一年级数学试卷命题说明
一年级数学命题研究
具体的题目安排：一、“我会填空”，涉及的范围要广，应包括本册内容的数的组成、元角分的认识、位置关系、认识钟表、比较大小以及找规律。形式要灵活，图文结合，让看似简单的题目都需要学生动脑想一想才能做对，能达到举一反三之功效。学生如果细心，用心，全能作对，稍微不留心就会失之交臂，错失得分的机会；二、“我会计算”，包括口算和笔算两部分，要重点考查学生的计算能力和细心程度；三、“我会做”，考查学生对平面图形的掌握情况，对钟表的掌握情况以及对100以内的数的运算的掌握情况；四、“我会看图列式”，考查学生是否能根据图示的意思来判断用什么合适的法则来计算，并检测学生的计算能力；五“我会解决问题”，要和学生的生活实际相联系，要重点检测学生分析问题和解决问题的能力。
小学命题研究记录
时间
2015、6、30地点一ຫໍສະໝຸດ 级教研组主持人鲁秀丽
参加人员
一年级全体数学教师
主题
一年级数学下册期末质量检测命题研究
内容记要
本学期即将结束，为检测学生对本册教材内容的掌握情况，特对一年级学生第二学期期末进行水平检测，本卷应注意以下几方面：
首先是本次试卷应具有以下几个特点：要适合新课标理念，难易程度适中，内容全面，注重能力培养；考核学生的基础知识、基本技能的同时，注重对学生综合能力的考查；题目注重对学生思维的考核，有利于学生思维的灵活性和创造性的发展。
期末数学试卷分析
一年级上学期期末试卷分析本张试卷涵盖了本学期的所有知识内容：包括20以内数的认识、20以内的加减法及混合运算、比较与分类、认识图形、认识位置、解决问题，符合教材的编排意图和课程标准的要求。
试卷比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况，而从成绩来看，孩子们对考察知识点基本掌握，达到了预期的效果。
一、试卷各大题分析：全是卷共八大题：1.填一填。
考查了20以内数的认识，包括：数的组成、数位、相邻数、猜猜我是几、按规律填数、给算式填+或—、算式比较大小;图形与位置。
本题考查的知识点比较全面，其中20以内数的认识占的比重较大。
2.比一比、画一画。
考查长短、轻重、高矮等基本的比较知识。
3.选一选。
考查20以内数的运用和物体的分类。
4.算一算。
考查20以内数的计算。
5.按要求画一画。
考查位置问题。
6.分一分。
考查物体的分类。
7.看图列式计算。
本题考查学生看图理解图意、解决问题的能力，及对加法、减法意义的掌握。
看图列式的类型较全面，加法、减法、连减、连加共4副图题。
8.解决问题。
本题考查了学生分析问题解决问题的能力。
其中第1题用到了“同样多”，考查孩子们的理解能力。
第2题用“够吗”作为问题，考查孩子们理解题意、分析题意的能力。
第3题是简单的加减法问题，题目难度：适中。
二、试卷命题特点分析:1.内容全面，覆盖广泛。
对于一年级孩子来说，题量适中，但是试卷中第八题排版过于密集紧凑，感觉有点偏乱。
整套试卷题目难度：适中偏难。
2.试卷注重考察了学生的理解题意、分析问题的能力及灵活运用知识的能力。
如第一大题第5题：15连续减3:15、12、（）、6、（）。
2连续加3:2、5、（）、（）、14。
又如第6小题的“我的个位和十位相同，我是（）”。
这些题既考查了孩子对知识的掌握情况，又考查了对题意的理解能力。
第八题的第2小题：女生做了7朵花，男生做了8朵花，幼儿园有16个小朋友，送给每人一朵，够吗？请在（）里打对号，并列算式解答。
一年级上数学期末测试命题方案答案及双项细目表
一年级上学期数学期末测试命题方案一、准备阶段1、布置本组成员了解本册教材，熟悉本册总目标及各单元的教学目标，重点和难点。
2、确定试卷题型及分值，按各单元所占课时数的比例来确定单元内容的分值。
本册教材共61课时，除去总复习活动课9课时，共有52课时。
第一单元是数一数共1课时，按比例所占卷面分值约为2分。
第二单元比一比共2课时，按比例所占卷面分值约为4分。
第三单元1—5的认识和加减法，共10课时，按比例所占卷面分值约为20分。
第四、五单元分别是认识物体和图形与分类，共5课时，按比例所占卷面分值约为10分。
