部编版八年级语文下册写作 学习仿写教案
【部编人教版】八年级语文下册写作(一)《学习仿写公开课教案》
【部编人教版】八年级语文下册写作（一）《学习仿写公开课教案》一. 教材分析部编人教版八年级语文下册写作（一）主要是让学生掌握仿写的技巧和方法，通过仿写提高学生的写作能力。
本单元的内容包括：了解仿写的概念、掌握仿写的技巧、进行仿写练习。
在教学过程中，我们需要让学生通过观察、分析、实践，掌握仿写的方法，并能在实际写作中灵活运用。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的写作基础，对文章的结构、语言表达有一定的了解。
但学生在进行仿写时，往往存在以下问题：对原文明显的特点把握不准，仿写内容与原文风格不一致；对原文的内涵理解不深，仿写内容缺乏原文的韵味；仿写内容过于生硬，缺乏自然流畅。
因此，在教学过程中，我们需要针对这些问题，引导学生细致观察、深入理解原文，掌握仿写的技巧。
三. 教学目标1.知识与技能：了解仿写的概念，掌握仿写的技巧，能够进行简单的仿写练习。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生进行仿写的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，提高学生自我表达的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握仿写的概念和技巧，能够进行简单的仿写练习。
2.教学难点：如何引导学生深入理解原文，使仿写内容与原文风格保持一致，具备原文的韵味。
五. 教学方法1.讲授法：讲解仿写的概念、技巧和方法。
2.示范法：教师进行示范性仿写，让学生直观地感受仿写的过程。
3.讨论法：分组讨论，引导学生交流心得，互相学习。
4.练习法：学生进行仿写练习，教师及时指导、反馈。
六. 教学准备1.教师准备：熟读本单元课文，了解课文内容，准备相关教学材料。
2.学生准备：预习本单元课文，了解课文内容，准备进行仿写练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的写作知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师讲解仿写的概念、技巧和方法，让学生对仿写有一个清晰的认识。
3.操练（15分钟）教师进行示范性仿写，让学生直观地感受仿写的过程。
部编版语文八年级下册 第一单元写作《学习仿写》教学设计
部编版八年级下册第一单元写作《学习仿写》教学设计教学目标：1.了解仿写知识。
2.练习仿写。
教学重点：了解仿写知识。
练习仿写。
教学难点：练习仿写。
课时安排：一课时教学过程：一、导入新课（屏显）鲁迅曾经说过：“如要创作,第一须观察,第二是看别人作品。
”法国著名作家伏尔泰说：“所谓独创能力，就是经过深思的模仿。
”很多大作家，他们的创作是从仿写开始的，那么，今天这节课，我们就来学习仿写。
二、什么是仿写问题一：什么是仿写？1.学生自由说。
2.教师总结：所谓仿写，就是模仿范例作文，根据一篇文章的立意、选材、结构、语言、表现手法等方面，有目的地进行模仿的一种写作方法。
问题二：你了解的仿写有哪些？1.挑学生回答。
2.教师总结：仿写分为片段练习仿写和整体范文仿写。
片段练习仿写,主要指仿词语、仿句子，或仿开头、仿结尾、或仿记叙、仿描写、仿议论等等。
三、仿写训练训练一：在各类描写中，心理描写是难度较大的一种，因为它的描写对象是看不到的。
鲁迅写“我”看社戏过程中的心情，莫顿.亨特写“我”爬下悬崖时的心态，都德写“我”上课时的心理，方法不一，却都做到了真实可感。
选择其中之一加以模仿，写一个心理描写的片段，200字左右。
