人教版八年级下册物理 第十一章 第2节 功率 第1课时 功率的初步认识(教案)
人教版八年级物理教案下册11.2功率
教案：人教版八年级物理下册11.2功率一、教学内容1. 功率的定义：功率是指单位时间内做功的多少，是表示做功快慢的物理量。
2. 功率的计算公式：功率P = W/t，其中P表示功率，W表示做的功，t表示时间。
3. 功率的单位：在国际单位制中，功率的单位是瓦特（W）。
4. 功率的分类：根据功率的大小，可以将物体分为三类：功率大于1W的为高功率，功率在0.1W到1W之间的为中等功率，功率小于0.1W的为低功率。
5. 实例分析：通过一些日常生活中的实例，让学生了解功率的概念及其应用。
二、教学目标1. 让学生理解功率的概念，掌握功率的计算公式及单位。
2. 培养学生运用功率的概念解决实际问题的能力。
3. 引导学生关注物理知识在生活中的应用，提高学生的学习兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：功率的概念及其计算公式的理解与应用。
2. 教学重点：让学生通过实例，掌握功率的计算方法，并能够解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中的一些物体，如电风扇、洗衣机等，思考这些物体的工作原理及特点。
2. 知识讲解：讲解功率的定义、计算公式、单位及分类。
3. 实例分析：通过一些日常生活中的实例，让学生了解功率的概念及其应用。
4. 随堂练习：让学生运用功率的知识，解决一些实际问题。
六、板书设计1. 功率的定义2. 功率的计算公式：P = W/t3. 功率的单位：瓦特（W）4. 功率的分类5. 实例分析七、作业设计1. 请用本节课学到的知识，解释下列现象：为什么电风扇转得快，洗衣机却转得慢？答案：电风扇的功率大于洗衣机的功率，所以电风扇转得快，洗衣机转得慢。
2. 一家用电器的功率分别是：电视200W，空调1500W，电冰箱100W，请问哪个家用电器的功率最大？答案：空调的功率最大，为1500W。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过生活中的实例，让学生了解了功率的概念及其应用，掌握了功率的计算方法。
人教版八年级物理下册教案-11.2 功率
教案：人教版八年级物理下册教案11.2 功率一、教学内容1. 功率的概念：引导学生了解功率的定义、计算公式及其单位；2. 功率的计算：讲解如何计算不同物理情景下的功率；3. 功率与做功的关系：探讨功率与做功的关系，引导学生理解功率是描述物体做功快慢的物理量；4. 功率的应用：通过实例分析，让学生了解功率在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握功率的概念、计算公式及单位，能够运用功率计算实际问题；2. 培养学生运用物理知识解决生活问题的能力；3. 引导学生理解功率是描述物体做功快慢的物理量，培养学生的物理思维。
三、教学难点与重点1. 教学难点：功率的计算及实际应用；2. 教学重点：功率的概念、计算公式及单位。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、练习册、草稿纸。
五、教学过程1. 实践情景引入：以日常生活中常见的例子，如汽车的加速、运动员的跑步等，引导学生思考物体做功的快慢如何衡量；2. 概念讲解：讲解功率的定义、计算公式及单位，让学生理解功率是描述物体做功快慢的物理量；3. 例题讲解：分析不同物理情景下的功率计算，让学生掌握功率的计算方法；4. 随堂练习：让学生独立完成练习册上的相关题目，巩固所学知识；5. 应用拓展：探讨功率在实际生活中的应用，如汽车行驶中的功率、人体运动时的功率等；六、板书设计1. 功率的定义；2. 功率的计算公式；3. 功率的单位；4. 功率与做功的关系；5. 功率在实际生活中的应用。
