2020年中班游戏教研活动反思
幼儿园教研游戏教学反思(3篇)
第1篇一、教学背景在教学活动中，我们选择了一款适合幼儿年龄特点的游戏，旨在通过游戏化的教学方式，激发幼儿的学习兴趣，培养他们的合作意识、动手能力和创造力。
本次教研活动围绕游戏教学展开，旨在反思教学过程中的优点与不足，为今后的教学提供借鉴。
二、教学目标1. 通过游戏，让幼儿了解某种知识或技能。
2. 培养幼儿的团队合作精神和沟通能力。
3. 提高幼儿的动手操作能力和创造力。
三、教学过程1. 游戏导入：教师通过生动有趣的故事或情境，引导幼儿进入游戏状态。
2. 游戏实施：教师组织幼儿分组进行游戏，观察他们在游戏中的表现。
3. 游戏总结：教师引导幼儿分享游戏过程中的感受，总结游戏中的收获。
四、教学反思优点：1. 游戏化教学方式激发了幼儿的学习兴趣，提高了他们的参与度。
2. 通过游戏，幼儿在轻松愉快的氛围中学习了知识，培养了良好的学习习惯。
3. 游戏过程中，幼儿学会了与他人合作，提高了沟通能力和团队协作能力。
不足：1. 部分幼儿在游戏过程中表现出较为明显的依赖心理，需要教师在游戏过程中给予更多的关注和引导。
2. 游戏内容与教学目标的关联性不够紧密，导致幼儿在游戏中未能充分掌握相关知识点。
3. 教师在游戏过程中的引导和评价方式较为单一，未能充分调动幼儿的积极性。
五、改进措施1. 在游戏设计阶段，充分考虑幼儿的年龄特点和认知水平，确保游戏内容与教学目标紧密关联。
2. 加强对幼儿的个别关注，针对依赖心理较强的幼儿，提供适当的引导和支持。
3. 丰富游戏过程中的引导和评价方式，如设置激励机制、开展小组讨论等，提高幼儿的参与度和积极性。
4. 结合游戏教学，开展多元化的教学活动，如绘画、手工等，使幼儿在多方面得到锻炼和提升。
六、总结本次教研游戏教学活动取得了一定的成效，但也存在一些不足。
在今后的教学工作中，我们将不断反思和改进，以更好地促进幼儿的全面发展。
第2篇一、教学背景在本次教研活动中，我们以游戏教学为主题，旨在通过组织幼儿参与各种游戏活动，促进他们的全面发展。
2024年幼儿园中班角色游戏活动反思总结样本（3篇）
2024年幼儿园中班角色游戏活动反思总结样本在组织幼儿游戏活动期间，我引导孩子们参与了传统的“老鹰捉小鸡”游戏。
一贯喜欢扮演老鹰的儿童曾一名却表现异常，他静静地站在原地，显得有些沮丧。
当我询问他是否有什么困难时，他表达了自己想要尝试“小鸡捉老鹰”游戏的愿望。
我好奇地追问原因，他解释说，因为老鹰总是捉不到小鸡，小鸡们变得越来越勇敢，乐于追赶老鹰。
这一情况引发了我对游戏活动设置的思考。
孩子们在游戏中应享有自主选择角色的权利，并从中体验到乐趣。
基于这一点，若遇到类似情况，我应支持曾一名小朋友，帮助他提升自信心，成为一只勇敢而强大的老鹰。
考虑到曾一名一直渴望扮演老鹰，并表达了想要捕捉小鸡的愿望，表明他仍对自我有期待，只是需要适当的帮助。
因此，我决定给予他支持。
为了解决问题，我计划针对性地进行教育。
我询问曾一名为何总是捉不到小鸡，引导他自己思考可能的原因，如身高、速度、敏捷性或策略使用等方面。
根据他的具体情况，找出问题的根源，并制定相应的解决策略。
为了帮助曾一名掌握必要的技能，我亲自示范游戏，扮演老鹰，让他观察并学习捕捉小鸡的技巧。
我鼓励他，老鹰是勇敢和强大的，需要掌握一些关键技能。
通过我的指导，我相信曾一名能够在掌握游戏要领后，自信地扮演好老鹰的角色，并重新激发对游戏的兴趣，主动投入到游戏活动中去。
2024年幼儿园中班角色游戏活动反思总结样本（二）一、情况分析经过某月份的角色游戏，幼儿们已经对游戏环境和常用玩具较为熟悉。
在操作玩具过程中，许多幼儿展现出了丰富的角色语言和行为。
例如，有女孩在怀抱娃娃时说道：“你要听话哦，我待会儿给你吃饭。
”而扮演公共汽车司机的幼儿，则模拟汽车行驶的声音，同时左右转动方向盘，并在遇到“红灯”时停车说：“汽—”。
