科研能力的主要内容及学生科研能力的培养
如何培养科研能力
2017-01-12本科生往往只是在老师的指导下做些科研方面的工作，对于学术研究务必遵循的学术规范并不是很了解，也缺乏独立完成一项科研的能力，那么需要什么样的科研能力才可以做好科研呢？科研能力又怎么提高呢？不同的学科、专业的博士生，科研能力的培养要求有所不同。
但总的来说科研能力至少应包括以下几个方面：01.坚实的基础，宽广的知识面随着科学技术的迅猛发展，各学科之间的交叉日益增多，出现了许多新兴的交叉学科。
以纳米科技的研究为例，该研究领域既属于化学学科又属于物理学科，因此，需要物理和化学学科的科研工作者共同合作携手从事这一领域的前沿研究。
例如，用一种新颖的化学还原法，我制备出了Cu2O纳米线。
最近，我利用化学和物理相结合的方法，提出了一种合成Mn3O4，SnO2和NiO纳米线的新方法。
02.掌握学科前沿的最新动态当你要从事某一领域的研究的时候，你必须了解国际国内的同行研究者们在这一学科研究领域的最新研究动态以及该领域的前沿研究内容和成果，以判定你即将从事的研究内在的学术地位和价值。
你可以从网上，期刊（尤其是最新的外文期刊），国际国内学术会议中获取这方面的信息。
03.科研创新性搞科研不能总是重复别人的实验，这样做你就只能一直跟在别人的后面，永远做不出有创新性的工作。
任何一项新科研成果的取得都是叠加在前人工作的基础上的。
但重复不是目的，重复只是一种手段，通过重复，你要提出自己的观点，设计出你自己的实验方案。
例如，通过大量的调研，我设计出一种简单而新颖的合成纳米棒的方法，即一步固体化学法。
利用该方法我制备出CuO纳米棒，这一实验结果被英国国际著名杂志Chemical Commun接收了。
引起法国Covalent Materials Inc研究中心（Senior Scientist）Jean-Christophe P.Gabriel博士，和一些英国、印度、香港等地的学者的来信或E-mail与我研讨。
我用一种新颖的化学还原法合成出Cu2O纳米线，该实验结果发表在Advanced Materials杂志上；又比如，我将物理方法和化学方法相结合起来，发展了一种合成纳米线的新方法，利用该方法，我合成出多种氧化物纳米线和纳米棒，其中《Mn3O4纳米线的制备》一文发表在《Advanced Materials》上，审稿人是这样高度评价它的：“This paper reports a novel approach for the synthesis of Mn3O4 nanowires.The technique is simple and the results are nice.The content of the paper is new and the results are exciting.I believe the result is of great interest to a wide spectrum of people".04.与导师的合作和沟通一方面，导师能洞察你从事研究领域的最前沿研究课题，把握住你的研究方向；另一方面，经常与导师沟通，将你的想法告诉导师，只要在导师研究方向的大范围内，让导师给你一个宽松的学习和科研环境，不要让导师把你的研究课题限制得太死，这样你可以充分发挥你的潜力，有利于你提出新的观点和方法，做出创新性的工作。
简论大学生科研能力的培养概要
1大学生科研能力的内涵与结构大学生的科研能力是大学生科学研究能力的简称。
能力是心理学中的一个常用的概念 , 它是指直接影响活动效率并使活动得以顺利完成所必不可少的心理特征。
人的能力可分为不同的种类 , 在心理学中 , 能力分为一般能力和特殊能力。
一般能力是指在不同种类的活动中表现出来的共同能力 , 它是有效地掌握知识和顺利完成活动所必不可少的心理条件 , 即使是最简单的活动 , 都需要一般能力。
