初中生物材料分析题解析
中考生物试卷分析
中考生物试卷分析一、试卷总体特点近三年的中考生物试卷均以《义务教育课程标准实验教科书》为依托，对学生的知识、能力进行综合考查。
总体难度适中，试题灵活。
试题结合教学实际，根据学科特点，注重基础知识考查；突出了学科主干知识内容，重要核心内的考查；重点考查了学生的理解能力、获取信息能力、实验探究能力、图文转化能力以和知识综合运用能力。
同时体现对学生人文精神和情感、态度、价值观的考查。
试题设计注重理论联系实际和学生能力的考查，注重对学生所学知识在生活实践中应用方面以和结合社会热点问题的考查。
试题的分值主要分布在生物与环境、生物体的结构、生物圈中的绿色植物、生物圈中的人、生物圈中的其他动物、生物的生殖和遗传、生物技术等方面。
试题的导向有利于教师在平时的教学中实施素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，培养学生的科学态度和社会责任感，同时也要求在平时的教学中一定要注重理论联系实际，要关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展等问题。
二、从“三维目标”分析试卷1、知识方面：能够立足于基本知识，按照市考试说明进行命题，知识点覆盖初中四册，难易适中，没有出现偏题、怪题，顾和到各类学生的学生实际。
2、能力方面：重视对科学探究能力的考查，加强对学生创新精神和实践能力等的培养的导向性。
注重学生对图表和数据的分析能力、收集和利用课内外的资料和信息能力和方法的考查，努力体现生物学科的特点和新课程改革的重要精神。
3、情感方面：渗透人与自然和谐发展、环境保护意识、生物学的基本观点和科学态度、健康的生活习惯等情感态度与价值观的考查。
此外，该试卷还将社会热点问题，当地特色经济等问题渗透到试题中，体现生物与生活，生物与社会，生物与环境的有机结合，有利于学生的全面发展，给学生一种亲近感觉。
三、试题突出的特点1、注重基础，注重一题多知识点的考查水果玉米皮薄、汁多、质脆而甜，广受各地人们喜爱。
下列相关说法正确的是A．水果玉米的含糖量很高，糖类是唯一一种能为人体提供能量的物质B．水果玉米的结构层次是细胞→组织→器官→系统→植物体C．水果玉米的害虫蝗虫的发育属于完全变态发育D．生长在光照强、昼夜温差大的地区的水果玉米甜度更高，这是环境影响生物的结果[分析]本题考查了食物中的营养，植物体的结构层次、昆虫的生殖发育特点、光合作用与呼吸作用等基础知识点。
教师资格考试初中生物学科知识与教学能力试题与参考答案
教师资格考试初中生物学科知识与教学能力试题与参考答案一、单项选择题（本大题有25小题，每小题2分，共50分）1、下列关于细胞周期的叙述，正确的是( )。
A. 分裂间期包括一个合成期和两个间隙期B. 在一个细胞周期中，分裂期通常长于分裂间期C. 分裂间期包括一个DNA合成前期、一个DNA合成期和一个DNA合成后期D. 细胞周期是指上一次分裂开始到下一次分裂结束答案：A解析：细胞周期是指连续分裂的细胞从一次分裂完成时开始，到下一次分裂完成时为止所经历的全过程。
一个细胞周期=分裂间期（在前，时间长大约占90%~95%，细胞数目多）+分裂期（在后，时间短占5%~10%，细胞数目少）。
分裂间期又可以分为三个时期：DNA合成前期（G1期）、DNA合成期（S期）和DNA合成后期（G2期）。
其中G1期与G2期进行RNA（即核糖核酸）的复制与有关蛋白质的合成，S期进行DNA 的复制；分裂期又分为前期、中期、后期和末期四个时期。
A.分裂间期包括一个合成期（S期）和两个间隙期（G1期、G2期），A正确；B.在一个细胞周期中，分裂间期通常长于分裂期，B错误；C.分裂间期包括一个DNA合成前期（G1期）、一个DNA合成期（S期）和一个DNA合成后期（G2期），C错误；D.细胞周期是指连续分裂的细胞从一次分裂完成时开始，到下一次分裂完成时为止所经历的全过程，D错误。
