第六章 修辞
现代汉语,章节测试第六章 语用
第六章语用一、单项选择题1.“善者不来，来者不善”、“人不犯我，我不犯人”运用的修辞格是（）A.借喻B.回环C.比拟D.借代【解析】B 本题考查回环，回环就是把前后语句组织成穿梭一样的循环往复的形式，以表达不同事物间的有机联系的一种修辞格式。
“善者不来，来者不善”、“人不犯我，我不犯人”所运用的就是这种修辞格。
2.以下各例中运用了比喻修辞格的是（）A.这孩子像他爸爸。
B.这孩子像个猴子。
C.这孩子好像感冒了。
D.这孩子好像活过来了。
【解析】B 本题考查比喻，比喻是利用本质上不同的事物之间的相似点来描绘事物或说明道理的一种修辞方式。
本题唯有B答案比喻的是不同事物间的相似点的描绘，故选B。
3.下面的句子里使用了拈连辞格的是（）A.人老心却不老。
B.舍不得孩子打不住狼。
C.酒好不怕巷子深。
D.有一分热，发一分光。
【解析】A 本题考查拈连辞格，拈连就是利用上下文的联系，把用于甲事物的词语巧妙地用于乙事物，又叫顺拈。
“人老心却不老。
”句中把“人”的“老”，用到了“心”上。
4.下面的句子使用了比喻修辞格的是（）A.来者不善，善者不来。
B.浇树浇根，交人交心。
C.天寒地冻冻不坏我们的决心。
D.高山低头，河水让路。
【解析】B 本题考查比喻，比喻是利用本质上不同的事物之间的相似点来描绘事物或说明道理的一种修辞方式。
“浇树浇根，交人交心。
”“浇”、“交”谐音拈连。
前句比喻。
比喻与人相交要真心实意相处。
也说“交人交心”。
5.“瞧人家两口子，‘郎财女貌’，多般配！”这句话用了（）。
A.仿词B.夸张C.双关D.反语【解析】A 本题考查仿词，仿词即根据表达的需要，更换现成词语中的某个语素或词，临时仿造出新的词语。
“瞧人家两口子，‘郎财女貌’，多般配！”“郎才女貌”是从“两口子”防拟出来的。
6.关于修辞，下列最准确的说法是（）。
A.修辞是指运用各种修辞格进行语言艺术的创新。
B.修辞是指有关修辞格运用的著作。
C.修辞是人们在运用语言传递信息、表情达意的过程中，追求最佳表达效果的言语实践。
第六章综合练习及参考译文
第六章词义与修辞Translation of Figures of Speech课堂互动1 ：考考你，看谁能译出歧义和双关？（参考译文）1．He went to see the artist himself.【译文一】他亲自去看画家。
（himself是he的同位语。
）【译文二】他去看画家本人。
（himself是the artist的同位语。
）2. He is capable of doing anything.【译文一】他什么事情都会干。
（指“能干”）【译文二】他是什么事情都能干出来的。
（指“亡命之徒”）3．Flying planes is dangerous.（动名词）【译文一】驾驶飞机是危险的。
Flying planes are dangerous.（分词）【译文二】正在飞行的飞机是危险的。
4．Bruce was writing a poem on an ancient tomb stone.【译文一】布鲁斯正在一块古代的墓碑上写诗。
【译文二】布鲁斯正在写一首关于古代墓碑的诗。
（on作“关于”讲）5．I decided on the boat.【译文一】我选定了这只船。
【译文二】我在船上做出了决定。
6．She didn’t do that to please her mother.【译文一】为使她母亲高兴，她没有做那事。
(=She didn’t do that in order to please her mother.)【译文二】她做那事并不是为了使她母亲高兴。
