小升初语文统编版作文精讲精练---语言的润色公开课一等奖创新教学设计
初中作文教学大赛教学设计一等奖---作文语言出彩技法
作文语言出彩技巧林甸四中张振华教学目标：1、知识与能力：让学生掌握几种常用的语言出彩技巧。
2、过程与方法：通过品味、修改、模仿等活动逐步提高学生语言表达能力。
3、情感态度与价值观：让学生认识到运用写作技巧的重要性。
教学重点：掌握语言精彩的几种实用方法。
教学难点：能熟练运用各种写作手法让语言“靓”起来。
教学方法：启发式教学，感悟提升与讲练结合。
教学手段：多媒体、展台教学课时：1课时教学过程：一、精导引标——认识语言精彩的重要性，明确探究目标。
1、（师）导语：大家听说拜伦吗？（生略）他是英国著名的诗人。
有一天他看见一位盲人在路边乞讨，身边挂着一个牌子写道：“自幼失明，沿街乞讨”（投影）。
可是他手上的那个破盒子却空空的。
于是，拜伦在他的牌子上写上了一句话：“”。
路人见后纷纷解囊。
谁知道拜伦写的什么？“春天来了，可是我却看不见”（投影）一句话激起了路人的同情心。
这就是语言表达的魅力。
如果我们的作文也能以出彩的语言去表达精巧的构思，深刻的立意，那么读者定会对你的文章一见钟情。
现在我们就一起来探讨一下，怎样使自己平淡、甚至是空洞、俗套的语言变得精彩。
（板书课题：作文语言出彩技巧）2、（师）出示学习目标（学生一起诵读目标：投影）(1)掌握几种实用的语言出彩方法。
(2)运用写作技法使语言出彩。
二、技法探究——探究语言出彩的常用方法（指点迷津）师：我们来看一组句子？（生读句子）A小花在雨后的阳光下开放。
B淡紫色的花瓣吃力地张着，犹如一只只展翅欲飞的蝴蝶，金黄的花蕊在阳光下微微颤抖，虽经历风雨的洗礼，但每一朵花儿都绽放着最美丽的微笑，望着蓝天。
引导：大家喜欢哪个句子？说说理由？（生回答略）师：两个句子的最大差异就是A句平淡的叙述，而B句运用了修辞手法，使描述变得生动形象。
如果我们的文章能偶用一下修辞手法，必会文采斐然。
（板书：运用修辞，文采斐然）1、语言出彩在运用修辞，文采斐然。
还记得《春》那篇文章吗？一起回忆下：开篇第一句怎么写的了？生回忆背诵。
初中作文指导如何润色作文 一等奖创新教学设计
初中作文指导如何润色作文一等奖创新教学设计如何润色作文教学设计一、教学目标（一）了解润色在写作中的重要性，把握润色的基本要求。
（二）通过给示例片段润色，提高润色的能力。
（三）培训润色的兴趣，养成写作中润色的习惯。
二、教学重难点（一）了解润色在写作中的重要性，把握润色的基本要求。
（二）通过给示例片段润色，提高润色的能力。
三、教学过程（一）导入修改润色中修改的基本要求。
明确：标点符号、字准确无误，用词准确恰当，句子通畅连贯，段落安排合理，段与段之间有衔接，详略安排得当。
（2）知识梳理润色从哪里入手？明确：将“言”“意”修改结合起来。
①记叙文，可以适当补充一些描述性语句，如描写人物、描绘场面等。
②写景文章，除了视觉描写，还可以补充听觉、味觉、触觉等描写；有了静态描写，还可以增加一些动态描写；还可以从远近、上下、左右等不同角度进行描写。
③适当炼字、炼句，恰当运用一些修辞手法，使文章更加生动形象。
（3）示例练习（景物描写）示例：秋天来了，果园里，柿子、苹果、石榴等果实挂满枝头，颜色美丽，形态各异。
这么多颜色鲜艳，味道香甜的水果，让人看了垂涎欲滴。
技巧：景物描写，要抓住景物的特征，选好观察的角度，运用动静结合的方法，充分调动多种感官，让描写更加细腻、逼真，恰当运用一些修辞手法，使文章更加生动形象。
一阵微风吹来，一股浓浓的香味扑鼻而来。
我寻香走去，原来是果园里迷人的果香。
