4 珍珠泉

４珍珠泉
１．能够正确、流利、有感情地朗读课文。

在读中欣赏、感悟珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然的感情。

２．体会抓特点表述景物的方法。

３．积累课文中的优美语言。

了解珍珠泉的美丽，体会作者表达的思想感情。

体会抓特点表述景物的方法。

学生、老师收集有关泉水的图片、文字资料。

１课时
一、资料导入，揭示课题
１用“资料袋”导入新课：请阅读“资料袋”中的材料，看看我国有些什么神奇的泉。

２在课文中，“我”的家乡的山林中也有一眼“珍珠泉”。

想知道这是一眼什么样的泉吗？让我们跟随作者去欣赏它的美丽身影吧！（板书课题：珍珠泉）
二、初读课文，感知大意
１自读课文，要求把课文读正确、读通顺，对照拼音读准下面的字词。

xiāng qiàn qīng tái juãcǎo
镶嵌青苔蕨草
qīng hâsâyuán gùyīdūlu
青褐色缘故一嘟噜
zhàn fàng pūchīgān hã
绽放扑哧干涸
２指名轮读课文，通过朗读，相互正音，相互学习，同时进一步熟悉课文内容，初步感悟课文表达的思想感情。

３师生交流：
（１）说说读了课文后，家乡的珍珠泉给你留下了怎样的印象？
（２）你喜欢课文中的哪一段，把这段读给大家听听，并说说你为什么喜欢这一段。

三、精读课文，了解景物特点
１默读课文，了解作者的观察方法及写作顺序。

（提示：作者按“远看珍珠泉，近看珍珠泉，珍珠泉产生的原因”三个部分，向我们介绍了家乡美丽的珍珠泉。

）
２品读课文，深入阅读，体会景物特点。

（１）根据提示，找出相关语句，品读感悟。

①远看珍珠泉所在的山包有些什么特点？
②近看珍珠泉，它有些什么特点？
③“珍珠泉”的美名是怎样来的？
④“我”在这美景中产生了哪些联想？
（２）交流品读收获，赏读相关语句，体会作者表达的思想感情。

①山包特点：
小山包像个绿色的大绒团。

那里树密、草绿、花多。

②珍珠泉特点：
绿———水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。

清———清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。

深———开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。

（水泡从潭底上升到水面要很长时间。

）
泡多：最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜
一嘟噜从潭底冒出来的水泡了。

泡美：水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊！
③美名由来：
从潭底冒出的水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠。

因此，人们叫它“珍珠泉”。

④产生联想：
联想一：“我”看着由潭底升起的一串串五颜六色的水泡，联想到它是“许多快乐的孩子，躲在什么地方吹泡泡玩儿。

”
联想二：“我”看到挑水人桶里漏下的水滴，联想到挑水人“在林中的石板路上，泼洒了多少珍珠。

”
四、再读课文，体会情感
１说说我对珍珠泉有怎样的感情。

（热爱珍珠泉）
２哪一句话能表达“我”的这种感情？
（这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉。

）
３用怎样的语气来读？
（无比自豪）
五、欣赏、积累语言
１我要把文中带有数量词的短语，摘抄在积累本上，而且会运用到写话中。

２我要把文中体现珍珠泉特点的句子背诵给同伴听，回家后摘抄在积累本上。

３我要把文中喜欢的语段声情并茂地背诵给同伴听。

六、延伸拓展
假如你是一名小导游，你会怎样向游客介绍这美丽的珍珠泉呢？写一篇导游词。