中医院校学生科研能力培养途径探析
基于立德树人根本培养目标探索中医专业学位研究生科研思维能力培养
基于立德树人根本培养目标探索中医专业学位研究生科研思维
能力培养
司春婴;徐伟玲;米娜;邱伯雍;龚腾皓;王永霞
【期刊名称】《中国医药导报》
【年(卷),期】2024(21)7
【摘要】组建一支拥有突出临床技能及科研思维能力的高素质、复合型中医药人才队伍是促进健康中国建设、中医药振兴发展的重要措施,其中以“立德树人”为目标的课程思政与专业课的有机结合教育理念是高校人才培养的重要手段。
但目前在培养过程中发现,中医专业学位研究生过多注重自身临床实践能力的培养,而忽视了以立德树人为目标的科研思维能力的培养。
本文旨在分析基于立德树人根本培养目标的中医专业学位研究生科研思维培养的意义、目前存在的问题,提出相应解决方案,希望为中医专业学位研究生科研思维培养提供一些思路。
【总页数】4页(P82-85)
【作者】司春婴;徐伟玲;米娜;邱伯雍;龚腾皓;王永霞
【作者单位】河南中医药大学第一临床医学院(中西医结合学院)河南中医药大学第一附属医院心脏中心/国家区域(中医)心血管诊疗中心
【正文语种】中文
【中图分类】G41
【相关文献】
1.临床医学专业学位研究生科研思维能力培养的探索
2.基于立德树人背景下的医学专业学位硕士研究生课程思政的改革与探索
3.从CDIO到PESE-CDIO:基于立德树人根本任务探索中医药工程人才培养模式
4.以立德树人为核心,对机械工程领域专业学位研究生培养模式的实践与探索
5.基于立德树人根本任务探索研究生导师队伍建设
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浅析中医院校大学生创新能力的培养
浅析中医院校大学生创新能力的培养随着现代医学的快速发展，中医学作为传统医学，在现代发展中已显得越来越重要。
而要让中医学发展得更好，就需要培养更多具备创新能力的中医学专业人才。
在中医学院校教育中，培养学生的创新能力就显得至关重要，本文就浅析中医院校如何培养大学生的创新能力。
一、丰富的课程设置和教学方法为了培养中医院校大学生的创新能力，学校应该注重非课程性教育。
除了传授理论和技能知识，中医院校需要安排一些课外活动，如读书俱乐部、茶艺、素描等，通过这些活动，帮助学生进行文化的积淀。
在课程设置方面，中医院校也应该有所调整。
传统的教学模式已经无法满足现代教育的需求。
现代科技的应用，为创新提供了更多的可能。
通过将各种新技术和新方法纳入到教学中，给予学生更多的机会去尝试和创新。
比如，在教学中采用网络课程和翻转课堂的方式，帮助学生在自己的学习及探索创新的过程中自学更多的知识。
二、多种参与的机会中医院校应该为学生提供许多参与社会与行业的机会，最好是那些与中医学有关的。
这样，学生不仅可以锻炼自己的实践能力，同时也可以联系实践和理论。
现在的中医界更需要具有创新精神的人才，以解决中医学的实际问题。
学生参加学术会议或科研项目都可以帮助他们更深入了解中医学界的实际问题，也可以帮助他们了解最新的中医学研究成果。
学生在这些活动中的参与和表现，不仅可以增强他们的自信和能力，也可能会引起行业界的重视和认可。
三、以学生的兴趣和爱好为导向去培养中医院校应该尊重学生的兴趣和爱好，为学生提供更加多元化的教育。
在帮助学生得到基本中医学知识的同时，也需要鼓励学生去发掘自己的兴趣热点，并为这些兴趣点提供深入探索的机会。
中医学是一个非常广泛的领域，拥有极丰富的学科和研究方向。
所以，中医学院校可以根据学生的兴趣方向，提供相应的教学资源和研究机会，通过兴趣研究的方式去增强学生的创新能力。
还可以从课程设置上去考虑，给学生留出一些选择性的课程或是课程扩展，让学生根据自己的兴趣去选择自己学习的内容。