第六单元6—10的认识和加减法，共18课时，按比例所占卷面分值约为36分。
第七单元11 —20各数的认识，共4课时，按比例所占卷面分值约为8分。
第八单元认识钟表共2课时，按比例所占卷面分值约为4分。
第九单元使20以内的进位加法，共10课时，按比例所占卷面分值约为20分。
3、明确各单元考核的知识点(1)第一单元主要考察学生对数数的方法的掌握情况。
(2)第二单元主要考察学生会用一一对应的方法比较物体的多少，初步感知“长”、“短”、“高”、“矮”的含义，学会比较物体长短、高矮的方法。
(3)第三单元主要考察学生能认、读、写5以内各数，会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。
使学生认识符号〉、＜、=的含义，知道用词语(小于、大于、等于)来描述5以内数的大小。
并会用自己理解的方法口算5以内的加减法。
(4)第四单元主要考察学生对通过拼、摆、画各种平面图形和立体图形，使学生直观感知各种图形的特征。
(5)第五单元主要考察学生能够按照某一给定的标准对物体进行分类。
(6)第六单元6~10的认识和加减法使学生会数、会读、会写6到10的数，会比较他们的大小，进一步认识〉、v、=的含义，知道用这些符号来表示数的大小。
使学生熟练地口算10以内的加减法并进行10以内的连加、连减和加减混合计算。
(7)第七单元11~20各数的认识主要考察学生能够正确地数出数量在11~20之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。
一年级数学试卷命题说明
一年级数学试卷命题说明一年级数学期末试卷说明一、命题依据：以《全日制义务教育数学(1-2年级)课程标准（实验稿）》和目前使用的《义务教育课程标准实验教科书.数学一年级下册》（教科版）为命题依据。
命题范围：数学一年级下册全册内容。
测查的内容是《数学（低段）课程标准》中要求学生识记、理解、分析、运用的相关内容。
命题原则：（一）、注重数学内容的基础性；强化过程与方法的评价。
《数学课程标准》指出；数学作为人们生活、劳动和学习必不可少的工具；为其他学科提供了语言、思想和方法；是一切重大技术发展的基础；也是学生全面发展和终身可持续发展的基础. 由此可以看出小学数学基础知识和基本技能是基础的基础；在小学数学试卷中无疑要占绝对大的份量. 但在编拟试卷时；对单纯的再现性、记忆性的基础则尽量少考或不考；对数学“双基”的评价则更多关注学生对知识本身意义的理解和灵活运用.（二）、注重数学内容的生活性；强化对学生应用意识及动手操作能力的评价。
数学来源于生活；应用于生活；数学的价值在于应用. 在命题改革实践中我们重视《课标》基本理念的实施；加强数学与生活实际的联系；注意选择利用“现实的、有意义的、富有挑战性的”生活中的素材；精心设计试题；让学生在对现实问题的探究和运用数学知识解决实际问题的过程中；拓展思路；扩大视野；体会到数学与生活的联系；体验到数学的应用价值.（三）、注重试题形式的多样性、开放性；强化对学生的创新精神及探索能力的评价。
数学命题要促进学生发展；命题形式就应富有创意. 要达成这一目标；最重要的策略就是突破传统数学命题纯文字叙述的枯燥藩篱；而换之以图像、表格、对话、等丰富的形式加以呈现；把对数学知识的检测建立在生动有趣的新颖形式上；使数学命题为学生喜闻乐见的发展载体. 这样命题有收、有放；体现了命题形式的多样化、开放性；有利于学生展开多角度、多层次的开放的思维活动；能综合评价学生的数学学习水平；有利于不同水平学生展开思维；有利于学生标新立异；大胆创新；培养学生的推理、探究能力和创新能力。
一年级数学下册数学命题
一年级数学下册命题指南一、认识图形此部分主要考察学生对基本几何图形的辨识能力，包括圆形、正方形、长方形、三角形等。
命题可能包括让学生识别图形，或者根据描述画出相应图形等。
二、20以内数的认识与加减法此部分主要考察学生对20以内数字的识读、书写以及基本的加减法运算。
命题可能包括数数、比较大小、简单的加法或减法计算等。
三、认识人民币此部分主要考察学生对人民币的基本认识，包括纸币和硬币的面值，以及简单的货币计算。