一般能力包括观察力、记忆力、思维力、想像力、言语能力和操作能力。
特殊能力是指从事某种专业活动所必需的多种能力的有机结合而形成的能力。
任何一种专业活动都要求有与这种专业内容相符合的几种能力的结合。
科学研究活动是一种专业活动 , 而顺利地完成科研活动所必需的科研能力应该是一种特殊能力。
综上所述 , 我们可以认为 , 大学生的科研能力是直接影响大学生科学研究活动的效率并确保大学生科研活动得以顺利完成的特殊能力。
大学生的科研能力与大学生的科研活动是一种相互制约、相互影响、互为条件的关系。
大学生的科研能力是大学生开展科学研究活动所必须具备的心理条件 , 而科研活动又是培养大学生科研能力的重要途径 , 大学生的科研能力只能在科研活动中体现出来 , 而科研活动又是提高大学生科研能力的前提条件。
大学生的科研能力作为一种特殊能力 , 它是大学生从事科研活动所必需的一些能力的有机结合。
由于大学生科学研究活动的领域十分广泛 , 所以构成大学生科研能力的因素也相当复杂 , 下面这几种能力是大学生科研能力的基本要素。
第一种能力是发现问题和提出问题的能力。
正如牛顿从十分平常的苹果落地现象中发现万有引力一样 , 在我们周围许多司空见惯的现象中仍然存在着一些值得我们去探索的未知世界 , 在我们生活的世界上 , 还有许多没有获得答案的科学之谜。
一个不爱思考的、缺乏求知欲和探索精神的人 , 他会觉得一切都已成定论 , 一切都习以为常。
但作为一个具有强烈的科研意识和求知需要的大学生 , 他会在现实生活世界和自己学习的科学世界中 , 发现许多值得探索的问题 , 而且能够从这些问题中提出能够成为科学研究课题的问题。
高校学生科研能力的培养与发展
高校学生科研能力的培养与发展近年来，高校越来越重视学生科研能力的培养与发展。
科研能力是培养大学生创新精神和实践能力的有效途径。
那么，高校应该如何切实有效地培养大学生的科研能力呢？一、建立科研意识要想在科研方面有所突破，首先要有科研意识。
科研意识是发展科研能力的前提，也是培养创新能力的基础。
高校可以通过举办科技专题讲座、推行科技竞赛等方式，提升学生的科研意识，引导学生自觉参与科研活动。
二、提供科研平台高校应该积极搭建科研平台，为学生提供科研实践的机会。
科研平台的建立，有利于学生将课堂学习与实践相结合，开发学生的科研潜力。
例如，学校可以建立创新实验室、科学研究中心等，为学生提供科研的场所和设施。
三、引导学生独立思考高校应该通过课堂教学和科研实践等多种方式，引导学生独立思考，并给予学生足够的探究和实验的机会。
只有让学生充分发挥自己的想象力和创意，才能够培养学生的创新能力，让他们在科研领域内有所作为。
四、推行导师制导师制是培养学生科研能力的有效途径之一。
高校应该通过推行导师制，让学生与导师建立良好的沟通联系，指导学生开展科研项目，提高学生的科研水平。
导师还可以通过学术讲座和研讨会等方式，帮助学生提升科研素养和学术水平。
五、营造良好的学术氛围高校应该营造良好的学术氛围，提高学生的创新意识和科研素养。
除了加强师资力量，高校还可以通过积极举办学术研讨会、科研论坛等活动，让学生充分了解前沿科技信息和学术成果，在领域内了解最新的研究成果。
以上是培养高校学生科研能力的几点建议，希望能够为广大学子提供一些思路和参考，有助于提升学生科研能力和实践能力，为中国的创新和发展贡献自己的力量。
高校学生科研能力的培养
高校学生科研能力的培养高校是学生们接受高等教育的主要场所，除了注重学术基础知识和专业技能的传授，培养学生的科研能力也成为了高校教育的一项重要任务。
但是，在当前高校教育中，学生科研能力的培养仍存在不少问题，本文将对此进行探讨。
