通过实验设计培养能力
实验教学教案通过实验培养学生的观察和实验设计能力
实验教学教案通过实验培养学生的观察和实验设计能力实验教学是一种重要的教学方式，通过实际操作和观察，帮助学生进行实验设计和实验数据分析，培养学生的观察和实验设计能力。
实验教学教案是教师用来指导学生进行实验的详细计划和指南。
本文将介绍实验教学教案的编写要点，以及如何通过实验教学培养学生的观察和实验设计能力。
一、实验教学教案的编写要点1. 实验目的和背景：教案的第一部分应明确实验的目的和背景。
实验目的是指实验的预期结果，背景是指实验所基于的理论知识和实验的应用场景。
明确实验目的和背景可以帮助学生更好地理解实验的意义和目标。
2. 实验原理和步骤：教案的第二部分应详细介绍实验的原理和步骤。
实验原理是指实验所依据的科学原理或理论，步骤是指进行实验所需要的具体操作和注意事项。
通过详细的实验原理和步骤，学生能够更好地理解实验的过程和操作要点。
3. 实验设备和材料：教案的第三部分应列出进行实验所需要的设备和材料。
实验设备是指进行实验所需要的仪器设备，材料是指进行实验所需要的化学试剂、样品等。
列出实验设备和材料可以帮助学生提前准备，并且了解实验所需设备和材料的作用和用途。
4. 实验结果和数据处理：教案的第四部分应指导学生如何记录实验结果和进行数据处理。
实验结果是指实验所得到的观察数据或实验数据，数据处理是指对实验数据进行统计分析和图表绘制。
通过记录实验结果和进行数据处理，学生可以更好地掌握实验的结果和现象，并且培养数据处理和分析的能力。
5. 实验讨论和思考：教案的最后一部分应引导学生进行实验讨论和思考。
实验讨论是指学生对实验结果和现象进行分析和解释，思考是指学生对实验中存在的问题进行思考和探索。
通过实验讨论和思考，学生可以进一步加深对实验的理解，并且培养独立思考和问题解决的能力。
二、通过实验教学培养学生的观察和实验设计能力实验教学不仅能够帮助学生巩固理论知识，更重要的是培养学生的观察和实验设计能力。
观察能力是指学生通过实验过程中的观察和实验结果的分析，对实验现象进行准确和全面的描述。
科学实验教学设计培养学生科学探究与解决问题能力
科学实验教学设计培养学生科学探究与解决问题能力科学实验教学是培养学生科学素养和实践能力的重要手段之一。
通过合理设计的科学实验教学，能够激发学生的科学探究兴趣，培养他们的科学思维和解决问题的能力。
本文将从研究问题、实验设计、实验操作和问题解决能力的培养等方面来探讨科学实验教学的设计。
1. 研究问题科学实验教学的第一步是确定一个明确的研究问题。
研究问题要具有一定的科学性和难度，能够引起学生的兴趣和思考。
通过思考问题，学生能够激发对于相关知识的探索欲望，进而主动寻找解决问题的方法和途径。
在确定问题时，教师可以引导学生思考身边的现象或者实际问题，如“为什么太阳会升起和落下？”、“如何解决水资源短缺的问题？”等。
2. 实验设计在研究问题的基础上，需要进行合理的实验设计。
实验设计要考虑到实验的可行性、有效性和重要性。
实验应具有明确的目的和预期的结果。
同时，实验的步骤要简单明了，方便学生进行操作和观察。
实验的变量要进行合理的控制，以保证实验结果的可信度。
教师可以通过提供一些实验方案或者设计要求的方式来引导学生进行实验设计，以提高学生的设计能力和创新思维。
3. 实验操作在实验操作阶段，学生需要按照实验设计的要求进行实验操作。
教师可以提供相关的实验材料和器材，引导学生进行实验的准备和操作。
在实验过程中，教师要及时解答学生遇到的问题，指导学生进行实验观察和数据记录。
同时，教师还应该培养学生的实验技能，如仪器使用、实验操作的规范性等。
通过实际操作，学生能够更好地理解科学原理和实验方法。
4. 问题解决能力的培养通过科学实验教学，学生能够培养科学探究和解决问题的能力。
在实验过程中，学生要学会观察、提问、思考和分析数据。
