八年级语文下册第三单元第14课《大雁归来》文本解读及设计新人教版(新)
《大雁归来》文本解读及设计
文本解读：
本文是一篇将知识与情感融合在一起的优美散文。
作者描写了南飞的大雁、冬季的雁归的情景、春雁觅食过程的鸣叫、孤雁、四月夜间大雁群居的鸣叫等内容。
这些内容既介绍了大雁的生活习性、特点，又抒发了作者的爱鸟情怀，一个“爱”字贯穿全文，抓住“爱”字学习全文。
教学中引导学生既掌握课文内容，又能感悟主旨。
明白作者是个爱鸟者，很多句子含义丰富，我们要很好指导学生领会。
作者字里行间向我们传递了这样一个信息：动物是人类的朋友，世界有了他们的存在才有了许多生机和情趣，我们要与之和谐共处，这才是人类在这个世界上的最恰当定位。
我们再也不应该把它们仅仅看做是我们的美味佳肴，而应该爱护它们、保护它们。
作者意在让我们了解大雁特点，培养我们保护野生动物的品质。
最终养成保护野生动物、保护环境的好习惯。
同时课文在写法上也很有特色，它将形象性、知识性、抒情性完美结合，教师要结合课文中的句子指导学生体会句子包含的感情，学习本文的写作特色。
学习目标
1．通读课文，了解大雁的生活习性。
2．通过体会课文语言浓浓的抒情色彩，来体会读者笔墨中饱含的深情。
3.通过分享作者的发现之乐，理解全文保护野生动物，珍爱野生动物的主题思想，从而培养保护野生动物，珍爱野生动物意识。
教学策略与方法：
本文是一篇自读课文，要学生在整体感知课文的基础上，抓住“爱鸟者”这一贯穿文章始终的感情线索来理解把握课文内容，了解作者观察到了大雁的哪些方面。
然后通过合作探究，分析文章优美生动，富有诗情的语言来体会读者笔墨中饱含的浓浓深情，分享作者的发现之乐，理解全文保护野生动物，珍爱野生动物的主题思想，从而培养了保护野生动物，珍爱野生动物意识。
在课堂中采用自主学习，合作探究，欣赏体悟的方法。
教学时数：一课时
教学过程
一、导语：
在《敬畏自然》一文中有这样一句话：“再也不应该把其他生物仅仅看做我们的美味佳肴，而首先应该把他们看做是与我们平等的生命，看做是宇宙智慧的创造物，看做是宇宙之美的展示者。
首先应该敬畏他们，就像敬畏我们自己一样。
”利奥波德，这位美国著名伦理学家，他对大雁正是这样，他把大雁看做与自己平等的生命，看做宇宙智慧的创造物，看做宇宙之美的展示着。
他怀着喜爱的心情、欣赏的心情，观察大雁种种活动情景，他对大雁感同身受的情感体验，会让我们更加走近大雁。
二、初读课文，解决字词
1．给下列加粗字注音。
迁徙( ) 雾霭( ) 窥( )探缄( )默
狩( )猎凋( )零滑翔( ) 顾忌（）
2．解释下列词语。
凋零：凋谢零落。
迁徙：迁移。
缄默：闭口不说话。
窥探：暗中察看。
雾霭：雾气。
狩猎：打猎。
顾忌：恐怕对人或对事情不利而有顾虑。
目空一切：形容骄傲自大，什么都看不起。
三、速读课文，思考问题：
读了本文，你了解了有关大雁的哪些知识？在课本上画出来。
来的季节是三月春天；
飞行的路线是笔直的；
三月的大雁一触到水就叫，就喧嚷；
十一月份的大雁一声不吭；
爱寻食玉米粒；
常成六只或六只的倍数列队飞行；
四月的夜间，大雁会一阵阵喧闹
四、浏览课文，合作探究：
1、作者在大雁身上找到哪些失去的东西？
（作者在大雁身上找到了善性、友情、亲情、找到了联合的观念，找到了大自然的诗意。
）
2、“向我们农场宣告不同季节来临的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法规。
”说大雁知道威斯康星的法规是什么意思？（课文中说明大雁知道威斯康星法规规定：春季禁止猎杀大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用拟人的手法表明大雁知道法规，在春天的白天放心地活动，觅食。
）
3、为什么说大雁单调枯燥的数字也能激发我的伤感？
（“单调枯燥的数字”指6只，或6的倍数，由这些数字分析，6只的雁群是一个家庭，孤雁之所以孤单，是因为家庭中其他成员被枪杀，或者成了“心碎的寡妇”，或者成为失去子女的父母，原先就这样推断为此而感伤，六年的研究证实了这个结论，所以进一步激发了爱鸟者的感伤。
