我对初中语文阅读教学的几点建议
对初中语文阅读教学的几点建议
对初中语文阅读教学的几点建议语文是学生学习的基础学科之一，而阅读是语文学习的重要组成部分。
通过阅读，学生不仅可以获取知识，提高语言表达能力，还可以培养审美情感和人文素养。
对初中语文阅读教学的重要性不言而喻。
下面，我将就如何进行初中语文阅读教学提出几点建议。
注重培养学生的阅读兴趣。
兴趣是学习的源泉，而培养学生的阅读兴趣是阅读教学的首要任务。
教师可以通过讲述有趣的故事、分享精彩的阅读体验、推荐优秀的文学作品等方式，引导学生走进精神世界的殿堂。
学校还可以举办各种形式的阅读活动，如朗诵比赛、读书会等，为学生提供展示自己阅读成果的机会，激发他们的阅读激情。
选择适合学生的阅读材料。
初中生的年龄特点决定了他们的阅读能力、阅读水平和阅读兴趣，教师应该根据学生的实际情况，选择适合他们的阅读材料。
这些材料不仅包括课内教材，还应该包括一些与学生生活和兴趣相关的故事、小说、诗歌等。
只有让学生阅读感兴趣的内容，他们才会主动去进行阅读，提高阅读能力。
注重培养学生的阅读能力。
阅读能力是学生进行阅读活动的基础，而提高阅读能力则是初中语文阅读教学的核心目标之一。
教师在进行阅读教学时，可以通过教授阅读技巧、讲解阅读方法、指导阅读策略等方式，帮助学生提高阅读速度、理解能力和分析能力，培养他们的批判性思维和创新能力。
还可以通过设置阅读任务、让学生进行阅读分析和阅读感悟，来提高学生的阅读能力。
注重引导学生进行深度阅读。
深度阅读是指通过反复阅读、深入思考，全面理解文本内容、挖掘文本内涵、把握文学特点和艺术风格的阅读方式。
初中生的认知能力和思维水平已经发展到一定程度，可以进行一定深度的阅读活动。
教师可以通过精心设计的问题引导、讨论课等方式，引导学生进行深度阅读，培养他们的文学鉴赏能力和思维品质，提高他们的审美情感和人文素养。
对初中语文阅读教学进行改革，需要教师、家长和学校一起携手合作。
教师要注重培养学生的阅读兴趣，选择适合学生的阅读材料，培养学生的阅读能力，引导学生进行深度阅读。
对初中语文阅读教学的几点建议
对初中语文阅读教学的几点建议初中语文阅读教学是培养学生语言表达和理解能力的重要环节，以下是我对初中语文阅读教学的几点建议：一、关注学生的阅读兴趣学生对于不同题材和类型的阅读材料有着不同的偏好，教师应该通过了解学生的喜好并提供多样化的阅读材料，激发学生的阅读兴趣。
可以引导学生选读自己喜欢的书籍，或者在课堂上组织有趣的阅读活动，如朗读比赛、小组阅读等等，提高学生主动参与阅读的积极性。
二、培养学生的阅读策略阅读是一个复杂的过程，需要学生掌握一定的阅读策略才能更好地理解文章。
教师应该教会学生如何快速浏览文章，获取关键信息；如何运用上下文猜测词义；如何提炼文章的主旨等等。
在教学中可以通过示范和训练，帮助学生掌握这些阅读策略，并在平时的作业和考试中给予指导和反馈。
三、注重语文知识的渗透阅读教学不仅是对学生阅读技巧的训练，也是对学生语文知识的渗透和应用。
教师可以通过课堂讲解和练习，帮助学生掌握一些常见的语文知识点，如修辞手法、修辞语、句式等等。
在阅读教学中也可以引导学生运用已学的语文知识，如分析材料，总结规律，提炼主题等等，在实际阅读中加深对语文知识的理解和应用。
四、注重培养学生的批判思维能力阅读教学不仅要培养学生的理解能力，也要培养学生的批判思维能力。
教师可以引导学生分析材料的可信度、观点的逻辑性等等，激发学生对文章的思考和质疑。