中医药人才培养计划和实施方案
中医药人才培养计划和实施方案为了推动中医药事业的发展，提高中医药服务的质量和效益，培养一批高水平的中医药人才，我们需要建立一套全面有效的中医药人才培养计划和实施方案。
本文将提出一个包括培养目标、培养内容、培养方法和评价体系的中医药人才培养计划和实施方案。
一、培养目标1.培养具备全面中医药理论知识和临床实践技能的中医师。
通过系统的中医学科知识培养，使中医师能够熟练掌握中医诊疗技术和中药治疗，提高临床实践能力，为患者提供高质量的中医药服务。
2.培养具备中医药研究能力和创新精神的科研人才。
通过深入研究中医药理论和现代科学技术，培养学生的科研思维和能力，使其能够进行中医药相关的科学研究，为中医药事业的发展和创新提供支持。
3.培养具备国际视野和跨文化沟通能力的中医药国际合作人才。
通过开展国际交流和合作项目，培养学生的跨文化沟通能力和国际合作意识，使其能够在国际舞台上推广和传播中医药文化。
二、培养内容1.中医学科核心课程培养：包括中医基础理论课程（如中医学、中药学、中医针灸学等）、中医诊断课程和中药治疗课程。
通过教学和实践相结合，培养学生的中医学科知识和技能。
2.临床实践培养：通过实习和临床操作培养，使学生能够真实地感受和应用中医药临床实践，提高诊断和治疗的能力。
3.科研能力培养：通过开设科研导论课程、组织科研项目和实验室实训等方式，培养学生的科研思维和能力，使其能够进行中医药相关的科学研究。
4.国际合作能力培养：通过举办国际交流和合作项目，组织学生出国交流和参加国际会议等方式，培养学生的国际合作意识和跨文化沟通能力。
三、培养方法1.教学手段多样化。
通过讲座、实践操作、案例分析等方式，使学生能够全面了解和应用中医药知识。
2.实践环节设置合理。
通过临床实习和实验室实训等方式，使学生能够真实地感受和应用中医药临床实践和科研操作。
3.研究项目多样化。
组织学生参与科研项目和论文撰写，使学生在科研能力培养中能够有所发展。
提升高职院校科技创新能力的问题与对策探析
提升高职院校科技创新能力的问题与对策探析科技创新是推动社会进步和经济发展的重要动力，而高职院校作为培养技术型人才的重要阵地，其科技创新能力的提升显得尤为重要。
当前高职院校在科技创新方面存在一些问题，如何有效提升科技创新能力成为了摆在高职院校面前的一项重要课题。
本文将针对高职院校在科技创新方面存在的问题进行探析，并提出相应的对策，以期能够帮助高职院校更好地提升科技创新能力。
一、问题分析1.科研投入不足在高职院校中，很多学校存在科研投入不足的现象。
由于学校经费紧张，科研项目的立项和经费支持面临较大困难，导致科研活动无法得到有效开展。
2.科研人才短缺高职院校中，许多老师在科研方面缺乏动力和热情，科研人才储备不足。
由于学校晋升渠道不畅，科研人员也缺乏相应的激励机制，难以留住和培养优秀的科研人才。
3.创新意识薄弱由于教育体制和教学方法的限制，学生的创新意识较为薄弱，导致学生在科技创新方面缺乏主动性和能动性。
4.科技成果转化难高职院校科技成果转化难的问题比较突出。
一方面是由于学校内部管理机制不健全，科研成果无法得到有效的转化和推广；另一方面是由于产学研结合不够紧密，科技成果难以转化为生产力。
二、对策探析1.加大科研经费投入对于科研投入不足的问题，学校可以通过多种途径增加科研经费的投入。
通过拓展校外合作渠道，吸引企业投资科研项目，积极申报国家和地方科研项目等方式，增加科研经费的来源，保障科研活动的顺利开展。
2.建立科研激励机制学校可以建立相应的科研激励机制，通过提高科研人员的经济待遇和职称评审标准，激励科研人员投身科研工作。
学校可以加强对科研项目的管理和监督，确保科研经费的使用合理有效。