要求：（1）模仿课文中一种或两种心理描写方法。
（2）内容选材：老师宣布月考成绩的那一刻；冥思苦想终于解出一道难题时的心理活动；第一次上台演讲的心理活动。
（3）借鉴方法：内心独白、景物衬托、动作暗示、幻觉描写。
屏显：我往下看，感到阵阵晕眩;一股无名的力量好像正在逼迫我掉下去。
我紧贴在一块岩石上，感觉天旋地转。
我想掉头回去，但知道我绝对回不去了。
这太远，也太危险了;在悬崖的中途，我会逐渐感到虚弱、无力，然后松手，掉下去摔死。
但是通向顶部的路看起来更糟--更高，更陡，更变化莫测，我肯定上不去。
我听见有人在哭泣、呻吟;我想知道那是谁，最后才意识到那就是我。
时间在慢慢地过去。
影子在慢慢拉长，太阳已经没在西边低矮的树梢下，夜幕开始降临。
部编版初中八年级下册语文写作一学习仿写教案
部编版初中八年级下册语文写作一学习仿写教案一、教学目标1.理解仿写的概念，掌握仿写的基本方法和技巧。
2.能根据给定的例文，进行有效的仿写练习。
3.提高学生的写作能力，培养学生的创新思维。
二、教学重点1.仿写的方法和技巧。
2.仿写练习的指导。
三、教学难点1.学生对仿写方法的理解和运用。
2.学生在仿写过程中创新思维的培养。
四、教学过程第一课时一、导入1.同学们，大家好！今天我们要学习一个新的写作技巧——仿写。
你们知道什么是仿写吗？2.请同学们分享一下自己对仿写的理解。
二、讲解仿写概念1.仿写，就是模仿已有的文学作品进行创作。
它可以帮助我们提高写作水平，培养创新思维。
2.仿写的方法有很多，比如模仿文章的结构、语言风格、表达方式等。
三、分析例文1.我们先来分析一篇例文，看看作者是如何进行仿写的。
例文：《假如我是孙悟空》假如我是孙悟空，我会挥舞金箍棒，打败一切妖魔鬼怪。
我会乘坐筋斗云，畅游天地之间。
我会七十二变，变出无数的分身，帮助人们解决问题。
假如我是孙悟空，我会用火眼金睛，看穿一切邪恶。
我会用金箍棒，驱散黑暗，带来光明。
我会用紧箍咒，约束那些为非作歹的人。
2.请同学们分析这篇例文的仿写技巧。
四、仿写练习1.请同学们根据例文，仿写一篇《假如我是诸葛亮》的文章。
2.在仿写过程中，注意模仿例文的结构、语言风格和表达方式。
第二课时一、课堂导入1.同学们，上一节课我们学习了仿写技巧，并完成了一篇仿写练习。
现在我们来回顾一下，大家觉得自己的仿写作品怎么样？2.请同学们分享一下自己在仿写过程中的心得体会。
二、评价与指导1.教师对同学们的仿写作品进行评价，指出优点和不足。
2.针对同学们在仿写过程中遇到的问题，进行指导。
三、仿写进阶1.除了模仿例文，我们还可以尝试仿写一些经典的文学作品。
2.请同学们选择一部自己喜欢的文学作品，尝试进行仿写。
四、课堂小结1.同学们，通过这两节课的学习，我们掌握了仿写的技巧和方法。
2.仿写不仅可以提高我们的写作能力，还能培养我们的创新思维。
部编版八年级语文下册写作学习仿写教案
写作学习仿写【目标导航】1．收集、朗诵课内外经典作品，培养阅读经典作品的爱好，提高欣赏经典作品的能力；2．领悟课内外经典作品的篇章结构和写作技巧，掌握仿写的基本知识和方法，学会使用合适的修辞、句式、结构和写法，并试一试在习作中运用自己平时积累的好词佳句来进行表达；3．能在对范文进行标明的基础上，运用仿写的方法进行写作训练，激发习作者的热情，增强习作的自信心。
【课时安排】2课时。
【课时分配】建议第一课时进行作文指导与写作，第二课时进行批阅、评讲、更正。
认识作文文题，熟悉作文要求，收集相关素材，为习作做准备。
一、《安塞腰鼓》中运用排比、屡次、比喻等修辞手法描述黄土高原上人们打腰鼓时的场景，形成排山倒海的气派。
试选择文中的一个片段，模拟其中的修辞手法，描述一个场景。
200 字左右。