可以在课堂上进行小组讨论，让学生表达自己的观点，并进行互动。
通过培养学生的批判思维能力，可以提高学生对于所读内容的理解深度和思考广度。
初中语文阅读教学应该注重培养学生的阅读兴趣和阅读策略，渗透语文知识，培养批判思维能力和阅读表达能力。
通过这样的教学方式，可以提高学生的语文素养，培养学生的综合能力。
关于初中语文阅读教学的几点建议
等这些历史故事都 能激发学生 的阅读兴趣 。例如在教学 《 苏
州 园林 》 《 宫博 物 院 》 《 国石 拱 桥 》 课 文 时 ， 学 生 欣 赏 、故 、中 等 让 精 美 的 图 片 ． 而 获 得 直 观 的 印 象 和 美 的 享 受 ， 而 激 发 阅 从 进
读兴趣。 ２还 学 生一 个 完 整 的 审 美 世界 ． 两 千 多年 前 古 希 腊 哲 学 家 亚 里 士 多 德 在 《 学 》 诗 中就 明确 地 指 出艺 术是 一 个 有 机 的整 体 。教 材 上一 篇 篇 课 文 毫 无 疑 问 也 是 一个 有机 整 体 ， 体 的事 物 应 该 以整 体 的 眼光 看 待 。 堂 整 课 上 ． 师 应 指 导 学 生 沿 着 “ 体 一 局 部 一 整 体 ” 模 式 学 习一 教 整 的 篇 篇 文 章 。 如 今 的 阅 读教 学 呢 ？ 师往 往 停 留于 局 部 的 分 析 可 教 或 是 仅仅 完成 从 整 体 到局 部 的一 个 循 环 ，缺 少 对 后 一 个 环节 的 深 人研 讨 与 把 握 在这 种 情 况 下 ， 习主 体 得 到 的 感 受 是零 学 星 的 、可怜 的 。这 种教 学方 式不 但 破 坏 了 原作 完 整 的 审 美 意 蕴 ， 学生无法从整体上对课文进行把握 ， 使 而且 破 坏 了学 生 的 审 美 感 受 ， 他 们 的审 美 认 识 不 能 得 到 落 实 ， 体 的 精神 不能 使 主 “ 游 其 中 ” 所 以 学 生 只 能 对 课 文 的 “ 件 ” — 字 词有 些认 神 。 部 — 识． 而这 种 认 识 只 是 停 留在 表 面 ， 字 词 的 运用 缺乏 明确 的感 对 悟， 这是 今 天 的阅 读 教 学仍 然存 在 的一 个 隐 患 。 们 必 须 深 刻 我 认 识 阅 读 教学 的规 律 。 变 现 有 的教 学 模 式 ， 导 学 生在 文本 改 引 中遨 游 。当然 学 生 初 次 阅读 时感 受 各 不 相 同 ， 的被 优 美 的词 有 句 吸 引 ， 的被 作 品 的气 势 感 动 ． 这 仅仅 是 在 阅读 的 过 程 中 有 但 体 会 到 的 ， 阅读 结 束 后 ， 品才 显示 他 的 独 特魅 力 和 内 在 神 当 作 韵 。在 这 种 情 形 下 ， 师 的点 拨 才 更 有 价 值 ， 倘 若 停 留 在 这 教 但 样 的 层 面 ， 只不 过 完 成 教 学任 务 的一 半 。 师 还 必 须 再 一 次 则 教 带 领 学 生 寻 幽探 胜 ． 理 性 上 把 握 作 者 在 谋 篇 布 局 上 的 匠心 ． 从 整 体 一 局 部 一 整 体 ， 整 体 一 局 部 一 整 体 ， 此 反 复 ， 能 使 再 如 才 学 生 走 进 审美 的艺 术殿 堂 ， 会 到 蕴 含 在 作 品 中 的意 味 ， 受 体 感 到 作 品的 魅 力 ． 能 使 阅 读 教 学 的愉 悦 性 得 到 保 证 。 才 ３把 课 外 阅读 引进 课 堂 ． 