命题可能包括识别货币面值，进行简单的货币换算等。
四、100以内数的认识与加减法此部分主要考察学生对100以内数字的识读、书写以及基本的加减法运算。
命题可能包括数数、比较大小、简单的加法或减法计算等。
五、认识钟表此部分主要考察学生对时钟的基本认识，包括时间的读法，时间的换算等。
命题可能包括读取时钟时间，进行时间换算等。
六、位置与顺序此部分主要考察学生对空间位置的理解，包括前后左右上下等基本方向感。
命题可能包括描述物体的位置关系，按照指示移动物体等。
七、生活中的数学问题此部分主要考察学生运用所学数学知识解决实际问题的能力。
命题可能包括购物时计算找零、安排日程时间等生活中常见的数学问题。
八、统计与概率初步认识此部分主要考察学生对基本统计和概率概念的了解。
命题可能包括统计数据的收集和整理，简单概率事件的判断等。
九、实践与综合应用此部分主要考察学生综合运用数学知识解决问题的能力。
命题可能包括结合其他学科的问题，例如结合体育课程中的距离和速度进行数学运算等。
此外，也可能包括一些开放性问题，需要学生自行设计解决方案，例如如何使用给定的材料最大化地构建某个物体等。
在这一部分，应当鼓励学生发挥创新思维和实际操作能力，通过实践来解决问题。
同时，也要注意问题的难易程度要符合学生的认知水平，以确保评价的公正性和有效性。
小学一年级下册数学期末检测试卷分析报告
小学一年级下册数学期末检测试卷分析报告一、命题意图与试卷结构分析：本次期末测试题目设计较为合理，主要分为我会算（20%）、我会填（31%）、我会选（10%）、我会数（8%）、我会用（31%）五种题型23个题目来考查检测。
题量较去年期末测试减少了一个题，重点在有针对性的考查学生对知识点的掌握水准；当然从学生的作答情况，我们也发现了今年的题量有所减少，但题目的难度相对去年的难度大了一些（11%左右的中等偏难题），更加注重学生对于100以内的加减法的掌握。
在不同的题型中又侧重的考查到了相关知识，其中数与计算占59%，图形几何占2%，统计占8%，综合实践占31%。
即注重了学生基础知识的掌握，也适当的考察了学生的动手操作，知识结构的整理及灵活使用知识和处理信息的水平，比较全面的考察了学生对本年级数学知识的掌握水准。
数与计算统计综合实践59%2%8%31%二、一年级整体和班级数据分析：总人数262人实考人数262人平均分75.33 合格率86.04% 优秀率19.43% 标准差 2.04最高分100 最低分 4 难度系数0.75分数段[90，100) [80，90) [70，80) [60，70) [50，60) [40，50) [0，40) 合计频数 49 74 66 35 17 11 10 262百分比 18.70% 28.24% 25.19% 6.08% 6.49% 4.20% 3.82% 100%表3：一年级各个班级测验成绩统计 五个班共有262名学生参加考试，整体检测情况不太理想，仍有很多地方存有问题，究其原因有以下几方面：（1）缺乏对学生综合水平的培养。
其在前面的填空题和选择题上表现的较为明显，大概题目中转了一下弯，绝大部分的学生就不会做了，特别是12小题，学生不知道这道题的突破口，以致不清楚此题的解题方法。
（2）没有形成良好的学习习惯。
如一些非常简单的计算，好多学生却因为看错加减号而做错了，有时往往是因为没有认真思考，粗心大意而导致错误。
苏教版一年级下册数学试卷填空题命题意图
苏教版一年级下册数学试卷填空题命题意图
1. 基础知识巩固
通过填空题检验学生对本学期所学基本概念、术语、公式和计算方法的掌握情况，如数的认识、加减法运算等。
2. 逻辑思维训练
填空题要求学生运用逻辑思维去分析问题，理解题目中的数学关系或规律，从而填写正确的答案，有助于培养学生的推理能力。
3. 计算能力提升
通过简单的计算填空题，加强学生的口算、笔算能力，提高计算的准确性和速度。
4. 应用能力检验
一些填空题可能涉及实际生活中的数学应用，如时间、金钱、长度等，考查学生将数学知识应用于实际情景的能力。
5. 细节观察力
填空题有时需要学生仔细观察图表、图形或者文字描述，从中提取信息，这有助于锻炼学生的观察力和注意力。
