数⎪⎭


⎛+
=4tan πx y 的性质 略解:定义域:⎭
⎬⎫⎩
⎨⎧∈+
≠∈z k k x R x x ,4|π
π且 值域:R 奇偶性:非奇非偶函数 单调性:在⎪⎭



+-
4,43ππππk k 上是增函数 图象:可看作是x y tan =的图象向左平移4
π
单位
例3求函数y =tan2x 的定义域 解:由2x ≠k π+
2
π
,(k ∈Z )
得x ≠
2πk +4
π
,(k ∈Z ) ∴y =tan2x 的定义域为:{x |x ∈R 且x ≠
2πk +4
π
,k ∈Z } 例4观察正切曲线写出满足下列条件的x 的值的范围:tan x >0 解:画出y =tan x 在(-
2
π

2
π
)上的图象,不难看出在此区间上满足tan x >0的x 的范围为:
0<x <
2
π
结合周期性,可知在x ∈R ,且x ≠k π+
2
π
上满足的x 的取值范围为(k π,k π+
2
π
)(k ∈Z )
例5不通过求值,比较tan135°与tan138°的大小
解:∵90°<135°<138°<270° 又∵y =tan x 在x ∈(90°,270°)上是增函数 ∴tan135°<tan138° 三、巩固与练习
P .71.练习2,3,6
求函数y =tan2x 的定义域、值域和周期、并作出它在区间[-π,π]内的图象
解:(1)要使函数y =tan2x 有意义,必须且只须2x ≠2
π
+kπ,k∈Z
即x ≠
4
π

2
π
k ,k∈Z
∴函数y =tan2x 的定义域为{x ∈R |,x ≠2
4
π
π
k +
,k∈Z } (2)设t=2x ,由x ≠
24ππ
k +
,k∈Z }知t≠2
π
+kπ,k∈Z
∴y =tan t的值域为(-∞,+∞) 即y =tan2x 的值域为(-∞,+∞)
(3)由tan2(x +
2
π
)=tan (2x +π)=tan2x
∴y =tan2x 的周期为
2
π

(4)函数y =tan2x 在区间[-π,π]的图象如图
四、小 结:本节课学习了以下内容:
1.因为正切函数x y tan =的定义域是
},2
,|{Z k k x R x x ∈+
≠∈π
π,所以它的图象被, (2)
3
,2ππ
±±
=x 等相互平行的直线所隔开,而在相邻平行线间的图象是连续的。

2.作出正切函数的图象,也是先作出长度为一个周期(-π/2,π/2)的区间内的函数的图象,然后再将它沿x 轴向左或向右移动,每次移动的距离是π个单位,就可以得到整个正切函数的图象。

讨论函数的单调性应借助图象或相关的函数的单调性;形如y =tan(ωx ),
x ≠
ωπω
π
2+
k (k ∈Z )的周期T =ω
π;注意正切函数的图象是由不连续的无数条曲线组成的。

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