七、作业设计1. 题目：计算下列物理情景下的功率：（1）一辆汽车以80km/h的速度行驶，行驶了30分钟，所做的功是多少？（2）一名运动员以4m/s的速度跑步，跑了100米，所做的功是多少？2. 答案：（1）汽车所做的功：P = W/t = (80km/h × 30min × 1000m/km) / (30min × 60s/min) = 4000W；（2）运动员所做的功：P = W/t = (4m/s × 100m) / (100m / 4m/s) = 1600J。
11.2《功率》教案-人教版八年级物理下册
教案：11.2《功率》一、教学内容本节课的教学内容为人教版八年级物理下册第11.2节《功率》。
本节主要介绍功率的概念、计算公式以及功率与做功的关系。
具体内容包括：1. 功率的定义：功率是表示做功快慢的物理量，单位为瓦特（W）。
2. 功率的计算公式：功率P等于做功W与时间t的比值，即P = W/t。
3. 功率与做功的关系：功率的大小与做功的多少和所用的时间有关。
做功越多，功率越大；做功相同，时间越短，功率越大。
二、教学目标1. 让学生理解功率的概念，掌握功率的计算公式。
2. 培养学生运用功率的概念和公式解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过实验和观察，探究功率与做功、时间的关系。
三、教学难点与重点1. 教学难点：功率的概念和计算公式的理解，以及功率与做功关系的应用。
2. 教学重点：功率的概念、计算公式，以及功率与做功的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT播放器。
2. 学具：课本、练习册、笔记本、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示一些日常生活中的实例，如运动员跑步、汽车行驶等，让学生观察并思考这些实例中做功的快慢与什么有关。
2. 概念讲解：3. 公式讲解：教师给出功率的计算公式P = W/t，解释公式中各符号的含义，并引导学生理解功率的计算方法。
4. 关系探究：教师组织学生进行实验，观察并记录不同情况下做功的多少和所用的时间，引导学生通过数据分析，探究功率与做功、时间的关系。
5. 例题讲解：教师选取一些典型例题，讲解并引导学生运用功率的概念和公式进行解答。
6. 随堂练习：教师布置一些练习题，让学生运用所学知识进行解答，巩固所学内容。
7. 课堂小结：六、板书设计1. 功率的概念：功率是表示做功快慢的物理量，单位为瓦特（W）。
2. 功率的计算公式：P = W/t。
3. 功率与做功的关系：功率的大小与做功的多少和所用的时间有关。
七、作业设计1. 题目：计算下列各题的功率。
人教版8下物理11.2功率教案
教案：人教版八年级下册物理 11.2 功率一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版八年级下册物理教材，第11章第2节《功率》。
具体内容包括：1. 功率的概念和计算公式；2. 功率的分类：平均功率和瞬时功率；3. 功率的计算方法及应用；4. 影响功率的因素：力和速度。
二、教学目标1. 让学生理解功率的概念，掌握功率的计算方法；2. 培养学生运用功率知识解决实际问题的能力；3. 引导学生通过实验探究影响功率的因素。
三、教学难点与重点重点：功率的概念和计算方法，功率的分类及应用。
难点：功率的计算方法和影响功率的因素。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、实验器材（滑轮组、测力计、计时器等）。
学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个简单的例子，如运动员百米冲刺，让学生感受功率的概念。
2. 功率的概念和计算公式讲解功率的定义，引导学生理解功率的概念。
给出功率的计算公式：P = W/t，其中P表示功率，W表示做功，t表示时间。
3. 功率的分类讲解平均功率和瞬时功率的概念，引导学生区分两种功率。
4. 功率的计算方法及应用讲解功率的计算方法，引导学生运用功率知识解决实际问题。
如计算运动员跑步时的功率，汽车行驶时的功率等。
5. 影响功率的因素引导学生进行实验探究，探究力和速度对功率的影响。