为单调枯燥的数字而动感情的情形是少有的，但是关于大雁的单调枯燥的数字，包含着丰富的意味，不能不令人动情。
）
五、精读课文，赏析语言：
联系上下文，说说你选出句子所表达的思想感情。
1、一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来
到了。
2、一触到水，我们刚到的客人就叫起来，它们溅起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。
3、在这种每年一度的迁徙中，整个大陆获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带有野性的诗歌。
明确：
1、写出了大雁带给人们春天的气息，她是春天的使者。
2、表达了人们对大雁的喜爱与期盼。
3、写出了大雁在每年一度的迁徙中给人们带来了无穷的乐趣。
六、感悟主旨：
1、本文给大家介绍了有关大雁的知识，但语言并不枯燥，为什么？
比喻、拟人、对比等修辞手法的巧妙运用。
2、这能表达出作者的什么感情？你从哪儿能看出来？
对大雁的喜爱之情。
3、其实，作者写这篇文章并非只为给我们介绍知识，你知道他还有什么更深层次的目的吗？
得出主旨：珍爱野生动物，保护野生动物。
七、拓展积累
回顾学过的诗歌，积累有关写“雁”的诗句。
1．征蓬出汉塞，归雁入胡天。
——王维《使至塞上》
2．长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。
——李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》
3．乡书何处达?归雁洛阳边。
——王湾《次北固山下》
4．塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。
——范仲淹《渔家傲》
5．西风烈，长空雁叫霜晨月。
霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。
——毛泽东《忆秦娥娄山关》
八、课堂小结
本文是一篇优美的散文。
与一般的动物观察者不同，作者对鸟儿有一份诗人的情怀。
在作者心目中，大雁的迁徙和日常生活都是富有诗意的，它们像人一样组成一个家庭，有着人一样的亲情，团圆的时候，它们欢呼着旅行，喧闹着觅食、集会；孤独的时候，它们忧郁地鸣叫着，徒劳地寻找着失去的亲属。
它们的到来，宣告了春天的回归，它们的呜叫则使天空回响着野性的诗歌。
作者通过自己的观察和描写传达出这样一个信息，动物是我们的朋友，世界因了它们的存在才有了如许的生机和情趣，我们与它们和谐共处，这才是人类在这个世界上的最恰当的定位。
作者是一个“爱鸟者”，对大雁的喜爱之情充溢在字里行间，正因
为这种对动物怀有的真挚感情，所以他才能观察得这么细致，也才能描写得这么美妙，学习时，要引导学生仔细体会作者的感情，学习作者的描写手法。
《大雁归来》教学设计精选7篇
《大雁归来》教学设计精选7篇《大雁归来》教学设计篇一一、教学目标：（1）知识与能力：朗读课文，整体把握文意；揣摩语句，体会作者对大雁的喜爱之情，理解文章主旨。
（2）过程与方法：教学千法朗读为本，朗读法，读懂文意，读出情感；合作探究法：合作探究本文的文体；延伸拓展法：通过写和说理解文章的主旨。
（3）情感态度与价值观：感受作者的爱鸟情怀，激发学生珍爱野生动物、热爱大自然的情感。
（4）现代教学手段运用目标：能独立的制作课件，熟练的操作多媒体设备。
二、教学重、难点：本文是一篇知识性散文，对于八年级学生来说理解有点难度，因此“明确本文的文学体裁”成为本课的教学重点和难点。
三、教学准备：1、老师：（1）认真研读教材，深刻理解文意，并能在不借助任何教辅资料的情况下进行备课；然后参考教辅资料、他人的优秀教学设计完善自己的教学设计；阅读《沙县年鉴》，了解本课的创作背景。