一、当前高校学生科研能力培养的问题1.缺乏科研导师的指导在高校中，科研导师的指导是学生科研过程中不可或缺的一部分，但是在当前教育体系中，科研导师指导水平良莠不齐，导师与学生之间关系紧张等问题时有发生。
2.缺少科研机会许多高校对于非本科生的科研机会相对较少，在比赛中取得佳绩或者在课程中表现优秀能够进行科研的机会几乎为零，这使得大量优秀的理论成果难以转化为实际的创新作品。
3.科研思维能力的欠缺科研思维能力是学生进行科学研究的重要指标。
但是在现今高校的教育中，学生往往被困于课本与考试中，视野较为狭隘，缺乏巧妙的转换能力和良好的科研思维能力。
二、如何培养高校学生科研能力1.加强导师指导力度学生在科研方面成长的过程中，导师的角色异常重要，对于一些学生，专业的指导可以为他们在科研的道路上少走弯路。
高校可以通过加强师资队伍建设和学生与导师的交流机制，搭建良好的师生交流平台，提高导师的经验水平与关键素养，让导师们能够更好地引导和协助学生的科研探索与实践。
2.开放科研机会高校应该通过公平的评审制度和竞争环境，给予有科研兴趣和能力的学生以尝试与实践的机会。
同时，高校还可大力推广各类学术比赛、论文赛等活动，为学生提供展示自己才能的舞台。
3.注重科研思维能力的培养科研思维能力的培养应在学生的思想上开始，应教育学生从更全面的视角去理解各种知识，并灵活地将这些知识与实践挂上钩。
以此，可以加强学生的主动探索意识和迷恋科研的荣誉感，培养学生的科研能力和创新能力。
总之，高校的科研教育应注重实践性的教学模式，让学生更好地学习科研知识和科研方法，培养学生创新思维，强化学生对于科研工作的学习和实践意识。
只有不断发掘激发学生的自我能动性与主动行动意识，不断提升学生科研能力与创新能力，高校教育才能够真正发挥其潜力，培育出一批有用人才。
学校科研工作的主要内容
学校科研工作的主要内容1. 引言学校科研工作是推动教育事业和学术发展的重要组成部分。
通过科学研究，学校可以培养学生的科学思维、创新能力和综合素质，同时也可以推动学校师资队伍的专业发展和学术影响力的提升。
本文旨在介绍学校科研工作的主要内容，以及如何有效地组织和管理科研项目。
2. 学校科研工作的主要内容2.1 科研项目申报与管理学校科研项目是进行科学研究的基础，通过项目申报和管理能够推动科研的创新和发展。
科研项目的申报需要对研究方向、研究目标、研究方法、预期成果等进行详细描述，同时需要提交经费预算和研究计划等相关材料。
申报成功后，需要进行项目管理，包括组织研究团队，安排研究计划，跟踪项目进展，确保项目顺利完成。
2.2 科研成果的产出与发表科研成果的产出是科研工作的重要目标之一，它能够体现学校的学术水平和影响力。
科研成果的产出包括科研论文、专利、软件、产品等。
科研人员需要进行实验、数据分析、结果解读等工作，以确保科研成果的准确性和可信度。
同时，科研人员还需要积极参与学术会议和期刊的投稿和发表，以提高科研成果的可见度和学术影响力。
2.3 科研团队的建设与培养科研团队是科研工作的保障和推动力量，科研人员需要加强团队合作，互相支持和协作。
学校需要积极引进和培养优秀的科研人员，为他们提供良好的研究平台和发展机会。
通过团队的建设和培养，可以促进科研人员的专业发展，提高科研团队的整体素质和创新能力。
2.4 学生科研能力的培养学校科研工作除了关注教师科研能力的提升，还需要培养学生的科研能力。
通过设计科研实践活动、指导学生进行科研项目等方式，学校可以培养学生的科学思维、创新能力和科研方法论。
通过科研实践，学生可以加深对学科知识的理解和应用，提高综合素质和解决问题的能力。
3. 学校科研工作的组织和管理学校科研工作的组织和管理对提高科研工作的效率和质量至关重要。
学校需要建立科研管理机构，制定科研管理制度和政策，明确科研工作的目标和要求。
大学生科研兴趣的培养与科研能力提升