黄澄澄的柿子，像一盏盏小灯笼，照亮了果园。
一个个红通通的苹果压弯了枝头，像害羞的小姑娘，连话都不敢说。
石榴果大大小小，颜色各不相同，有黄的，有青的，也有红中带青的。
它们形态各异，有的单独站在树上，秋风吹来，随着树枝快乐地荡秋千；有的三两个聚在一起，开心地讲着笑话，有的石榴娃娃高兴地咧开了嘴，有的把肚皮也撑破了。
这么多颜色鲜艳，味道香甜的水果，让人看了垂涎欲滴。
一群大雁往南飞，排成人字形，好像在说：“快出来摘果子啦。
”四、课堂小结润色的技巧：巧用修饰语、活用修辞手法、综合运用多种表现手法和表达方式。
第三单元写作如何突出中心公开课一等奖创新教学设计-【课堂无忧】新课标同步核心素养课堂
第三单元写作如何突出中心公开课一等奖创新教学设计-【课堂无忧】新课标同步核心素养课堂第三单元写作如何突出中心教学设计【素养目标】1.借助课文，认识立意对于一篇文章的重要性。
2.学习并体会如何提炼中心、梳理线索、安排详略。
3.根据命题完成习作，通过一件小事、一个场景、一个物品，表达情感和思考。
【新课导入】中心，是文章中传达出来的作者的基本观点、态度、情感和意图。
每篇文章都要有一个相对集中而明确的中心。
有了中心，写文章也就有了主心骨;没有中心，或者中心不明确，文章就会像一盘散沙，叫人不知所云。
回顾一下，下面各篇课文的中心分别是什么填写在下表中。
如何突出中心一设置线索围绕中心写作是作文的基本要求。
写作时要根据确定的中心选择合适的材料，舍弃无关的内容，并对选定的材料进行一定的剪裁和加工，安排好先后的次序。
为了突出中心，可以设置一条贯穿全文的线索。
如《济南的冬天》,围绕济南冬天“温晴"的特点，依次描写济南的山景水色，写到的内容很多，却眉目清晰，中心突出。
线索：贯穿文章的词语、句子等可依照线索解读文章含义，了解文章主旨使文章浑然一体、结构完整、中心突出二安排好内容的主次和详略突出中心，还要注意安排好内容的主次和详略。
能强化中心的内容，不妨详细叙述，细致描写，甚至着意强调;相反，与中心关系较远的或不太典型的内容则简略叙述。
例1《往事依依》一文中，关于和自己学习、成长有关的事写得详，关于其他的事略写或者不写。
这样有主有次、有详有略地选取材料，组织文字，中心就会突出起来。
例2如七年级上册第五单元的课文《猫》三巧用技法，强化中心突出中心，还可以采用一些具体的方法、技巧。
可以开门见山，或在篇末点明题旨。
以《雨的四季》为例——开头：我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。
她给我的形象和记忆，永远是美的。
中间：①真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。
②这雨的精灵，雨的公主，给南国城市和田野带来异常的蜜情，是它送给人们一年中最后的一份礼物。
第1单元公开课一等奖创新教案、单元导学案和写作公开课一等奖创新教案(6份打包)
第1单元公开课一等奖创新教案、单元导学案和写作公开课一等奖创新教案（6份打包）1 春上课素材语言赏析技巧1．描写句的赏析：这个句子运用了……描写，生动地写出了……(或从……角度进行描写，生动地写出了……)。
2．富有表现力的字词所在句子的赏析：联系句子所要表达的情感或思想，从字词的感彩方面进行赏析。
3．修辞句的赏析：(1)比喻：这个句子运用了比喻的修辞手法，把……比作……，生动形象地写出了……特点，表达了……的情感。
(2)拟人：这个句子运用了拟人的修辞手法，赋予……以人的情态(感情、思想)，生动形象地写出了……特点，表达了……的情感。