（2）精心制作课件，能清晰地反应整个教学流程。
2、学生：反复朗读课文，把握文意；利用工具书处理本课中重难词语，如“缄默”、“目空一切”、“蹼鹬”等词。
四、教学过程：（一）导入：一月，积雪融化，可以追逐臭鼬(yòu)的足迹，在无冠山雀的身上找脚环。
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.二月，开辟菜园，劈开一根有八十多岁、被雷击倒的栎（lì）树，生火取暖。
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.四月，贫瘠的农场有时会遭遇春洪的袭击，葶苈（tíng lì）开遍小洲，还可以观看雄山鹬（yù）的空中舞蹈。
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.五月，聆听从阿根廷归来的高地鸻(hèng)的飞行之歌。
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.六月，到深潭游泳，在溪边钓鳟(zūn)鱼。
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.师生抢读大屏幕上的文段。
同学们看，这些文字有点像咱们平时写的什么？（生：日记）这其实就是观察月记，是美国环保主义者利奥波德著的一本叫《沙乡年鉴》书的一小部分（书名板书在副板）。
别小看这书，它可是被称为生态文学的圣经。
大家再看大屏幕，发现什么问题没？（生：少了三月）为何单单少了三月？因为三月大雁归来了。
（完整版）八年级语文下册《大雁归来》课文解析（部编本）
（完整版）八年级语文下册《大雁归来》课文解析（部编本）《大雁归来》课文解析一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。
（①作为一篇科普小品文，此句开篇点题，带给了我们一个怎样的信息？）【品味】大雁是春天的真正使者，大雁给人们带来了春天的生机、春天的希望和春天的喜悦。
如果一只主教雀对着暖流歌唱起春天来，却发现自己搞错了，它还可以纠正自己的错误，继续保持它在冬季的缄默；如果一只花鼠想出来晒太阳，却遇到了一阵暴风雪，也可以再回去睡觉；而一只定期迁徙的大雁，下定了在黑夜飞行200英里的赌注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。
（②作者主要写雁，为什么还要写主教雀和花鼠？）【品味】用主教雀和花鼠对春天气候反应的正确与否来反衬大雁对春天感应的准确性。
【段析】第一部分：点题，写大雁对季节把握得准确。
大雁必须准确了解春天是否真正来临，因为迁徙的路途遥远又艰险。
向我们农场宣告新的季节来临的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法规。
十一月份南飞的鸟群，目空一切．．．．地从我们的头上高高飞过，即使发现了它们所喜欢的沙滩和沼泽，也几乎是一声不响．．．．。
乌鸦通常被认为是笔直飞行的，但与坚定不移向南飞行200英里直达最近的大湖的大雁相比，它的飞行也就成了曲线。
大雁到了目的地，时而在宽阔的水面上闲荡．．，时而跑到刚刚收割的玉米地里捡食玉米粒．．．．．。
大雁知道，从黎明到夜幕降临，在每个沼泽地和池塘边，都有瞄准它们的猎枪。
【品味】画线句是本自然段的中心句。
“目空一切”“一声不响”描绘出大雁的坚定执著。
用对比的手法写大雁南飞路线笔直，可见它知道自己的明确目的。
大雁到宽阔的水面上，到刚刚收割的玉米地里，而不到沼泽和池塘边，更见大雁的聪明警惕。
“闲荡”“捡食玉米粒”描绘出大雁机灵、胸有成竹。
【段析】第二部分第一层：写秋天的大雁，为下文作铺垫，反衬春归的大雁。
以大雁秋季的迁徙说明大雁的聪明机敏。
三月的大雁则不同。
八年级语文下册 第三单元 14《大雁归来》教案 (新版)新人教版
第十四课大雁归来教育方针1.了解大雁的日子习性，领会作者对大雁的喜欢之情。