二、在各种描述中，心理描述是难度较大的一种，因为它的描述对象“藏形匿影”。
鲁迅写“我”看社戏过程中的心情，莫顿·亨特写“我”爬下绝壁时的心态，都德写“我”上课时的心理，方法不一，却都做到了真实可感。
选择其中之一加以模拟，写一个心理描述的片段。
200 字左右。
三、在众多表现亲情的散文中，《背影》《秋天的》都是特别典范的作品，以平实的语言叙写平凡的事件，传达真挚的感情。
模拟这两篇课文的写法，写一篇作文，题目自拟。
很多于 600 字。
【新课导入】仿写是提高作文水平的有效方法。
一篇好文章，在写法上总有值得模拟、借鉴的地方。
同学们，想一想我们学过的课文是不是这样的。
【写作要求】1.找出所选片段中使用的修辞手法，解析作者是怎样使用这些修辞手法的。
想一想你要描述一个怎样的场景，怎样使用这些修辞手法才能收到最好的收效。
2.重读《社戏》的相关段落，归纳心理描述的方法，如综合运用直接描述与间接描述等，作为自己仿写的指导。
3.重读《背影》《秋天的》，借鉴其详尽写法。
安排好文章结构与线索，运用多种表达方式，让文章更有表现力。
【技法点拨】所谓仿写，就是模拟典范作文，是依照一篇文章的立意、选材、结构、语言、表现手法等方面,有目的地进行模拟的一种写作方法。
部编版八年级语文下册第一单元《写作：学习仿写》教学设计(优质课教案)
部编版语文八年级下册第一单元《写作：学习仿写》教学设计
品好的地方，其他同学也可以指出其好
的或者不好的地方。
最后展示学生的作品，并形成文案，进行发表。
老师将学生的作品编辑成文字，发表出来并截图展示在投屏上。
活动意图说明（让学生在对比、合作中去理解如何进行仿写）
总结：
袁枚在《随园诗话》中说：“善学者，得鱼忘筌；不善学者，刻舟求剑。
”可见，模仿不是目的，在模仿的基础上提高，发展，再提高,从而到达创新才是目的。
希望大家能观察生活，借他人的树枝开自己的花，能够在未来的生活中：发现美，感受美，创造美！
7.板书设计
8.作业与拓展学习设计
成都还有其他的民俗文化，请你再选择一个民俗，结合《安塞腰鼓》的一个片段，模仿其中的修辞手法或写作手法再来描写一个场景。
部编版八年级语文下册第一单元写作《学习仿写》教学设计
第一单元写作学习仿写（教学设计一）教学目标1.初步领会形同神似的仿写要求。
2.研读优美的范文,探究和掌握仿写的技巧。
3.培养学生的想象能力和语言表达能力。
教学重难点掌握仿写的技巧手法,提高写作能力。
课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课“古人作文写诗,多是模仿前人而作之,盖学之既久,自然纯熟”,这是朱熹对前人写作经验进行的总结。
的确如此,王勃模仿庾信的“落花与芝盖齐飞,杨柳共春旗一色”,写出了千古名句“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”;韩愈模仿孟子,成为“唐宋八大家”;欧阳修又模仿韩愈,成为一代宗师……可见仿写是多么的重要。
对于我们初中生来说,仿写是提高写作能力的一个有效途径。
二、写作指导（一）仿照课文结构,学会谋篇布局师导入:作文结构是否合理,写作顺序是否恰当,是决定一篇作文好坏的关键因素。
模仿典型范文的篇章结构,可以快速地掌握谋篇布局的技巧,能够起到事半功倍的效果。
那应从哪些方面去模仿范文呢?活动一:学生阅读写作指导相关段落,并思考问题1.《叶圣陶先生二三事》一文结构上有哪些特点?学生交流、回答,教师明确:《叶圣陶先生二三事》一文结构上的特点:(1)整体上采用先总后分的结构;(2)围绕人物特点,从多个方面组织材料。
2.读后讨论,应从哪些方面去模仿范文的结构?学生交流、回答,教师明确:模仿范文结构,先要认真分析范文结构的特点,如构成部分之间的关系,进而再细致探寻该类结构要领,以及该类结构的适应范围、对象和注意事项。