学 生爱 读 书 ． 让 爱 因 斯 坦 说 ： 趣 是 最 好 的老 师 。学 生 有 了浓 厚 的兴 趣 ， 兴 就 会 主 动 地 求 知 、 索 ， 在 学 习 上 产 生 极 大 的 愉 快 和 积 极 的 探 并 情 感 。 村 中学 的学 生 自身 阅读 兴 趣 不 浓 ， 大 部 分 学 生 只 是 农 绝 把 课 外 阅 读 当 做 一 种 消 遣 调 剂 ， 一 部 分 的教 师 、 长 把 课 外 而 家 阅读 看 成 提 高 考 分 的 一 种 手 段 ，这 样 阅 读 就 成 了一 种 有 害 的， 北 玉 田 玉 河 ０４ ０ ） ６ １０
初中语文阅读教学优化策略
初中语文阅读教学优化策略初中阅读教学是培养学生阅读能力和阅读兴趣的重要环节，教师在进行阅读教学时，应有针对性地制定相应的教学策略，以提高学生的阅读理解能力和阅读效果。
以下是初中语文阅读教学优化策略的一些建议。
（一）创设情境，激发兴趣学生对于阅读教学往往缺乏主动性和参与性，教师可以通过创设情境，激发学生的阅读兴趣。
在教学中使用课文演讲、朗诵和角色扮演等方式，让学生在情境中感受语文的魅力，增加对阅读的兴趣和热情。
教师可以组织学生参加课外阅读活动，如读书分享会、阅读交流会等，创造出良好的阅读氛围，激发学生爱读书的意愿。
（二）注重阅读方法，培养技巧学生在阅读过程中，往往缺乏有效的阅读方法和策略，导致阅读效果不佳。
教师应该注重培养学生的阅读方法和技巧。
教师可以向学生介绍一些常用的阅读方法，如略读、细读、快速阅读等，帮助学生根据阅读任务选择合适的阅读方法。
教师可以引导学生学习使用各种阅读策略，如预测、推理、概括等，提高学生的阅读思维能力和判断能力。
教师还可以教授一些解读句子和短文的技巧，如理解句子结构、辨析词义、分析篇章结构等，帮助学生更好地理解阅读材料。
（三）拓展阅读内容，提高阅读广度为了培养学生的综合阅读能力和提高阅读广度，教师可以在阅读教学中拓展阅读内容。
除了教科书中的课文，教师可以引导学生阅读一些经典作品、名著、报刊杂志等，提供多样化的阅读材料。
教师还可以鼓励学生自主选择并阅读自己感兴趣的书籍，主动开拓阅读广度，培养学生的阅读兴趣和习惯。
（四）注重阅读评价，提高阅读质量在阅读教学中，教师需要对学生进行有效的阅读评价，以提高学生的阅读质量。
教师可以设置一些阅读理解题、阅读填空题、阅读写作题等，评价学生对阅读材料的理解和掌握程度。
教师可以定期组织学生进行阅读测试和阅读分析，帮助学生发现自身的阅读问题和不足，并提供针对性的指导。
教师可以对学生的阅读成果进行表扬和奖励，激励学生更好地参与阅读活动。
对于提高初中语文阅读教学质量的几点建议
对于提高初中语文阅读教学质量的几点建议新课改提出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。
”初中语文教学中，阅读教学占有很大一部分比重，所以，初中语文阅读教学质量的好坏也直接关系到学生整体素质的好坏。
因此，提升初中语文阅读教学水平是现阶段初中语文教学过程中的重要任务。
作为初中语文教学的极其重要的形式之一，阅读教学是学生获取语文技能、发展智力、培养解决问题能力和思维开发的重要途径。
提高阅读教学质量也是初中语文教学的应有之义。
本文重点介绍几种提高初中语文阅读教学的途径。
一、运用多媒体教学我们都知道，传统的初中语文阅读教学都是教师带领学生进行抽象的对语言文字的解读，找找关键字、词、句，总结段落大意，归纳中心思想……殊不知这些抽象的语言文字如果不进行具体的转化学生们很难完全的理解。