2.学习作者用拟人办法描绘大雁的办法，领会本文浓郁的抒情颜色。
3.培育酷爱天然，喜欢野生动物的爱情。
教育要点、难点领会本文浓郁的抒情颜色，了解作者的思想爱情。
了解文中表意宛转的几个难句，领会本文的写作特征教育进程新课导入【规划目的：让学生清晰本节课的学习使命】大雁是秋寒南征、春暖北返的留鸟，听说它还能传递信件，因而很简单触动人们的羁旅愁情、年月之感。
自古以来，诗人们睹雁伤情或托雁寄怀，留下了许多伤感的咏雁著作。
而今日咱们学习的《大雁归来》却是一篇洋溢着浓浓爱意的科学文艺散文。
（板书文题、作者）1.自主探求——预习与沟通【规划目的：此环节旨在让学生全体感知文本】1.辅导学生堆集字词。
（1）朗读课文，找出文中生字词，并注音。
迁徙(xǐ) 缄(jiān)默窥(kuī)探狩(shòu)猎凋(diāo)零雾霭(ǎi)（2）学生结合详细语境了解词义。
凋零：凋零凋谢。
迁徙：搬迁。
沉默：沉默不说话。
窥视：私自观察。
雾霭：雾气。
打猎：打猎。
忌惮：恐怕对人或对工作晦气而有顾忌。
目中无人：描述骄傲自大，什么都瞧不起。
2.作者简介利奥波德(1887～1948)，美国闻名环境维护主义者。
二、阅读课文．协作与探求【规划目的：经过自主协作学习，质疑、评论，师生一同解决问题。
】（一）全体感知1.快速读课文，找出文中对大雁描绘的句子，领会其效果。
【沟通指点】例如：①而一只定时迁徙的大雁，下定了在黑夜翱翔200英里的赌注，它一旦起程再要撤回去可就不那么简单了。
②乌鸦通常被以为是垂直翱翔的，但与坚持不懈地向南翱翔200英里直达最近的大湖的大雁比较，它的翱翔也就成了曲线。
③它们顺着曲折的河流拐来拐去，穿过现在现已没有猎枪的打猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久违的朋友低语相同。
④榜首群大雁一旦来到这儿，它们便向每一群迁徙的雁群吵嚷着宣布约请。
⑤那接着而来的低语，是它们在论说食物的价值。
八年级语文下册 第14课 大雁归来教案 新人教版(2021年整理)
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同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为浙江省象山县八年级语文下册第14课大雁归来教案新人教版的全部内容。
大雁归来一、教学目标知识与能力:1．了解作者的相关情况;理解并积累文中的生字生词学会运用。
2．整体把握文意，理解本文主旨,训练概括能力.过程与方法1．品读课文,体会本文的写作特色；揣摩语句，体味句子表达的思想感情。
2．了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。
情感态度及价值观感受作者的爱鸟情怀，激发珍爱野生动物,倾心大自然、回归大自然的情怀.二、重点品位语言，理解作者对大雁倾注的感情三、难点理解文中表意含蓄的几个难句四、教学过程：(一）导入新课大雁，我们并不陌生,那么，你对大雁有哪些了解呢？能不能介绍一下你眼中的大雁？(外形、候鸟、合群性、叫声嘹亮……）据说大雁还能传递书信，因此很容易牵动文人的情思,因此在文学史上留下了许多咏雁作品。
你能不能说出与雁有关的成语、典故、诗句,借以描绘你心中的大雁？（如：惊弓之鸟、“乡书何处达，归雁洛阳边"）刚才咱们谈的是自己眼中及文人笔下的大雁，那么，大雁在环境保护主义者眼里又会是什么样呢？今天就让我们随着美国著名环境保护主义者利奥波德一起走进《大雁归来》的世界。
(二）整体感知：①“大雁”什么时候“归来”？②回到了什么地方?③它们在这里呆了多久？④仅仅写大雁回来吗？和大雁相处的两个月时间里，作者还观察到了大雁的哪些活动？归来、觅食、集会。
八年级语文下册 第14课《大雁归来》教案设计 (新版)新人教版
14* 大雁归来教学目标1. 积累语言，揣摩语句，体会句子表达的思想感情。
2．体会本文的写作特色。
3．了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。