6. 随堂练习布置一些有关功率的练习题，让学生巩固所学知识。
7. 课堂小结六、板书设计板书内容主要包括：功率的概念、计算公式、分类及应用，以及影响功率的因素。
七、作业设计1. 请用本节课所学的知识，计算下列情景中的功率：（1）一名中学生跑100米，用时15秒，求他的平均功率；（2）一辆汽车以80公里/小时的速度行驶，行驶100公里，求它的平均功率。
2. 影响功率的因素有哪些？请举例说明。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实例引入功率的概念，让学生理解功率的意义。
在讲解功率的计算方法和分类时，注意引导学生运用所学知识解决实际问题。
人教版八年级物理下册教案11.2功率
教案：人教版八年级物理下册教案11.2功率一、教学内容1. 功率的概念：功率是表示做功快慢的物理量，定义为单位时间内完成的功。
2. 功率的计算公式：P = W/t，其中P表示功率，W表示功，t表示时间。
3. 功率的单位：在国际单位制中，功率的单位是瓦特（W）。
4. 功率的物理意义：功率反映了物体做功的快慢程度，功率越大，表示物体做功越快。
5. 功率与功、时间的关系：功率等于功与时间的比值，功率的大小取决于功和时间的数值。
二、教学目标1. 让学生理解功率的概念，掌握功率的计算公式及物理意义。
2. 培养学生运用功率公式解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过观察、实验等方法，探究功率与功、时间的关系。
三、教学难点与重点1. 教学难点：功率公式的灵活运用，功率的物理意义。
2. 教学重点：功率的概念，功率的计算公式及单位。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、三角板、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲解日常生活中的一些实例，如汽车加速、运动员跑步等，引导学生关注物体做功的快慢。
2. 讲解功率的概念：介绍功率的定义、计算公式及物理意义。
3. 演示实验：安排一个简单的实验，如使用滑轮组提升重物，测量不同时间内完成的功，计算功率。
4. 随堂练习：让学生运用功率公式解决实际问题，如计算某个运动员跑步时的功率。
6. 板书设计：列出功率的计算公式，强调功率的物理意义。
7. 作业设计：题目1：已知一个物体在2秒内完成了100焦耳的功，求该物体的功率。
答案：P = W/t = 100J / 2s = 50W题目2：一辆汽车以恒定速度行驶，行驶了100公里，用时2小时，求汽车的功率。
答案：将距离单位换算为米，时间单位换算为秒，然后计算功率。
P = W/t = (100km 1000m/km) / (2h 3600s/h) = 500000J / 7200s ≈ 69.4W六、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过讲解、实验、练习等方式，使学生掌握了功率的概念、计算公式及物理意义。
人教版物理八下11.2《功率》上课教案
教案：人教版物理八下11.2《功率》一、教学内容本节课的教学内容为人教版物理八下第11.2节《功率》。
教材中详细介绍了功率的概念、计算公式以及功率与做功的关系。
具体内容包括：1. 功率的定义：单位时间内完成的功叫做功率。
2. 功率的计算公式：P = W/t，其中P表示功率，W表示功，t表示时间。
3. 功率与做功的关系：功率的大小反映了做功的快慢。
二、教学目标1. 让学生理解功率的概念，掌握功率的计算公式。
2. 培养学生运用功率的概念和公式解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过观察、思考、讨论，培养其科学思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：功率的概念及其计算公式的理解与应用。