大学生科研兴趣的培养与科研能力提升一、引言随着社会的发展，在当今竞争激烈的社会中，大学生们需具备扎实的科研能力以及对科研工作浓厚的兴趣。
而在大学时期，积极培养科研兴趣并提升科研能力，将对日后的学术和职业生涯产生深远影响。
二、科研兴趣的培养1. 走进实验室大学生可以尝试加入学校的科研团队，亲身感受科研的魅力。
实验室是培养科研兴趣的重要场所，通过参与课题研究和科研项目，学生可以接触到更多的实际问题，并在解决问题的过程中激发自己对科研工作的兴趣。
2. 科研导师的指导在校期间，大学生可以寻找科研导师，进行一对一的交流和指导。
导师可以分享自己的科研经验，指导学生进行科研课题的选择和研究方向的确定，从而帮助学生培养对科研工作的浓厚兴趣。
3. 科技创新大赛参加各类科技创新竞赛也是培养大学生科研兴趣的重要方式。
这类比赛不仅可以锻炼学生的创新意识和动手能力，更重要的是在参与过程中，激发了对科学探索和解决实际问题的渴望。
三、科研能力提升1. 学术论文写作大学生可以在实验室实践或者课题研究过程中逐渐提高自己的论文写作能力。
掌握规范的论文写作格式和逻辑表达能力，有利于提升自己的表达能力和批判性思维水平。
2. 统计分析工具运用掌握统计分析工具如SPSS、R语言等，有利于大学生在进行科研数据处理和结果分析时更加得心应手。
通过实际操作提升统计分析技能，有助于提高对数据的敏感度和分析能力。
3. 跨专业交叉学习在校期间大学生应该主动进行跨专业交叉学习，开阔视野。
例如，在参与多学科合作项目时，通过与其他专业领域合作或交流，可以获得不同学术背景下的启发与建议。
四、结语通过培养大学生们对科研工作浓厚的兴趣，并不断提升他们的科研能力，可以让更多年轻人在未来踏上科研岗位时游刃有余，为国家乃至全人类贡献自己的一份力量。
因此加强对于大学生科研兴趣培养与能力提升的重视，对于提高整个国家乃至全球范围内的创新水平都具有非常积极而深远的意义。
大学生科研兴趣的培养与科研能力提升
大学生科研兴趣的培养与科研能力提升科研是大学生获取知识、培养创新能力以及提高综合素质的重要途径之一。
然而，由于学习压力和科研经验的匮乏，许多大学生在科研方面存在兴趣不浓、能力不强的问题。
本文将探讨如何培养大学生的科研兴趣，提升他们的科研能力。
培养科研兴趣的方法1. 寻找适合自己的科研领域大学生在选择科研领域时应该考虑自己的兴趣和特长。
通过多方面了解不同领域的前沿动态和热点问题，可以帮助他们找到感兴趣的方向，从而激发科研兴趣。
2. 参与科研项目和实验室大学生可以主动参与学校或实验室的科研项目，通过与导师和其他团队成员合作，在实际科研中体验到科学的魅力。
同时，项目和实验室也为他们提供了资源和平台，帮助他们完成科研任务。
3. 积极参加学术活动参加学术交流会议、讲座以及学术论坛等活动是培养科研兴趣的重要途径。
这些活动可以让大学生与专业人士进行深入交流，了解最新的科研进展，并且可以展示自己的研究成果和见解。
科研能力提升的方法1. 学习科研方法和技巧掌握基本的科研方法和技巧对于大学生提升科研能力至关重要。
例如，文献检索、数据分析、实验设计等。
通过课程、教材、网络资源等途径，大学生可以系统地学习这些方法和技巧，并且在实践中不断锻炼。
2. 主动进行科研训练除了参与项目和实验室外，大学生还应该主动进行自我训练。
可以选择一些小型的科研课题进行探索和实践，培养解决问题、分析数据、撰写报告等能力。
此外，参加一些竞赛也是提升科研能力的好机会。
3. 寻找导师指导寻找有经验的导师对于大学生的科研能力提升非常有帮助。
导师可以指导他们选择适合自己的研究方向，提供专业知识指导，并且教授他们科研中常用的方法和技巧。
同时，导师还可以监督和评估大学生的科研工作，推动他们进一步提高。
结论大学生在科研道路上培养兴趣、提升能力是一个长期而艰辛的过程。