3.提升学生创新意识针对学生创新意识薄弱的问题，学校可以在课程设置和教学方法上下功夫，引导学生多参与科研活动和创新实践，培养学生的创新意识和实践能力。
学校也可以建立学生科研基地，提供学生科研项目资助和指导，激发学生的科研兴趣和创新潜能。
中药学专业研究生科研思维培养方式探析
１ 中药 学研 究生的科 献 的 检 索 和 正 确 使 用 是重 要 手 段 ， 现 如今 ， 网 络 技 术 飞 速 发 １． １ 缺 乏 自主性 学 习能 力 ， 知识 面狭 窄 展， 这 无疑 为 科 研 活 动 提 供 了 前 所 未 有 的 中 药 学 研 究 生 缺 乏 自主 性 学 习 能 力 ， 便利条件 ， 学 生 可 以 通 过 校 园 网 获 取 自己 自主 性 的 特 点 表 现 在 学 习 活 动 的 自觉 、 自 所 需 要 的 自 己所 需 要 的 信 息 和 资 源 ， 并 从 控性 ， 学 习 内 容 由 依 从 教 师 讲 授 到 超 越 讲 中 开拓 出研 究 思 路 。 通过网络 ， 我 们还 可 以 授范 围， 并向广博 与纵深方面发展 。 然而 ， 提 高 国 内 外 文 献 资 料 的查 阅 率 和 随 时 阅读 很 多 学 生 在 学 习教 学 计 划 规 定 课 程 之 外 ， 学术期刊 ， 可 以 通 过 等 多 途 径 获 取 到 我 们 很少去 阅读其他 的专业 书籍 ， 甚 至 有 的 同 想 要 的 知 识 。 学 不 知 道 如 何 从 文 献 资 料 中获 得 所 研 究 课 ２． ２ 撰 写科研 课 题 相关 的综 述 论 文 题的相关方法， 这 种学 习就 缺 少 了主 动 性 ， 学 生通 过查 阅大 量文献资 料 ， 了 解 所 研 究 的 科 研 课 题 在 国 内外 研 究 进 展 状 况 ， 知识的获得也 会比较局 限。 １． ２ 论 文书 写格式 不 规范 分 析 文献 、 总 结 文献 ， 采 用 文 献 的 可 应 用 之 来撰写综述 论文， 不 仅 可 以锻 炼 学 生 的 由 于 中 药 学 研 究 生 在 本 科 学 习 阶 段 大 处 ， 多 没 有 发 表过 学 术 性 论 文 ， 所 以 很 多学 生 思 考 和 归 纳 能 力 ， 也 可 以 帮 助 他 们 找 到 解 在 研 究 生 入学 阶 段 ， 书 写 与 课 题 相 关 的 综 决 科 研 工 作 中 遇 到 的 实 际 问 题 的 方 法 ， 同 述论文 ， 表现 出 ： 论 文 从题 目到 内 容 不 了解 时也 锻 炼 学 生 掌 握 规 范化 的 论 文 书 写格 式 专业文 章的基本书 写格式 及方法 ， 比 如 文 的 能 力 。 ３ 学 生 在 参 与科 研课 题 的研 究 中培 养 科 章 题 目与 内 容 不 符 合 ， 文 章 引用 了 别 人 的 ２． 观点却 没有参考 文献 ， 文 章 中 出现 非 药 学 研 思 维 ２ ． ３ ． １引 导 学 生 设 计科 研 课题 术 语 或 文 章 涉 及 内 容 非 药 学 所 认 可 的 结 论 书 本 的 知 识 是 相 对 简 单 和 固定 的 ， 而 等等， 由此 可 见 ， 学 生 平 素 很 少 阅 读 专 业 杂 志上的 文章 ， 也 未 学 习过 如 何 书 写 专 业 文 实 际 是 复 杂 和 多变 的 。 紧 密 结 合 中 药 的 临 章， 因此 ， 不 了解 作 为 书 写一 篇专 业 文 章 所 床 实 际 和 生 活 中使 用 情 况 和 存 在 的 问题 ， 应有的格式及 书写方法 。 