(=She did that not to please her mother.)7．I didn’t go because I was afraid.【译文一】我没去，因为我怕。
（没去）【译文二】我不是因为怕才去的。
（去了）8．I didn’t write the letter because of what you told me.【译文一】由于你跟我讲了，所以我没有写那封信。
汉语语法与修辞知识
八字要求：看熟理清记牢写对第六章汉语语法与修辞知识语法研究语言的结构规律与规则。
其基本研究对象是语言的结构要素。
汉语四级语法单位：语素、词、短语、句子。
（重点掌握后三者）修辞研究语言的表达效果。
其基本研究对象是语言的表达方式。
积极修辞与消极修辞炼词、炼句辞格第一节词汇一、词的构成（一）语素构词的类型单纯词联绵词、叠音词、象声词、音译词合成词（词根、词缀）复合式、附加式、重叠式复合式（两个词根，重点）联合、偏正、补充、动宾、主谓附加式、重叠式（一个词根）（二）现代汉语词汇组成基本词汇一般词汇二、词形、词音和词义（调整）（一）词形1．异形词2．同形词（二）词音1．多音（节）词2．同音词同形同音词（重点、难点）异形同音词3．异读词（三）词义1．词义的构成（1）词的理性义（2）词的色彩义（色彩义是重点）感情色彩语体色彩形象色彩2．多义词3．同义词（同义词中的近义词是重点，七大区别）近义词的差别可以从理性义、色彩义、用法三大方面来把握。
理性意义不同（1）词义轻重不同（2）词义范围不同（3）词义性质不同（4）词义侧重点不同色彩意义不同（1）感情色彩不同（2）语体色彩不同用法不同（1）搭配对象不同4．反义词第二节词的分类词的语法分类（以语法功能为主要分类标准）实词和虚词一、实词实词（七类）：名、动、形容、数词、量词、代词、副词。
各类实词及其特点（一）名词画鸟书刊物电脑先生和平公民法律积极性名词的语法特点：1.能用数量短语修饰。
如“五本书”“三台电脑”“一种法律”“一点积极性”。
2.不能用“不”修饰。
《最小说》《很漫画》3.能用在介词后边，组成介词结构。
如“在上海”“关于和平”。
4.经常用作主语和宾语。
如：“黄河水入龙门。
”比较特殊的表示时间、处所、方位的名词。
时间名词：“今天”“去年”“从前”。
处所名词：“北京”“郊区”“两侧”。
方位名词：“上、下、前、后、东、南、西、北、中、左、右、里、外、间、旁”。
（二）动词写说想考虑播放完成制造有是动词的语法特点：1.能用副词“不”或“没有（没）”修饰，如“不说话”“没有想”。
《大自然的语言》语法修辞教学教案
《大自然的语言》语法修辞教学教案第一章：引言1.1 教学目标1.2 教学内容1.3 教学方法1.4 教学准备第二章：语法修辞的概念2.1 语法修辞的定义2.2 语法修辞的作用2.3 语法修辞的分类2.4 语法修辞的运用第三章：比喻修辞手法3.1 比喻的定义3.2 比喻的类型3.3 比喻的运用方法3.4 比喻的练习第四章：拟人修辞手法4.1 拟人的定义4.2 拟人的类型4.3 拟人的运用方法4.4 拟人的练习第五章：夸张修辞手法5.1 夸张的定义5.2 夸张的类型5.3 夸张的运用方法5.4 夸张的练习教学反思：本教案旨在帮助学生了解和掌握大自然的语言中的语法修辞手法。
通过比喻、拟人和夸张等修辞手法的讲解和练习，使学生能够运用这些修辞手法来丰富自己的表达和创作。
在教学过程中，教师应注重引导学生观察大自然，感受大自然的美丽和语言的魅力，激发学生的学习兴趣和创作热情。
教师也应根据学生的实际情况，适当调整教学内容和教学方法，以确保教学效果的有效性。