活动二:归纳写作特点,学习写作技巧学生阅读写作指导相关段落,并思考:1.从《安塞腰鼓》和《列夫·托尔斯泰》两文中,可以借鉴哪些写作技巧?学生交流、回答,教师明确:《安塞腰鼓》:运用比喻手法,喻体放在本体的前面,突出其特点。
《列夫·托尔斯泰》:采取先抑后扬的写法,先写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表,再赞叹他的非凡之处,前后形成一种张力,让人读后对托尔斯泰印象更为深刻。
部编版初中八年级下册语文写作学习仿写教案（通用3篇）
部编版初中八年级下册语文写作学习仿写教案（通用3篇）部编版初中八年级下册语文写作学习仿写篇1教学目标：体味优美语言的魅力，掌握塑造语言美的方法。
教学设想：能化抽象为具体，化直白为含蓄，化无形为有形。
教学方法：讲练结合（点拨为主导，训练为主线）教学步骤：一、导入：决定中考成绩的因素尽管很多，但从评卷实践来看，制约作文成绩的最主要的因素是“语言表达”。
因为，在审题、结构、内容等方面不出现“硬伤”的前提下，语言成为感动“特殊读者”（评卷人）的主要因素。
试想，赤日炎炎，挥汗如雨之时，评卷教师每天要评阅大量的试卷，难免身心疲倦。
读着语言无味的文章，更加重了疲惫感。
评卷时“一个读者，两三分钟”，是不可否认的客观事实。
要打动评卷人，文采显得尤其重要。
因此，科学备考中考作文，就不能不重视文采训练。
而且，文采训练也易见成效。
那么，如何进行文采训练最有效呢？下面介绍几种常见的方法，供大家参考。
二、满分作文展示：黄山松，我读懂了你！你能读懂黄山峭壁上的那株迎客松吗？云缠它，雾绕它，雨抽它，风摧它，霜欺雪压，雷电轰顶，大自然仿佛容不得它的存在，定要除之而后快。
然而，它不低头，不让步，不畏风刀雪斧的剔抉，在数不尽的反击和怒号声中，练就了一身铮铮铁骨，凝聚了一腔朗朗硬气。
一次次，它在风雨中抗争呐喊；一回回，它把云雾撕扯成碎片；它以威严逼迫霜雪乖乖逃遁；它以刚硬驱逐雷电远避它方……一切生之渴望、生之奋斗、生之抗争，都在这由苍松摇出的命运交响曲中展现出来了。
读黄山松，你不觉得我们的安徽正是一棵伟岸挺拔的劲松吗？安徽，襟江带淮，千年激荡，几经兴衰，这片辽阔的大地上曾上演过多少群雄逐鹿、惊心动魄的故事啊！这里曾经是华夏文明的发祥地之一。
老庄道学，三曹华章，新安文学，桐城……这些，都是中华文化中不可或缺的一部分。
一句“祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏”道出了多少人世沧桑；一句“锄禾日当午，汗滴禾下土”道出了安徽人民的勤劳和艰辛。
“相看两不厌，独有敬亭山”，“天门中断楚江开，碧水东流至此回”，“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”……这些，不正印证了文人墨客们对江淮秀丽景色的向往吗？众人皆知大禹“三过家门而不入”，却有几人清楚那倚门而立翘首遥望、“人面桃花相映红”的正是咱安徽潜山姑娘呀！“乔公二女秀所钟，秋水并蒂开芙蓉”令诗人充满了无限的向往，而那“举手长劳劳，两情同依依”的焦刘之恋不也跨越时空感动今人吗？文房四宝，徽派建筑，芜湖铁画，黄梅戏，凤阳花鼓……这些，全是江淮儿女智慧的结晶啊！千年前*了秦王朝残暴统治的轰轰烈烈的陈胜、吴广起义，千年后在抗日战争、解放战争中浴血奋战的无数勇士可歌可泣的事迹，无不印证了江淮儿女不畏压迫、抵御欺凌的铮铮铁骨。
第一单元写作《学习仿写》教学设计 2022—2023学年部编版语文八年级下册
学习仿写教材研读：1、仿写及其意义。
仿，即模仿；模仿，必有一个仿照的对象，仿写是以模仿对象为蓝本，对其某一个方面特点的写法借鉴。
创造往往以模仿为先行，而模仿必须以创造为目标。