2. 教学重点：功率与做功的关系，以及如何运用功率的概念和公式解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：课本、练习册、笔记本、三角板。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲述一个关于功率的实际例子，如百米冲刺运动员在百米赛跑中的功率表现，引导学生关注功率的概念和作用。
2. 知识讲解：讲解功率的定义、计算公式以及功率与做功的关系。
通过PPT 展示相关知识点，让学生直观地理解功率的概念。
3. 例题讲解：举例讲解如何运用功率的概念和公式解决实际问题。
如给定一个物体的质量和上升的高度，求物体的功率。
4. 随堂练习：让学生独立完成课本上的练习题，巩固所学知识。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
5. 互动讨论：组织学生进行小组讨论，探讨功率在实际生活中的应用，以及如何提高功率。
六、板书设计板书内容主要包括：功率的定义、计算公式、功率与做功的关系等。
通过板书，让学生清晰地了解功率的相关知识点。
七、作业设计1. 题目：计算一个运动员在100米赛跑中的平均功率。
答案：根据运动员的质量和速度，以及赛跑的时间，计算出运动员的平均功率。
2. 题目：一个物体从地面上升到高度h，求物体的功率。
答案：根据物体的质量和高度，以及上升的时间，计算出物体的功率。
人教版物理八年级下册11.2《功率》教案
人教版物理八年级下册11.2《功率》教案一. 教材分析人教版物理八年级下册11.2《功率》是学生在学习了力学、热学、电学等基础知识后，进一步深入研究物理量的关系和规律的重要内容。
本节内容主要介绍功率的概念、计算公式及其应用，旨在让学生理解物体做功的快慢与功率的关系，掌握功率的计算方法，并在实际问题中灵活运用。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了基本的物理量单位、运算方法，具备了一定的逻辑思维和问题分析能力。
但部分学生对物理量的实际意义和应用场景理解不深，容易混淆概念，对功率的计算公式和应用问题存在一定的困难。
三. 教学目标1.让学生理解功率的概念，掌握功率的计算公式；2.培养学生运用功率解决实际问题的能力；3.引导学生感受物理与生活的联系，提高学习物理的兴趣。
四. 教学重难点1.功率的概念及其物理意义；2.功率的计算公式及应用；3.功率在实际问题中的灵活运用。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究功率的概念和计算方法；2.利用实例分析，让学生感受功率在实际问题中的应用；3.采用小组讨论法，培养学生合作学习的能力；4.运用多媒体辅助教学，提高课堂教学效果。
六. 教学准备1.多媒体教学课件；2.实例分析材料；3.小组讨论话题；4.练习题及答案。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示生活中常见的功率现象，如汽车加速、运动员跑步等，引导学生关注物体做功的快慢，激发学生学习功率的兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍功率的概念、计算公式及单位，让学生理解功率的物理意义。
通过实例分析，展示功率在实际问题中的应用。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，运用功率公式解决实际问题。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）出示练习题，让学生独立完成。
教师批改讲解，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）引导学生思考功率在生产和生活中的应用，如节能减排、提高生产效率等。
6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调功率的概念、计算方法和实际应用。
物理八年级下第十一章第二节 功率 教案
实践的意识。