结 合 问题 引导 学 生 思 考 如何 应 用 科 学 研 究 １． ３ 缺乏 中药 学科 学研 究 能 力 去探索解 决问题 的方法 ， 使 学 生 了 解 相 关 很 多研 究 生 思 维 懒 惰 ， 很 少 思 考 所 研 知 识 包 括 研 究 现 状 和 研 究 进 展 ， 研 究 药 物 究的课 题下一步该 做什 么或者如何做 ， 对 有效 成分 和 作 用机 理 。 例如 ， 某 中 药 外 敷 治 在 临 床 上应 用 广 泛 ， 可 以 引导 学 生 中药 学 的 发 展 现 状 了解 甚 少 ， 至 于 对 中 药 疗 癌痛 ， 学 的 优 势 及 需 要 改 进 的 方 面 了解 的 也 极 其 在 查 阅文 献 的 基 础 上 ， 设计研究课题系统 ， 有限 ， 平 时 不 注 重 对 科 研 方 法 和 科 研 思 维 观 察 这 种 药 物 针 对 哪 一 种 癌 痛 效 果 好 ， 如 的训练 ， 致 使 在 实 际 操 作 过 程 中 很 难 发 现 何 来 客观 地 评 价 疗 效 ， 开展课题研究等等。 ２ ． ３ ． ２在科 研 课 题研 究 过 程 中 ， 锻 炼 学 并提 出研究中的 问题所在 ， 计 算 发 现 了 问 题， 或 许 要不 了解 如 何 研 究 ， 自然 也 就 无 法 生 独 立 解 决 问题 进行更进 一步的研究 。 现 代 分 析 实 验 室拥 有大 型 精 密 分 析 仪 器设备， 然 而 分 析 实验 室 立 足 开 放 使 用 ， 有 １． ４ 研 究 生创 新能 力 培 养存 在 的问题 研 究 生 参 加 科 研 工 作 的 方 式 多 数 是 随 效 提 高 利 用 率 同 时 ， 也 助 长 了学 生 过 度 依 从 自己 的 导 师 完 成 已有 的 科 研 课 题 ， 而自 赖仪器分 析 ， 学 生 对 传 统 分 析 手 段 掌 握 不 己主 持 参 与 完 整 的 科 研 活 动 机 会 很 少 ， 甚 精 ， 使得实验数据缺 失， 把 握 实 验 方 向 不 够 至没 有。 学 生 们 习 惯 干 传 统 的 惰 性 思 维 模 明 确 。 指 导 老 师 应 鼓励 学 生 简 单 问 题 ， 采用 式， 迷 信 书本 与 权 威 ， 缺少批判 意识 ， 对 现 简 单 手 段 解 决 ； 有 效 利 用 仪 器 分 析 手 段 解 实 问 题 往 往麻 木 不 仁 ， 缺 乏 创造 的 勇 气 。 久 决 问 题 。 在实验 过程 中， 学 生遇 到 问 题 时 ， 引导 而久之 ， 学 生 便 难 以 产 生 追 求 科 学 真 理 的 动 力， 也 就 更 谈 不 上 理 论 方 法 创 新 和 观 点 学 生 通过 查 阅 相 关 文献 ， 独立思索 ， 寻 找 解 学 生 无法 解 决 问 题 时 ， 给 予 适 创新。 这 样的 环 境 下学 生 只 是 个随 从 ， 根 本 决 问题 途 径 。 培 养学生独立的科研思维 方式。 无法掌 握独立承担 科研 课题的能 力 ， 在 这 当指 导 。 样 的 培 养 模 式 下 培 养 出的 研 究 生 就 会 有 这 ２． ４ 培 养 中药 学研 究 生科研 创 新 意识 和 创 样四个“ 简单 ” 的特点 ， 即简 单 移植 ， 简 单 揭 新 能 力 示表面现象 ， 简单延伸 ， 简单 推 理 。 吸 收 各 学 科 领 域 的 先进 研 究 方 法 及 技 术， 实现 中 药学 的更 快发 展 。 我 们 强 调 创 新 ２如何培养 中药 学研究生的科研思维 意识 ， 创新 能 力 的培 养 ， 就要 求 对学 生 进 行 ２． １ 结 合研 究课 题查 阅文献 科研 思维 的 训 练 。 胡锦 涛总 书 记 曾在 全 国科
