《难忘的泼水节》优秀教学设计

《难忘的泼水节》优秀教学设计《难忘的泼水节》优秀教学设计（精选5篇）《难忘的泼水节》优秀教学设计1教学目标：1、会认“凤、凰”等12个生字，会写“龙、恩”等12个字，其中“凤凰”要求会认、会写。

理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3、借助插图阅读课文，了解1961年周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和人民心心相连的深厚情谊。

4、观察插图，分清主次，注意景物与人物之间的关系。

教学重点：了解1961年周总理与傣族人民一起欢度泼水节的情景，体会周总理和人民心心相连的深厚情谊。

教学难点：（1）由于课文所述内容年代较远，学生又对周总理了解不够，影响对课文所表达的周总理和傣族人民心心相连的深厚情谊的感受。

（2）限于生活阅历，学生对傣族人民一年一度的盛大节日――泼水节了解甚少，须作简要介绍。

教具准备：多媒体课件。

教学过程：一、扣题设问――直奔主要内容1、板书课题，读课题。

2、问题导入：（1）难忘的泼水节指的是哪一年的泼水节？（2）为什么1961年的泼水节是傣族人民难忘的？（两个问题涉及全篇，引导学生直奔课文主要内容。

）3、教师范读，学生边听边想，边看边画，听出节奏、轻重、停顿和速度，进入意境。

4、学生轻声读课文，要求读正确、读通顺，画出不理解的字词。

5、学生就字、词质疑（如凤凰花、泼水节、象脚鼓、龙船、祝福等。

）6、教学第3自然段――理解表示动作的词语。

课文第3自然段运用一系列表示动作的词语，生动地再现了当时欢乐、热烈的场面。

教学时用“找一找，议一议，读一读”的方法帮助学生体会这些词语和其他词语的表现力。

注意带点的字、词。

“那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。

为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。

一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。

人们欢呼着：‘周总理来了！’”7、议一议，读一读。

8、以问促读。

（1）“从四面八方赶来”说明了什么？（“赶来”说明人们急切地想看到敬爱的周总理；“四面八方”说明各地、各方面的人都来了。

）你能把这种感情读出来吗？（2）地上撒满了花瓣，江面是一条条龙船，天空中是一串串花炮，想象一下，这是怎样的一番景象？（“撒满”说明花瓣很多。

“撒满的凤凰花瓣像鲜红的地毯”表达了傣族人民热烈欢迎贵宾的情感。

“一条条”、“一串串”说明龙船、花炮很多，是一个十分壮观、特别喜庆的场面。

“欢呼”说明人们很兴奋、很激动。

）（3）“周总理来了！”句中的感叹号表现了人们的一种什么心情？试加体会并读一读。

（4）让我们再一次深情地欢迎周恩来总理的到来！请同学们齐读第3自然段。

看谁能正确、流利、有感情地读好这一段。

（设计意图：抓住重点词句品味是理解课文内容，体会作者思想情感的关键。

教学从第3自然段切入，并抓表现动作的词语理解整个句段，又通过有感情地朗读烘托气氛，学生很快入境入情，为后面的进一步理解感悟打下了基础。

二、教学第4自然段――借助插图感受人物和情景课文插图色彩明丽，所有人物栩栩如生，似乎洋溢欢声笑语。

借助插图，既便于讲述知识，更能帮助学生感受热烈的气氛，有利于突破教学难点。

1、图文对照阅读。

师：看，周总理来了，他走到傣族人民中间来了。

（投影放大课文插图，引导观察图画。

）谁来看图说说“今天”周总理的打扮。

（他身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾。

）哦，周总理今天穿着傣族服装，和傣族人民打扮得一个样，显得多么亲切呀！谁再看图，说说总理脸上的表情。

（笑容满面、和蔼可亲）师：周总理为能和傣族人民一起过节而感到高兴呢！课文里用笑容满面来表现总理高兴的心情，请你也笑容满面地读一读这个自然段。

2、你能用“笑容满面”说一句话吗？（学生练说）（设计意图：课程标准在“阶段目标”中对第一学段提出的阅读要求有“借助读物中的图画阅读”，“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思”。

本段文字集中反映了图画表现的情景，因此应指导观察图画，图文结合加深感受。

）三、教学第五自然段――训练朗读1、指名学生分别读本自然段中的三句话，并说一说这三句话分别写了什么？2、教学多音字“盛”。

教师引读第2、3句，引导学生体会泼水的热烈场面。

3、默读第5自然段。

用“――”画出描写周总理泼水的句子。

4、结合第2句进行说话训练，体会周总理的亲民之心、爱民之情。

抓住描写周总理泼水的词语启发学生展开想象回答：（1）周总理把水泼到老年人身上，祝愿他们――（2）周总理把水泼到青年人身上，祝愿他们――（3）周总理把水泼到小孩子身上，祝愿他们――（4）练习句式，用“一边一边”“一手一手”说话。

5、练读第3句。

告诉学生，傣族人民祝愿周总理健康长寿是发自内心的肺腑之言，应读慢一些。

（设计意图：教师引导学生以句式练习的形式说周总理在泼水时对人们的祝福，以及傣族人民对周总理的祝福，然后进行表演。

这一训练不但激发想象，发展了学生的思维，训练了学生的表达能力，还让学生亲身感受到了泼水节的热闹场面，体会到周总理与傣族人民早已融为一体，民族团结的美好情景。

还有一个更为重要的是周总理为什么“身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾”？引导思考，以帮助学生深刻理解周总理是个怎样的人，这位伟大的国家领导是多么平易近人，深受人民爱戴啊！又一次再现了周总理能入乡随俗，与傣族人民相互祝福，心连心的动人场景。