教 学 重 、 教学重点： 难点
理解做功率的物理意义；
能用公式 P=W/t 解答相关的问题。
教学难点：
理解功率实际上是表示能量转化快慢的物理量。
教 法 讨论法、演示实验 学法指导
渗透指导
法、观察法。
教具准备 课件
学具准备
教学流程 一、 复习： 1、力学里的功包括两个必要的因素是什么？ 2、计算功的公式和国际单位制中功的单位是什么 二、创设情境，引入新课： 播放多媒体素材(视频)或画面)如操场上有一堆砖，需要搬到正在修 建的楼房上去，我们可以采用几种方法搬上去呢？ 我们怎样比较做功的快慢，做功不但有一个多少的问题，还有一 个做功快慢的问题。如体重不同的甲、乙两同学，甲慢慢从一楼走到 五楼，乙快速从一楼跑到五楼，两人做的功不一样多，需要的时间也 不一样，如何比较做功快慢？就像比较物体运动的快慢一样，可以采 用： a.做同样的功，比较做功时间的长短；b.在相同的时间内比较做功 的多少。 物理学上常采用 b 情况，一般都取“单位时间”。就是指单位时 间里完成的功叫功率。很显然功率是表示物体做功快慢的物理量。 三、新课教学： 阅读课本 111 页，钩出重点知识，在不懂之处打上问号。 功率：单位时间内做做的功叫做功率，它是用来表示物体做功快慢的物理量。 功率公式： p w
八年级物理【下册】教案
主备教师
课时 1 课时 课型 新课
课题
第十一章第二节 功率
知识和技能：
（1）知道功率的概念。
（2）结合实例理解功率的概念，了解功率在实际中的应
用。
教 学
过程与方法
目 标
通过观察和联系生活实际了解功率的物理意义。
情感、态度与价值观
具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活
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第2节功率第1课时功率的初步认识【教学目标】一、知识与技能1.知道功率的概念.2.结合实例理解功率的概念,能用功率的计算公式进行简单的计算.二、过程与方法1.通过实例结合已学的物理规律理解功率的物理意义和概念.2.学会如何比较功率的大小，掌握功率的计算公式P=Wt和P=Fv.3.了解功率在实际生活中的应用.三、情感、态度与价值观具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识.【教学重点】功率的计算.【教学难点】理解功率的物理意义.【教具准备】磅秤、皮尺、秒表、多媒体课件等.【教学课时】1.5课时【巩固复习】教师引导学生复习上一课时所学内容，并讲解学生所做的课后作业，加强学生对知识的巩固.【新课引入】师（以讲故事的形式导出）上个周末，我到小明家家访，小明家正在装修新房子，小明非常高兴，帮助爸爸搬材料.看到小明和他爸爸一起搬砖，小明干得非常火热.小明要和他爸爸比赛，楼脚地面放有两堆相同的砖块（40块，每块重约50N），小明一次最多搬起4块，爸爸一次可以搬起8块，结果爸爸用了20分钟，小明用了30分钟才搬完了.同学们想一想，小明和爸爸做功相同吗？谁赢了？为什么呢？生：一样多，爸爸赢了.因为搬一样多的砖块到相同的高度，对砖块做功相同，小明用的时间多，爸爸耗费的时间少，所以，小明做功慢，爸爸做功快.师大家分析很好，由此可见，做功有快慢之分，这正是我们今天要探究的问题，如何描述做功的快慢.【进行新课】功率的定义式和功率大小的比较1.功率的定义式和功率大小的比较师刚才，我们分析了做相同多的功，比较所用的时间的长短，就可以判断做功的快慢，即用的时间越少，做功就越快；再看一种情况，如果20min内小明搬了30块砖到楼上，他爸爸搬了40块砖到楼上，那谁做功快呢？为什么？生：爸爸做功快.因为爸爸做功多，小明做功少.师可见，相同时间，比较做功的多少，可以看出做功的快慢，即相同时间内做功多的，表明做功就快，反之，做功少的做功慢.师那如果这种情况，又如何比较呢？（多媒体展示问题）问题：10min小明搬完20块砖到楼上，6min爸爸搬完18块砖到楼上，谁做功快呢？学生积极发言，有的说小明做功快，有的说爸爸做功快，各抒己见（讨论非常激烈）.