多媒体教学就打破了这一局限性，教师如果在阅读教学中运用多媒体进行情景再现，那么就会使所讲内容更加生动形象，学生接受起来也更加容易，可以达到事半功倍的效果！例如在讲到《西部文化和西部开发》这一篇文章的时候，教师如果单用语言文字来描述西部的有关情况，学生既没有亲身经历也没有实地考察，他们很难体会到西部发展开发的具体情境，进而就会造成学生们对该篇文章理解不深入，住不住重点等问题。
如果教师提前做好课件，课上用一幅幅图片和具体的声音来描绘出西部的具体情境，展现给同学们西部未开发之前和开发之后的对比，给同学们以心灵上的震撼。
接着教师还可以播放一段关于国家西部大开发政策及进程的相关纪录片，来增加学生的印象，扩大他们的阅读面。
这样，借助多媒体进行阅读教学不仅可以突破传统阅读教学中的司空界限，为学生创造出真实的教学氛围和环境，从而丰富学生的想象力，激励学生情感的升华加深其思维的探究。
还可以拓展学生的知识储备，加深他们对相关内容的印象。
可谓是一举多得。
二、运用信息技术当今正处于信息飞速发展的时代，我们可以利用网络这一平台，通过信息技术不断的促进初中阅读教学质量的提高。
我对初中语文阅读教学的几点建议
我对初中语文阅读教学的几点建议徐闻县和安中学郭硕初中语文阅读教学不仅是学好语文的基础，而且是学好各门功课的基础。
随着新课标改革的进一步深入，如何进行阅读教学已经是语文教学工作者所关注的问题。
下面，就新形势下阅读教学的要求，我提几个建议：一、语文老师应更新阅读教学的观念传统语文教学观念把传授学科知识作为教学的最根本目标，而语文的新课标则关注学生的现实生活。
在学生现实生活经验的基础上，强调经验与知识的整合，使学科知识成为学习者发展的资源，使文本为教学对话提供话题及创设情景。
因此，语文教师首先要转变自身的观念，树立全新的语文阅读教学理念，探索符合初中生年龄特点的方法和策略，同时，还要在阅读教学中重视学生的心理过程和课堂教学设计的依据。
所以，在新形势下，语文教师必须更新自身的观念，才能适合当今的教学要求。
二、尽可能创设情景进行阅读教学在阅读教学中，教师尽可能挖掘教材中的内容，创设情景，让学生进入作品中去，去体会去感受，去领悟作品中的各种情景描写。
教师要引导学生抓住文本最有表现力的语句进行反复推敲，会心悟解，例如：《从百草园到三味书屋》这篇课文，作者在连续使用了一系列的动词，准确地描写雪地捕鸟的过程，“扫开”、“露出”、“支起”、“撒”“系”、“牵”、“拉”等等，教师可让学生在班中表演捕鸟的动作，在表演中体会儿童对自然的热爱以及天真、快乐的心理。
然后让同学们发表议论，谈自己的感受。
这样，学生在情景中，提高了阅读和理解能力，同时感悟到作品中的生活。
三、改进教学手段进行阅读教学在初中语文阅读教学中，教师应充分地发掘，有效地利用传媒资源的独特价值，不断地改进教学手段。
首先，教师要经常营造氛围，让学生进入到教学情景中去，教师应整合文字、声音、图像、视频等多种因素，以辅助语文阅读教学。
尤其是在导入作品赏读的过程，教师若能通过生动的画面、声情并茂的朗读，一定能激发学生求知的兴趣，从而满怀激情地进入文本的阅读中去。
其次，充分利用多媒体制作课件。
对初中语文阅读教学的几点建议
对初中语文阅读教学的几点建议语文是人文素养的重要组成部分，阅读是语文学习的基础和核心。
初中语文阅读教学，作为学生文字世界的入口，既要教会学生正确的阅读方法，又要培养学生良好的阅读习惯。