仿写是提高写作水平的有效方法。
2、仿写的前提条件。
仿写前必须对模仿对象细心揣摩，敏锐地发现优秀作品在写作上可供借鉴之处。
模仿不仅要形式，更求神似，并且在模仿中有所创造。
3、从哪些方面仿写。
（1）模仿篇章结构。
不同的文章，不同的文体，篇章结构是不同的。
一篇文章的篇章结构，要视文章具体实际。
①以张中行的《叶圣陶先生二三事》为例（以记事为主的记叙文），说说这篇文章篇章结构的特点。
（篇章结构安排：先写得知叶圣陶先生逝世的消息，然后回忆关于叶圣陶先生的一些事。
叙事时，采用了总分结构，先总说叶圣陶先生品德高尚，然后分别从两方面即叶圣陶先生为人“宽”与“严”展开叙述；主体部分叙事，以“以上说待人厚，是叶圣陶先生的一面。
他还有严的一面，是律己”一句，体现叙述层次。
最后一段，以“叶圣陶先，人，往矣”一句照应第一段，又概述叶圣陶先生的业绩与他说的话都令人深思，表达出作才对叶圣陶先生的怀念。
）②说说《阿长与〈山海经〉》（以写人为主的记叙文）的篇章结构特点。
（本文以情感为线索组织材料。
先叙其人其事，最后直接抒发作者对阿长的怀念之情。
）③说说《雨的四季》（写景抒情的散文）的篇章结构特点。
（文章开篇点题，表达“我”对雨的喜爱之情，领起下文。
主体部分春、夏、秋、冬的顺序描写不同季节雨的特点。
最后两段，照应开头，再次抒发对雨的喜爱之情。
篇章结构严谨有致。
）（2）模仿写法。
文章写法有很多，择其要有：①具体、生动的描写，巧用修辞。
百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。
骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。
——《安塞腰鼓》（发挥想象与联想描写场面，运用比喻修辞描摹后生狂舞之状，生动形象；选择排比句式，渲染出了这腰鼓的“狂野”。
部编版八年级语文下册精品教案：写作学习仿写
写作学习仿写1.知识与技能目标：初步领会形同神似的仿写要求。
2.过程与方法目标：了解仿写的基本类型,掌握相应仿写技巧。
3.情感态度与价值观目标：培养学生的想象能力和语言表达能力。
了解仿写的基本类型,掌握相应的仿写技巧；培养学生的想象能力和语言表达能力。
一、情景导入激发兴趣有一位哲人说过：“仿写是写作的开始,是观察的基础,是酝酿的基础,是想象的基础,是积累的基础,也是创新的基础。
”这么重要的仿写,我们该如何去进行呢？二、整体解说领会方法一、何谓“仿写”仿写,又叫摹写。
就是模仿某些文章的立意、布局、表现手法等来写文章。
仿写就是“照葫芦画瓢”。
照着原文的样子,另外选材作文。
可见,仿写是从所给材料中更换内容,另写一篇类似的文章。
二、仿写的分类1.局部仿写(肖像、对话、心理描写等)。
2.全篇仿写(结构、思路等)。
三、仿写的方法1.取意法：就是模仿原文内容来写文章。
(1)原文写什么,仿写文就写什么。
(2)模仿原文内容的主要精神(如风格)。
(3)改换角度。
2.摹形法：就是模仿原文的结构、表现手法、语句等形式,来写自己内容的仿写法。
(1)片段仿写。
优美的、有特色的片段,都是我们模仿的对象。
我们学习《桂林山水》这篇文章,里面描写漓江静、清、绿的句子非常优美,(多媒体展示《桂林山水》相关片段)大家在有感情地朗读过后,能模仿它的内容写一段话吗？春天来了,百花盛开,我走进公园,被眼前的景色陶醉了。
公园里的花真多啊,一眼望去,满园姹紫嫣红,犹如花的海洋；公园里的花真美啊,红的像霞,白的似雪,黄的如金；公园里的花真香啊,引来了成群的蜜蜂和蝴蝶,它们在花丛间翩翩起舞,不忍离去。
有的同学写妈妈做的菜真不错,可以从色、香、味这三方面写；有的写天气真冷啊,可以从路边小树光秃秃的树枝在寒风中颤抖、街上的行人缩着脖子、连人们呼出的气都成白色的了这三方面写。
