人教版五年级语文上册口语交际习作三教案及反思
五上口语交际习作三教材分析及反思
五上口语交际习作三教材分析及反思1. 引言本文将对五上口语交际习作三这一教材进行分析和反思。
五上口语交际习作三是五年级上册英语课本中的一部分，旨在培养学生的口语表达能力和交际能力。
通过对教材的研究和反思，可以更好地理解这一教材的设计意图，发掘其优点，并提出改进的建议。
2. 教材分析五上口语交际习作三的教材内容主要包括以下几个方面：2.1 基本表达教材中包含了一些基本的口语表达，如问候语、介绍自己和他人、道歉和感谢等。
这些基本表达是学生进行日常交际所必备的内容，通过教材中提供的对话和练习，学生可以学会并灵活运用这些表达。
2.2 交际情景教材中设计了一些实际的交际情景，如购物、预约、约会等。
通过这些情景，学生可以了解和掌握在具体场景下的交际技巧和表达方式。
这样的设计有助于提高学生的实际应用能力，并促使他们在实际生活中更加自信地进行口语交流。
2.3 听力训练教材中也包含了一些听力训练的内容，如听力对话和听力理解题。
通过这些训练，学生可以提高听力理解能力，进一步提升口语交际的能力。
听力训练的设计恰到好处，既有挑战性，又能够让学生逐步掌握和运用相关知识。
3. 教材反思尽管五上口语交际习作三的教材内容比较全面，也有一些值得肯定的地方，但仍然存在一些改进的空间。
3.1 难度适应性教材在难度适应性上存在一定的问题。
有些对话和练习的难度较低，无法满足一部分学生的学习需求；而有些对话和练习的难度较高，可能会让一部分学生感到困惑。
因此，教材在设计时应更好地考虑学生的整体水平，合理安排难度，以提高教学效果。
3.2 互动性和趣味性教材的互动性和趣味性还有待提高。
虽然教材中设计了一些交际情景，但过于简单和刻意，缺乏一定的情感和趣味性。
因此，在教材设计中，可以增加更多的趣味性元素，如游戏、角色扮演等，使学生更加主动参与，提高学习兴趣和积极性。
3.3 实用性和实践性教材内容应更加注重实用性和实践性。
虽然教材中包含了一些实际情景场景，但仍不够贴近学生实际生活。
人教版本小学语文小学五年级上册的《口语交际习作三习作》学习教案2
五年级语文上册第三单元作文教课方案一、教课目1、使用本元学的列数字、打比方、例子、作比、等明方法学写一篇明文。
2、能生形象地把物件特色、用途、好、使用方法等介清楚。
3、按必定序作，并将明文的表达方法即便用到作中去，使学生在作践中持提高表达水平，遇到科学的教育，陶冶生活的情味。
二、教课要点按必定序作，并将明文的表达方法即便用到作中去。
三、教课程（一）复引入在累，水能成渊，聚沙成塔。
近来你又累了哪些使用明方法的句子呢？能大家听？生。
，天才在于累”希望大家努力学、保持累的。
确地用、形象地表达。
就我使用些方法，一同走作三，写明性文章。
（板：作三）。
（二）明确要求：先看作要求，来？其余同学真听，想想本次作的内容和要求是什么？生作要求：你能一种物件介大家，如，蔬莱、水果、玩具、文具或器。
在作以前，通察、参、、明等方式，尽可能多地认识种物件，而后再想想，能从哪些方面、依据怎的序来介，能用上哪些明方法。
写完此后同学听，看看介清楚了没有,不清楚的地方再改一改。
：大家本次作的内容是什么？生：一种物件介大家。
（用白板标注：介一种物件）：能写哪些物件呢？生：蔬菜、水果、文具、玩具、器⋯⋯（标注）：详细的作要求是什么？生：能从哪些方面、依据怎的序来介，能用上哪些明方法。
（板：从？方面、按？序、用上明方法）：写完此后我要做什么？生：同学听，看看介清楚了没有，不清楚的地方再改一改。
（三）作指1、确立目，明确要点：明确了作要求，那么究竟怎么介一种物件呢？：我先来猜个吧！（件出我示：小又，吃到嘴里酸甜甜，是菜也可当水果，养丰富人喜。
猜一物件）：你怎么知道是西柿？：生：西柿是色的，通色我猜是西柿。
生：西柿的形状就是的。
生：吃到嘴里滋味是酸酸甜甜的。
生：西柿含有丰富的生素 C，养丰富。
（充板：色、形状⋯⋯）：我抓住了西柿的色、形状、滋味，养几个方面行剖析，就猜到是西柿。
因此当介蔬菜和水果，我就能要点介几个方面，能介它的、种、地、量等。