2、在``绿叶中色素的提取和分离’’实验中，研磨绿叶时加入少许二氧化硅的目的是( )A.溶解色素B.研磨充分C.防止色素被破坏D.使研磨液呈中性答案：B解析：叶绿体中的色素都能溶解于有机溶剂中，如：丙酮（酒精）等，所以可以用丙酮提取叶绿体中的色素。
分离色素原理：各色素随层析液在滤纸上扩散速度不同，从而分离色素。
溶解度大，扩散速度快；溶解度小，扩散速度慢。
实验中加入少许二氧化硅的目的是使研磨更充分，加入少许碳酸钙可防止在研磨时色素被破坏。
3、以下关于基因和遗传的说法中，正确的是( )A.基因是DNA分子上的任意片段B.等位基因位于同源染色体的相同位置上C.遗传信息就是指基因的碱基排列顺序D.生物的性状完全由基因决定，与环境无关答案：B解析：基因是具有遗传效应的DNA片段，是决定生物性状的基本单位，A错误；等位基因是指在一对同源染色体的同一位置上控制相对性状的基因，B正确；遗传信息是指生物为复制与自己相同的东西、由亲代传递给子代、或各细胞每次分裂时由细胞传递给细胞的信息，即碱基对的排列顺序（或指核苷酸的排列顺序），但基因的碱基排列顺序只是遗传信息的一部分，C错误；生物的性状由基因决定，但同时受环境影响，D错误。
初中生物实验题(较难) (13)-200713(解析版)
初中生物实验题（较难） (13)一、实验题（本大题共20小题，共40.0分）1.某科研小组为了探究山药中的山药多糖对治疗糖尿病的医学价值，用患糖尿病的大鼠进行了如下实验：实验材料有山药多糖、生理盐水、降糖药物、30只糖尿病大鼠等；实验操作见下表，科研人员连续喂养16天后，分别测定各组大鼠血糖浓度取平均值，实验结果组别小鼠类型处理方式A健康的大鼠灌服生理盐水B糖尿病大鼠灌服生理盐水C糖尿病大鼠灌服山药多糖D糖尿病大鼠灌服降糖药物（）实验中设置组的目的是。
科研人员重复多次实验并取平均值目的是______。
（2）实验中为了控制单一变量，A组的健康大鼠数量应该为______只。
（3）根据图表信息，实验中C组与B组对照，可得出结论：______；C组与______组对照，可知山药多糖降糖效果与降糖药物的疗效相似。
（4）淀粉最终在______内消化成葡萄糖从而被吸收进入血液。
正常情况下，人的尿液中不含葡萄糖是因为______的重吸收作用。
2.1号试管2号试管3号试管馒头碎屑馒头碎屑馒头块2mL唾液2mL清水2ml唾液搅拌搅拌不搅拌2滴碘液2滴碘液2滴碘液请回答下列问题：（1）三支试管一起放在______℃的温水中5-10分钟，以保证酶的活性。
（2）此实验可形成______组对照实验。
（3）1号试管不变蓝，是因为唾液淀粉酶将馒头中的淀粉分解为______。
（4）1和2号试管都进行了充分搅拌，这相当于口腔中______作用。
3.如图为免疫产生的实验探究示意图。
请据图回答下列问题：（1）在上述实验中，______为实验组，______为对照组。
（2）乙组实验说明了鼠的体内产生了抵抗______的抗体。
鼠产生的这种免疫类型属于______免疫。
（3）将另外一种病菌注入经过乙处理的鼠体内，鼠______（能或不能）存活。
其原因是经乙处理的鼠的体内只有抵抗______的抗体，而没有针对其他病菌的抗体。
（4）在人类的计划免疫中，如服用脊髓灰质炎糖丸相当于上述实验中的______。
人教版七年级上册生物第一单元生物和细胞材料分析题训练(含答案).doc
人教版七年级上册生物第一单元生物和细胞材料分析题训练1．资料分析：资料1：经过几十年的努力，科学家最终成功地从牛身上获得胚胎干细胞，来自牛胚胎的干细胞可发育成皮肤、肌肉、骨等。
资料2：白血病亦称作血癌，在青少年和儿童中发病率很高。
白血病患者的肿瘤细胞能在血液中恶性增殖，并随血液扩散到全身。
造血干细胞移植可以帮助病人重建造血组织和受到摧毁的免疫系统，因而是一种有效的治疗方法。
（1）资料1中，胚胎干细胞发育成皮肤、肌肉、骨等各种不同细胞群的过程称为，从生物体的结构层次来看，皮肤属于器官。