教学重难点1. 积累语言，揣摩语句，体会句子表达的思想感情。
2．体会本文的写作特色。
教学设想1．指导学生查找搜集搜集我国境内骤减的动物种类及其资料，并写一篇调查报告，分析其急剧减少以至灭绝的原因。
2．指导学生将探究的重点应放在理解思想感情上面。
教学时间：2课时第1课时教学目的积累语言，了解课文大意。
教学内容与步骤情景激趣奥尔多·利奥波德(1887～1948)，美国生态学家论者、现代环境伦理学的奠基者。
自然资源保护者。
他是一个热心的观察家，一个敏锐的思想家和一个造诣极深的文学巨匠。
不仅如此，他还是一个有着国际威望的科学家和环境保护主义者。
《沙乡年鉴》是奥尔多·利奥波德逝世后出版的著作。
从1941年起就开始寻求出版，直到1948年作者逝世前几天，才被告知牛津大学出版社准备出版。
而其1923年撰写的论文直到1979年才发表出来。
他的聪明睿智、高瞻远瞩远远超过了他所处的时代。
这本书问世于1949年，正值战后经济复苏时期，人们都在充满信心地征服和利用自然，生态学的意识和概念对人们来说也还十分陌生，这本书的出版在当时并没有引起很大的影响。
直到60年代，人们终于发现了环境问题的严重性，发现利奥波德学说的指导意义。
利奥波德被尊为新自然保护运动浪潮的领袖。
甚至被一些：车者称为“大预言家”、“美国的救世主”。
《沙乡年鉴》被称为“美国资源保护运动的圣书”，“大地伦理准则”于1990年被写进美国林业工作者的伦理规范中，他的呼唤对中国读者来说，仍然有着振聋发聩的意义。
利奥波德把本来用于人与人之间的伦理扩展到人与自然之间，要求人们转变观念。
他认为“只有当人们在一个土壤、水、植物和动物都同为一员的共同体中，承担起一个公民角色的时候，保护主义才会成为可能” ，“我不能想像，在没有对土地的热爱、尊敬和赞美，以及高度认识它的价值的情况下，能有一种对土地的伦理关系。
语文八年级下人教版第14课《大雁归来》教学设计
语文八年级下人教版第14课《大雁归来》教学设计一、教材分析：《大雁归来》选自人民教育出版社出版的《语文》课本，位列八年级下册第三单元，是一篇略读课文。
第三单元的主题是人与自然。
随着现代科技的发展，人类已经渐渐与自然疏离，关注自然问题是这个单元的课文想要带给人类的思考。
学习《大雁归来》要理解课文内容、熟悉科学文艺作品的特点，同时树立环保意识。
二、学情分析：根据《语文课程标准》的要求，八年级的学生应该能够在通读课文的基础上，理解、分析文章的主要内容，并运用合作的方式，共同探讨分析、解决疑难问题。
经过七年级一年的学习，学生已经初步养成了默读的习惯和速度。
能够分辨、赏析叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式，领会文本的意思，得出有意义的结论。
三、教学目标：本课的教学目标有三个：（一）积累字词，梳理课文，了解大雁的生活习性。
（知识与能力）（二）学习本文生动形象的描写，体悟作者对大雁的感情。
（过程与方法）（三）理解文章主旨，树立人与自然和谐发展的观念。
（情感、态度、价值观）四、教学重点：学习本文生动形象的描写。
体悟作者对大雁的感情。
五、教学难点：理解文章主旨，树立人与自然和谐发展的观念。
六、课型：略读课七、课时：一课时八、教学方法：教法：字句咀嚼法、讲授法、对话法等学法：自学法、诵读法、合作探究法等九、教具：语文课本、导学案、视频、PPT十、教学过程：（一）.新课导入【设计意图：引起学生的兴趣，设置疑问，关注文本】播放大雁迁徙的视频，让学生感受大雁迁徙时的壮观景象，教师朗诵歌词：“洁白的大雁，流浪在天边；美丽的大雁，何处是家园。
”“孩子们，为什么洁白美丽的大雁会发出何处是家园的疑问呢？今天就让我们一起走进《大雁归来》，去找寻问题的答案。
”（板书文题、作者）（二）.目标展示【设计意图：让学生明确本节课的学习任务】本课的学习目标有三个：1.积累字词，梳理课文，了解大雁的生活习性。
2.学习本文生动形象的描写。