需要通过主动探索、积极参与以及不断学习来实现目标。
当然，在这个过程中也需要保持耐心、坚持不懈，相信只要付出努力就能取得不俗的成果。
如何培养自己的科研能力
如何培养自己的科研能力【1】创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
创新是现代科学技术发展的原动力，科研能力和科研成果标志着一个国家的科技水平，创新也是富国强民的必由之路。
加强自身科研能力的培养，不仅对自己的学习有益，而且对自身将来在社会上的发展也是至关重要的。
关于怎么培养自身的科研能力，每个人的方法真的不一样，就我个人而言，我觉得首先在学习中应该掌握主动权，课堂上主动提问题，来活跃自己的思维空间，美国教育家杜威曾说过：“科学的每一项巨大成就，都是以大胆的幻想为出发点的”。
在课堂我们我们不仅有求同思维、顺向思维，而更为重要的要有求异思维、逆向思维、标新立异。
人们对事物未来的大胆幻想是创新的开端，“只怕想不到，不怕做不到”。
只要自己提出的问题，对自身思维的发散有帮助，能活跃课堂的气氛，进行师生互动，那么，这问题就能提高自身的创新意识，发现问题的能力。
对于自身的视野、拓宽知识面、增加信息量以及确立各种知识相互贯通、渗透与融合的思想，，这些也都能重要，我们应及时专业领域的国内外动态和进展，以及新的实验仪器和新的技术，让自身始终接触新的东西，了解科学的前沿，维持自身对新知识的渴望。
提高自身的实践能力也是培养自己可以能力的必经途径。
现在的实验教学多数是教师讲，学生看，让学生自己去动手的机会不多。
学生数量每年在增加，而教学设备却跟不上学生数量的增加。
所以，我们应该抓住每次的实验计划，在实验课上，认真实践，不懂的地方要抓紧时间请教老师。
并且，我们应该参加各种设计竞赛，通过各种比赛来提升自己的动手技巧和应对各种问题的及时处理能力。
我们还应该尝试做些与自身专业相关的项目，在这些项目的制作过程中，提高自身查阅问题、整合文献以及如何从这些文献中来发散自己的思维，寻求突破点的方法和技巧。
科研能力的培养在大学阶段就应着手培养和锻炼，现代的大学科学研究、教育教学，都比较规范，我们应给自己创造良好的氛围，接触科研。
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科研能力的主要内容及学生科研能力的培养科研能力得要紧内容及学生科研能力得培养科研能力,是本科学生应当具备得能力.作为现代汉语教学内容一部分得修辞教学,培养学生得科研能力,确实是培养学生研究修辞得能力.所以,关于本科学生来讲,培养科研能力,要紧是指教师在教学过程有意识地将科研能论文联盟力得培养融入到教学内容之中,引导学生增强修辞研究得意识,引导学生进行适当得修辞研究方面得实践,培养初步得科研能力.一、科研能力得要紧内容这个地方所讲得科研能力,指得是研究修辞得能力,或者讲是对修辞现象进行研究得能力.那么,什么是研究修辞现象得能力,或者讲,研究修辞现象得能力包括哪些内容?目前尚未有学者专门谈过.我以为,研究修辞现象得能力也能够讲是选择修辞课题、搜集修辞事实、观看修辞现象、分析修辞现象、总结修辞现象得规律得能力以及把研究所得写成文章得能力.具体来讲,研究修辞得能力要紧包括选择课题得能力、搜集修辞事实得能力、观看修辞现象得能力、分析修辞现象得能力、总结特征概括规律得能力和语言表达能力,更包括贯穿修辞研究始终、体现修辞研究本质特征得创新能力.（一）选择课题得能力.选择课题得能力,确实是选择既有研究价值、又难易适当得研究内容作为研究项目得能力.选择什么得课题作为研究内容,这是一个特别重要得咨询题,其全然原则确实是要选择不人没有研究过而且有价值得课题,或者不人已作过研究但还有进一步研究价值得课题；同时要依照自己得学养选择难易适当得课题.