人教版小学语文五年级上册《口语交际 习作三 习作》优质课教学设计_21
《新型玻璃》------教学设计教学课题：人教版小学《语文》教科书5年级上册11课《新型玻璃》。
教材分析：本文紧紧扣住一个“新”字，分别介绍了夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃五种新型玻璃的特点和它们在现代生活中的广泛应用。
课文条理清楚、层次分明、用词准确，表达生动形象，而且使用了多种说明方法。
课文一共有6个自然段。
这篇课文语言浅显，通俗易懂，主要是想让学生通过了解5种新型玻璃的特点和用途，了解迅速发展的科学技术成就及其在现代工业化建设中的作用，激发学生勤奋学习的自学性。
教学目标：1、理解5个生字，会写8个生字。
准确读写“急促、报警、盗窃、犯罪、嫌疑、金属、银行、图纸、即使、规定、窗帘、保持、噪音、集中、处理、对付、研制、奇迹、博物馆、安然无恙、藕断丝连”等词语。
2、准确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道课文介绍的5种新型玻璃的特点和用途。
3、了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用，激发学生爱科学、学科学的积极性和为科技事业的发展进步而勤奋学习的自觉性。
4、领悟作者的表达和说明方法，并学习使用。
教学重点：了解新型玻璃的特点和作用。
教学难点：学习作者说明事物的方法教学过程一、谜语导入，激发兴趣。
1、一物生来两面光，都爱用它装门窗，能挡狂风和暴雨，就是不遮光和亮。
（玻璃）板书课题（新型玻璃）：2、同学们，我想大家对玻璃并不陌生，今天我们要学的玻璃和平时见到的不一样，它叫新型玻璃。
(齐读课题)3、质疑课题：新型是什么意思？（新的类型）新型玻璃又是什么意思？（新的类型的玻璃）看到题目你有什么疑问？二、初读课文，整体感知1、出示要求，初读课文让我们带着这些疑问自由读读课文，相信在读的过程中，你会找到一些答案的。
读的时候注意：（1）、自由大声地朗读课文，读准字音、读通句子，画出不理解的字词。
（2）、读书思考：课文向我们介绍了几种新型玻璃？它们分别有什么特点，什么用途呢？在书上划下相关词句。
五年级语文上册口语交际习作三(第1课时)教学反思新人教版(最新整理)
口语交际习作三第一课时七、教学反思：对于五年级的学生而言，尝试做一个“小小推销员”，的确很有挑战性，很多学生开始会觉得很不适应.所以在活动之前，我先让学生观看推销商品的录像，让学生了解什么是推销，怎样推销商品；而后明确要求，精心准备活动方案，最后让学生上台推销自己的商品.通过这节课的展示,我能感受到学生们对这种活动很感兴趣，参与的积极性很高，他们自己设计表演形式，自己设计台词，自己设计道具，学生的想象、创造、表演能力得到了很大的发挥。
学生对物品的介绍没有受到说明书的限制,他们的语言生动有趣,甚至还融入了目前社会上流行的广告用语，参与人数也很灵活、这节课既锻炼了学生的胆量，又训练了学生们的语言表达能力，让学生们明白了一些推销技巧。
这种教学方式很值得在语文教学中更多、更好地运用。
尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
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人教版五年级上册语文《口语交际_习作三》教案【三篇】
2．运用本元学的明文的方法，学写一篇明文。
在作践中不断提升表达能力，遇到科学的教育，陶冶生活的情味。
教课重点在活中培育学生、、表达等能力。
通作灵巧运用本文学到的明方法介一种物件。
教课点学会写明文，将中领会到的明文的表达方法及运用到作中去，在作践中不断提升表达能力，遇到科学的教育，陶冶生活的情味。
前准⒈采集一些有关商品推的知、故事，丰富商品推的。
⒉每人准一两件小商品，能够是吃的、玩的、用的⋯⋯并通察、参、、明、找料等方式，尽可能多地掌握种物件的有关料。
⒊准一段推商品的像片。