当遇到问题和困惑时，学生要学会主动解决和探索，在教师的引导下，进行进一步的实验设计和数据分析。
通过持续的实践和训练，学生的科学思维和解决问题的能力会不断提高和发展。
综上所述，科学实验教学设计是培养学生科学探究与解决问题能力的重要手段。
如何培养学生的实验设计能力
如何培养学生的实验设计能力实验设计是培养学生科学思维和创新意识的重要环节。
通过实验设计，学生能够提高问题解决能力和创造力，培养批判思维和实践动手能力。
本文将介绍一些培养学生实验设计能力的方法和策略。
1. 培养学生的问题意识实验设计需要从一个明确的问题或目标出发，因此培养学生的问题意识是至关重要的。
教师可以通过提出有趣的问题或挑战，激发学生的好奇心和求知欲。
例如，教师可以引导学生思考如何制作一个能够产生最大声响的声音装置，或者如何设计一个能够实现自动化控制的小型机器人。
通过这样的问题引导，学生可以发现问题并尝试解决问题的方法。
2. 提供实践机会实验设计需要实践和实际操作，因此提供学生实践的机会是非常重要的。
教师可以安排实验课程，让学生亲自进行实验操作，并尝试设计自己的实验。
在实验过程中，教师可以引导并帮助学生思考实验设计中的关键因素，如变量控制、数据收集和结果分析等。
通过亲身实践，学生可以更好地理解实验设计的过程和原理。
3. 引导学生从实际问题出发实验设计应该贴近学生的实际生活和问题，激发学生的兴趣和动力。
教师可以鼓励学生选择与他们感兴趣的领域相关的实验题目，如环境保护、能源利用等。
这样的话题能够引起学生的关注，并使学生更加主动地思考和探索解决问题的方法。
4. 培养合作和团队合作精神实验设计常常需要合作和团队合作，因此培养学生的合作精神和团队意识是非常重要的。
教师可以组织学生进行小组实验设计，让学生在小组中相互合作，分享和交流各自的设计思路和实验结果。
通过合作学习，学生可以从团队中获得不同的思维和观点，丰富实验设计的思考和方向。
5. 提供多样化的资源和工具为了培养学生的实验设计能力，教师可以提供多样化的资源和工具。
例如，教师可以引入实验教学设备和仪器，让学生熟悉和使用各种实验工具。
此外，教师还可以引导学生阅读相关的实验设计案例和科学文献，培养学生的科学素养和批判思维能力。
总之，培养学生的实验设计能力需要教师的引导和学生的积极参与。
实践实验教学方案培养实践能力
实践实验教学方案培养实践能力实践实验教学方案是培养学生实践能力的一种重要方式。
通过实践实验，学生能够将所学的理论知识应用于实际操作中，锻炼解决问题和创新能力。
本文将探讨实践实验教学方案的设计与实施，以及其对学生实践能力的培养作用。
一、实践实验教学方案的设计在设计实践实验教学方案时，需要从以下几个方面考虑：1. 目标确定：明确实践实验的培养目标，如培养学生的实践操作能力、观察分析能力和解决问题的能力等。
2. 实验内容选择：选择与教学目标相符的实验内容，确保能够有效锻炼学生的实践能力。
实验内容可以根据课程大纲和学生的学习需求进行选择。
3. 实验环境准备：确保实验所需的设备、材料和场地等条件具备，并根据实验需要进行充分准备。
4. 实验步骤安排：将实验过程分为不同的步骤，并给出清晰、详细的实验操作步骤，以便学生按照要求进行实践操作。
5. 实践结果分析：设计实验结果的分析方式，鼓励学生通过观察、测量和数据处理等方式对实验结果进行深入分析和总结。
二、实践实验教学方案的实施实践实验教学方案的实施需要教师的具体指导和学生的积极参与。
以下是教师在实施过程中应注意的几个方面：1. 组织管理：教师需要组织好学生的实验分组，确保每个学生都有机会参与实践操作，并能够充分发挥自己的实践能力。
2. 指导引导：教师应根据实验内容和学生的实际情况，提供必要的指导和引导，帮助学生理解实验原理和操作方法。
3. 注重实践能力培养：在实验过程中，教师应引导学生注重实践能力的培养，鼓励他们主动思考和解决问题，培养独立思考和创新能力。
4. 讲解和总结：教师可以在实验过程中进行适当的讲解和总结，帮助学生理解和掌握实验知识和技能。