只有如此,才能幸免做无用功,才能幸免选题太难、无法完成,才能幸免生产学术垃圾,才有达到修辞研究得全然目得——取得有价值得成果.wWwM选择课题得能力在修辞研究中具有重要得作用,它直截了当关系到修辞研究得价值与质量.（二）搜集修辞事实得能力.修辞事实,确实是关于修辞得例证.搜集修辞事实,确实是积存修辞资料；搜集修辞事实得能力确实是积存资料得能力.平常看书看报看电视,发觉有味得有特点得例证,就把它记录下来,或者依照选题得要求有意识摘录相关得资料,同时把搜集得例证整理好,收藏起来,以备研究之需,这确实是搜集修辞事实得能力.修辞事实关于修辞研究来讲,尤如建筑材料与建筑施工一样,没有建筑材料就无法进行建筑施工,没有修辞事实也就无法进行修辞研究.能够讲,搜集修辞事实是研究修辞得基础,搜集修辞事实得能力确实是研究修辞得最差不多得能力.（三）观看能力.所谓观看能力,确实是对修辞事实进行观看、发觉特征得能力.掌握了一定得修辞事实,就要对差不多掌握得材料进行观看.（1）枪杆子里面出政权.（2）不拿群众一针一线.（3）北京坚决反对霸权主义.（4）我喜爱读李白.对这几个例证进行观看,能够发觉,例（1）是用“枪杆子”代替“武装斗争”；例（2）是用“一针一线”来代替“东西”；例（3）是用“北京”代替“中国”；例（4）是“李白”代替“李白得诗歌”.进一步概括,这四个例证基本上代体替代本体,本体不出现,代体直截了当出现在本体得位置上.这确实是这四个例证得共同特征.观看得目得是要寻出修辞现象得特征.（四）分析能力.所谓分析能力,确实是分析修辞现象得能力,具体来讲,分析能力确实是分析修辞现象、寻出修辞现象得本质属性和彼此之间关系得能力.比如对例（2）进行分析,就能够从不同得方面进行：其一,例（2）得本体是“东西”,代体是“一针一线”,不讲“东西”而讲“一针一线”,是本体不出现,用代体替代本体,同时代体“一针一线”是本体“东西”得一部分,可见代体与本体具有实实在在得联系；而这确实是借代得本质属性.其二,例（2）是用“一针一线”来替代“所有东西”,“一针一线”是具体事物,“所有东西”得抽象概括,可见例（2）是以具体代抽象.依照研究得需要,还能够对上述四例进行不同侧面得分析.（五）归纳能力.所谓归纳能力,确实是归纳特征、总结规律得能力.具体来讲,这个地方讲得归纳包括两个方面得含义：其一、归纳是一种推理得方法,它要由一些具体得事实概括出一般得原理.比如前面分析得四个借代例证,它们确实是具体得修辞事实,对每一个例证进行分析,都能够得出它们具有相同本质特征得结论——本体不出现,用代体替代本体,代体与本体有实在得联系,依照这四个例证得本质特征,我们就能够概括如此一条规律,凡是借代基本上本体不出现,基本上用代体替代本体,代体与本体都存在着实实在在得联系.据此,还能够概括出如此得规律,凡是具备如此得特征得基本上借代,凡是不具备如此得特征得都不是借代.其二、归纳要有条理.在对具体得修辞事实进行观看分析后,往往会总结出一些特征来,也可能形成某些规律,因此要把观看分析得到得结论归纳成若干条理,同时把这些条理体现在研究成果中.（六）创新能力.创新能力,确实是制造新方法、新观点、新论文联盟成果等方面得能力.创新能力,关于不人研究过得课题来讲,确实是发出自己独特声音得能力,确实是讲自己得话得能力,确实是标新立异得能力.而关于不人没有涉足得领域来讲,创新能力确实是开发新得研究领域得能力.（七）语言表达能力.所谓语言表达能力,确实是将观看分析、归纳出来得结论以恰当得语言表达出来得能力,通俗得讲,确实是把研究成果写成文章得能力.语言表达能力在研究能力中占有重要地位,假如不能准确地表达,不能专业地表达,那么即使观看得再认真,分析得再深入,归纳得再恰当,也将前功尽弃,无法达到研究得目得.二、如何培养学生得科研能力结合学生得实际,我认为培养学生得科研能力应从以下几方面进行.