(3)夸张：这个句子运用了夸张的修辞手法，突出……的……特征。
(4)对比：这个句子运用了对比的修辞手法，把……与……进行对比，突出了……特征。
(5)反语：这个句子运用了反语的修辞手法，显得幽默风趣，讽刺了……。
(6)排比：这个句子运用了排比的修辞手法，层层深入，显得气势磅礴，抒发了……的强烈感情(或使……观点更鲜明)。
1．语言运用：掌握“朗润、酝酿、窠巢"等词语的读音和词义。
2．思维发展：有感情地朗读课文，学习重音、停连、节奏、语气和感情基调等朗读知识；把握作者的感情脉络，领略景物之美，感受作者亲近自然、热爱生活的情怀。
3．审美鉴赏：学习品味语言，体会运用修辞手法和调动感官描写景物的表达效果。
4．文化传承：通过欣赏春天的美景，培养学生热爱大自然、热爱美好生活的情感。
1．有感情地朗读课文，学习重音、停连、节奏、语气和感情基调等朗读知识。
2．把握作者的感情脉络，领略景物之美，感受作者亲近自然、热爱生活的情怀。
1．学习品味语言，体会运用修辞手法和调动感官描写景物的表达效果。
2．通过欣赏春天的美景，培养学生热爱大自然、热爱美好生活的情感。
诵读法、提问法、分组讨论法。
第1课时一、创设情景导入新课师：屏幕上显示的是一个篆体字，有谁认识？课件出示：篆体字“”点拨：这个字是“春”，其字形由三部分构成：上面的“艸”是绿草丛生；中间的“屯"像一颗种子，上部冒芽，下部生根；下面的“日”是暖阳。
初中语文写作教学用细节的光,照亮作文的路(公开课一等奖创新教学设计)
初中语文写作教学用细节的光，照亮作文的路（公开课一等奖创新教学设计）教学设计写作教学《用细节的光，照亮作文的路》1教学目标让学生学习在作文中运用细节描写。
2教学重点理解细节描写的作用，掌握细节描写的方法，在作文中运用细节描写。
3教学难点如何在作文中运用细节描写教学过程导入语：我偏爱生活的细节。
我觉得人类发展了这么多年，大的故事怎么也逃不出兴衰存亡，生老病死，只有细节是崭新的，不同的时空，不同的人群，拥有绝对不同的细节。
——作家池莉教学过程（一）对比句子——明确什么是细节描写句子1：句子1：我打中了气球。
句子2：句子2：我重新举起枪，把气枪托贴紧肩膀，左手端稳枪管，右手握紧枪栓，屏住呼吸，闭上左眼，右眼对准凸点，枪口凸点与气球中心三点成一线，瞄准，最后用右手手指扣动板机。
只见子弹以飞一般的速度从枪筒射出去，随后啪的一声巨响，气球随之爆炸。
我竟然打中啦！黄心亮《谢谢你见证我成长》教师明确：细节描写是指抓住生活中某个细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物（外貌、神态、动作、语言、心理）、景物或场面描写中，为人物的主题思想和人物形象服务。
（二）欣赏典型细节描写——体会细节描写作用请同学们欣赏以下带有细节描写的语段，并说一说分别运用了什么细节描写，这些细节描写好在哪里，有什么作用1.有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里……他面色死灰，两只眼上都结着一层翳……他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸……杨绛《老王》教师明确：惊讶、害怕、愧怍2.尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。
见其发矢十中八九，但微颔之。
欧阳修《卖油翁》教师明确：不以为奇、淡然视之3.我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