以科研创新能力为导向的中西医结合基础研究生培养模式探索
以科研创新能力为导向的中西医结合基础研究生培养模式探索中西医结合是中国医学发展的重要特色之一，具有广泛的应用前景和巨大的市场需求。
为了培养具有科研创新能力的中西医结合人才，需要探索一种基础研究生培养模式，注重培养学生的科研思维和实践能力，使他们能够在中西医结合领域做出有影响力的研究成果。
首先，培养模式应该注重理论知识和实践技能的结合。
中西医结合涉及国内外的多学科知识，需要学生具备较强的理论基础和实践技能。
因此，学生需要在培养过程中既学习传统中医和西医的理论知识，又进行实验室技能培训和临床实践。
培养模式可以通过开设跨学科课程、实验室合作等方式，促使学生学到更全面的知识。
其次，培养模式应该注重科研创新能力的培养。
中西医结合领域面临众多未解之谜和挑战，需要学生具备科研创新能力，能够独立开展科研项目。
培养模式可以设置科研导师制度，让学生在导师指导下进行科研项目的设计和实施。
同时，学生还应该培养批判思维和解决问题的能力，能够提出新的研究思路和方法。
第三，培养模式应该注重学术交流和合作能力的培养。
中西医结合是一个开放的学科领域，需要学生具备良好的学术交流和合作能力，能够与不同学科的学者进行合作。
培养模式可以通过组织学术研讨会、参与学术交流等方式，使学生能够与国内外的学者进行交流，并开展合作研究项目。
最后，培养模式应该注重实践经验的积累。
中西医结合领域的发展离不开实践经验的积累，学生应该通过参与临床实践、参与科研项目等方式，积累实践经验。
培养模式可以通过与医院合作，给学生提供实习机会，让他们能够亲身参与诊疗工作，并应用所学知识解决实际问题。
总之，以科研创新能力为导向的中西医结合基础研究生培养模式需要注重理论与实践的结合，培养科研创新能力，强化学术交流和合作能力，并注重实践经验的积累。
只有通过这样的培养模式，才能培养出具有综合素质和创新能力的中西医结合人才，推动中西医结合领域的发展。
如何培养学生的科研能力
如何培养学生的科研能力在当今知识经济时代，科研能力已成为衡量人才综合素质的重要指标之一。
对于学生而言，培养科研能力不仅有助于他们在学术领域取得优异成绩，更能为其未来的职业发展和个人成长奠定坚实基础。
那么，如何有效地培养学生的科研能力呢？以下是一些可行的方法和策略。
一、激发学生的科研兴趣兴趣是最好的老师，只有让学生对科研产生浓厚的兴趣，他们才会积极主动地投入其中。
教师可以通过介绍前沿的科研成果、讲述科学家的故事、组织参观科研实验室等方式，让学生感受到科研的魅力和价值。
例如，在课堂上讲解一些与生活密切相关的科研应用，如新型材料在医疗领域的应用、人工智能在交通管理中的作用等，使学生认识到科研并非遥不可及，而是能够切实改善人们的生活。
同时，要鼓励学生提出自己的问题和想法。
对于学生的好奇和疑问，教师应给予充分的肯定和支持，引导他们深入思考，探索解决问题的途径。
例如，当学生对某个自然现象产生疑问时，教师可以引导他们查阅相关资料、进行实验观察，培养他们自主探究的意识和能力。
二、夯实学生的基础知识扎实的基础知识是进行科研的前提。
学生需要掌握本学科的基本概念、原理和方法，才能在科研中灵活运用。
学校和教师应注重课程体系的建设和优化，确保学生在不同阶段能够系统地学习到必要的知识。
在教学过程中，要注重理论与实践相结合。
通过实验、案例分析、课程设计等方式，让学生加深对知识的理解和掌握。
例如，在物理课程中，不仅要讲解物理定律，还要让学生通过实验亲自验证定律的正确性；在计算机课程中，让学生通过实际编程解决具体问题，提高他们的动手能力和解决实际问题的能力。
此外，还应鼓励学生跨学科学习。
现代科研往往需要综合多个学科的知识和方法，培养学生的跨学科思维和能力，有助于他们开拓视野，创新研究思路。