这些与角色相符合的动作、语言和情感表现，实际上反映出幼儿在角色游戏中的原始角色意识。
这种意识源于他们的生活经验，并在玩具的刺激下产生。
幼儿通过操作玩具联想到生活情境和经验，并自然而然地表现出相应的动作和语言，这是他们角色意识的初步体现。
教研幼儿游戏活动反思(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，幼儿园教育越来越受到重视。
游戏作为幼儿园教育的重要组成部分，对于幼儿的成长和发展具有重要意义。
为了提高幼儿园游戏活动的质量，我们开展了本次教研活动，对幼儿游戏活动进行反思。
二、活动过程1. 活动准备在活动开展前，我们首先对幼儿园的游戏环境进行了全面检查，确保游戏设施安全、卫生。
同时，我们还对教师进行了培训，使他们对游戏活动的意义、目标、方法有了更深入的了解。
2. 活动实施（1）观察幼儿游戏行为在活动过程中，我们观察了幼儿在游戏中的行为表现，发现了一些问题。
例如，部分幼儿在游戏中缺乏合作意识，只关注自己的游戏；部分幼儿游戏时间过长，导致活动内容单一；还有部分幼儿在游戏中遇到困难时，缺乏解决问题的能力。
（2）教师指导针对观察到的幼儿游戏行为，教师及时给予指导。
例如，在游戏过程中，教师引导幼儿学会合作，共同完成任务；在游戏时间过长的情况下，教师适时调整游戏内容，使幼儿在游戏中得到全面发展；在幼儿遇到困难时，教师鼓励幼儿自己尝试解决问题，培养他们的独立思考能力。
3. 活动总结在活动结束后，我们对本次教研活动进行了总结。
首先，肯定了教师在游戏活动中的积极作用，同时也指出了存在的问题。
其次，针对存在的问题，我们提出了改进措施，以期为今后的游戏活动提供借鉴。
三、活动反思1. 教师对游戏活动的重视程度不够在本次教研活动中，我们发现部分教师对游戏活动的重视程度不够，导致游戏活动开展不顺利。
为了提高教师对游戏活动的重视程度，我们应加强教师培训，使他们对游戏活动的意义、目标、方法有更深入的了解。
2. 游戏活动内容单一，缺乏创新在游戏活动中，我们发现部分游戏内容单一，缺乏创新。
为了丰富游戏活动内容，教师应结合幼儿的年龄特点，设计具有趣味性、挑战性的游戏，激发幼儿参与游戏的兴趣。
3. 教师对幼儿游戏行为的引导不足在游戏过程中，部分教师对幼儿游戏行为的引导不足，导致幼儿在游戏中缺乏合作意识、解决问题的能力。
幼儿园教研活动反思中班(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高幼儿园教育教学质量，促进教师专业成长，我们中班开展了以“幼儿科学探究活动”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过实践、反思、改进的过程，探索适合幼儿科学探究活动的有效策略，提升教师教育教学能力。
二、活动目标1. 通过本次活动，让教师了解幼儿科学探究活动的特点，掌握科学探究活动的实施方法。
2. 提高教师在组织幼儿科学探究活动时的观察、引导、评价能力。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。
三、活动过程1. 主题讨论在活动开始，我们先进行了主题讨论。
教师们围绕“幼儿科学探究活动”这一主题，结合自身教学经验，畅谈了在组织此类活动时遇到的问题、困惑及收获。
2. 观摩示范课接着，我们观摩了一节科学探究活动示范课。
课堂上，教师以生动有趣的方式引导幼儿进行探究，注重培养幼儿的观察、分析、归纳等能力。
观摩过程中，教师们认真记录，积极思考。
3. 互动交流观摩结束后，教师们进行了互动交流。
大家针对示范课中的优点和不足，展开了热烈的讨论。
在讨论过程中，教师们分享了自己的教学经验，提出了改进措施。
4. 教学设计分享为了进一步提高教师组织科学探究活动的水平，我们邀请了有经验的教师分享了自己的教学设计。
大家针对教学设计中的各个环节进行了深入剖析，为今后的教学提供了有益的借鉴。
5. 课堂实践在活动最后，教师们分组进行了课堂实践。