当皮肤被划伤时，人会感觉疼痛，说明构成皮肤的组织中包括组织。
（2）资料2中，若两个肿瘤细胞同时进行分裂，经过三次分裂后，最终形成个细胞。
在细胞分裂过程中，细胞核中的变化最为明显。
2．阅读以下材料，完成下列问题。
材料：春天来了，潮湿泥土里慢慢探出一颗小绿芽。
随着时间的推移，鲜嫩的绿芽慢慢地变大、伸直躯体，看起来非常有活力，原本闭合的叶瓣也开始张开，小绿芽慢吞吞地左右摇摆，深深地扎根在土壤里，直到最后变成一棵高大的植物。
（1）材料中的内容体现了植物能够的特征。
（2）小绿芽扎根于潮湿的土壤里，是因为它要从中获得维持生存。
（3）小绿芽扎根于松软的土壤中后会变大、伸直得更快，它吸入氧气，呼出二氧化碳，体现了植物能够的特征。
（4）小绿芽扎根于松软的土壤中。
它的根会朝水、肥较丰富的方向生长。
体现了生物的特征。
3．刚升入七年级的晨晨同学对细胞很感兴趣，请跟随他的视野，回答问题。
资料一：小学时，在天宫课堂第一课中，航天员叶光富给大家展示了失重条件下的细胞生长发育研究，在荧光显微镜下观察到跳动的心肌细胞，一闪一闪很神奇。
资料二：来到初中的生物实验室，晨晨同学通过“擦、滴、刮、涂、盖、染、吸”的步骤制作了人体口腔上皮细胞的临时装片，并进行了观察，结果如图-1。
资料三：晨晨通过网络还了解到，中国科学家利用3D打印技术在复杂血管支架上打印完整的内皮层，并且生长出新血管和毛细血管网络；打印的心肌细胞能够在短时间内形成间隙连接，恢复并长时间维持规律性搏动。
初中生物材料分析题解题技巧
初中生物材料分析题解题技巧一、如果题中有图和表，努力将题图与题表进行结合，最后，通览全题，然后作答。
二、答题时要保持得分意识。
一般答案只有两个出处，一在教材，二在题干。
能用教材上的语言就不要自己组织语言，不能用教材上的语言，要从题干中获取。
对于前面的空举棋不定时，往往也可以从后面的描述中找到提示，而有时答案就隐藏在题干中。
三、规范答题，注意生物术语的使用。
写解答题描述性答案时，不要想什么写什么，想到哪写到哪。
首先，根据问题整理思路后，在稿纸上写出关键的能体现要点的一些词语，然后根据这些词语组织语言描述，这样避免答题漏要点，或者颠三倒四描述不清。
另外，要注意规范书写，不能漏字或错别字。
例：光合作用中的“合”、双缩脲中的“脲”、斐林试剂中的“斐”、溴麝香草酚蓝中的溴“麝”、蔗糖的“蔗”、自由组合不能写成“自由结合”、生态系统不能写成“生态细统”。
四、实验探究类答题抢分1、掌握生物学基础知识。
深入理解和灵活运用生物学基本原理、基本概念和基本规律是培养科学思维方法、完成探究性实验的基础。
2、深刻领会教材实验的设计思想。
做好探究性实验大题，就要认真分析教材涉及的实验，理解每一个实验的原理与目的要求，弄清材料用具的选择方法与原则，掌握实验方法和实验步骤，深入分析实验条件、过程、现象或结果的科学性、正确性、严谨性和可变性，能够描述教材中经典实验的原理、目的、方法步骤、现象与结果预测及结论，为实验设计提供科学的实验依据，搭建基本框架。
3、学会对已知实验进行变式。
发展求异思维，有助于提高实验综合能力。
很多实验可选择不同的材料，设计不同的实验步骤，也可从不同的实验结果得出同一个结论，要学会通过变式训练提高科学素养，培养探索精神。
4、模拟教材经典实验进行重复性实验设计。
掌握实验设计的一般规律是提高实验设计能力的保障，教材内容所隐含的实验常常注重原理和结论的提出，省略了实验材料和步骤。
这些经典实验的原理和方法科学严谨，模拟教材经典实验进行实验设计，通过经常进行针对性的训练，能高效培养实验设计能力，提高实验设计技能。
教师招聘教师资格证《初中生物知识与教学能力》考试答案解析
教师招聘教师资格证《初中生物知识与教学能力》考试答案解析一、单选题1．将一株生长正常的绿色植物置于密闭的玻璃容器内，在适宜条件下光照培养，随培养时间的延长，玻璃容器内CO2浓度可出现的变化趋势是（）。