安排3教课程第一口交一、情境，激趣⒈生活中，或许在电视中，你有没有看到过销售员？你知道销售员是如何销售产品吗？⒉播放一段销售商品的录像片，边看边想销售商品时要注意什么问题？⒊议论沟通明确销售商品时要详尽介绍商品的特色、性能，应依据需要进行演示、品味或试用，表述要清楚流利、形象生动，态度要和蔼自然、热忱有礼貌。
［典型带路，启示思想，明确销售的重点。
］二、分组合作，精心准备⒈方才我们看了销售员销售产品的出色场面，理解做个优异的销售员真不简单。
今日同学们带来了好多小商品，你想让你手中的物件也获得他人的喜爱，让他人心甘宁愿地把他买下来吗？那我们今日就试着做一名小小销售员。
⒉要想让大家喜爱你的商品，可不那么简单。
下边我们精心准备一下，如何把自己的商品迅速地销售出去，让大家都喜爱上你的商品。
为了提升销售质量，我们能够小组合作销售一种商品。
⑴熟习商品。
对你的商品进行全面认识。
从外观、规格、到用途、使用方法、以及价钱，做到成竹在胸。
能够经过阅读说明书和向他人咨询，获得真切的状况。
找出产品最能感感人的地方。
⑵给商品设计出色的广告语，制作广告牌。
⑶面对顾客，你用如何的表情，如何的语气，如何的语言销售你的商品，请做好充足的准备。
⑷思虑顾客针对产品会提出那些怀疑？你将如何解答。
三、模拟情境，销售商品⒈组内模拟销售。
⑴在小组中试着销售你的商品，让同学们针对你销售产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议。
人教版小学语文五年级上册《口语交际 习作三 习作》优质教案_54
人教版语文五年级第三单元口语交际习作课教学设计教学目标：1、知识与技能：能生动形象地把物品特点、用途、好处、使用方法等介绍清楚。
并按说明文的一定顺序写作，将说明文的表达方法恰当使用到习作中去，使学生在习作实践中持续提升表达水平。
2、过程与方法：通过实际感受，归纳方法，激发学生写作的兴趣。
3、情感态度价值观：培养学生走进生活，注重生活。
教学习作重点：按说明文的一定顺序把特点、用途、好处、使用方法、生活习性等介绍清楚。
多媒体课件，示范作文。
教学过程：一、创设情景，激发兴趣师：我们这单元学习的是什么体裁的课文啊？生：说明文！师：说明文有哪些说明方法？那些地方值得你借鉴呢？师：说明文是一种说明性很强的文章，比如我们刚学习的《鲸》、《松鼠》等等，想我们说明、介绍某种事物。
今天我们来学习一下怎么写说明文。
二、指导观察1、师：首先你要向别人说明你要介绍的是什么事物，它能够是？生自由回答：家用电器、玩具、水果、蔬菜等等的东西。
2、师：首先不管你介绍什么，要把他们的特点介绍出来，比如文具有什么？玩具呢？男生喜欢的玩具有变形金刚，女生喜欢的有什么？布娃娃？师：讲到玩具每个人都很兴奋。
确定了我们要写的东西后，然后用到我们学过的方法，有哪些？（生答：下定义、举例子、列数字、打比方、分类别、作比较）3、师：如果你选择的是文具，那你要怎么写？例如铅笔盒，它看起来不起眼，确实文具中最有内涵的。
（教师拿起一个铅笔盒向大家展示）4、我们能够从他的外形特点，使用方法来写。
长有多长？高有多高？宽有多宽？然后介绍它的颜色，打开来，我们能够介绍一下它的功能。
5、师：假如是家用电器的话，我们经常接触的又有什么？（学生回答：洗衣机、冰箱……）首先我们要先介绍它的外形，比如微波炉，“妈妈给我家买了一个格兰仕的微波炉，它……”紧接着我们能够写它的内部构造，作用，对人类的贡献。
6、（接下来，以同样的方法分别介绍玩具、水果、蔬菜的写法）（以果汁机为例，介绍其外观及使用方法。
小学五年级语文上册--教案与教学反思：口语交际三
小学五年级语文上册--教案与教学反思：口语交际三口语交际·习作三学习目标：1.知识与技能（1）进行口语交际，学当一名“小小推销员”。
（2）指导学生运用学过的说明方法写说明文。
2.过程与方法（1）通过小组内交流，训练学生的口头表达能力和小组协作能力。
（2）通过和学过的课文联系比较和现场实物观察，指导学生写简单的说明文。
3.情感态度与价值观（1）培养学生树立初步的“职业道德观”。
（2）提高学生对写作的兴趣。
教学重点：1. 口语交际时应注意学生按一定的顺序讲清楚你的“商品”。