（一）在课堂教学中引进培养科研能力得内容.一般得《现代汉语》教材都没有将培养科研能力作为明确得教学内容,我们长期使用得黄伯荣、廖序东主编得《现代汉语》\+①也没有培养科研能力得具体内容.这与培养学生科研能力得要求是不相习惯得.要加强科研能力得培养,必须改变这种状况,必须在课堂中增加培养科研能力得内容,从而使培养学生得科研能力成为课堂教学中得明确要求,成为课堂教学得一项重要任务.（二）引导学生了解修辞研究,逐步树立科研意识.汉语言文学专业得修辞教学一般都安排在一年二期得最后几周进行,关于一个大一得学生来讲,他们既不明白什么是修辞研究,而且尚未形成研究修辞得意识.因此,教师必须加强引导.教师应该明确地告诉学生什么是修辞研究.要让学生明白,修辞研究确实是选择修辞方面得课题,围绕那个课题搜集修辞事实,对已掌握得修辞事实进行观看、分析,运用归纳等方法,总结特征,概括规律,最后把研究所得写成文章.要让学生明白,总结特征、概括规律,是修辞研究得目得.要告诉学生科研是一种创新活动.要让学生明白,修辞研究得本质是创新,没有创新就谈不上科研.修辞研究要唯陈言之务去,要道人所未道,决不能炒现饭.从总体上讲,修辞研究要体现“四新”：查找新得研究课题,阐述新得研究对象,运用新得研究方法,总结新得特征和规律.所以,在具体得研究中未必都要“四新”,但最重要得是要总结新得特征和规律.比如用传统得研究方法来研究新得修辞事实,方法不是新得,但却得出了新得结论,有新得观点,这所以是完全能够得.要告诉学生修辞要讲究学术规范.比如讲,对前人已有得研究情况要尽量全面掌握,以便了解研究得现状,进而分析其成功之处和不足之处,同时在文献综述中简明扼要地讲清晰,切忌对已有得研究状况不闻不咨询,切忌对已有研究状况只字不提.再如描写特征、概括规律必须是建立在具体得修辞事实之上,切忌没有事实依照得想所以.还如引用他人得观点必须用引号标明,必须注明何人所言,出自何处,并尽量少用转述,切忌把不人得观论文联盟点当作自己得观点来阐述.一句话,确实是要在教学中使学生受到学术规范得教育,使学生具备学术规范意识,逐步养成遵守学术规范得适应.要告诉学生修辞研究要注重学术道德.学术道德与学术规范有一定联系.不了解学术规范,无意中违背了学术规范,这所以是一种无知得表现,但不是学术道德咨询题.熟悉学术规范,有意违背学术规范,确实是学术道德咨询题,甚至是学术腐败咨询题.比如有意隐瞒不人得研究成果而把不人得观点当作自己得观点、为了研究结论而伪造数据、抄袭他人得研究成果等,基本上违背学术道德得恶劣表现,基本上在修辞研究中必须坚决杜绝得.要告诉学生修辞研究并非高不可攀.非常多学生之因此难以树立明确得科研意识,一个非常重要得缘故确实是,认为自己才刚刚学修辞,学都没有学好,如何谈得上科研呢?正是因为有如此得认识,也就不能把修辞研究摆在一个恰当得位置上.事实上这是一个误解.修辞研究并非高不可攀.事实上,修辞研究有难易之分,修辞课题有大小之不.选择一个高难度得重大课题,关于大一新生来讲,所以是学养不足,力不从心；然而选择一个比较容易得小课题——三五个例证,一两千字就能完成得课题,如此得课题在老师得指导下是能够完成得.况且,作为一个学生,从模仿开始,逐步掌握一定得方法,由小到大地做些尝试性得研究,正是培养学生科研能力得必由之路.要通过引导,关心学生树立科研意识,促使学生在学习过程中积极主动地发觉修辞得新课题,逐步地开展一些比较容易得修辞研究.（三）加强实践,培养科研能力.科研能力必须在实践中培养.选题能力、搜集例证得能力、观看能力、分析能力、归纳能力、创新能力和语言表达能力,都必须在修辞研究得实践中进行培养.1、培养选题能力.培养学生得选题能力,能够从三方面入手：其一、让学生了解选题要考虑得几种因素.