第六章：排比修辞手法6.1 排比的定义6.2 排比的类型6.3 排比的运用方法6.4 排比的练习第七章：对仗修辞手法7.1 对仗的定义7.2 对仗的类型7.3 对仗的运用方法7.4 对仗的练习第八章：对比修辞手法8.1 对比的定义8.2 对比的类型8.3 对比的运用方法8.4 对比的练习第九章：设问修辞手法9.1 设问的定义9.2 设问的类型9.3 设问的运用方法9.4 设问的练习第十章：反问修辞手法10.1 反问的定义10.2 反问的类型10.3 反问的运用方法10.4 反问的练习教学反思：在第六至第十章的教学中，我注重让学生通过大量的例句和练习来掌握排比、对仗、对比、设问和反问等修辞手法。
这些修辞手法不仅能丰富学生的语言表达，还能提升他们的写作能力。
在教学过程中，我鼓励学生主动发现生活中的修辞实例，激发他们对语言的敏感度和创造力。
我也注意引导学生正确运用这些修辞手法，避免过度或不当使用，以确保写作的准确性和自然性。
现代汉语修辞国家精品课程课件PPT
拓展阅读
鼓励学生阅读更多的文学作品和修辞 学著作，以拓宽视野和增强对修辞的 理解。
持续学习
提醒学生保持对现代汉语修辞研究的 关注，不断更新自己的知识储备。
对现代汉语修辞研究的展望
跨学科融合
随着学科的发展，现代汉语 修辞将与心理学、社会学、 文化学等学科相互融合，形 成更为丰富的研究领域。
语言技术的运用
拟人
赋予非人类事物以人类的特征，增强文学表 现力。
反语
使用与本意相反的词语或句子来表达意
象征
通过具体的事物或形象来表达某种抽象的概念或情感。
押韵
使诗歌的音韵更加和谐，增强音乐美感。
反复
通过重复某些词语或句子，增强诗歌的节奏感和表现力。
对偶
使用结构相似、意义相对的词语或句子，使诗歌更加工整、优美。
讲解了句子的结构、表达 方式和修辞手法，如排比 、对偶、顶真等，以提高 句子的表现力和感染力。
重点介绍了如何构建完整 的文章或语篇，包括文章 的开头、结尾、过渡、呼 应等方面的技巧。
对未来学习的建议
深入实践
建议学生在日常表达中积极运用所学修 辞技巧，提高自己的语言表达能力。
参与讨论
建议学生加入相关的学术讨论群体， 与其他学习者交流心得，共同进步。
06
课程总结与展望
本课程的主要内容回顾
01
02
03
04
05
现代汉语修辞的 基本概念…
语音修辞
词语修辞
句子修辞
篇章修辞
详细介绍了现代汉语修辞 的定义、特点、原则和功 能，为后续的学习奠定了 基础。
讲解了如何通过语音手段 ，如押韵、节奏、语调等 ，增强语言表达效果。
探讨了词语的选择、搭配 、锤炼等方面的技巧，以 及如何通过词语的巧妙运 用来表达思想感情。
五年级下册语文第六章笔记
五年级下册语文第六章笔记
五年级下册语文第六章是关于写作的，主要介绍了写作的一些技巧和注意事项。
笔记内容如下：
1. 写作的基本要素：主题、情节、人物、环境、结局。
2. 写作的目的是传达思想、表达感情、给读者留下深刻的印象。
3. 写作的方法：先有大致的思路，再搜集素材，最后进行详细的构思。
4. 写作要注意的问题：语言准确、简练明了，避免使用生僻词和不恰当的词语，句子应有层次感，段落应有连贯性。
5. 写作技巧：运用比喻、拟人等修辞手法，增强文章的表现力；注意描写细节，让读者感受到真实的情境；注意节奏和节奏的变化，让文章具有节奏感。
6. 不同题材的写作要求：叙事文要有人物、情节和结局；描写文要重点描写环境和细节；议论文要有明确的论点和充足的论据。
7. 写作的注意事项：在写作前要有明确的目的和思路，在写作时要注意语言表达和文体特点，在修改时要注意逻辑和结构。
总之，写作是一门基本功，需要认真学习和不断实践，只有通过不断的尝试和反思才能提高自己的写作水平。
《边城》修辞手法.doc
《边城》修辞手法.doc《边城》是沈从文的代表作之一，小说里运用了大量的修辞手法，为读者呈现出丰富的内心世界和生动的形象。
以下是小编总结的《边城》中常用的修辞手法和相关例子。
一、比喻和拟人1、比喻比喻是一种常用的修辞手法，可以通过把事物和其他事物相比较来增强表达的效果，常常引人入胜，让读者感到生动有趣。