(2)结构仿写。
学写作往往不知道该如何表达,苦思冥想却难以下笔。
原因是我们不知道该怎样构思文章,包括怎样开头和结尾；此时,如果有一把拐杖扶持一下,我们就能顺利渡过难关。
【优质课教案】部编教材初中八年级下册语文第一单元写作《学习仿写》教案教学设计2篇
部编教材初中八年级语文下册优质课教案2篇第一单元写作《学习仿写》《思路要清晰》作文教学设计【教学目标】1、了解文章的思路的含义。
2、掌握能使文章思路清晰的方法。
3、提供示例，让学生懂得行文思路、布局谋篇。
4、写作实践，让学生在作文中追求思路清晰。
【教学过程】一、导入一篇优秀的文章离不开清晰的思路，清晰的思路是优秀文章的纲领，今天我们的作文课主题是“思路清晰”。
二、什么是思路？看材料叶圣陶说：“思路，是个比喻的说法，把一番话、一篇文章比作思想走的一条路。
思想从什么地方出发，怎样一步一步往前走，最后达到这条路的终点。
”三、写作思路要清晰那么如何让我的文章思路清晰，有哪些方法呢？看材料1、整体构思（三定原则：一定中心、二定材料、三定详略）看材料“他是一个热爱学习的人”，下列哪些材料能表现这个主题：A、他放学后总是先写作业B、他上课时认真听讲，认真记笔记。
（√）C、他写完作业之后常常进行体育锻炼。
（√）D、他经常在学习上帮助成绩不好的同学。
E、他经常参加学校组织的公益活动F、他家离学校很远，但每天坚持骑自行车上学，从不让父母接送。
G、他热爱课外阅读，经常出入图书馆和书店。
（√）2、写作顺序（时间顺序、空间顺序、时空结合）3、列个提纲（每段写什么，简要概括）四、活动一作文《晒晒我们班的牛人》1、整体构思A、定中心：牛人是谁？“牛在哪里？”B、定材料：写哪几件事？C、定详略：哪件事详写？那件事略写？2、呈现分数段35分：34分：33分：32分：31分：30分：29分：28分：27分：26分：五、活动二：修改例文生小组讨论，哪些地方较好，哪些地方修改。
呈现修改后的文章：晒晒我们班的牛人（修改稿）初一（10）XXX卞俞坡，我们班的班长，1米75的个子，体重一百斤左右，显得有些弱不禁风。
鼻梁上架着一副黑框眼镜，但灵动的双眼散发出明亮的光芒，他手上的掌纹比我们一般人要深一些，他是我们班的“篮球达人”。
体育课上，我们为即将举行的初一男篮比赛认真准备，练得满头大汗。
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写作
学会仿写
1．以读促写，研读优美的范文，探究和掌握仿写的技巧。
2．进行仿写训练，提升仿写能力。
一、导入新课
王勃模仿庾信的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”，写出了千古名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”；韩愈模仿孟子，位列“唐宋八大家”；欧阳修又模仿韩愈，成为一代宗师……“古人作文写诗，多是模仿前人而作之，盖学之既久，自然纯熟”，这是朱熹对前人写作经验的总结。
可见仿写是提高写作能力的一个有效途径，今天就让咱们一起探讨学习仿写的方法吧！
二、了解仿写
仿写是根据一篇文章的立意、选材、结构、语言、表现手法等，有目的地进行模仿的一种写作方法。
它与生搬硬套、抄袭他人文章不一样，是一种巧妙化用和创新的写作方法，既要借鉴范文的写法，又要发挥独创精神。
三、仿写的步骤
(一)选好范文
仿写的首要环节是选定范文，进行深入体会。
范文是前人或他人写作的优秀成果，品位较高，具有规范性、典范性和可接受性，适宜模仿。
范文的选择受每次仿写训练的教学目的支配，具有明确的方向性。
如：训练选材的时候，可仿写《春》中描写盼春、春草、春花、春风、春雨等景物的语段，体会选取最具季节性的事物特征描写的好处，注意选材的详略结合。