在这个过程中，教师和学生都需要以积极的态度去面对阅读这项重要的任务。
下面，笔者将结合自身的阅读教学经验，对初中语文阅读教学提出几点建议。
一、创设良好的阅读氛围阅读是一种习惯，要让学生从小养成良好的阅读习惯，就需要在学校和家庭创设良好的阅读氛围。
学校方面，可以为学生提供丰富多样的阅读资源，如图书馆、阅览室、报刊亭等。
教室中也要摆放一些书籍，让学生随时都能接触到书籍。
家庭方面，家长可以经常带孩子去图书馆借书，或者在家中放置一些适合孩子阅读的图书。
家长应该做孩子的榜样，自己也多读书，多讲一些书中的故事，激发孩子的阅读兴趣。
二、选择合适的阅读材料在初中语文阅读教学中，选择合适的阅读材料至关重要。
教师要结合学生的年龄特点和学习阶段，精心挑选一些生动、具有启发性的读物。
可以选择一些与学生生活相关的故事或者与学科知识相关的科普读物，让学生在阅读中能够获取知识、激发思维，并且觉得有趣。
还可以通过课外阅读书单的形式，指导学生有计划地阅读各类书籍，拓宽知识面，提高阅读能力。
三、注重阅读策略的培养阅读策略是指在阅读过程中，学生运用的一些技巧和方法，例如快速阅读、精读、主题概括等。
教师在初中语文阅读教学中要注重培养学生的阅读策略，让他们学会在阅读过程中灵活运用不同的阅读策略，找到适合自己的阅读方法。
教师应该引导学生通过阅读理解和归纳书中的内容，培养学生的逻辑思维能力和文学鉴赏能力。
四、加强阅读的评价和反馈在教学过程中，教师要加强对学生阅读的评价和反馈。
可以通过布置阅读任务、课堂讨论、小组合作等形式，评价学生的阅读能力和阅读成果。
要对学生的阅读表现给予及时的反馈，让学生了解自己的不足之处，并指导他们改进。
这样有利于激发学生的学习兴趣和自信心，提高他们的阅读能力。
对初中语文阅读教学的几点建议
对初中语文阅读教学的几点建议在现代社会中，语文阅读是不可缺少的一项能力。
作为语文教学的重要组成部分，初中语文阅读的教学需要不断改进和探索。
以下是我对初中语文阅读教学的几点建议：首先，注意文本的选择和设计。
教师应该根据学生的兴趣和接受能力，选择适合他们的阅读材料。
同时，教师也应该将文本设计成易于理解和吸引学生兴趣的形式，例如使用图片、动画、视频等多种形式来辅助阅读。
此外，对于不同难度和风格的文本，教师应该适当引导学生掌握相关的技能和方法，以便更好地理解和领悟文本。
其次，注重阅读技能和策略的培养。
教师应该注重培养学生的阅读技能和策略，例如快速浏览、找重点、归纳总结等，使学生有针对性地阅读，理解信息速度更快，以提高阅读速度和理解能力。
教师还应该鼓励学生有自主学习的意识和能力，例如通过独立阅读和自我评估来提高阅读技能。
第三，提高文学素养。
阅读教学是文学教学的重要组成部分。
教师应该注重学生在阅读文本的过程中提高自身的文学素养，例如识别文学元素、了解作品的历史和文化背景、探究作品的意义和价值等。
通过这样的教学培养学生对文学的热爱和理解，从而提高他们的综合素质。
最后，注重情感教育和人文关怀。
阅读不仅是理性的活动，更是情感的体验。
教师应该注重培养学生的情感教育和人文关怀，例如鼓励学生探究作品中的情感体验、理解文化差异等。
此外，教师也应该采取科学合理的评价方式，注重鼓励和为学生提供实际帮助，让学生深刻感受到教师的人文关怀和爱心。
总之，对于初中语文阅读教学，教师应该注重文本的选择和设计，提高学生的阅读技能和策略，提高学生的文学素养，注重情感教育和人文关怀。