6. 书写规范性
填空题还可以用来检查学生的数字和符号书写是否规范，是否符合数学书写习惯。
7. 学习态度和习惯
通过填空题的设计，教师可以观察学生是否认真审题，是否有良好的解题习惯，如标清单位、保持卷面整洁等。
8. 综合运用能力
有些填空题可能需要学生综合运用多个知识点或技能来解决问题，这有助于检验学生的综合运用能力。
9. 自信心建立
适当的填空题难度可以帮助学生建立解决数学问题的自信心，特别是对于一年级的学生来说，成功解答问题可以增强他们对数学学科的兴趣和信心。
10. 评价与反馈
填空题为教师提供了评价学生学习成果的机会，同时也为学生提供了反馈，帮助他们了解自己在哪些方面做得好，在哪些方面还需要改进。
总之，苏教版一年级下册数学期末试卷填空题的命题意图是多方面的，旨在全面评估和促进学生在数学学科上的学习进步和发展。
小学数学期末检测命题说明
小学数学期末检测命题说明第一部分总说明根据《关于建立雅安市中小学教学质量监测体系的意见》的要求，自2007 至2008 学年上期起已开展全市小学学科期末检测的相关工作，为了力求使检测更好地发挥其诊断、导向、促进教师改进教学，促进学生发展的功能，促进教学质量的提高，特拟订本说明。
一、命题原则小学数学学科检测以学科课程标准的基本理念为指导，以学科课程标准的目标要求为依据，紧扣现行教材内容、重点和难点，侧重检测学生对基础知识和基本技能的掌握状况，适当增设运用知识自主探索解决实际生活问题的内容。
命题上注意凸现人文性（将社会知识融入到数学知识的检测当中，让试题注入人文血液，让人文素养的提高在“润物细无声”般的过程中逐步实现）；体现生活性，透射价值性（将一些与学生生活息息相关的现实素材改编成有新意的试题；在呈现方式上尽可能注意生活情境，让学生在答题过程中体会数学的学习价值，让数学换发生命的活力）；突出导向性（试题重点检测重要的基础知识和应用技能，同时提供必要的思考材料，关注思考过程和基本的数学思想方法的掌握和应用，使学生在答题的过程中拓宽知识视野，完善认知结构，提升认识境界，提高数学素养）；加强操作性（增设学生作图与测量和设计等实际操作的内容）。
以促进广大教师用新课程的理念指导教学，使学生通过学习实实在在地掌握有利于进一步学习的基础知识和基本技能，获得初步的探索、解决问题的思想方法，为学生的可持续发展奠定坚实的基础。
二、试题的深难度根据我市城区之间、城乡之间办学条件差异等实际，试题深难度力求做到一至四年级按7:2:1 ，五、六年级按6:2:2 的比例安排。
三、题型结构与分值1. 题型结构：试题大体以直接写出得数（主要检测学生口算、估算技能）；填空题、判断题、选择题（主要检测学生对知识的理解和掌握、实际应用能力以及易混概念的辩析，每个空由一个或二至三个知识点构成）；计算题（主要检测学生对计算方法的掌握和计算策略的灵活运用技能）；操作题（主要检测学生运用所理解和掌握的知识，根据要求进行作图和测量的基本技能）；解决问题（主要检测学生运用知识并联系生活现实解决实际问题的能力）几个部分构成。
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xx学年度第一学期
一年级数学期末试卷说明
一、命题依据：
以《全日制义务教育数学(1-2年级)课程标准（实验稿）》和目前使用的《义务教育课程标准实验教科书.数学一年级下册》（教科版）为命题依据。
命题范围：
数学一年级下册全册内容。
测查的内容是《数学（低段）课程标准》中要求学生识记、理解、分析、运用的相关内容。
命题原则：
（一）、注重数学内容的基础性，强化过程与方法的评价。
《数学课程标准》指出，数学作为人们生活、劳动和学习必不可少的工具，为其他学科提供了语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础，也是学生全面发展和终身可持续发展的基础. 由此可以看出小学数学基础知识和基本技能是基础的基础，在小学数学试卷中无疑要占绝对大的份量. 但在编拟试卷时，对单纯的再现性、记忆性的基础则尽量少考或不考，对数学“双基”的评价则更多关注学生对知识本身意义的理解和灵活运用.