师（引导、启发学生）请大家回忆，前面我们学习哪些比较快慢的物理量，如何定义的，有何特点？生：描述运动的快慢用速度表示.用通过的路程与所用的时间的比值来定义速度，比值越大，运动越快，速度越大.师同学们说的正确，我们不妨也采用这种方法，用做的功与所用的时间的比值来定义.因此，描述做功的快慢用功率表示.注意：做功快慢与运动快慢的类比（用多媒体展示）板书：（1）功率是表示物体做功快慢的物理量.（2）功率的定义：功与做功所用时间之比叫做功率.（3）功率的定义式：2.功率的单位“瓦”师功率的单位由功的单位和时间的单位组合而成.在国际单位制中，功的单位是焦耳，时间的单位是秒，则功率的单位是焦耳每秒.功率的单位有个专门的名称叫做“瓦特”，简称瓦，用符号W表示，正体书写作为单位；要注意，功作为物理量也是用W表示，但必须是斜体.这一点，书写时要区别.另外，工程技术上，功率的单位还有：千瓦（kW）、兆瓦（MW）,它们之间的换算关系：1kW =103W，1MW=106W师功率1瓦表示的物理意义是物体在1秒钟内完成的功是1焦.同学们，你想了解我们身边的一些运动物体的功率多大吗？请大家阅读教材P66页第2段，并说说你的看法.生思考、讨论，并发表看法.教师也可以参与讨论，并举一些大家熟悉的例子，引导学生课后通过上网搜集一些相关资料.3.功率的计算：W Pt师下面，我们看看如何计算物体的功率.例题1 用多媒体展示教材P66页例题.师引导学生分析:要计算起重机的功率P，已经知道了所用的时间t，根据功率的定义式P=W/t，就必须计算出所做的功W，根据功W=Fs分析，匀速提起重物时，所用的拉力F 等于重力G ，移动的距离s 即是物体上升的高度h(已经知道了)，因此，所做的功W 即可求出.教师板书演算计算过程.师 请大家思考：起重机的电动机做功的功率也是4×103W 吗？为什么？ 生：不是的，因为起重机的电动机除了提升物体做功外，还要克服起重机自身部分重力,如钢绳重力做功，还有机器部件间的摩擦力做功，这些功合起来肯定要大于4×103W.师 分析正确.有道理！起重机提升物体做的功为有用功，而它的电动机所做功为总功，这些物理量我们将在下一章中学习.例题2 (用多媒体展示)在今年的抗旱工作中，某单位帮助一个扶贫村打了一口地下水井，并在地面上修建了一个深2m ，能储存30t 水的水池.已知水井中的水面距离水池进水口的竖直距离是30m.（g 取10N/kg ）求：（1）将30t 水从井里刚好抽到水池里，抽水机对水做的功.（2）水池装满水后，水对池底的压强.（3）将30t 的水从井中抽到水池中需要1h ，则这台抽水机的功率不得低于多少瓦？解析：本题是一道综合性较强的题目，不仅涉及了功和功率的计算，还涉及了液体压强的计算，在分析本题时，应从以下三点入手：（1）知道水的质量，利用重力公式求水受到的重力，又知道水提升的高度，再利用功的公式W =Gh 求抽水机对水做的功；（2）水池装满水后，知道水深，利用液体压强公式求水对池底的压强；（3）知道抽水机抽水的时间，再利用功率公式求抽水机的功率.解：（1）水的质量：m=30t=30×103kg=3×104kg 水受到的重力：G=mg=3×104kg ×10N/kg=3×105N 抽水机对水做的功：W=Gh=3×105N ×30m=9×106J（2）水池中水深h=2m ，则水对池底的压强：p=ρgh=1.0×103kg/m 3×10N/kg ×2m=2×104Pa（3）抽水机抽水的时间t=1h=3600s ，则抽水机的功率至少是691025003600W J P W t s⨯=== 功率的计算：P=Fv教师给学生推导功率的计算公式P=Fv ：当物体在力F 的作用下，以速度v 做匀速直线运动时，由W =Fs ，v=s/t 可得公式P=Fv.教师在黑板上板书公式P=Fv表示的物理意义.板书：（1）当物体的功率一定时，它受到的牵引力越大，速度越小.（2）当物体的牵引力一定时，功率与速度成正比.（3）当物体速度一定时，牵引力越大，它的功率越大.提示:若F和v为定值，则P为定值；若F和v在变化，则P也在变化，所以公式P=Fv反映的是瞬时功率.例题3 (用多媒体展示)某汽车在平直公路上做匀速直线运动，已知其水平牵引力大小恒为F，运行速度为v，问：（1）此时汽车牵引力F的功率为多少？