2. 尽可能地运用学过的说明方法写作。
课前准备：⒈搜集一些有关商品推销的知识、故事，丰富对商品推销的认识。
⒉每人准备一两件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……并通过观察、参观、访问、阅读说明书、查找资料等方式，尽可能多地掌握这种物品的有关资料。
3.有关推销商品的课件课时安排：3课时教学过程：第一课时(口语交际)一、激发兴趣、导入课题今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把它买下来吗?那我们今天就试着做一名“小小推销员”。
二、播放课件1. 观看课件中服务员的表现2. 评一评，夸一夸三、分小组活动1. 选好各成员的角色、任务。
2. 阅读“口语交际”活动要求。
注意：（1）介绍“商品”的外观、规格、用途和使用方法。
（2）试着用上一些说明方法。
（3）认真听介绍并提出疑问。
（4）耐心而有礼貌地解答顾客的提问。
（5）评出“小小推销员之星”。
3.开始活动。
四、派代表全班汇报。
五、评议推销员的言行举止、态度。
六、评出“小小推销员之星”七、布置作业将今天的介绍过程写成短文。
第二、三课时（习作）一、审题，确定习作内容⒈默读本次习作的要求，和同学交流一下。
⒉确定习作内容。
二、作文指导⒈回忆一下什么叫说明文。
⒉写说明文常用的方法有哪些？三、选择物品，分组讨论⒈根据学生所选的物品，将学生分成若干小组。
人教版本小学语文小学五年级上册的《口语交际习作三习作》学习教案3
五年级语文上册第三单元作文教课教课设计教课目的1、使用本元学的列数字、打比方、例子、作比等明方法学写一篇明文。
2、能生形象地把物件特色、用途、好、使用方法等介清楚。
3、按明文的必定序写作，将明文的表达方法适合使用到作中去，使学生在作践中持提高表达水平，遇到科学的教育，陶冶生活的情味。
教课作要点按明文的必定序把特色、用途、好、使用方法、生活性等介清楚。
前准每人准一两件物件，能是吃的、玩的、用的⋯假如有品明也能来。
教课程一、情形，激趣生：明文！件出示：（1）、本元学的明方法；（2）、得借的地方师：说明文是一种说明性很强的文章，比方我们刚学习的《鲸》、《松鼠》等等，向我们说明、介绍某种事物。
今日我们来学习一下怎么写说明文。
二、指导察看1、师：第一你要向他人说明你要介绍的是什么事物，它可以是？生自由回答：家用电器、玩具、水果、蔬菜等等的东西。
2、师：我们见过那些水果？3、我们可从那些方面说明蔬菜水果的特色？（外形；生长过程；滋味、功用等）4、读范文《苹果》，说一说文顶用了哪些说明方法？（生答：下定义、举例子、打比方）5、赏莲花，谈谈莲花的生长过程。
6、小结。
师：假如你选择的是文具，那你要怎么写？比如文具盒，它看起来不起眼，的确文具中最有内涵的。
我们可以从他的外形特色，使用方法来写。
第一我们要先介绍它的外形。
（教师读范文。
）这个段介绍的是它的外形。
紧接着我们可以写它的内部结构，,,（读范文）紧接着我们可以写它的内部结构，,,（读范文）长有多长？高有多高？宽有多宽？而后介绍它的颜色，翻开来，我们可以介绍一下它的功能。
师：若是是家用电器的话，我们常常接触的又有什么？（学生回答：洗衣机、冰箱,,）作用，对人类的贡献，,,（读范文，《电冰箱的自述》、《闹钟》、《电脑》）小结玩具、水果、蔬菜的写法。
三、师生合作，探究表达方法1、沟通网上、作文书上、教科书中同类文章的表达方法（开头、结尾、特色、结构、功能）。
例文2、你准备从哪些方面介绍物件，用上哪些说明方法？（如外形、质量、用途、价钱等突出的特色，用数字、举例、对照、打比方、生动描绘等方法，详细描绘物件特色。
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口语交际·习作三
学习目标：
1.知识与技能
（1）进行口语交际，学当一名“小小推销员”
（2）指导学生运用学过的说明方法写说明文。
2.过程与方法
（1）通过小组内交流，训练学生的口头表达能力和小组协作能力。