通过这样的教学方式，可以大大提高学生对阅读的兴趣和热爱，从而取得更好的教学效果。
初中语文阅读教学的几点尝试
初中语文阅读教学的几点尝试初中语文阅读教学是初中语文教学中的重要环节，对学生的阅读能力和语文素养的培养起着至关重要的作用。
当前初中语文阅读教学存在一些问题，比如学生阅读兴趣不高、理解能力不足、阅读习惯不好等。
针对这些问题，我们可以尝试做一些改进和创新，以期提高初中语文阅读教学的效果。
以下是我对初中语文阅读教学的几点尝试。
一、丰富阅读内容，激发学生的阅读兴趣阅读兴趣是学生进行阅读的内在动力，而丰富多样的阅读内容是激发学生阅读兴趣的关键。
我们可以在初中语文阅读教学中，多组织学生阅读优秀文学作品、名人传记、历史故事等，让学生在阅读中感受到乐趣和快乐，培养他们的阅读兴趣。
还可以引导学生多元阅读，比如课外阅读、综合阅读等，增加学生的阅读广度和深度，拓展他们的知识面，提高他们的文学素养和语感。
二、培养学生的阅读习惯和方法学生对于阅读的习惯和方法往往影响着他们的阅读效果和阅读能力。
我们可以在初中语文阅读教学中，积极培养学生良好的阅读习惯，比如每天坚持阅读一段时间，培养读书的兴趣，倡导学生在课余时间多读书、读报、看文学片等。
还可以引导学生掌握一些阅读方法，比如预习、速读、细读、泛读等，教会他们如何从阅读中获取信息和提高自己的阅读效率。
三、注重阅读理解，提升学生的阅读能力阅读理解是初中语文阅读教学的核心内容，是培养学生阅读能力和语文素养的关键。
我们可以在初中语文阅读教学中，注重培养学生的阅读理解能力，引导他们掌握阅读策略和方法，提高他们的阅读理解水平。
可以组织学生进行课堂阅读和课外阅读，并结合阅读材料进行问题分析、语言分析、情感分析等，引导学生深入思考、综合分析，提高他们的阅读理解能力。
四、拓展阅读教学方式，提高教学效果在初中语文阅读教学中，我们可以尝试采用一些新的教学方式，比如多媒体教学、案例教学、小组讨论等，增加课堂的活跃度和趣味性，提高教学效果。
可以充分利用现代教育技术，比如网络资源、数字图书馆等，为学生提供更广阔的阅读空间，丰富学生的阅读体验，提高他们的阅读效果。
开展初中语文阅读教学的有效措施
开展初中语文阅读教学的有效措施1. 建立正确的阅读观念。
学生应该明确阅读的目的是为了理解和获取信息，而不仅仅是为了完成作业。
教师可以通过引导学生思考和讨论，培养他们的阅读兴趣和阅读品味。
2. 设计合理的阅读任务。
教师可以根据学生的阅读能力和兴趣，选择适合他们的阅读材料，并设计相关的阅读任务，如阅读理解、推理判断、归纳总结等，以提高学生的阅读能力和思维能力。
3. 注重课堂教学方法。
教师可以采用多样化的教学方法，如讲解法、讨论法、小组合作等，激发学生的积极性和参与度。
教师还应该注重培养学生的阅读策略，如预测、推测、解释等，帮助他们更好地理解和分析文本。
4. 引导学生进行多元化的阅读。
除了课本中的文本，教师还可以引导学生进行课外阅读，如名著、报纸、杂志等，以拓宽学生的阅读范围和视野。
教师还可以鼓励学生进行阅读分享和写读后感，促进学生之间的交流和互动。
5. 创设良好的阅读环境。
学校图书馆、阅览室、班级图书角等场所应该提供丰富的阅读材料，并营造出安静、舒适的阅读氛围，为学生提供良好的阅读环境。
6. 教师示范阅读。
教师可以选择一些优秀的文本，向学生展示自己的阅读方式和思考过程，让学生能够有一个模仿和参照的对象。
通过教师的示范，学生可以更好地理解和掌握阅读技巧。