每个小组都设计了一节科学探究活动，并进行了现场展示。
在实践过程中，教师们充分发挥自己的创意，为幼儿提供了丰富多彩的探究体验。
四、活动反思1. 教师对幼儿科学探究活动的认识有待提高通过本次活动，我们发现部分教师对幼儿科学探究活动的认识还不够深入。
在组织活动时，缺乏对幼儿兴趣、需求、认知水平的关注，导致活动效果不佳。
2. 教师在观察、引导、评价方面存在不足在观摩示范课和课堂实践过程中，我们发现部分教师在观察、引导、评价方面存在不足。
如：对幼儿的探究过程关注不够，缺乏有效的引导策略；评价方式单一，未能全面反映幼儿的学习成果。
幼儿园教研活动反思中班(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，幼儿园教育越来越受到重视。
为了提高幼儿园教育教学质量，促进幼儿的全面发展，我园开展了中班教研活动。
本次教研活动旨在通过共同探讨、交流，提升教师的专业素养，优化教学策略，为幼儿提供更加优质的教育。
二、活动内容1. 教学观摩活动期间，我们观摩了中班两位教师的教学活动。
观摩内容包括语言领域、科学领域、艺术领域等。
通过观摩，我们发现教师们在教学过程中注重幼儿的兴趣培养，关注幼儿的个体差异，引导幼儿积极参与活动。
2. 教学研讨观摩结束后，全体教师针对观摩活动进行了深入的研讨。
研讨内容包括以下几个方面：（1）教学目标的达成情况教师们认为，在教学活动中，教学目标的设定应具有明确性、具体性和可操作性。
针对本次观摩活动，教师们针对教学目标的达成情况进行了分析，并提出改进措施。
（2）教学方法的运用教师们就教学方法的选择和运用进行了探讨，认为教师应根据幼儿的年龄特点和发展需求，灵活运用多种教学方法，提高教学效果。
（3）幼儿学习兴趣的培养教师们认为，培养幼儿的学习兴趣是提高教学效果的关键。
针对本次观摩活动，教师们分析了幼儿在学习过程中的兴趣点，并提出了激发幼儿学习兴趣的方法。
（4）幼儿个体差异的关注教师们认识到，关注幼儿个体差异是实施因材施教的重要前提。
针对本次观摩活动，教师们分享了关注幼儿个体差异的经验和做法。
3. 教学实践在研讨的基础上，教师们结合自己的教学实践，进行了教学实践环节。
实践内容包括以下几个方面：（1）教学活动设计教师们根据幼儿的年龄特点和发展需求，设计了具有针对性的教学活动。
（2）教学活动实施教师们在班级内开展了教学活动，并邀请其他教师观摩，以检验教学活动的效果。
（3）教学反思活动结束后，教师们针对教学活动进行了反思，总结经验教训，为今后的教学提供借鉴。
三、活动反思1. 教师专业素养有待提高通过本次教研活动，我们发现部分教师的专业素养有待提高。
例如，在教学目标的设定、教学方法的运用等方面，部分教师还存在不足。
游戏教研活动及反思总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，游戏作为一种有效的教学手段，在幼儿园教育中得到了广泛应用。
为了提高教师对游戏教学的认识和运用能力，提升幼儿园教育质量，我园于近期开展了一次游戏教研活动。
本次活动旨在通过实践、研讨和反思，促进教师专业成长，推动幼儿园游戏教学的深入开展。
二、活动内容1. 游戏观摩活动伊始，我园邀请了多位资深教师进行游戏教学观摩。
观摩内容包括角色扮演、建构游戏、体育游戏等。
在观摩过程中，教师们认真记录游戏活动的设计、实施和效果，为后续研讨奠定了基础。
2. 专题研讨观摩结束后，教师们围绕游戏教学展开专题研讨。
研讨内容主要包括以下几个方面：（1）游戏教学的价值与意义教师们一致认为，游戏教学能够激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的创造力、合作能力和自主性。
游戏教学有助于幼儿全面发展，提高幼儿园教育质量。
（2）游戏教学的设计与实施教师们针对游戏教学的设计与实施进行了深入探讨。