习作 审题立意 公开课一等奖创新教学设计
习作审题立意公开课一等奖创新教学设计《审题立意》教学设计【教材分析】统编版九年级语文下册第二单元作文是学习“审题立意"。
写作导引部分讲解了什么是审题和立意，以及如何审题和立意。
本次教学目的是指导同学们学习“审题立意”的方法，掌握“审题立意”的技巧，在日常写作中能够通过运用课上所学提高初中写作中审题立意的水平。
“审题立意”不仅是九年级下册第二单元的写作训练主题，还为第三单元写作训练，，谋篇布局”作准备，是与第三单元训练主题一脉相承的。
【学情分析】当前许多学生作文审题不清，不管是平时的考试，还是历届中考,我们都能看到不少学生“下笔千言，离题万里”，更多的孩子也只是勉强扣题，还有大部分学生虽然审清了题，但对于作文题目只是从单一的角度去思考，而没有多角度的去考虑，更谈不上选择有深度、新颖的立意。
【教学目标】明确《翻过那座山》的写作任务，学会作文审题立意。
【教学重难点】明确写作任务，学会作文审题立意【教学过程】一、导入出示“审”字的甲骨文请同学们看大屏上关于“审”字的形象，说说看，它像什么？（学生回答）明确：这个字实际上就是一间屋子里有野兽的脚印。
那为什么一间屋子里会有野兽的脚印呢？这就需要我们好好的辨析、观察一番。
这其实就是审题的本真一一我们要仔细辨析、观察。
二、出示学习目标：明确《翻过那座山》的写作任务，学会作文审题立意。
三、审题现在我们来审这道作文题，仔细辨析、观察这则作文题的所给信息。
出示作文题：以《翻过那座山》为题，写一篇记叙性文章。
不少于600字。
(一)逐字认真阅读作文题，并说说你读到了什么信息？明确：1.作文题目是《翻过那座山》2.文体：记叙文3.字数：不少于600字(二)我们已经明确了它表层的信息，现在我们关注题目《翻过那座山》，通过逐字仔细的阅读，思考我们还能进一步读出什么信息？明确：1.“山”(1)从造字法角度思考：“山”是象形字，本义是陆地上隆起高耸的部分。
(2)从已有的知识角度迁移：带领学生回顾《愚公移山》中“愚公移山的原因”一一“惩山北之塞，出入之迂也”，可以带领学生理解为“山”是高大的，可以代指“阻碍”、“困难”等。
记叙文写作之语言表达公开课一等奖创新教学设计
记叙文写作之语言表达公开课一等奖创新教学设计记叙文写作之语言表达教学设计教学过程一、导语孔子说:“言之无文，行而不远。
"意即写文章要讲究文采，讲究美，没有文采的文章，就难以传播。
同样的道理，中考作文要想获得高分，富有文采的语言表达是必需的。
二、写作技巧优秀作文语言生动活泼、魅力深厚的奥秘有四:（一）语言追求诗意化1.借诗词描写景物。
如:仅是杨万里的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”就让我对夏景心存流连，更不用说其他了。
当然，如果在此景上再添新意一一一雨，那将会变得更美，也许会出现“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇"的景观呢!又如：走进桃花源后，诗人最为兴奋。
晨光中，他漫步桃林，看到含苞待放、娇颜尽展的桃花，赞叹道：“白云芳草疑无路，流水桃花别有天。
”月夜时，他顺着小溪而行，望着蜿蜒的小溪，听着潺潺的水声，不禁吟诵起王维的诗句：“明月松间照，清泉石上流。
"2.借诗词抒发感情。
如:她像一位寂寞的少妇，孤独哀伤，不消残酒的浓睡之后，云鬓散乱，独倚望江楼，而过尽千帆皆不是，斜晖脉脉中江水拍岸，幽咽的水声使她满腹愁肠。