训练语言的时候，我们可以从《安塞腰鼓》那些优美的语言中学习比喻、排比等修辞手法，或细节和场面描写的写法。
(二)仿写技法
1．模仿范文的篇章结构。
(1)一线贯穿法
如：《走一步，再走一步》：跟随爬悬崖——被困悬崖中——引导下悬崖——从中有感悟；《社戏》：盼社戏——社戏途中——看社戏——归航偷豆——看戏后——怀念社戏。
(2)画面组合法
如：《春》：春草图——春花图——春风图——春雨图；《济南的冬天》：阳光下朗照的山——薄雪下覆盖的山——城外远山。
(3)欲扬先抑法
如：《阿长与〈山海经〉》：不太喜欢——产生敬意——敬意消失——充满敬意——永远怀念。
(4)由物悟理法
如：《紫藤萝瀑布》：灿烂藤萝，令我停驻——流去悲伤，带宁静——十年变迁，花开依旧——跨越不幸，生命长流。
2．模仿范文的写作手法。
(1)仿写文章的句式、修辞、写作手法等。
原句：生活是什么？生活是一本无字的书，生活是一条崎岖的路。
仿写：生活是什么？生活是一盘莫测的棋，生活是一场自己的戏。
(2)经典文章的写作手法都各有特色，可以模仿一番。
如学习《背影》后，有同学用“以小见大”的手法写“母爱”：
记得有一次，我和同学外出，却忘了告诉妈妈。
那天上午，妈妈便一遍一遍地
拨打着我那设置了静音的手机，而我却丝毫不知。
后同学的手机响了，接起，竟是我妈妈，妈妈劈头就问我：“你没出什么事吧？怎么不接电话？害我担心死了。
”我一看自己的手机，竟然有12个未接电话！但我更吃惊妈妈怎么知道我同学的手机号码！原，是妈妈辗转问了好几个同学才得到的。
我一时无语，只觉得眼眶发热，这就是妈妈！其实对于15岁的我，妈妈大可不必如此担心。
但那母爱的本能却让她一遍又一遍地拨打无人接听的手机。
从那以后，每次出去，我总会记得先告诉妈妈，因为我知道妈妈时时刻刻牵挂着自己。
3．模仿语言风格。
咱们在学习和生活的过程中会阅读到许多风格各异的作家作品。
接触、解读、领悟这些不同的语言艺术，学习模仿他们的语言风格，增强自身的语言韵味，久而久之，我们的语言便能自成风格，创新能力也会在潜移默化中培养起。
如：鲁迅先生的《孔乙己》中有这样一段话：“孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，‘孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！’他不回答，对柜里说，‘温两碗酒，要一碟茴香豆。
’便排出九文大钱。
他们又故意地高声嚷道，‘你一定又偷人家的东西了！’孔乙己睁大眼睛说，‘你怎么这样凭空污人清白……’”
仿写：他一到班，所有的同学都看着他笑，有的叫道：“成是非，你眼上又挂‘黑圆圈了’！”他不回答，对同桌说：“给我眼镜，再一瓶滴眼液。
”说完便掏出一本小说看了起。
他们又故意嚷道：“你一定又去网吧了！”成是非瞪大眼睛说：“你们怎么这样凭空损人名誉？”
仿句轻松而又诙谐，仿出了鲁迅原作的语言神韵，极富生活情趣。
4．模仿内容法。
在写作时还可以从模仿内容入手。
可以用例文中的主要景物、人物、事物，表达新的主题和情感。
5．模仿范文的详略结构。
健美的体形一定是该瘦细的地方瘦细，该丰腴的地方丰腴。
那么表现在文章中，就是指文章要注意详略得当。
最能突出中心的应详写，其他内容可略写。
仿写注意事项：(1)切忌照抄；(2)要有独立思想；(3)多背范文；(4)结合自己的生活经历。
四、实战演练
选择一篇较典型的文章进行仿写，题目自拟，不少于600字。
参考范文(一)：
和奶奶一起过桥
雨，淅沥沥地下着，夹杂着泥土的芳香。
从前，小桥上总是有一大一小两个身影，手牵着手走过河的对岸。
但那天，大手松开了小手……
天灰蒙蒙的，我和奶奶一起走在田间的小路上。