A．一直降低，直至为零B．一直保持稳定，不变化C．降低至一定水平时保持相对稳定D．升高至一定水平时保持相对稳定答案：：C解析：：在适宜的条件下培养密闭容器内的植物，密闭容器内的二氧化碳含量有限，随着光合作用的持续进行，二氧化碳逐渐被消耗，浓度降低，进而光合作用强度跟着降低，当二氧化碳浓度降低到一定水平时．植物的光合作用和呼吸作用强度相等，则装置内的二氧化碳浓度就保持相对稳定，故本题选C。
2．奶酪是由牛乳腺上皮细胞分泌的乳汁浓缩制成的营养品。
检测得知，牛乳汁中含有乳糖、乳脂、酪蛋白、抗体等成分。
下列叙述正确的是（）。
A.利用双缩脲试剂可检测并鉴别出酪蛋白或抗体B.乳糖可直接被细胞吸收参与能量代谢C.乳脂的合成、抗体的加工均需内质网参与D.酪蛋白可被小肠上皮细胞以主动运输的方式吸收答案：：C解析：：蛋白质可用双缩脲试剂检测，显紫色，酪蛋白和抗体都是蛋白质，两者不能用双缩脲试剂鉴别出来，A项错误。
乳糖是二糖，只有消化成葡萄糖才能直接被细胞吸收并参与能量代谢，B项错误。
内质网的功能是参与脂质的合成和蛋白质的加工，C项正确。
酪蛋白是大分子物质，需要经过小肠的消化作用才能被吸收，D项错误。
3．下列关于动物克隆和胚胎工程的叙述，错误的是（）。
A.克隆蛙经核移植、胚胎移植形成B.胚胎移植可缩短供体本身的繁殖周期C.早期胚胎必须移植到与供体生理状态相同的雌性动物子宫内D.从输卵管中获取的卵细胞，一般不可直接与采集的精子进行体外受精答案：：A解析：：蛙是体外发育，无需胚胎移植，故A项错误。
胚胎移植过程中，供体的主要职能变为产生具有优良遗传特性的胚胎，而妊娠和哺育由受体取代，故胚胎移植可缩短供体本身的繁殖周期，故B项正确。
专题四材料分析能力
初中生物学习材料马鸣风萧萧精心整理制作专题四资料分析能力【课前必读】能力要求初步的获取信息的能力（1）能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。
（2）关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件。
【解题思路】1.仔细阅读材料，提取信息。
（1）认真阅读，对材料进行深度分析；（2）明确材料反映的中心问题；（3）理清材料与哪些知识、规律和原理发生联系；（4）从众多因素中辨别出对问题的产生和发展起主导作用的关键因素。
2.联系教材，拓展思维，探索解决措施和对策。
（1）找出材料所提供的热点问题情境在教材中的“折射点”；（2）回顾教材相关知识、规律和原理，并据此进一步分析材料；（3）充分利用材料中的“设问”，联系教材中和社会中的的“案例”，发现问题的原因，思索解决问题的策略。
3.理清思路，认真作答。
（1）认真梳理思路，将思考的结果进行整理归纳；（2）解答问题，尽量做到条理清晰、答案科学完整周密；（3）注意使用专业术语。
【典型例题】1、（2012 广州）2012年3月19日，一只狼在袭击了山东滕州两名村民后，被当地警方击毙。
几天后，山东滕州警方又活捉了一只“白色母狼”。
但有网友见到该动物的新闻照片后，发帖称是他家丢失的宠物狗。
到底是狼还是狗？一时众说纷纭。
狗和狼到底有些什么区别呢？嘉明同学决定通过上网及查阅资料的方式寻找答案。
他检索到以下资料，请你分析：资料1：狗（家犬）和狼的分类地位：中文学名家犬狼纲哺乳纲哺乳纲目食肉目食肉目科犬科犬科属犬属犬属种狼狼亚种家犬资料2：①研究发现，狗和狼的骨骼结构极其近似。
②现已发现的狼化石最早可追溯到40万年前。
③狗起源于狼。
④通过对狗和狼的基因检测发现，中东地区狼和狗的基因组成相似度最高。
（1）（多项选择题）根据资料1可以推测，狗和狼隶属于同一个（）。
A．纲B．科C．种D．亚种（2）资料2中，属于事实的有_______，属于观点的是______。
国家教师资格证考试初中生物学科知识与教学能力真题讲解-材料分析题
第四章 材料分析题