又如：在这个充满活力的岁月里，好想好想划着竹筏，迂回于“山如碧玉簪，水作青罗带”的绮丽风光，穿梭于“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山"的画廊，或许这里的某个地方会出现“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”的奇丽景象，或许还有人愿再作一次“只缘身在此山中"的妙论。
（上海卷《充满活力的岁月》）再如：“花褪残红青杏小”，花落了，青果却在枝间探头探脑。
“落红不是无情物，画作春泥更护花。
"3.借诗词展开议论。
如:月是思念，“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒”；月是愁绪，“无言独上西楼，月如钩"；月是豪迈，“明月几时有，把酒问青天”。
又如：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
"是啊！愁，不就是秋天的心吗？十六岁的我，不知为什么变得如此多愁善感，像秋日的丝雨一样深沉忧郁。
写作《修改润色》教学设计 2023—2024学年统编版语文九年级下册
写作《修改润色》教案2023-2024学年统编版语文九年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容。
本节课主要教学内容为统编版语文九年级下册的《修改润色》部分。
2.教学内容与学生已有知识的联系。
本节课的教学内容与学生已有知识有着密切的联系。
在之前的学习中，学生已经掌握了文章的基本结构、语言表达、修辞手法等方面的知识。
通过本节课的学习，学生将进一步了解文章的修改润色技巧，提高自己的写作水平。
二、核心素养目标1. 语言表达能力：学生将学习如何运用正确的词语和句式表达自己的观点，提高语言表达的准确性和生动性。
2. 思维能力：学生将通过修改润色文章，培养批判性思维和创造性思维能力，学会分析问题、解决问题和提出创新的观点。
3. 审美能力：学生将欣赏优秀的文章作品，提高审美鉴赏能力，培养对语言美和文章结构美的认识。
4. 文化素养：学生将通过学习文章的修改润色技巧，了解语言表达的文化内涵，提高对文化传统和价值观的理解。
三、学情分析本节课针对的是九年级的学生，他们在语文学科上已有一定的知识基础和能力，但仍有待提高。
在知识层面，学生已经掌握了文章的基本结构、语言表达和修辞手法等方面的知识。
然而，在实际写作中，学生仍存在一些问题，如表达不够准确、语言不够生动等。
在能力层面，学生需要进一步提高自己的语言表达能力和思维能力。
在素质层面，学生需要培养自己的审美能力和文化素养。
在行为习惯方面，学生对写作课程的态度和兴趣会影响他们的学习效果。
一些学生可能对写作充满热情，积极投入，而另一些学生可能对写作感到枯燥无味，缺乏兴趣。
此外，学生的自主学习能力也会影响他们的学习效果。
一些学生可能能够自主学习，找到适合自己的学习方法，而另一些学生可能需要教师更多的指导和帮助。
为了提高学生的学习效果，教师需要了解学生的具体情况和需求，制定针对性的教学策略。
例如，对于写作能力较弱的学生，教师可以提供更多的写作指导，帮助他们掌握写作技巧。
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小升初语文统编版作文精讲精练---语言的润色公开课一等奖创新教学设计(语言的润色)学习目标1.了解优美语言的特征；2.了解润色文章语言的几种常见方式；3.学会在作文中运用生动形象的语言写人记事。
课前引入在校园的篱笆下有两个同学在说话——小A说:昨天晚上,爸爸送我一副军棋。