体悟作者对大雁的感情。
八年级语文下册 第三单元 第14课《大雁归来》说课稿 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级下
《大雁归来》一、说教材：《大雁归来》一文是人教版八年级下册第三单元第14课。
这一单元是以人与生活的联系为线索中的“关爱自然”单元，这单元是以不同题材、从不同角度，表达了人们对人类生存环境的忧虑与思考，而这篇文章则是一篇自读课文，篇幅不算短。
内容上虽介绍大雁的生活习性，但同时又象一首抒情诗，有人把这篇文章读成了说明文，我觉得思想度不够，应该读成散文比较好一些，因为作者作为一个爱鸟者，他抒发的是对大雁的喜爱之情，与一般的动物写作者是不同的，作者对鸟儿有一份诗人的情怀。
在作者心目中，大雁的迁徙和日常生活都是富有诗意的，它们像人一样组成一个家庭，有着人一样的亲情，团圆的时候，它们欢呼着旅行，喧闹着觅食、集会；孤独的时候，它们忧郁地鸣叫着，徒劳地寻找着失去的亲属。
它们的到来，宣告了春天的回归，它们的鸣叫则使天空回响着野性的诗歌。
作者通过自己的观察和描写传达出这样一个信息，动物是我们的朋友，我们要和作者一起去“观察”（大雁的飞翔、声音）到“思考”（大雁世界给予我们人类的启示、作者的思想观念），由浅入深、由文字到思想、由感性到理性，调动学生的生活体验，感悟到作者看待自然万物时的多角度和大视野，学生学会欣赏自然界美好和谐的画面，且能给予一种思想上的“碰撞”，改变一贯以自然的“主宰者”身份居高临下审视“自然”的视角，学得一种新的世界观、人生观，我以为，这才算读透教材。
结合以上想法我设计本课如下教学目标：知识与能力：①了解作者的相关情况；理解并积累文中的生字生词学会运用。
②整体把握文意，理解本文主旨，训练概括能力。
过程与方法①品读课文，体会本文的写作特色；揣摩语句，体味句子表达的思想感情。
②了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。
情感态度及价值观：感受作者的爱鸟情怀，激发珍爱野生动物，倾心大自然、回归大自然的情怀。
重点：通过品味语言文字感受作者的情感和思考，而非讲授大雁的知识。
难点：理解文中表意含蓄的疑难句子。
第14课《大雁归来》教案(人教新课标初二下)4doc初中语文
第14课《大雁归来》教案（人教新课标初二下）4doc初中语文新密市市直一初中许留要教学目标：知识目标：了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情，明白得本文主旨.能力目标：品读课文，体会本文的写作特色，揣摩语句，体会句子表达的思想感情•增强语感, 培养语言表达能力.德育目标：感受作者的爱鸟情怀，激发学生珍爱野生动物的感情.教学重点：本文的写作特色.教学难点：感受本文浓郁的抒情色彩.教学思路:先展现大雁的图片，诗文等资料，对课文有一个感性认识.然后快速阅读课文，找出作者笔下的大雁的特点，接着找出文中作者对大雁的观看和描写的句子并体会其作用，然后体会作者的情怀.进而概括本文的主旨.由此进行延伸，展现我国境内骤减的动物种类的图片及资料，展现一那么来自新华网的关于动物灭绝的资料，激发学生爱护野生动物的情感.教学媒体：幻灯片教学方法：i文献法.2自主合作法.3延伸迁移法.教学步骤：一导入大雁，是秋寒南征，春暖北返的候鸟.据讲，它还能传递书信.（李清照？虞美人?：”雁字回时月满西楼."）因此，专门容易牵动人们的羁旅情思.自古以来，诗人们睹雁伤情或托雁寄怀，留下了许多伤感的咏雁作品.如：1 ［唐］李益："洞庭一夜无穷雁，不待天明向北飞."2 ［宋］范仲淹：”塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意3 ［唐］李世民：”不识只今汾水上，唯有年年秋雁飞4 ［唐］王湾：”乡书何处达，归雁洛阳边."那么，从利奥波德，这位美国闻名的环境爱护主义者，闻名的伦理学家的这篇散文里，我们要学点什么呢？二出示教学目标：三速读课文，整体感知课文内容•出示摸索题：作者对大雁作了哪些描写？表达了他如何样的思想感情？讨论朋确:(1) 十月南飞的大雁•(2) 三月的大雁•(3) 大雁归来的情形•(4) 春雁觅食•(5) 孤雁(6) 四月夜间大雁的集会字里行间充满着爱鸟之情•四品读课文，体会本文专门的写法•1出示？辞海？中对大雁介绍的文字，分析在语言上与课文的区不•体会课文语言的特点：大雁，属鸟纲，鸭科，是雁亚科各种类的通称，一种大型游禽。