材料分析题（本大题2小题，40分） 29.问题 问题： （1）材料中的提问包括哪些提问类型？（8分） （2）材料中的问题是如何体现提问设计的基本要求的？（12分）
பைடு நூலகம் 第四章 材料分析题
材料分析题（本大题2小题，40分） 28.材料 实验步骤： 1．把小活鱼放进盛水的杯内，数一数自然状态下小鱼1 min鳃盖 或口的开合次数。
第四章 材料分析题
材料分析题（本大题2小题，40分）
28.材料 实验步骤： 2．用玻璃板把水杯盖严，不让外界空气进入杯内，盖的时间长短 视杯的大小和杯内水的多少而定。原则是杯子大些或杯内空气多 些的应多盖一段时间。盖上盖的目的是让小鱼把杯内的空气（氧 气）通过呼吸作用消耗掉。
生物学科知识真题讲解
目 Contents 录
1
2
课程前导 真题讲解
第二部分 真题讲解
单项选择题1 单项选择题2
简答题 材料分析题 教学设计题
第四章 材料分析题
材料分析题（本大题2小题，40分）
28.材料 某教师在“探究空气（氧气）对小鱼呼吸频率的影响”的实
验教学中，设计的实验过程和得到的实验结果如下： 实验准备：学生四人一组，做好组员分工和数据记录，每组一只 水杯、一条小活鱼、一块玻璃板。
第三章 简答题
【参考答案】
（2）针对本探究实验做如下改进： 实验观察前选大小相等的两个容器，分别贴上“加玻璃
板”和“不加玻璃板”的标签，向“不加玻璃板”的容器中 注入清水，向“加玻璃板”的容器中注入等量的清水，并盖 上玻璃板。试验时，选择两条活力相近的鱼，分别放入上述 两个容器中，两个容器置于同样的条件下，避免因其他因素 干扰而造成的实验结果误差。分别仔细观察各容器中鱼的各 种行为表现并做好记录。
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初中生物材料分析题解析
初中生物材料分析题解析
分析近几年各地市生物中考题，以材料为背景考查学生收集、利用图文资料，获取信息能力的题目越来越多，所以也越来越受到教师和学生的重视。
通过剖析此类题目的命题模式，归纳出解题的一般步骤，共同行参考。
1 材料分析题“根”植于教材
教材中的“资料分析”，主要提供给学生图文材料，比如七年级下册P41页“资料分析”，通过分析资料“呼吸道都有骨或软骨做支架”，归纳出呼吸道能保证气体的顺畅；通过资料2、3，归纳出鼻腔的结构有鼻毛、黏膜（分泌黏液）和毛细血管，在此基础上引导学生得出：鼻腔的功能为“温暖、湿润、清洁空气”；鼻腔是形成“痰”的场所；“不要随意用手掏鼻孔”。
教师要引导让学生进一步理解结构决定功能，从而树立“结构与功能相适应的”的生物学观点，逐步养成良好的卫生习惯。
由此可以感受到新版人教版教材在很大程度上改变了先说结论、后举实例的写法，让学生通过资料分析和讨论，自己得出结论，从而建构知识，提高能力。
2 材料分析题的命题模式
分析各地市的中考材料分析题，其背景材料涉及的内容比较丰富，范围比较宽广，但从组织答案的角度考虑，材料分析题命题模式一般有答案源于教材和答案源于材料两种。
2.1 模式一：答案源于教材
“答案源于教材”是材料分析题的主要类型，此类材料题给出的材料一般来源于教材内外，比如来自教材内的背景资料，主要指教材中的一段正文，或者正文旁栏的“小资料”，或者是教材中的“科学?技术?社会”等；教材外的材料来源途径主要有报刊、科普文摘、新闻等，涉及的内容和范围有科普知识、生活常识、生产实践等。
解答此类材料下提出的问题，一般结合材料所涉及的教科书的知识背景，用教材中的相应知识点回答。
【例1】“不打农药可抗虫，少吃化肥也长壮，仅用雨水照样活”的“绿色超级稻”你听说过吗？
作为全球水稻的生产和消费大国，中国是世界上使用农药和化肥最多的国家，而水稻用水占了全国总耗水量的一半以上。
残留的农药最终进入人们的餐桌；长期使用化肥使土壤板结；耗水量不断增加等等，使农田生态系统遭到严重破坏。
中国科学家启动了“全球水稻分子育种计划”，建立了世界上最大的水稻基因数据库。