（二）、注重数学内容的生活性，强化对学生应用意识及动手操作能力的评价。
数学来源于生活，应用于生活，数学的价值在于应用. 在命题改革实践中我们重视《课标》基本理念的实施，加强数学与生活实际的联系，注意选择利用“现实的、有意义的、富有挑战性的”生活中的素材，精心设计试题，让学生在对现实问题的探究和运用数学知识解决实际问题的过程中，拓展思路，扩大视野，体会到数学与生活的联系，体验到数学的应用价值.
（三）、注重试题形式的多样性、开放性，强化对学生的创新精神及探索能力的评价。
数学命题要促进学生发展，命题形式就应富有创意. 要达成这一目标，最重要的策略就是突破传统数学命题纯文字叙述的枯燥藩篱，而换之以图像、表格、对话、等丰富的形式加以呈现，把对数学知识的检测建立在生动有趣的新颖形式上，使数学命题为学生喜闻乐见的
发展载体. 这样命题有收、有放，体现了命题形式的多样化、开放性，有利于学生展开多角度、多层次的开放的思维活动，能综合评价学生的数学学习水平，有利于不同水平学生展开思维，有利于学生标新立异，大胆创新，培养学生的推理、探究能力和创新能力。
(四)、注重内容、形式的人文性，强化对学生综合素质的评价。
“以人为本，促进学生的发展”是课程改革的核心理念，考试评价改革的真正目的也是为了“促进学生的发展”. 《数学课程标准》从知识与技能、过程与方法、情感与态度等方面制定了数学课程目标，由“关注知识、技能”转向“关注学生发展”. 因此对学生数学学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注学生情感与态度的形成和发展.
因此，我们在试卷命题时重视把数学性和人文性有机地结合起来，力求体现数学课程的基本理念和评价功能. 首先试题内容突出基础性和人文性，同时命题力求富有生活气息，充满人文教育性，注重让不同层次的学生在数学上得到不同的发展，使多数学生拿到数学试卷时不再那么紧张，能在一种轻松的状态下完成测试，同时形成一定的数学情感.
试卷结构：
二|命题的设计：
以《数学课程标准》为指导，紧密联系学生的实际生活，结合数学在知识与技能、情感与态度、能力与应用等方面的要求，共设计了填空题、选择题、判断题、口算题、统计和解决问题等七大题。
本次命题源于教材，但又高于教材。
既注重对学生基础知识和基本技能的考查，又注重考查学生对知识的灵活运用和解决问题的能力。
填空题30分，选择题12分，判断题5分，口算题12分，比较大小8分，图形和统计题11分，应用和解决问题22分，总分100分。
三、考试形式：笔试。
四、考试时间：80分钟。
五、试卷满分值：100分
六、难易程度：
整卷难度适中基本比例为：7：2：1，即较容易的题占70%，中等难度题占20%，较难题占10%。
其中，计算技能部分占35％左右，解决问题占30％左右，概念占10%左右，数学基本素质及综合运用占25％。