就一般情况而言,选题要考虑得因素要紧有：一是已有得研究现状；二是有多大得学术价值；三是自己得学养能否胜任,所选课题自己是否有能力完成.其二、教师在讲授教学内容时有意识地提示一些有价值得研究课题,以开阔学生得学术视野.其三、要求学生进行选题练习,教师对学生得选题进行点评.通过上述三个方面得努力,让学生了解选题得差不多方法,同时在实践中逐步增强选题得能力.2、培养搜集修辞事实得能力.要结合具体得教学内容,要求学生搜集相关得修辞事实,如讲修辞评价得标准,要求学生搜集证明“准确”那个修辞标准得片面性得例证,讲语音时要求学生搜集平仄相间得例证……总之,确实是要让学生有意识有目得地搜集例证,让学生在搜集例证得实践中增强能力.此外,还能够结合观看能力,分析能力和归纳能力得培养,要求学生搜集例证,比如讲讲比拟与比喻得区不,要求搜集比拟、比喻得例证各三个,同时对这六个例证进行观看、分析和归纳,然后写一篇小文章.如此就把搜集例证能力得培养与观看能力、分析能力、归纳能力得培养结合起来了.概而言之,确实是要有目得地要求学生搜集例证,使学生在搜集例证得过程中逐步增强能力.要告诉学生,搜集例证得目得是为了应用,因此,发觉例证时要及时摘录,用以备忘；要注明出处,假如是图书,则要注明作者、书名、哪家出版社、哪一版哪一页；假如是期刊,则要注明作者、标题、哪一期哪一页.如此做得目得,一是以备核查,二是以便使用时标明出处②（p84）.要告诉学生,搜集例证必须有敏锐得眼睛和灵敏得耳朵,否则有特点得修辞事实出现在你眼前,回响在你耳边,你也可能视而不见,充耳不闻.敏锐得眼睛和灵敏得耳朵,也只能在学习和研究修辞得实践中形成.3、培养观看能力、分析能力和归纳能力.观看、分析、归纳这三项能力,联系特别紧密,观看时离不开分析,归纳也是在分析得基础之上进行得,因此关于这三项能力得培养,能够一起来讨论.如前所述,培养学生得观看、分析和归纳能力能够与培养学生搜集例证得能力结合起来.这个地方,单独讲一讲培养观看、分析和归纳能力：一是教师论文联盟要结合教学得具体内容进行观看、分析和归纳方法得示范.在讲授修辞概述、词语得锤炼、句式得选择和辞格得运用时,都要在精心设计得前提下,选择典型例句,引导学生进行观看、分析和归纳,同时将这种教学内容贯穿修辞教学得始终,让学生在对不同内容得观看、分析和归纳得教学示范中受到启发,逐步掌握方法,逐步形成一定得能力.二是要求学生进行观看、分析和归纳得练习.教师要依照教学内容得具体要求,选择恰当得题目,提供相关例证或要求学生自己搜集例证,进行观看、分析和归纳,并写成小论文.总之,确实是要把教师得示范与学生得练习结合起来,逐步增强学生得观看、分析和归纳能力.4、培养创新能力.培养学生得创新能力,一要培养学生得创新意识.科研得本质是创新,因此必须引导学生树立创新意识,培育学生得创新精神,让创新精神贯彻研究工作得始终.二要立足于研究不人没有研究过得咨询题,或者从不人没有研究过得角度进行研究.三要选用不人没有选用过得修辞事实,使用不人没有用过得研究方法,努力得出新得结论,概括出新得观点.5、培养学生得语言表达能力.作为一种学术研究,修辞研究有它自己得话语系统,即由特定得专业术语构成得话语系统.培养学生得语言表达能力,确实是培养学生运用修辞研究得话语系统准确地表达自己研究成果得能力.要幸免自讲自话,幸免写出来得是只有自己才明白得话.为达此目得,需要从两个方面努力：一是学习.确实是要引导学生适当阅读修辞学论文和论著,努力学习并逐步熟悉修辞研究得话语系统.二是运用.确实是要引导学生有意识地在修辞研究实践中运用修辞研究得特定术语.边学习边运用,在学习中运用,在运用中学习,反复实践,运用修辞话语系统得能力就一定能增强.应该讲,科研能力得培养需要一个较长时期得过程,在时刻有限得修辞教学过程中培养学生得科研能力,教师更多得则是指明方向,指示路径,引导学生花更多得时刻进行修辞研究得实践.。