我高兴死了.小B说:前天半夜里,有只老鼠爬上床,把我吓死了.小A说:今天的算术测验,我别想得到好成绩,题目难得要死.小B说:这几道题目,正巧我都复习了,运气好得要死.小A说:我有本连环画,真是好看得要死.小B说:我有盒巧克力,真是好吃得要死……两个人谈话不到十分钟,已经“死"了很多次.有什么办法能不“死”呢我们来试着改一改：修改前：小B说:前天半夜里,有只老鼠爬上床,把我吓死了。
（单调、乏味）修改后：小B说:“前天夜里,静悄悄的。
突然感到脑门上‘啪’的一下,连忙拉开灯一看,原来是一只超大老鼠。
我浑身汗毛都竖起来了，话也不敢说了,皮肤上鸡皮疙瘩也冒出来了……"（生动形象、具体可感）很明显，修改后的一句表达更加生动形象可感知，看起来也更“漂亮”。
那么，怎么才能让你作文中的语言漂亮起来呢？知识精讲方法一：化简为繁，增添修饰成分书评家萧乾先生曾说：“文字是天然含蓄的东西。
"同样的内容，同样的构思，有的人写出来会让读者觉得苍白无力，有的就会让人觉得韵味无穷。
在写作中，对所描写的事物增加恰如其分的修饰语言，会使表达的内容更有立体感。
【化简为繁方法1】发挥联想和想象，在主干的基础上适当添加一些富有内涵的修饰成分，使句子的意义变得具体而生动。
原句：早晨，阳光照着我的卧室，小鸟在树上鸣叫。
（直白乏味）修改：早晨，（明媚的）阳光（柔柔的）照着我的卧室，（轻盈的）小鸟在树上（婉转的）鸣叫。
（在句子主语和谓语前面增加了修饰成分，句子变得生动而有意境）原句：月亮照在草原上。
修改：（皎洁的）月亮（温柔地）照在（故乡辽阔的）草原上。
（在主语、谓语、宾语前增加修饰成分，句子更形象，充满了情味，意境也就出来了。
）【练习】给“我喜欢静幽，总斜倚着树干，思索友人的深情。
”增加修饰成分，使之更加生动。
【参考答案】我喜欢（红彤彤的枫叶旋在风里的）静幽，总（在晚霞中）斜倚着树干，（撷一片枫叶遮住眼睛，）思索友人的（脉脉）深情。
【化简为繁方法2】利用重复的手法，增加一些修饰性的语言。
原句：我喜欢听父亲的笛声。
修改：我喜欢听父亲的笛声，（喜欢听父亲那载满我童年乐趣的笛声）。
方法二：化繁为简，精心选择、使用成语及其他四字短语。
成语及其他四字短语能形成一种整体和谐美。
成语的主要特点是形式简洁，意义蕴丰，可以达到言简意赅的效果。
多积累、正确理解且能根据具体语言环境选择使用。
方法三：善用修辞，来一点“形象"修辞，犹如语言百花园中的艳朵奇葩，如果能在文章中适当的插几枝，那就会为我们的文章增添几分亮丽的色彩：巧设比喻，以求形象生动；大胆夸张，以显灵气飞扬；多用设问，以求启人深思；反复吟哦，以抒绵绵之情……常用修辞及作用：1、比喻：化平淡为生动；或化深奥为浅显；或化抽象为具体；或化冗长为简洁。
2、拟人：把事物人格化，赋予他们人的感情思想性格动作等，使读者感到亲切，感情更突出；也使文章的语言更加的生动、形象。
3、排比：句式整齐，有节奏感，增强语言的气势和感情。
4、夸张：夸张是运用丰富的想象力，在客观现实的基础上有目的地放大或缩小事物的形象特征，以增强表达效果的修辞手法。
其作用是：深刻、生动地揭示事物的本质，增强语言的感染力，给人以深刻的印象。
夸张有时还能增加幽默感和趣味性。
5、设问：引起人们注意，启发人们进行思考。
6、反问：加强语气，增强表达效果。
7、引用：增加文章的说服力，同时也能展示作者的读书功底与阅历，给读者留下深刻的印象。
如：写“美”，“生活中处处有美，美是多姿多彩的"，平铺直叙，很空洞，很乏味。
美是游荡在寒冬中的几点残雪，美是漫步在蓝天上的几缕浮云，美是跳跃在湖面上的一抹夕阳，美是回荡在密林中的几声鸟鸣。