例一：“顾红娘姣好如花，头上戴着银冠子，胸前穿着蟒袍，显出一个贵妇人模样，却因经年不见，面上瘦削憔悴，双眉略皱，刚一出现，不觉吓了一跳。
”（第四章）比喻：顾红娘姣好如花。
解释：将顾红娘比喻成花儿，以形容她的容貌美丽。
例二：“鹿瑶月挂着淡绿色的芳草花球，抱在怀里，好似怀里抱的是个小孩子。
”（第六章）解释：将花球比喻成小孩子，以形容鹿瑶月的宠爱和温柔。
2、拟人拟人可以为无生命的事物赋予生命，让人们产生共情和情感的共鸣，增加意境的丰富性。
例一：“天亮后，阳光已经有些红了，像一个不守规矩的小孩子，早早地就跑了出来。
”（第一章）拟人：阳光像一个不守规矩的小孩子。
例二：“江南出好书，地方不出英雄。
”（前言）拟人：地方不出英雄。
解释：将地方拟人化，表达它不出英雄的一种方言化的说法。
二、对比和排比对比和排比都是通过对事物的对比来增加表现力，让读者感受到深刻的印象和氛围。
对比是通过将两个相反或者不同的事物并列在一起进行比较，强调其区别，体现出强烈的反差和冲突感，增加作品的视觉效果。
例一：“没有老人和小孩，只有各色男女，他们的脸上都烙下了贪婪或恶心或愁苦或冷漠的印子。
”（第二章）对比：没有老人和小孩，只有各色男女。
解释：通过对比老人和小孩的天真无邪和年轻人面临的现实问题，增加了小说的现实主义色彩。
例二：“低头细雨未停，仰头大雾又起。
”（第四章）对比：细雨与大雾的对比。
解释：通过对比细雨和大雾，形容秋日的阴雨天气，增加了作品的意境。
2、排比排比是将同类或相近的事物依次排列在一起进行对比、排比，体现其数量的多寡、程度的变化、意义的重要性等。
2019高职高考语文复习第六章 辨析并运用常见的修辞手法
(六)排比 1.排比的特点 由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一 致的短语或句子组合而成。
2.排比的作用 句式整齐,节奏匀称,文章贯通,语势强劲; 条分缕析,说 理严密透彻,抒情酣畅淋漓。 3.排比的种类 (1)成分排比。即一个句子的某些成分组成排比。如: 只有海,才可以形容出春的饱满,春的浩瀚,春的磅礴,春 的澎湃如潮的活力与生命力。 (2)分句排比。即一个复句的各个分句构成排比。如: 处处是创造之地,时时是创造之时,人人是创造之人。
(5)专名代泛称。如: ①我们的时代需要千千万万个雷锋。(用“雷锋”代具 有雷锋精神的人。) ②有一千个读者就有一千个哈姆雷特。(用“哈姆雷特” 代各个读者对艺术形象的理解。) (6)作家代本体。如: ①吾喜长短句?最喜是苏辛。东坡胸次广,稼轩力万钧。 (借“苏”代“苏东坡的词”,借“辛”代“辛弃疾的 词”。) ②我们要多读点鲁迅。(借“鲁迅”代“鲁迅的作 品”。)
二、几组相近修辞的辨析 (一)借喻和借代 共同点:本体都不出现,而是用另一个事物来代替本体事物。 不同点:借喻重在“喻”,是取两个事物的相似点进行比喻。 借代重在“代”,是借两个事物的相关性进行替代,其中不存 在相似因素。 鉴别两者最简便的方法,就是在本体和喻体或借体中间加 个“像”字,如果能成立,即是借喻,反之,则是借代。 借喻和借代都能从上下文中找到各自的本体事物。如: ①金戈铁马,气吞万里如虎。(借代) 本体是精锐的部队。本体像金戈铁马,不能成立。 ②若是那豺狼来了,迎接它的有猎枪。(借喻) 本体是凶恶的侵略者。本体像豺狼,能成立。
一、常见的九种修辞手法 (一)比喻 1.比喻的特点 比喻,就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似 点,用一事物喻另一事物。 比喻有三个基本要素:本体——被比喻物,喻体——比喻物,比 喻词——联系本体和喻体的词语。但是有些比喻句中的三者 并不一起出现。 构成比喻的关键:甲和乙必须是本质不同的事物,甲乙之间必 须有相似点,否则不能成立。 比喻中喻体多是具体形象的、可以感知的、为大家所熟悉的 事物或现象。 2.比喻的作用 主要是化平淡为生动,化深奥为浅显,化抽象为具体,化冗长 为简洁。