三、实践实验教学方案对实践能力的培养作用实践实验教学方案在培养学生实践能力方面具有重要意义。
它可以帮助学生：1. 掌握实践技能：通过实践实验，学生能够亲自进行实践操作，锻炼实践技能，提高实际操作能力。
2. 培养问题解决能力：实践实验中，学生可能会遇到各种问题和挑战，通过解决这些问题，学生能够培养解决问题的能力。
利用科学小实验培养学生探究能力
利用科学小实验培养学生探究能力一、实验设计科学小实验是培养学生探究能力的重要途径之一。
在设计科学小实验时，我们应该注意以下几点：1. 需要明确实验的目的和意义。
实验的目的应该与教学内容和学生的实际生活紧密结合，能够吸引学生的兴趣，激发学生的求知欲。
2. 实验内容要贴近学生的日常生活。
学生们对实验中所用的器材、材料和现象有直接的感受，可以更好地激发学生的好奇心和求知欲。
3. 实验设计要注重学生的主体地位。
学生在实验中要发挥主动性，主动提出问题、主动进行观察、记录、探究和总结。
4. 实验的设计要简单清晰、操作安全。
实验内容要具有一定的难度，但不要太复杂，过于复杂的实验容易让学生望而却步，丧失对学科的兴趣。
二、实施过程在实验的实施过程中，教师需要做好以下几点：1. 提前做好实验准备工作，确保实验的成功进行。
包括准备好实验器材、材料等，并做好安全防护措施。
2. 在实验之前，教师可以给学生一些简要的实验背景知识，引发学生的好奇心和求知欲，激发学生对实验的兴趣。
3. 在实验过程中，教师要引导学生关注实验中的现象和规律，鼓励学生进行观察、记录，并帮助学生思考和解决问题。
4. 在实验结束后，教师要引导学生讨论实验结果，并作一定的总结和归纳，帮助学生从中得到一些新的知识和经验。
三、效果评价科学小实验可以有效地培养学生的探究能力。
通过实验，学生可以亲身感受科学知识，提高学生的实践能力和动手能力；通过观察、记录和总结，学生可以锻炼自己的观察力、思维能力和逻辑推理能力；通过实验过程中的质询、讨论和互动，可以培养学生的团队合作精神和发散思维能力。
科学小实验还可以激发学生的学习兴趣，激发学生对科学的热爱。
通过实验，学生可以寓教于乐，提高学生的学习积极性，增加对科学学科的兴趣和热情。
同时实验过程中的亲身体验可以帮助学生更好地理解和记忆科学知识。
科学小实验是培养学生探究能力的一种重要途径。
教师要善于利用科学小实验，设计有趣、富有挑战性和能有效激发学生求知欲的实验内容，引导学生主动探究和解决问题，激发学生的学习兴趣和热情。
动手实践五个有趣的科学实验课题设计培养学生实践能力
动手实践五个有趣的科学实验课题设计培养学生实践能力近年来，科学实验课程在学校教育中的重要性逐渐得到认可。
实践是培养学生创新思维和解决问题能力的一种有效方式。
为了提高学生的实践能力，我们应当设计一些有趣且具有挑战性的科学实验课题，让学生动手实践，亲自感受科学的乐趣。
在本文中，我将分享五个有趣的科学实验课题设计，旨在培养学生的实践能力。
实验一：飞行器设计与改进飞行器设计是一个能够引发学生创造力和动手能力的有趣课题。
首先，可以要求学生设计并制作一种纸飞机。
然后，让他们根据飞行结果进行改进。
可以调整纸飞机的翼展、重心位置等因素，观察不同设计对飞行性能的影响。
这样的实验不仅可以帮助学生了解空气动力学原理，还锻炼了他们的观察力和解决问题的能力。
实验二：水晶的生长过程水晶生长实验是一个能够让学生亲眼见证物质变化的有趣实验。
学生可以选择一种适合在家中进行的水晶生长实验，如硼酸和石膏结晶实验。
他们需要独立完成实验过程，并记录下水晶的生长情况。
通过这个实验，学生将亲自体验到科学原理在现实生活中的应用，并锻炼观察和记录实验结果的能力。
实验三：电路的组装与调试电路是现代科技中必不可少的一部分，学生通过电路实验可以学习到电流、电阻等基础概念。
在电路设计实验中，学生可以根据要求自行设计并组装简单电路，如LED灯的电路。