7. 及时反馈和评价。
教师应该及时对学生的阅读情况进行反馈和评价，指出学生的不足之处，并给予相应的建议和帮助。
教师还应该给予学生一定的鼓励和肯定，激发他们的学习兴趣和动力。
初中语文阅读教学的有效措施主要包括建立正确的阅读观念、设计合理的阅读任务、注重课堂教学方法、引导学生进行多元化的阅读、创设良好的阅读环境、教师示范阅读，以及及时反馈和评价。
通过这些措施的综合运用，可以提高学生的阅读能力和阅读兴趣，促进他们全面发展。
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我对初中语文阅读教学的几点建议
徐闻县和安中学郭硕
初中语文阅读教学不仅是学好语文的基础，而且是学好各门功课的基础。
随着新课标改革的进一步深入，如何进行阅读教学已经是语文教学工作者所关注的问题。
下面，就新形势下阅读教学的要求，我提几个建议：
一、语文老师应更新阅读教学的观念
传统语文教学观念把传授学科知识作为教学的最根本目标，而语文的新课标则关注学生的现实生活。
在学生现实生活经验的基础上，强调经验与知识的整合，使学科知识成为学习者发展的资源，使文本为教学对话提供话题及创设情景。
因此，语文教师首先要转变自身的观念，树立全新的语文阅读教学理念，探索符合初中生年龄特点的方法和策略，同时，还要在阅读教学中重视学生的心理过程和课堂教学设计的依据。
所以，在新形势下，语文教师必须更新自身的观念，才能适合当今的教学要求。
二、尽可能创设情景进行阅读教学
在阅读教学中，教师尽可能挖掘教材中的内容，创设情景，让学生进入作品中去，去体会去感受，去领悟作品中的各种情景描写。
教师要引导学生抓住文本最有表现力的语句进行反复推敲，会心悟解，例如：《从百草园到三味书屋》这篇课文，作者在连续使用了一系列的动词，准确地描写雪地捕鸟的过程，“扫开”、“露出”、“支起”、“撒”“系”、“牵”、“拉”等等，教师可让学生在班中表演捕鸟的动作，在表演中体会儿童对自然的热爱以及天真、快乐的心理。
然后让同学们发表议论，谈自己的感受。
这样，学生在情景中，提高了阅读和理解能力，同时感悟到作品中的生活。
三、改进教学手段进行阅读教学
在初中语文阅读教学中，教师应充分地发掘，有效地利用传媒资源的独特价值，不断地改进教学手段。
首先，教师要经常营造氛围，让学生进入到教学情景中去，教师应整合文字、声音、图像、视频等多种因素，以辅助语文阅读教学。
尤其是在导入作品赏读的过程，教师若能通过生动的画面、声情并茂的朗读，一定能激发学生求知的兴趣，从而满怀激情地进入文本的阅读中去。
其次，充分利用多媒体制作课件。
老师要正确看待课件的功用，要树立课件为教学服务的思想，应该在吃透教材、了解学生的基础上设计适合教学对象、切合教学内容的课件。
四、改进阅读教学的评价方式
新课标从知识到能力、过程和方法、情感态度和价值观等方面对学生进行考查和评价，重在激发学生的阅读热情，同时也有利于教师发现学生在阅读过程中的优势和不足，从而反思自己的教学行为，不断地调整和完善自己的教学方法，促进学生和教师的全面发展。
教师对学生的评价应该随时进行，及时评价。
阅读教学的评价不能搞标准化，因为学生有个体差异和个性化的要求，所以评价应面向全体学生，根据学生的不同年龄、性格特点以及学习基础来制订不同的评价方案，实施多方位的评价，让不同的学生都得到正确、合理、科学的评价，从而促进学生阅读教学的兴趣。
以上是我对阅读教学的几点建议，不足之处请各位多多指教。
谢谢大家！。