《汉语修辞学》陈老师所梳理的知识点记录
《汉语修辞学》陈老师梳理的知识点记录
（本记录不一定全面和准确，尚需仔细阅读教材和ppt，仅供参考，所列都是陈老师提到的比较重要的知识点。
希望对大家有所帮助）
以下章节以教材目录为序：
第一章修辞概说
修辞和修辞学的概念，追根溯源、历史演变
修辞观中的几种偏颇
修辞的功能
修辞学及其分支学科
第二章修辞手段
语言手段和非语言手段
词语的附加修辞功能
熟语及其修辞功能
句式及其修辞功能
第三章修辞方法
对对偶、排比、反复、顶真、回文、比喻、借代、比拟、夸张、双关、移就等十一种修辞格的辨别和运用
第四章修辞规律
三大修辞规律（要掌握）：修辞应符合话语的结构和组织规律；修辞应与言语动机、言语目的相一致、修辞应切合语境。
语体：汉语修辞学的核心概念之一，要掌握；比较与“文体”、“风格”的不同
语体的分类：先两分后四分；交叉与渗透
风格：概念与分类；会分析不同的风格。
语境：概念，所包含的因素。
（重点理解）
第五章话语建构
话语建构的四个原则或四个层次——正确、准确、适切、恰切。
理解各自所适用的情况，学会运用它们进行话语分析。
第六章话语理解
话语理解的内容（要掌握）：话语意义、言语动机、社会角色、个性心理、社会心理
话语理解的原则：言境统一、言实统一、言人统一、言行统一、言德统一
知道修辞学研究的历史、现状、趋势。
在趋势上比较前沿的有公共修辞、国家修辞。
《大自然的语言》语法修辞教学教案
《大自然的语言》语法修辞教学教案第一章：引言教学目标：1. 让学生了解本课程的目的和内容。
2. 激发学生对大自然和语言的兴趣。
教学内容：1. 介绍课程背景和意义。
2. 讲解课程目标和安排。
教学活动：1. 引导学生关注大自然和语言的关系。
2. 让学生分享自己对大自然和语言的感悟。
作业：1. 预习下一章内容。
2. 观察周围的大自然，记录下自己喜欢的句子。
第二章：大自然的语言教学目标：1. 让学生了解大自然的语言表现形式。
2. 培养学生对大自然语言的感知能力。
教学内容：1. 讲解大自然的语言表现形式，如鸟鸣、风声、水流等。
2. 分析大自然语言的特点和美感。
教学活动：1. 引导学生聆听大自然的声音，感知其语言特点。
2. 让学生举例说明大自然语言的美感。
作业：1. 收集大自然的声音，尝试用文字描述其特点。
2. 观察大自然的景象，描绘一幅自己喜欢的画面。
第三章：语法修辞教学教学目标：1. 让学生掌握基本的语法知识。
2. 培养学生运用修辞手法表达大自然之美。
教学内容：1. 讲解语法基础知识，如主谓宾、定状补等。
2. 介绍修辞手法，如比喻、拟人、排比等。
教学活动：1. 分析例句，让学生掌握语法结构和修辞手法。
2. 让学生进行句子仿写，运用所学修辞手法。
作业：1. 复习所学的语法知识和修辞手法。
2. 运用所学知识，写一段描述大自然美景的句子。
第四章：案例分析教学目标：1. 让学生通过分析案例，提高对大自然语言的鉴赏能力。
2. 培养学生运用语法修辞知识分析文本的能力。
1. 提供多个描述大自然的优秀文本，让学生进行分析。
2. 引导学生关注文本中的语法结构和修辞手法。
教学活动：1. 让学生分组讨论，分析文本中的语法修辞特点。
2. 各小组汇报分析结果，进行分享和交流。
作业：2. 选取一篇自己喜欢的描述大自然的文章，进行分析。
第五章：创作实践教学目标：1. 让学生运用所学知识，创作自己的大自然作品。
2. 培养学生的写作能力和审美情趣。