然后，他们需要在实验过程中检查并调试电路，确保设计的电路可以正常工作。
这个实验不仅提高了学生的动手能力，还培养了他们对电路的理解和解决问题的能力。
实验四：泡沫炸弹的制作泡沫炸弹实验是一个非常有趣的化学实验。
学生可以通过混合醋和小苏打粉制作泡沫炸弹。
在制作好的泡沫炸弹中加入食用色素，让泡沫呈现丰富的颜色。
学生可以尝试不同比例的醋和小苏打粉，观察泡沫的产生过程和颜色变化。
这个实验不仅激发了学生对化学的兴趣，还锻炼了他们实验设计和观察记录的能力。
实验五：水的净化实验水是人类赖以生存的重要资源，保持水质的安全性是一项关键任务。
通过探究实验设计培养学生思维能力
学生通过思考 、 回忆 知 道 ： 碳 酸 盐 与 稀 Ｈ １溶 液 反 应 放 出 Ｃ Ｃ）， ０ （ ｃ ２能 使 澄 清 石灰 水 变 浑 ２ 浊。
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（） １请你 根据现有条件 ， 充分 ห้องสมุดไป่ตู้
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上 （ 果 测 Ａ、 问 距 离 用 ｒ 如 Ｄ ａ表 示； 如果 测 Ｄ、 Ｃ间距 离 ， ｎ表 用
根 据 实 验 原 理 ， 所 给 的 药 从 品中选 取所 需药 品 ， 根据 反应 条 件选择所需仪器 ， 装装 置。 组 ３ 步骤 、 象 ． 现 （） １ 取一 些鸡 蛋壳 放 进广 口 瓶， 注入 稀 Ｈ １ 液 ， 气 泡 放 Ｃ溶 有
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培养学生实验设计能力
培养学生实验设计能力实验设计是培养学生创新思维和科学素养的重要环节，它要求学生具备科学思维和实际动手能力，能够独立进行实验建设和探究。
本文将从实验设计的重要性、培养学生实验设计能力的方法以及实验设计能力培养的实践案例等方面进行探讨。
一、实验设计的重要性实验设计是科学研究和实践的基础，它对学生的科学素养和创新能力有着重要的影响。
通过实验设计，学生可以培养和提升以下几个方面的能力：1. 科学思维能力：实验设计要求学生遵循科学逻辑和方法，培养学生观察、思考、分析和解决问题的能力，以及发现和提出科学问题的能力。
2. 创新能力：实验设计过程中，学生需要根据已有知识和理论，提出新颖的实验方案，培养学生的创造性思维和创新能力。
3. 动手实践能力：实验设计涉及到仪器设备的使用、实验数据的采集和处理等实际操作，通过实践环节，学生可以培养实际动手能力和实验操作技能。
二、培养学生实验设计能力的方法为了培养学生的实验设计能力，教师可以采用以下方法：1. 系统学习实验方法和设计原理：教师应该引导学生学习实验方法和设计原理，让学生熟悉实验的基本原理和步骤，了解实验设计的规范和要求。
2. 提供实验设计的机会和平台：教师可以设置实验设计的课程和项目，给予学生一定的实验自主权，让学生有机会进行实验设计和实践操作。
3. 激发学生的兴趣和积极性：教师可以通过实验案例、科学故事等方式，激发学生对实验设计的兴趣和好奇心，培养学生主动参与和探索的积极性。
4. 引导学生进行课外实验设计：鼓励学生在课外进行实验设计，可以参加科技竞赛、科学论文等活动，提升学生实验设计的能力和水平。
三、实验设计能力培养的实践案例以下是一个实验设计能力培养的实践案例：在高中物理实验课上，教师引导学生进行一次关于声音传播速度的实验设计。
学生首先学习相关的物理理论知识，了解声音传播速度的影响因素和测量方法。
然后，学生自主组织实验团队，设计实验方案，并完成实验装置的搭建。
如何培养小学生的科学实验设计能力
如何培养小学生的科学实验设计能力科学实验设计是培养小学生科学素养和创新思维的重要途径之一。
通过实验设计，学生可以学会观察、思考、实践和解决问题的能力。
下面将从培养小学生科学实验设计能力的目标、方法和实施过程三个方面进行论述。