（综合运用排比、比喻、拟人修辞，生动、具体、有画面感）【练习】把下面的句子变得更加生动，更加有画面感原句：大海从很远的地方向堤岸冲来。
修改：大海从很远的地方就开始摆好姿势，弓起脊背，像一头西班牙斗牛拼死向堤岸冲来。
（形象）（比喻修辞）原句：前几天，我脸上长出了十几个青春痘，我并不在意，哪想到越长越多了。
修改：前几天，我这只有零星几粒痘痘的脸上“蹭”地又冒出十几粒，我并不在意，认为这些"小丘”很快就会消失的，哪想到，这些小家伙顽强不屈，前赴后继，只几天工夫就星罗棋布,在我脸上泛滥成灾了。
（用比喻、拟人、夸张的修辞，写出了脸上的“青春痘"越来越多的的情形，语言生动、活泼。
）原句：春天，雪融化了。
（很平淡的叙述，没有任何美感）修改：春天，在绿意内敛的山头，一把雪再也撑不住了，扑哧一声，将冷脸笑成花面。
（运用拟人修辞，将春天写得充满生机又可爱，有一种活泼之美。
）原句：幸福其实就在你身边，只是有时你忽略了它的存在。
修改：幸福是一只淘气的小鸟，当你苦苦地寻觅或守望她时，殊不知她就悄悄栖落在你肩头，只是由于你的左顾右盼而忽视了她的存在。
方法四：精选词语，来一点“感情”讲究用词，在绘景状物写人叙事时，精心挑选最富有表现力的字眼，把意思表达得准确、鲜明、生动。
从“飘、泻、流、笼、洒、浮、洗"中选出适当的动词填空。
月光如流水一般，静静地在这一片叶子和花上。
薄薄的青雾起在荷塘里。
叶子和花仿佛在牛乳中过一样；又像着轻纱的梦。
根据语境，从“钻”、“填"、“挤”、“溜"四个词语中选择恰当的动词填空。
……霎时间，也就围满了大半圈的看客……待到增加了秃头的老头子之后，空缺已经不多，而立刻又被一个赤膊的红鼻子大汉满了……但是后面的一个抱着孩子的老妈子想乘机进来……一个小学生奔上来，一手按住自己头上的小布帽，向人丛中直进去……他(指工人似的粗人)于是仿佛自己就像犯了罪似的局促起来，终于慢慢退后，出去了……（鲁迅《示众》）【练习】斟酌下面句子中的用词，使句子更生动、更有表现力。
原句：天啦，要迟到了。
我掀开被子，从床上爬起来，拿过衬衣，穿上鞋子，几步跑进洗手间，找出牙刷，挤上牙膏，胡乱刷了几下，然后拿起毛巾，在脸上洗了几下，穿上外套，跑出寝室。
修改：天啦，要迟到了，我蹬开被子，翻下床来，拿过衬衣，套上鞋子，几步跑进洗手间，取出牙刷，涂上牙膏，在口中胡乱戳了几下，然后扯下毛巾，在脸上抹了几把，抓起外套，夺门而去。
方法五：活学巧用，来一点“诗意”（即旁征博引）1、巧妙引用或化用古诗文中的名言佳句来表达内心的感受；2、巧妙化用古今中外的名著人物性格特征及经历来抒发感情。
示例一：上小学后，我接触到了唐诗宋词。
开始，我只是浅显地读一读，背一背。
读多了，我就学着体味诗的意境。
我会因“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟"的英雄气概而流出坦诚的泪水，也会由于“知否，知否，应是绿肥红瘦”的人生愁绪发出一声声深深的叹息；当然，我也会神往于“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处"的人生境界。
（巧引名句）示例二：我在“落花流水春去也”中感受到了李煜人生浮沉的无奈；我在“人生如梦，一樽还酹江月" 中体味苏轼壮志难酬的压抑；我在“征鸿过尽，万千心事难寄”中聆听李清照国破家亡时的心语……（巧引名句）示例三：如果有人问“春天是什么？"白居易说是“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