他们认为，游戏教学应遵循幼儿的兴趣、年龄特点和认知水平，注重游戏活动的趣味性、挑战性和教育性。
（3）游戏教学的效果评估教师们分享了游戏教学效果评估的方法和经验，包括观察记录、作品分析、访谈等。
他们认为，评估游戏教学效果应从幼儿的兴趣、参与度、能力提升等方面进行全面考量。
3. 经验分享在研讨过程中，部分教师分享了他们在游戏教学中的成功经验和做法。
例如，如何创设丰富的游戏环境、如何引导幼儿进行合作游戏、如何将游戏与课程内容相结合等。
4. 反思总结最后，教师们针对本次游戏教研活动进行了反思总结。
他们认为，本次活动有助于提高自身对游戏教学的认识，拓展了游戏教学的设计与实施思路，为今后的教学工作提供了有益借鉴。
三、活动反思1. 教师对游戏教学的认识有待提高在本次教研活动中，部分教师对游戏教学的价值和意义认识不足，导致游戏教学实施过程中存在诸多问题。
今后，我们将加强教师培训，提高教师对游戏教学的认识，确保游戏教学的有效实施。
2. 游戏教学设计与实施需更加精细化部分教师在游戏教学设计与实施过程中，存在内容单一、形式单调等问题。
教研活动反思中班(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，幼儿园教育逐渐受到重视。
为了提高幼儿园教育教学质量，促进幼儿全面发展，我园开展了中班教研活动。
本次教研活动旨在通过集体备课、教学观摩、经验交流等形式，提升教师教育教学水平，优化幼儿教育环境。
二、活动目标1. 提高教师对幼儿园课程的理解和把握能力；2. 优化教学策略，提高课堂教学效果；3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的团队氛围；4. 为幼儿提供更加丰富、有趣的教育活动。
三、活动内容1. 集体备课在集体备课环节，我们围绕中班幼儿年龄特点、兴趣爱好、认知水平等方面，对《幼儿园教育指导纲要》中的课程内容进行了深入研讨。
通过查阅资料、分析教材、交流心得，教师们对课程有了更加全面的认识。
2. 教学观摩在观摩环节，我们邀请了优秀青年教师进行公开课展示。
公开课内容涉及语言、艺术、科学、健康等多个领域，充分展示了中班幼儿的学习特点和兴趣。
观摩结束后，教师们针对教学目标、教学过程、教学方法等方面进行了点评和讨论。
3. 经验交流在经验交流环节，教师们分享了各自在教学过程中积累的经验和心得。
大家围绕如何激发幼儿学习兴趣、如何开展有效教学活动、如何与家长沟通合作等方面进行了深入探讨。
通过交流，教师们对教育教学工作有了更加清晰的认识。
四、活动反思1. 教师对幼儿园课程的理解和把握能力得到了提升通过本次教研活动，教师们对《幼儿园教育指导纲要》中的课程内容有了更加深入的理解和把握。
在今后的教育教学工作中，教师们将更加注重课程的整体性和连贯性，为幼儿提供更加科学、合理的课程。
2. 教学策略得到优化，课堂教学效果得到提高在观摩和交流环节，教师们针对教学过程中的问题进行了深入探讨，提出了许多切实可行的教学策略。
这些策略有助于提高课堂教学效果，激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿全面发展。
3. 教师之间的交流与合作得到加强本次教研活动为教师们提供了交流、学习的平台，大家积极分享自己的教学经验和心得，形成了良好的团队氛围。
幼儿园中班教研反思(3篇)
第1篇一、引言幼儿园中班教研活动是幼儿园教育教学的重要组成部分，旨在提高教师的教育教学水平，促进幼儿全面发展。
在参与中班教研活动的过程中，我深刻反思了自己的教育教学实践，以下是对中班教研活动的反思。
二、教研活动的主要内容1. 教学内容的选择与设计在本次教研活动中，我们围绕中班幼儿的年龄特点和认知水平，共同探讨了教学内容的选择与设计。
通过讨论，我们认识到教学内容应注重幼儿的全面发展，关注幼儿的身心健康、社会性发展、认知能力等方面。