三、培养学生的创新思维创新是科研的灵魂。
要培养学生的科研能力，就必须注重培养他们的创新思维。
教师可以通过设置开放性的问题、组织讨论和辩论等方式，激发学生的思维活跃度。
医学生科研创新能力培养
医学生科研创新能力培养
1. 加强基础知识的学习：扎实的基础知识是进行科研创新的基础。
医学生应该认真学习医学基础课程，如解剖学、生理学、病理学等，以及临床课程，如内科学、外科学、儿科学等。
同时，还应该学习科研方法和统计学等相关知识，为科研创新打下坚实的基础。
2. 参与科研实践：参与科研实践是培养科研创新能力的重要途径。
医学生可以通过参与科研项目、实验研究、临床研究等方式，积累科研经验，提高科研能力。
在实践中，医学生可以学习科研方法、掌握实验技能、提高数据分析能力等。
3. 培养创新思维：创新思维是进行科研创新的关键。
医学生应该积极培养创新思维，学会从不同的角度思考问题，寻找新的解决方案。
可以通过阅读科研文献、参加学术讲座、参与学术讨论等方式，开拓视野，启发思维。
4. 加强团队合作：科研创新往往需要团队合作。
医学生应该学会与他人合作，发挥各自的优势，共同完成科研任务。
在团队合作中，医学生可以学习团队协作、沟通协调、领导能力等，提高综合素质。
5. 建立良好的科研习惯：良好的科研习惯是进行科研创新的保障。
医学生应该养成良好的科研习惯，如定期阅读科研文献、及时记录实验数据、认真撰写科研论文等。
同时，还应该注重科研诚信，遵守学术规范，杜绝学术不端行为。
总之，医学生科研创新能力的培养需要学校、教师和学生共同努力。
学校可以提供良好的科研环境和资源，教师可以指导学生进行科研实践，学生也需要积极主动地参与科研活动，不断提高自己的科研创新能力。
中医药院校学生高阶思维能力培养途径探析
中医药院校学生高阶思维能力培养途径探析作者：刘仪辉李海斌来源：《新校园(下)》2015年第11期摘要：中医药院校的学生承担着继承和发扬中医药文化的责任，其高阶思维能力的高低关乎中医药人才培养的质量。
本文结合近几年学习科学领域关于学习者深度学习的相关成果，探讨通过有意义的学习、真实性学习、理解性学习以及有认知工具支持的学习等方式培养中医药院校学生的高阶能力，尤其是高阶思维能力。
关键词：中医药院校;学生;高阶思维能力;培养途径一、引言中医药人才资源是中医药事业发展的核心力量，中医药院校是中医药人才培养的重要基地。
目前我国高等教育仍然停留在低阶能力、低阶思维的层次上，难以有效地培养大学生的创新思维、批判性思维，也难以塑造学生适应社会和个人发展的核心素质。
因此，有必要探索培养中医药院校学生高阶能力的方法与途径。
二、低阶能力与高阶能力低阶能力是指学生运用简单的思维进行学习的能力，如背诵、浅层次理解等。
学生在学习过程中往往被动地接受教师传授的知识，很少主动探究。
高阶能力的核心是高阶思维，以解决劣构问题或复杂任务为特征。
高阶思维能力包括问题求解、决策制定、批判性思维和创造性能力。
对于知识时代和信息时代的大学生，高阶思维能力是成长成才的必备要素，也是大学生创新创业的智力保障。
三、培养高阶思维能力的意义我国中医药事业的发展壮大需要大批具有创新思维、决策思维、批判性思维的人才，人才的培养关键在于大学教育。
因此，培养中医药院校学生的高阶思维具有以下意义：第一，高阶思维反映了学生适应信息时代生存与发展的根本要求。
当前中医药知识、技术更新速度很快，中医药从业者想要在信息社会获得成功，必须具备较高的思维能力。
学校要科学地、有计划地训练和发展学生的高阶思维能力，思维能力决定创造力，创造力就是生产力。
所以大学生思维能力的高低不仅关系到个人的事业，也影响社会经济的发展。
第二，改变以教师为主的学习模式，实现以学生为中心的自主学习。