”；苏轼说是“蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
"；李白说是“燕草如碧丝，秦桑低绿枝。
”；杜牧说是“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
"（引用古典诗句）示例四：语文是那无声的冷月，是那静谧的荷塘，是那秦皇岛外滔天白浪的打鱼船，是那青天里的一行白鹭，是那沉舟侧畔的万点白帆，是那山重水复后的柳暗花明。
“无声的冷月”，化用了姜夔《扬州慢》“二十四桥仍在，波心荡、冷月无声。
"“静谧的荷塘”，化用朱自清的名篇散文《荷塘月色》“秦皇岛外滔天白浪的打鱼船"，化用毛泽东《浪淘沙北戴河》中的句子“大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇岛外打鱼船，一片汪洋都不见，知向谁边？(往时越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇。
萧瑟秋风今又是，换了人间。
）”你知道“青天里的一行白鹭"“沉舟侧畔的万点白帆”“山重水复后的柳暗花明。
"化用自哪些诗句吗？示例五：我的心开始与鲁滨逊在一起流浪，在孤魂野岛上经历凄风苦雨；我开始寻找一位吉卜赛姑娘优美的身影，体味她对加西莫多的震撼；我开始接触苔丝的温柔，柯察金的坚韧，罗密欧与朱丽叶的情韵……（巧妙化用《鲁滨逊漂流记》《巴黎圣母院》《苔丝》《钢铁是怎样炼成的》等名著中的人物性格特点和经历来抒情）【练习】运用这两种“旁征博引”的方法，写一段文字来表达自己迎战考试的信心。
示例一：考试算什么！杜甫那“会当凌绝顶，一览众山小"的气魄鼓舞着我；李白那“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的决心支持着我；苏轼那“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼"的壮志激励着我。
我这只小小雏鹰，“不飞则已，一飞冲天”。
示例二：考试，那是天将降大任于我身，苦我心志，劳我筋骨。
我牢记着“一山放过一山拦"的教训，乘着李白的舟，用杜甫的气势拉开苏轼的弓，我一定会射中中考的靶心。
方法六：幽默风趣，文采飞扬看电影，大家喜欢诙谐有趣的；交朋友，大家喜欢幽默风趣的；写作，也是同样的道理。
示例：就这样“狂轰滥炸”了一阵子，但收效不大。
我惊慌、沉思、清醒。
有病乱投医靠不住，化学疗法靠不住，养颜的芦荟靠不住。
要去掉“小痘痘"必须靠“内功”，靠毅力，靠科学方法。
于是，我当机立断，只保留了“约法三章"……镜子中，我脸上的“小痘痘”“大势已去"，只有三个“残兵败将”还“坚守阵地"，看来与之道一声“再见”为期不远了。
——（《小痘痘》）（大词小用）示例：接下……糟了，什么来着？刚才由于太兴奋，将思维搞活乱了。
茫茫然不知所措，这回是牵着羊进照相馆——尽出洋（羊）相了。
我想，她肯定帮不了我。
在失败面前，我是七尺汉子六尺门——不得不低头。
面对老师等待的目光，面对同学诧异的眼神，我脸上火辣辣的。
——（《合作》）(引用歇后语）示例：站在操场中央，我是如此格格不入。
看那男生的“凌波微步"，速度赶超“神六”啊！我只有一个劲儿的羡慕，旁边的同学一本正经道：“放心，你游泳肯定比他行"，我不解。
“当然你带游泳圈肯定比他行。
”这下我彻底无语，说到底还不是让我减肥，“仰天长啸出操场，我辈何时能减肥"，唉！（借用武侠名词，时代热门词，妙用比喻，改写李白诗句“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。