2. 教学方法的运用在教学方法方面，我们分享了各自的教学经验，探讨了如何运用多种教学方法，激发幼儿的学习兴趣，提高教学效果。
例如，通过游戏、故事、音乐、绘画等多种形式，让幼儿在愉快的氛围中学习。
3. 教学评价与反思在教研活动中，我们共同探讨了教学评价的方法，强调了教师对教学过程的关注与反思。
通过教学评价，我们可以发现教学中存在的问题，及时调整教学策略，提高教学质量。
4. 幼儿园课程资源的开发与利用我们讨论了如何充分利用幼儿园的课程资源，包括室内外环境、教材、教具等，为幼儿提供丰富的学习体验。
同时，我们还探讨了如何与家长合作，共同为幼儿创造良好的成长环境。
三、反思与总结1. 教学内容的选择与设计在本次教研活动中，我认识到教学内容的选择与设计应充分考虑幼儿的年龄特点和认知水平。
在今后的教学实践中，我将更加关注幼儿的兴趣和需求，努力设计符合幼儿身心发展的教学内容。
2. 教学方法的运用通过本次教研活动，我学到了许多新颖的教学方法，如游戏教学法、情境教学法等。
在今后的教学中，我将尝试运用这些方法，提高幼儿的学习兴趣，激发他们的学习潜能。
3. 教学评价与反思教学评价与反思是提高教学质量的重要环节。
在今后的教学过程中，我将注重对教学过程的观察与记录，及时发现问题，调整教学策略。
同时，我还将积极参与教研活动，与同事们共同探讨教育教学问题。
4. 幼儿园课程资源的开发与利用幼儿园的课程资源丰富多样，充分利用这些资源可以为幼儿提供更丰富的学习体验。
游戏活动教研活动反思(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，游戏活动在幼儿园教育中的地位越来越重要。
为了提高幼儿园教师的专业素养，促进幼儿的全面发展，我们幼儿园开展了游戏活动教研活动。
本次教研活动旨在通过观摩、研讨、实践等方式，提升教师对游戏活动的理解和指导能力。
二、活动目标1. 提高教师对游戏活动的认识，明确游戏在幼儿教育中的重要性。
2. 学习游戏活动的设计与组织方法，提高教师组织游戏活动的能力。
3. 培养教师观察、分析、评价幼儿游戏的能力。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高游戏活动的质量。
三、活动过程1. 观摩游戏活动在教研活动中，我们首先观摩了幼儿园内外的优秀游戏活动案例。
通过观摩，教师们了解了不同类型、不同年龄段幼儿的游戏特点，以及教师在游戏活动中的角色和作用。
2. 研讨游戏活动观摩结束后，教师们围绕游戏活动展开了热烈的讨论。
大家针对观摩案例中的优点和不足，结合自身教学经验，提出了许多有针对性的意见和建议。
3. 实践游戏活动在研讨的基础上，教师们分组进行游戏活动设计。
每组教师根据幼儿的年龄特点和发展需求，设计了富有创意、趣味性强的游戏活动。
在实践过程中，教师们积极尝试，不断调整和完善游戏活动方案。
4. 评价与反思活动结束后，各组教师对游戏活动进行了评价和反思。
大家从活动目标、内容、组织形式、幼儿参与度等方面进行了全面评价，并针对存在的问题提出了改进措施。
四、活动反思1. 教师对游戏活动的认识有待提高在本次教研活动中，部分教师对游戏活动的认识仍停留在表面，未能深入理解游戏在幼儿教育中的重要性。
今后，我们将加大游戏活动相关理论知识的培训力度，提高教师对游戏活动的认识。
2. 教师组织游戏活动的能力有待提升在游戏活动设计中，部分教师存在目标不明确、内容不丰富、组织形式单一等问题。
为了提升教师组织游戏活动的能力，我们将组织教师参加相关培训，学习游戏活动的设计与组织方法。
3. 教师观察、分析、评价幼儿游戏的能力有待加强在游戏活动中，教师对幼儿的观察、分析、评价能力不足，导致游戏活动的质量受到影响。
幼儿园中班教研活动反思(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，幼儿园教育越来越受到社会的关注。
为了提高幼儿园中班教师的教学质量，促进幼儿全面发展，我们幼儿园定期开展教研活动。