（2）通过和学过的课文联系比较和现场实物观察，指导学生写简单的说明文。
3.情感态度与价值观
（1）培养学生树立初步的“职业道德观”
（2）提高学生对写作的兴趣。
教学重点：
1. 口语交际时应注意学生按一定的顺序讲清楚你的“商品”
2. 尽可能地运用学过的说明方法写作。
课前准备：
⒈搜集一些有关商品推销的知识、故事，丰富对商品推销的认识。
⒉每人准备一两件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……并通过观察、参观、访问、阅读说明书、查找资料等方式，尽可能多地掌握这种物品的有关资料。
3.有关推销商品的课件
课时安排：3课时
教学过程：
第一课时(口语交际)
一、激发兴趣、导入课题
今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把它买下来吗?那我们今天就试着做一名“小小推销员”。
二、播放课件
1. 观看课件中服务员的表现
2. 评一评，夸一夸
三、分小组活动
1. 选好各成员的角色、任务。
2. 阅读“口语交际”活动要求。
注意：
（1）介绍“商品”的外观、规格、用途和使用方法。
（2）试着用上一些说明方法。
（3）认真听介绍并提出疑问。
（4）耐心而有礼貌地解答顾客的提问。
（5）评出“小小推销员之星”。
3.开始活动。
四、派代表全班汇报。
五、评议推销员的言行举止、态度。
六、评出“小小推销员之星”
七、布置作业
将今天的介绍过程写成短文。
第二、三课时（习作）
一、审题，确定习作内容
⒈默读本次习作的要求，和同学交流一下。
⒉确定习作内容。
二、作文指导
⒈回忆一下什么叫说明文。
⒉写说明文常用的方法有哪些？
三、选择物品，分组讨论
⒈根据学生所选的物品，将学生分成若干小组。
2.为了让人家了解你喜爱的物品，想一想按照什么顺序来介绍，能用上哪些说明方法。
(抓住突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，具体描述物品的特点。
)
3.把自己的想法小组内先交流。
四、自主习作，教师巡回指导
⒈自行思考，确定大致的写作思路
⒉动笔写作，要求书写工整，语句通顺。
⒊自行初改，教师巡视指导，及时发现学生习作中的优点进行鼓励，并针对有代表性的问题进行指导，指导的重点：一是按一定顺序，二是恰当运用说明的方法。
五、小组评议，再改评赏
⒈小组内互读互改，提出修改建议。
⒉全班交流讲评。
让学生读一读自己习作中最满意的段落，请其他同学进行赏评。
⒊再次修改习作。
六、布置作业
继续写作。
【教学反思】在活动中培养学生协调、应对、表达等能力。
通过习作灵活运用本组课文学到的说明方法介绍一种物品。
学会写说明文，将阅读中体会到的说明文的表达方法及时运用到习作中去，在习作实践中不断提高表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。
附赠资料：
教师高效教学的诀窍
高效教学,具体应该怎么说呢?我们很难精确地给它下一个定义,但大家都能清晰地感受到它。
学生、家长甚至是那些教学水平般的教师亲临高效教学的现场时,都能立刻感受到它。
但是,能感受到并不代表能在实践中亲自做到，尽管水平一般的教师也能够在优秀教师的课堂上体会到高效教学的魅力,但他们却无法在自己的课堂教学中像那些优秀教师一样高效。
在某种程度上,他们能觉察到自己的不足,但在具体实践的时候却不得要领,有劲使不出来。
如果这些教师能够掌握教学的快窍,他们同样也能高效地教学。
毕竟,教师们都有一颗上进的心。
今天我的目的就是要加深教师对于高效和低效两种教学方法的认识。
这点十分重要,只有认识到了,才能在实践中分清这两种教学方法的不同
今天,我们首先对下面所列的典型教学方法做出自己的判断。
看看它们是属于高效教学法,还是属于低效教学法。
高效教学与低效教学测试：
1.讲课时的开场白是:“打开教材,翻到第×页。
”(低效)
2.在课堂上尽量多用体验式教学法。
(高效)
3.和学生建立起愉快、轻松的师生关系。
(高效)
4.高度依赖书本。
(低效)
5.把课本当做教学资源和教学工具来用。