（2）如果汽车发动机的实际输出功率是90kW，匀速行驶速度是30m/s，汽车受到的阻力是多少？解：（1）在一段时间t内，汽车行驶的距离s=vt,水平牵引力做功W=Fs=Fvt，牵引力做功的功率P=W Fvtt t==Fv（2）P=90kW=9×104W，v=30m/s由P=Fv得，F=491030/P Wv m s⨯==3×103N因为汽车在水平路上匀速行驶，故牵引力与阻力二力平衡，所以阻力f=F=3×103N.【课堂交流、小结与延展】师同学们，我们通过类比方法，由描述运动快慢的物理量——速度，知道了表示做功快慢的物理量——功率，理解功率的物理意义，你们有哪些收获呢？请相互交流、讨论.生1：通过学习，我明白了：功与功率是两个完全不同的概念，功是力与距离的乘积，功率是单位时间内完成的功.生2：描述做功的快慢用功率表示，功率的大小不仅取决于做功的多少，而且还与完成这些功所用时间的长短有关，也就是说，功率是由功和时间共同决定的.做功多的物体，功率不一定就大，同样做功时用的时间少的物体，功率也不一定就大.生3：描述一个物理量变化的快慢，必须是单位时间内完成该物理量的多少.生（讨论）：老师，机器铭牌上的功率是指什么意思？师机器铭牌上标示的功率指的是机器的额定功率，如“125型号”摩托车车架铭牌上标定为7.8kW，指的就是摩托车输出的额定功率为7.8kW.（这些内容以后将学）生4：汽车的输出功率与牵引力、速度之间有什么关系？师这个问题提得好，我们一起来探讨下：我们知道功率WPt=，而W=Fs，v=s/t，则功率P=Fv，作为汽车来说，最大输出功率P是一定的，因此，Fv =P （定值），可见，牵引力与速度成反比，所以，汽车上坡时因需要的牵引力越来越大，速度越来越小，司机要换挡减速；换句话说，如果需要同等大小的牵引力的条件下，功率大的汽车，上坡速度快些.由公式WPt=计算出的功率是一段时间内的平均功率；由公式P=Fv计算功率时，如果v是某时刻的速度，则计算出的功率为某时刻的功率，如果v是一段时间内的平均速度，则计算出的功率为平均功率.当然，在匀速直线运动中，瞬时速度与平均速度相等.师最后，请同学设计实验测量各自爬楼的最大功率.（同学们可以参照教材P65页图11.2-1中的情景思考）【教师结束语】通过这节课的类比方法学习，大家收获确实不少，我们理解了功率的概念，明白了物理学中描述快慢的物理量的定义方法，知道了功率的物理意义.同时还了解了一些常见运动物体的功率，使我们在估测物体功率的大小时有一定的理论依据.好，谢谢大家！完成本课时对应练习.1.在帮助学生理解功率的概念时，可以由速度的定义、电功率的定义来类比分析，引出描述做功快慢的物理量.也可以让学生由平时生活中表示某个快慢的比较入手，如小学时练习写字的快慢等等，总之，让学生自己去领悟它的实质，促进学生更加深入理解功率是所做的功与完成功所用时间共同决定的.这样更能充分发挥学生的学习主动性、积极性、让学生体会到物理并不难学.2.可以组织学生到操场上进行爬杆，做俯卧撑，引体向上等活动比赛，比较做功的快慢，来理解功率的概念.人消耗的功率人要维持生命和进行活动（包括体力和脑力的活动），就必须消耗能量做功.在不同情况下消耗的功率大小是不同的.一个成年人在熟睡的时候，消耗的功率大约是80瓦特，这个功率用来维持其身体的代谢，因此把这个功率叫做基本代谢率.在进行一般脑力劳动时，例如学生在上课时，消耗的功率约为150瓦特，其中约80瓦特为基本代谢率，约40瓦特消耗在脑的活动中.在中等激烈的运动中，例如以5米/秒的速度骑自行车时，骑车人消耗的功率约为500瓦特.在比较剧烈的运动中，例如打篮球时，人消耗的功率约为700瓦特.在更剧烈的运动情况下，例如在百米赛跑中，一个优秀运动员消耗的功率可超过1000瓦特.人在一秒钟内能做多少机械功呢？研究表明，人在长时间做功的情况下，即使消耗的功率超过1000瓦，其中只有约100瓦的功率可作为机械功输送到体外.而马可以在长时间内以500瓦的功率做机械功，在短时间内的机械功率可以达到700至800瓦，可见，人输出机械功的本领比起马的本领小多了.某些事物的功率。