本次教研活动以“幼儿自主学习能力的培养”为主题，旨在探讨如何在幼儿园中班教育中有效培养幼儿的自主学习能力。
二、活动过程1. 理论学习首先，我们组织教师学习了有关幼儿自主学习能力培养的理论知识，包括自主学习能力的内涵、影响因素以及培养策略等。
通过学习，教师们对幼儿自主学习能力有了更深入的了解，为后续的实践活动奠定了理论基础。
2. 经验分享在理论学习的基础上，教师们结合自身教学经验，分享了一些在幼儿园中班教育中培养幼儿自主学习能力的有效方法。
例如，教师们提出可以通过创设情境、设置游戏、引导探究等方式激发幼儿的学习兴趣，培养他们的自主学习意识。
3. 案例分析为了使教师们更好地理解自主学习能力的培养，我们选取了几个典型案例进行分析。
通过分析，教师们发现，在培养幼儿自主学习能力的过程中，教师应关注幼儿的兴趣、需求，尊重幼儿的个性差异，为他们提供适宜的学习环境和条件。
4. 实践探索在实践探索环节，教师们分组进行教学设计，针对培养幼儿自主学习能力的目标，设计了一系列教学活动。
例如，在语言领域，教师们设计了“故事接龙”游戏，引导幼儿自主创编故事；在科学领域，教师们设计了“探索瓶”实验，让幼儿在操作中发现科学现象。
5. 反思总结活动结束后，教师们进行了反思总结。
大家认为，在培养幼儿自主学习能力的过程中，应注意以下几点：（1）关注幼儿的兴趣和需求，激发他们的学习兴趣。
（2）尊重幼儿的个性差异，为每个幼儿提供适宜的学习环境和条件。
（3）注重培养幼儿的学习习惯，提高他们的自主学习能力。
（4）加强教师与家长的沟通，共同关注幼儿的自主学习能力发展。
三、活动反思1. 教师对幼儿自主学习能力的认识有了提高通过本次教研活动，教师们对幼儿自主学习能力的内涵、影响因素以及培养策略有了更深入的了解，为今后的教学工作提供了有力的理论支持。
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中班游戏教研活动反思
这次教研活动中，老师们针对有关角色游戏的环境创设的问题各抒己见，把自己在实践中的妙招来和大伙分享，还把自己在班级环境创设中遇到的问题一起讨论解决，如建议大班的表演区用屏风隔开，在屏风上画上一些背景或是表演节目的先后顺序等来美化这个区的环境。
中班的医院游戏对孩子来说有一定的难度，把医院改为小诊所来简化一些繁杂的程序，从而减少游戏难度等。
小班因为是刚入园的孩子，多以平行游戏为主，多开如“娃娃家”游戏等。
要创设一个有利于幼儿发展的游戏环境应做到以下几点：⒈创造主动的游戏环境，激发幼儿的主动性。
例如：娃娃家的建立，是创设的第一个活动区。
孩子们在玩娃娃家的同时发现娃娃家里缺了很多东西，宝宝吃的奶粉，家里要用的日用品都没有，于是在老师的启发引导下，我们又开设了超市的游戏，孩子们还是觉得不满足，他们觉得买东西的时候需要用钱，于是在孩子们的提议下又开设了小银行，在游戏情节的不断发展下，我们又开设了理发店，麦当劳。
这些角色区的建立，幼儿的需要，符合幼儿意愿，他们游戏起来更投入，更有主动性和创造性。
⒉材料的提供要具有操作性和开放性。
半成品和废旧材料更有利于幼儿在游戏中以物代物。
半成品材料会使幼儿玩时任意组合、加工和变形，自己变出多种玩法。
这样幼儿就会在摆弄中积极思考，充分想象，创造性地开展游戏。
如，顾雨凡扮演的小妈妈用玩具积木给家里添置了饮水机，她说这
是给客人喝水用的。
刘思涵用纸盒做了电视机和电视遥控器，她说这样客人到家里就有事情干了。
理发店的小朋友又找了个大塑料盘子说这是烫头发用的机器等等，通过以物代物，既丰富了幼儿游戏材料，又发展了幼儿想象力，同时能调动幼儿游戏的兴趣性和积极性。
⒊提供的材料应根据幼儿游戏的发展进行不断调整。
在以后的教研活动中我们还是要依靠集体的智慧把角色游戏的环境创设的更有利于孩子们游戏。
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