(高效)
6.多微笑。
(高效)
7.大部分时间都显得很严肃。
(低效)
8.教学实践中大量罗列文字。
(低效)
9.处理学生问题时,声调提高并且表现出失望沮丧的情绪。
(低效)
10.任何时候都表现得冷静、专业。
(高效)
11.在课堂上多次进行有组织的讨论活动。
(高效)
12.鼓励学生合作解决问题。
(高效)
13.测试中出现的题目不超出课堂教授的内容。
(高效)
14.测试中出现令学生感到束手无策的题目。
(低效)
15.和学生陷入激烈的争吵。
(低效)
16.私下里解决个别学生的问题。
(高效)
17.当众令学生难堪。
(低效)
18.详细地准备教学细节,以产生最佳的学习效果。
(高效)
19.重复使用同一套教学计划。
(低效)
20.不断学习并实践新的教学法。
(高效)
21.在课堂教学中紧密联系学生的实际生活。
(高效)
22.拒绝改变。
(低效)
23.勇于接纳并追求成长和进步所必须的变化。
(高效)
24.经常和学生谈论积极向上的话题。
(高效)25.经常和学生谈论负面的话题。
(低效)
26.对每个学生都充满信心。
(高效)
27.尽自己所能和家长保持沟通,让他们了解到学生的学习状
况。
(高效)
28.重视学生的长处。
(高效)
29.发自内心地热爱教学。
(高效)
30.认为教学是一件麻烦的事情。
(低效)31.经常抱怨。
(低效)
32.和同事保持良好的关系,相互促进提高。
(高效
33.为了学生的成功奉献一切。
(高效)
34.认为每个学生都能成功,并平等地对待每个人。
(高效)
35.不放弃任何一个学生。
(高效)
我相信你看完上面的教学方式后一定会有自己的判断。
但如果你能无所畏惧地面对自己的内心,那么你
一定会发现自己在实践中或多或少存在一些低效的做法。
成功攻克文言文
初中生往往对文言文感觉很头疼,其实只要掌握了正确的方法,学习起来就不会感觉特别吃力了.
高效学习经验——学习文言文要多读多问
语文学习,首先要做到上课专注和认真,抓住每一分每一秒,记知识要点和重点内容。
最关键的是,要多读多问。
”中考状元XX在介绍自己的学习经验时这样说道
就拿文言文来说吧,它是中考的重点,我们更要多读多问,熟练地掌握每一篇课文。
例如,在预习《桃花源记》的过程中,我将课文读了五六遍后,我对‘渔人甚异之’中‘异’的解释产生了疑问,我问班中个优秀的同学,她说这个字的意思是‘感到奇怪’。
上课时,老师说这个字的意思是“以…为异,认为……是奇怪的”。
我觉得这两种解释都有合理处,但也有不同,于是我就去问老师,老师说这个词是意动用法,翻译整个句子时可以用那个同学的解释,但单字解释时则需要用老师的解释。
初中生普遍感觉文言文很难,很多优等生在平时的学习中就有意识地总结一些学习文言文的经验和方
法。
某同学也是中考的佼佼者。
他认为中考文言文阅读无非是对课本内文言文知识的考查。
他在文言文学习中,采取了“一读二看三迁移”的方法,收到了较为明显的效果。
所谓“一读”,就是整体阅读所考查的文言文语段,初步了解文章的内容。
由于中考文言文阅读考查的是有情节有人物的文言文,可以说是降低了一定的难度。
在阅读的过程中,必须会联系书本知识,如“扬州有珠,甚大,天晦多见”,我们就可以进行联想,句子中的“甚”在课本中也出现过,如“可爱者甚蕃”;又如“晦”在“晦明变化者,山间之四时也”出现过,通过这样的联想,就能了解了文章的意思。
“二看”就是看题目,在题目中寻找对理解文章内容有帮助的信息。
三迁移”是指在做题中,运用课内知识来解决课外题目。
某同学认为,能否做好文言文试题,关键在于能否了解文章的内容。
只要具备了举一反三的迁移能力,中考文言文阅读就不再让人望而却步。
高/效/锦/囊学习文言文要举一反三考语文题中文言文阅读多是考察文言实、虚词的意义和用法、特殊字词的分析、语段阅读赏析及古文翻译。
复习中可用知识辐射法,以本为本,以本为纲。
如掌握某篇文章中的某一词语时可回顾相关课文中该词的意义与用法,并将它们进行辨析与归类
这样既在相关联系中辨析了词义,又在重复中加深了记忆,举一反见一而知类,把教材用尽、用足,夯实了基础,即使遇到课外文言语段,也可以灵活应对了。