一、培养目标1. 培养兴趣：激发学生对科学实验的兴趣，使其主动参与实验设计，积极探索科学的奥秘。
2. 培养创新精神：鼓励学生勇于提出独立的科学问题和解决方案，培养他们的创新思维和创造力。
3. 培养实践能力：让学生通过实验设计和实践操作，掌握基本的实验技巧和科学方法。
4. 培养团队合作意识：鼓励学生在实验设计和实践过程中与同学进行合作，培养他们的团队意识和沟通能力。
二、培养方法1. 激发兴趣：选取有趣且与学生生活经验相结合的实验项目，引起学生的兴趣和好奇心。
可以选择一些具有视觉效果明显、小道具简单易找、实践操作简易的实验，如颜色变化实验、浮力实验等。
2. 引导思考：通过提问和引导，让学生思考实验中的问题，启发他们的创新思维。
例如，可以问学生：“如何让水从低处流到高处？”让他们自己提出解决方案，培养他们的解决问题的能力。
3. 实践操作：鼓励学生亲自动手进行实验操作，培养他们的实践能力。
在实验过程中，老师要耐心指导学生，解答他们的疑问，并及时纠正他们的实验操作错误。
4. 团队合作：鼓励学生组成小组进行实验设计和实践操作，培养他们的团队合作意识和沟通能力。
每个小组成员可以负责不同的实验环节，如设计实验步骤、制定实验材料清单等，通过合作共同完成实验项目。
三、实施过程1. 引导学生观察和思考：通过与学生进行讨论和互动，引导他们观察事物现象，提出问题，并引导他们思考和解决问题的方法。
2. 设计实验方案：鼓励学生设计实验方案，包括实验目的、实验步骤、实验材料等。
学生可以根据自己的问题和想法，合理安排实验步骤和控制变量，以便进行实验和获取准确的实验结果。
3. 实验操作和数据记录：学生按照实验方案进行实验操作，并记录实验过程中的观察结果和数据。
培养学生实验设计能力-通过设计实验培养学生的实践能力
04
鼓励学生参加科研竞赛 和实践活动，展示自己 的实验设计成果和能力 。
THANKS
感谢观看
实验设计有助于知识的整合和应用
设计实验需要学生综合运用所学知识，将理论知识与实践相结合，促进知识的整合和应用 。
培养学生创新精神和批判性思维
Байду номын сангаас
01
实验设计鼓励创新思维
设计实验需要学生提出新的假设和实验方案，鼓励创新思维和创造性解
决问题。
02
实验设计培养批判性思维
在设计实验过程中，学生需要评估不同实验方案的优缺点，分析实验结
数据处理和分析能力不足
问题表现
学生在处理和分析实验数据时，可能 出现能力不足、方法不当等问题，导 致数据结果不准确或无法得出有效结 论。
解决方法
加强学生的数据处理和分析能力培训 ，指导学生掌握正确的数据处理和分 析方法，提高数据处理的准确性和分 析的深度。
针对问题的解决方法与建议
针对实验步骤设计不合理或操作不规范的问题，建议 教师在实验课程中加强学生的实验操作训练，提高学 生的实验操作规范性和准确性。同时，教师可以提供 实验步骤设计的案例和模板，引导学生掌握正确的实 验步骤设计方法。
。
数据分析方法
教授学生基本的数据分析方法， 如描述性统计、图表分析等，帮
助学生理解数据背后的意义。
结果解释与讨论
引导学生对实验结果进行解释和 讨论，探究数据背后的原因和规
律，培养学生的批判性思维。
06
总结与展望
回顾本次课程的主要内容与成果
01
02
03
04
介绍了实验设计的基本原理和 方法，包括实验目的、实验设 计类型、实验变量控制等。
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通过实验设计培养能力
发表时间：2011-08-19T12:29:39.827Z 来源：《学习方法报教研周刊》2011年44期作者：吕美儿
[导读] 有些实验成功率又不高，更抑制了学生学习科学的兴趣和积极性。
浙江省永康市第三中学吕美儿
培养学生能力是现代教育的主要标志和根本任务。
科学成为未来世纪的中心学科，更应重视对学生能力的培养。