看着一大片黄澄澄的油菜花散发着诱人的香气，我真想伸手去摘一束。
“天要下雨了，不快点可就要淋雨了。
”奶奶脸上的笑容是那样的甜，正如那盛放的油
菜花般。
我一把抓住她的手，蹦着跳着往回走。
小桥下流水潺潺，清澈见底，但小桥——与其说桥，不如说是一根木头——是那样的破旧不堪。
木头上的裂痕犹如一条条蠕动的蜈蚣，侵蚀着小桥。
一阵急风，似乎都能卷走这苍老羸弱的木桥。
“背我，背我！”我向奶奶嚷着，每次她都会把我抱在怀里走到桥的另一头。
但这次，她松开手，自己先走到桥的另一边。
然后转身静静地看着我。
我惊呆了，双脚使劲跺着泥地，眼泪“哗哗”地淌着。
“快回抱我过去，抱我过去！”她依然没有动，脸上透出一丝笑意，“吧，自己走过，听奶奶说，走一步，就一步。
”我啜泣着，一阵风吹过，桥真的在摇动！我不过去就难道永远站在这儿吗？
一分钟过去了，两分钟过去了。
我慢慢停止了啜泣，挪动着脚步，把脚轻放在桥上。
“咯吱”，桥发出了呻吟，我赶快缩开脚。
“走一步，慢慢。
”奶奶安慰我，我再次移动脚步，踏上了小桥，身体抖动着，不由自主地我蹲了下。
桥上一条蚂蚁队伍引起了我的注意，它们正忙而不乱地快速爬向桥的另一边……我顺着蚂蚁队伍看去，尽头是奶奶正在拍着手鼓励我：“慢慢站起，再走一步。
”
我看着奶奶那和蔼的笑容，晃悠悠地站了起，迈出了第二步……
“走一步，再走一步。
”恐惧的阴云慢慢消散。
我踏出一步又一步。
当投入奶奶的怀抱时，我的心虽然还“怦怦”跳着，但那道似乎不能逾越的桥却已被奶奶抚平了。
现在，小桥已经修好了，奶奶却不在了。
但我仍记得她教我的：走一步，再走一步。
从此以后，无论走各样形式的桥我都告诉自己：走一步，再走一步！
点评：本文模仿了《走一步，再走一步》，大到“分解困难后逐个解决，就能解决大困难”的立意、“小中见大”的写法、相似的人物和内容；小到多层面的描写铺垫、结尾点题的方式……
小作者仿写后的创新体现在哪里呢？也就是蚂蚁队的启示推动“我”战胜困难，迈出前行的脚步，短小却有神韵；借用“桥”是战胜困难的心理之桥的寓意；写景处处诗情画意切合场景和心情；心理先松后紧再升华，张弛有度，体现自我感悟。
参考范文(二)：
丑大嫂
我有一位丑大嫂。
她的脸黑黑的，还长着许多麻子；个子不高，还有点驼背。
记得小时候，我看见嫂子就躲，因为实在不敢看她那副“尊容”。
一次，我和几个小伙伴在门口玩耍，嫂子了，我们几个边跑边大喊：“丑八怪了，丑八怪了……”可嫂子一点儿也不介意，只是加快了步子走过去。
听到喧闹声，爷爷出了，他把我叫进屋里，严肃地对我说：“你嫂子虽然长得
是不漂亮，但人品好。
她厚道、勤快、善良，咱们村里没有人不夸她的。
以后如果再对你嫂子无理，我可不饶你！”
一天，我正在院子里玩，听到说大小便失禁的奶奶弄得被褥一塌糊涂。
嫂子赶紧一阵小跑过去，麻利地将弄脏的被褥换下，接着跑进自己屋里拿出崭新的被单给奶奶换上，并耐心地铺好。
奶奶激动得哭了：“好孙女，你不怕奶奶给你弄脏了吗？”“奶奶，看您说的，您的那套换洗的一时半会儿也干不了，总不能叫您老冰着呀！”嫂子我们家的第二年，就在南厢房里开了一个小卖部，早上兼炸大麻花和油条卖，还指导妈妈用科学方法养了好几头大肥猪。
我们家的日子一天天红火起。
嫂子的手还特别巧，绣花、剪纸最拿手。
每年春节前夕，她总是把剪好的窗花放在小卖部的柜台前，免费送给每一个顾客，而不管人家买不买东西，拿到窗花的人都称赞说：“好手艺，好漂亮！”
是啊，漂亮的不仅仅是嫂子的剪纸，还有她那美丽的心灵。
嫂子真美。
点评：本文模仿了《阿长与〈山海经〉》中“欲扬先抑”的写法。
开头写“丑大嫂”，先抑：第一、二自然段，对人物外貌“贬抑”到极点；结尾写“嫂子真美”，后扬。
尊老、勤劳、讲科学、手巧、大方，嫂子的确是心美手巧。
强烈的对比，自于对嫂子深入了解后的感情变化。