）四、教学第6~8自然段――升华感情1、周总理和傣族人民是“那么开心”。

他们为什么这样开心呢？（总理爱人民，人民爱总理，他们亲如一家人，他们心心相连，所以感到“那么开心”。

）2、正因为这1961年的泼水节是跟敬爱的周总理一起度过的，过得又“那么开心”，所以傣族人民深深感到那次泼水节是“幸福”的，“令人难忘”的。

3、这最后的3个自然段，作者用了几个感叹号？（4个。

）这几个感叹号表达了什么情感？（紧扣“开心”“幸福”“难忘”体会。

）4、让我们再一次深情地读一读课题吧！5、完整地朗读一遍课文《难忘的'泼水节》优秀教学设计2学习目标：1、会认12个生字，会写12个生字，并结合词语的学习，理解字义，记忆字形。

通顺、流利、有感情地朗读课文。

2、通过学习，理解生字词在文中的意思，并准确运用生词造句。

3、引导学生对周总理和人民心连心有一定的认识，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

教学重点：教学重点是识字、写字，有感情朗读课文；感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

教学难点：教学难点是对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的了解。

教学过程：第一课时一、解释课题，导入新课。

1、师：我们的祖国边疆辽阔，有56个民族，你知道哪些少数民族？2、板书“泼水节”，解题。

师：每年清明节前后，傣族人民都要迎来他们一年中最盛大的节日――泼水节。

节日那天，傣家人身穿节日的盛装，敲着象脚鼓，划着龙船来到聚集地。

他们一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝沾了水向人们泼洒，为人们祝福。

大家都沉浸在欢乐和幸福之中。

4、补齐课题―――“难忘的泼水节”，齐读课题。

今天，课文中描述的泼水节，却是一次与众不同的、令傣族人民世代不能忘怀的泼水节。

它到底特殊在哪儿呢？我们一起来学习课文二、初读课文，自主识字。

1、采用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，不加字漏字，难读的句子要多读几遍。

2、指名读。

（其他同学注意听，看他的字音读准了没有，如果没有读准，可以站起来给他纠正）3、再读思考：（1）这篇课文共有几个自然段？（2）课文讲了一件什么事？（3）在带有生字的下面做记号。

4、检查初读情况。

5、出示生字卡片认读。

三、再读课文，深入理解。

（一）学习第1、2自然段。

1、默读第1自然段，这段告诉了我们什么？凤凰花是什么颜色的？（重点理解：理解“火红火红”“一年一度”）2、指名读第2自然段，边读边想：这段告诉了我们？今年的泼水节有什么特别的地方？用“因为所以”说一说原因。

（二）学习课文3自然段。

1、带着问题读第三自然段：傣族人民是怎样欢迎周总理的？画出有关语句。

（1）句子1：人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。

抓住“四面八方、赶”字体会人们急着迎接周总理的心情。

展示象脚鼓图片。

（2）句子2：人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。

一条条龙船划驶过江面，一串串花炮升上天空。

抓住“地毯”，可以结合生活实际，让学生说说在什么地方看到过“鲜红的地毯”从而感悟到傣族人们撒花瓣独特的迎客方式以及喜庆气氛。

抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别，让学生领悟节日的热闹和喜庆。

这句中有一个比喻，生动形象。

（3）句子3：人们欢呼着：“周总理来了！”抓住“欢呼”感悟人们见到周总理的激动心情。

2、指导朗读，你能把这热烈的场面读出来吗？（三）看图，细读第四自然段。

1、师：看，周总理来了，他走到傣族人民中间来了！（出示课本插图）谁来说说“今天”周总理穿的什么样的衣服。

周总理为什么要这样打扮呢？2、画出描写周总理衣着和表情的词句并反复读一读。

（四）读、议第五自然段。

（1）男生读描写周总理泼水的句子，女生读描写傣族人民泼水的句子。

（2）男生扮演周总理，女生扮演傣族人民，一边泼水一边祝愿，想想怎么说呢？启发想象：周总理把水泼到老年人身上，祝愿――周总理把水泼到年轻人身上，祝愿――周总理把水泼到孩子们身上，祝愿――（五）学习第六至第八自然段，总结全文。

正因为1961年的泼水节是跟敬爱的周总理一起度过的，所以傣族人民深深感到那年的泼水节是“幸福”的，是“令人难忘的”，有感情地朗读第六至第八自然段。

《难忘的泼水节》优秀教学设计3【知识与能力】１、认识１２个生字，会写１２个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的。

【过程与方法】引导学生在观察画面的基础上，通过有感情地朗读，想象当时的欢乐场面来理解课文内容。

【情感、态度、价值观】体会周总理和傣族人民心连心的深厚情谊，激发学生对祖国的热爱之情。

【教学重点】识字、写字和朗读课文。

【教学难点】理解讲傣族人民热爱周总理和周总理与傣族人民心连心的语句。

【课时分配】２课时。

【教学过程】第一课时〖教学任务〗初步感知课文内容，识字，写字。

一、设疑激趣，导入新课教师板书课题，指名朗读。

提问：读了课题，你想知道什么呢？学生交流，教师将学生的疑问归纳整理。

二、问题阅读，初步感知１、教师谈话：这么多的疑问等着我们去解决，快快打开书，在课文中找找答案吧！２、学生带着问题自读课文。

３、组织集体交流初读感受，解决以下问题：⑴ 泼水节是个什么样的节日？⑵ 为什么说这个泼水节是“难忘的”？⑶ 课文共有几个自然段？在文中标出来。

三、自主学习，读中识字１、出示“我会认”中的生字，教师提出要求后，学生自读课文，在文中圈出生字，并练习读准字音。