科学实验是科学教学的主要内容，是科学老师常用的教学手段，也是学生学好科学的有效方法。
所以，以科学实验为突破口，探索一条培养学生能力的有效途径是必要的，也是可行的。
在我国，现行中学教材中的科学实验大多是照方抓药式的验证性实验，启发性、探索性不强，影响了对学生能力的培养。
有些实验成功率又不高，更抑制了学生学习科学的兴趣和积极性。
一、传统实验与设计实验
中学生所做过的绝大多数科学实验都是教材中预先设计好的实验。
学生只是通过实际操作，观察一下实验现象，得出事先已确定的结论。
这种实验，我们称之为传统实验。
现行传统科学教材中安排的实验对学生形成、理解、巩固所学的科学知识有一定的作用，但由于实验安排始终处于概念理论的领队地位，实验仅仅作为验证科学知识的手段，而缺乏对知识信息作纵向和横向的反馈，因此会阻碍学生创造思维的发展，不利于能力的培养。
与传统实验相对应的是自己设计实验，这种实验只给出实验目的，要求学生自己设计实验方案、选择实验器材、药品、确定实验步骤、分析实验结果。
设计性实验是传统实验的延续和发展，是克服学生普遍存在的理论高分、实验低能的有效手段。
实验设计是一个动手动脑、培养学生多方面能力的过程，是寻方治病的过程。
在实验设计过程中常常会有别有天地的实验现象和心理感觉，学生兴趣盎然。
同时学生也会遇到挫折和失败，这也是对学生进行挫折教育、发展学生非智力因素的一种有效手段，这也是我们现代教育中所必须的。
二、实验设计的定义界定和作用
实验设计是根据实验课题所提出的实验目的，让学生在学得的科学知识和实验技能技巧的基础上，选择恰当的实验方案来解决问题的过程。
实验设计的课题一旦提出，学生作为认识主体必定要经历思考步骤（想法）和操作步骤（做法）两个科学认识过程。
首先需要分析课题所要得到的科学事实是什么，再依次选取欲得到这些事实应采取的正确方法，所使用的仪器设备，应控制的外界条件，对实验结果的分析评估等等，这一系列的思考步骤为认识主体指明和制定了正确的认识方向和道路，是主体顺利达到科学认识目的的主观手段和工具。
作为操作步骤则是为主体提供具体的行为方法途径，是主体顺利达到科学目的的现实手段和工具。
因此，实验设计这一方法的实施恰恰就是借助于问题情境下，思考步骤和操作步骤两方面的强化实践，使学生在科学知识的学习中有效地提高解决问题的能力，从而也就有效地落实中学科学教学大纲中所提出的“要重视能力培养和科学方法教育”的要求。
三、实验设计能力的培养目标
1. 对实验原理、方法、装置的进一步完善，会提出改进意见；
2. 对于给出的各种方案，能分析和优选出最佳实验方案；
3. 综合运用已学过的科学基础知识和实验基本技能，根据确定的实验目的，自行设计科学实验方案，验证结论，得出规律，探索新知识，解决新问题。
四、实验设计实验的几点说明
1．在平行班中进行试验，结果是试验班与对照班相比，试验班学生的自学能力、思维能力、观察能力、动手能力及意志品质等方面均强于对照班。
中考时试验班学生实验题失分率明显降低。
2．实验设计给学生创造了一个良好的学习氛围和最佳的学习心境，大大提高了学习效率。
尤其是设计“失败实验”，经过“失败—成功”的多次反复，对学生的震撼力深刻、持久。
在这一过程中，学生获得了科学知识，培养了能力，促进了身心发展，培养了良好的意志品质和实事求是勇于探索的精神。
同时使学生受到科学研究方法的训练，对他们以后的工作和学习都打下一定的基础。
3．在实验设计过程中，寻找了许多生活及工业废旧物资，如废塑料瓶、废干电池等，来代替科学仪器和药品，这样既减少了环境污染，又做了科学实验，变废为宝，一举两得。
这一做法对改善偏远、落后的农村中学的办学条件和实验条件，提高实验的开课率，无疑是一条可行的路子。
可见，在中学科学教学中，加强实验设计，是培养学生能力的有效途径，我们应予以重视、研究和发展，以培养更多的既掌握一定科学知识，又具备一定能力的社会主义建设人才，使科学教育更好地为祖国的科学事业和经济建设服务。