培养医学生科技创新能力的探索和实践-2019年精选文档
培养医学生科技创新能力的探索和实践高校作为培养高科技人才和实现科技创新的重要基地，如何提高大学生人文素养和科学素质，培养大学生创新精神、创业精神和实践能力，构建高素质创新人才培养平台，使大学生成为实现科技创新、科教兴国战略的生力军，是摆在我们高等教育面前的一个重大课题。
在这种形势下，现代医学教育要求在给学生“传道、授业、解惑”的同时，还必须注重培养学生具有良好的科研素质和创新能力。
目前大学生科技创新活动已成为我国高校发展最快、潜力最大的一项学生活动。
一、培养医学生科研素质和创新能力的重要性当今科学技术发展日新月异，新兴学科不断发展，社会对人才的需求更高、更严。
高等教育是教学和科研、学习和创新的结合，肩负着培养大学生的科技创新能力、实践能力和创业精神，提高大学生的人文素质和科学素质的重任。
培养大学生科研素质和创新能力，这既是贯彻党的教育方针、培养高级科技人才的需要，也是建设社会主义现代化、人才强国战略的需要。
随着医学模式的转变，对疾病认识程度的提高，社会对医学生提出了更高的要求，因此培养医学生的科研素质和开拓创新能力成为现代医学教育的重要内容。
医学生积极参加科技活动，通过科学研究不但理解和掌握了所学知识，完善了知识结构，而且还培养了科研意识、创新精神和实践能力，学会在毕业后的临床工作和医学研究中实践运用。
这样医学院校才能培养出跨世纪的合格医学人才，同时也体现了高校教育的内在要求和目的。
二、医学生创新能力的现状和主要问题1.医学生的科研兴趣与创新意识。
当前我国医学教育普遍存在教学和科研相脱离的现象，加上医学教育本身的特殊性，学科门类繁多，学时数多，教师“灌输式”教授，忽视了学生科研创新能力的培养，学生在就业、考研的压力下“接受型”学习，没有将理论和实践结合的习惯和创新性意识。
除少数真正有兴趣想了解科研整个过程的学生外，多数大学生参与课外科技学术活动的意识还比较淡漠，即是有极大的科研兴趣也因氛围不够浓厚、缺乏正确的引导等原因而放弃。
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【 ｙｗｏｄ ］ ｏｌ ｅｏ ｒｄｔｎ ｌ ｈｎｓ ｄｃ ｅＴ ｅａｉｔ ｏ ｉ ｔｉ ｒｓａｃｉｇＴａｎｎ ｏｔｓ Ｋｅ ｒｓＣ ｌｇ ｆ ａ ｉｏ ａ Ｃ ｉｅｅＭｅｉｉ ；ｈ ｂｌｙ ｆ ｃｅ ｉｃ ｅｅｒｈｎ ；ｒｉｉｇｒｕｅ． ｅ Ｔ ｉ ｎ ｉ ｓ ｎ ｆ
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２１ ０ １年
第１ 期
Ｓ ＩＮ Ｅ＆Ｔ Ｃ Ｎ Ｏ ＹＩＦ ＭＡＴＯＮ ＣＥ Ｃ Ｅ Ｈ ＯＬ Ｇ Ｎ ＯＲ Ｉ
０ 高校 讲坛 ０
科技 信 息
中医院校学生科研能力培养途径探析
俞 慧娜 叶正平 林觐 民 （ 江 中医药大学 管理学 院 浙 江 杭 州 浙
３０５ ） １ ０ ３
【 摘 要 】 学和 科研 是 建 设 高水 平 大 学 的 重要 内容 。 医院校 在 做 好 教 学 工作 的 同时 ， 教 中 也要 注 重对 学 生 科研 能 力的 培 养 。 大学 生 科研 能 力 是 创 新 素 质 的直 接 体 现 ， 高大 学生 的科 研 能力 是 培 养 其创 新 能 力 的 良好 栽 体 。 文 结合 中 医院校 的特 殊 性 ， 学 生科 研 能 力 途径 培 养方 面 存 提 本 对 在 的 问题 及 受 限成 因进 行 分析 ， 尝 试 性 地提 出构 建 大 学 生科 研 能 力 培 养体 系的 途 径 和 方 法 。 并 【 关键 词 】 医院 校 ： 中 科研 能 力 ； 养 途径 ； 培