科学家们研究每个基因的作用，进而培育出高产抗病的“超级水稻”。
2008年，上海科学家培育出的节水抗旱的“绿色超级稻”已经在全国一些地区推广种植。
（1）作为餐桌的主食，大米的营养储存于水稻种子结
构的中。
（2）施用化肥能提高水稻产量，因为化肥为水稻的生长提供了（）。
A. 无机盐
B. 有机物
（3）“残留的农药最终进入人们的餐桌”。
说明有毒物质会随着食物链的积累，最终将危害的健康。
（4）大量使用化肥和农药“使农田生态系统遭到严重破坏”，这说明生态系统的能力是有限的。
（5）科学家利用水稻基因数据库培育多品种水稻，实际上这是多样性在农业生产上的应用。
解析：本题主要围绕“绿色超级稻”提供创设的背景材料，设计的问题比较“散”，但难度系数不大。
学生在充分阅读资料的基础上，根据设计的问题，首先寻找教材中的相关知识内容，然后将给出的问题和教材中的知识点进行对接。
参考答案：（1）胚乳（2）A （3）人类（4）自动调节（5）基因
2.2 模式二：答案源于材料
此类材料题的背景材料不是来自教材，涉及的内容和范围也比较广。
解题时要根据提出的问题，认真、快速读题，学会边读边标记关键的信息，用关键性的词或句子概括归纳，特别提示，组织答题要点时，一定要切题、简洁、全面。
【例2】海洋是生命的乐园，种类繁多、数量巨大的浮游藻类以无机物质为营养，以阳光为能源，通过光合作用制造大量的有机物，直接或间接地为浮游动物、鱼、虾、贝以至鲸等所有动物提供食物。
随着人类源源不断地向海洋排放污水，引起浮游藻类，甚至浮游动物和细菌，在一定的环境条件下突发性地增殖和聚集，造成一定范围内海水变色现象，这就是赤潮。
赤潮生物大量消耗海水的溶解氧，危及动物生存。
藻类还会产生一些毒素，动物摄食这些藻类后，其毒素会积聚在动物体内。
因此，海洋赤潮的发生不但对海洋生态系统有强烈的破坏作用，对海洋水产养殖以及食用海产品的人都有直接的危害。
阅读以上材料，尝试回答：
（1）在海洋生态系统中，生产者是，分解是。
（2）经常发生赤潮的海域，鱼体内积聚的藻类毒素会随着不断积累，最终会危及人的健康。
（3）海洋赤潮能使海洋生态系统遭到强烈的破坏，说明生态系统的能力是有限的。
（4）尝试说出赤潮生物对海洋生物的两种危害。
解析：此类解析题创设的背景材料，包含大量的生物学知识的迁移和应用。
所以该问题主要考查学生对教材中概念性知识的理解和应用。
此外个别问题的难度系数比较大，也是学生感觉材料分析题比较难的原因。
参考答案：（1）浮游藻类细菌（2）食物链（3）自动调节（4）赤潮生物大量消耗海水的溶解氧，危及动物生存；藻类还会产生一些毒素，动物摄食这些藻类后，其毒素会积聚在动物体内。
3 材料分析题审题“三步走”
材料分析题中信息的提供是多种多样的。
从信息的表达方式来看，有文字叙述题，有图表题；从信息的处理来看，有的信息很明确，而有的信息则比较隐蔽；从对信息的利用上来看，有的文字提供的信息可以充分利用，而有的提供的信息是“多余的”，起“干扰”作用；从信息的内容上来看，有些信息涉及高新科技或与日常生活实际密切相关，使学生感到困惑，而有些内容看起来很简单，却设置了一些“陷阱”。
因此不论提供的信息是哪种，但在审题的过程中都要经历以下三个步骤。
3.1 第一步：收集和提取信息
学生审题就是阅读材料和问题，同时还要将两方面进行结合，以便提取材料中关键的词和句子，这些关键的词和句子就是解题有用的信息。
通过这个步骤，学生能够迅速构建对该材料的整体认识，并筛选出解题的关键信息。
3.2 第二步：回归教材，落实内容
把从材料和问题中获取的有效信息，反馈到教材中相对应的知识点，即完成了知识的迁移。
这是解题的关键。
3.3 第三步：理清思路，组织答案
学生完成已有知识在新背景下的迁移，在组织答案要点时，一定要全面，同时要简明扼要，尽可能用教材的语言规范答题。
通过剖析材料分析题的材料和答案，对材料分析题可以用一句话来概括，那就是“题在书外，理在书中”。