人教版八级下册第三单元课《大雁归来》教学设计一课时
《大雁归来》教案教案内容教案过程：一、出示图片、情景导入1、展示与大雁有关的图片、音乐。
2、导语：大雁是春天的使者，当第一群大雁来到我们的面前，就宣告春天来到了。
它们欢呼着旅行，喧闹着集会，寂寥了一冬的沼泽地因此增添了许多情趣和生机……今天，我们随着美国的先知利奥波德一起去迎接大雁的归来。
二、初读课文，了解大雁1、出示学习目标：（1）了解作家、作品及大雁的科学知识。
，（2）赏析语言，体会作者对大雁的喜爱之情。
（3）渗透关爱动物的思想，养成细心观察的良好习惯。
2、检查预习：积累词语迁徙(xǐ) 雾霭(ǎi) 窥(kuī)探缄(jiān)默狩(shòu)猎凋(diāo)零滑翔(xiáng) 顾忌(jì)3、默读课文，用简洁的语言概括大雁的知识。
明确：⑴大雁归来的季节是三月春天；⑵飞行的路线是笔直的；⑶三月的大雁一触到水就叫；⑷十一月份的大雁一声不吭；⑸爱寻食玉M粒；⑹常六只或六的倍数列队飞；⑺四月的夜间，大雁会一阵阵喧闹。
三、研读课文，亲近大雁1、你觉得这是一群怎样的大雁？师：作者用生动的语言从不同的角度描述了春天里归来的大雁。
那么请大家说一说，你眼中大雁是什么样的呢？（大雁特点、所用方法）教师适时指导概括：快乐、自由的大雁；具有灵性的大雁；报春的（使者）的大雁；善远飞的大雁，；喜群居的大雁；重友情的大雁；重亲情的大雁；有联合观念的大雁。
2、把作者饱含深情地描写大雁声音的句子勾画出来，连缀成短文。
（注意是找描写三月大雁声音的句子。
）短文：三月，我们的大雁又回来了。
它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。
它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行，向每个刚刚融化的水洼和池塘问好。
一触到水，我们刚到的客人就会叫起来，似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。
第一群大雁一旦来到这里，它们便向每一群迁徙的雁群喧嚷着发出邀请。
八年级语文下册 第三单元 第14课《大雁归来》教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级下册
《大雁归来》教案【教学目标】知识与能力：1、朗读课文，整体感知课文内容。
2、了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。
3、体会本文的写作特色；揣摩语句，体味句子表达的思想感情。
过程与方法：反复朗读中把握课文内容，通过自主、合作探究揣摩语句，体味句子表达的思想感情。
情感态度与价值观：感受作者的爱鸟情怀，激发珍爱野生动物，倾心大自然、回归大自然的情怀。
【教学重点】1、了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。
2、体会本文的写作特色；揣摩语句，体味句子表达的思想感情。
【教学难点】体会本文的写作特色；揣摩语句，体味句子表达的思想感情。
教学方法：任务驱动法、点拨法。
学法：自主学习、合作探究相结合。
课前准备：布置学生搜集有关作者、大雁的资料，有关大雁的古诗词，结合课后“研讨与练习”预习课文。
课时：1课时教学过程：一、激发兴趣，导入新课今天，首先请大家展示你搜集的有关大雁的古诗词，并说说这些古诗词借大雁表达了怎样的感情。
（学生展示）征蓬出汉塞，归雁入胡天。
——王维长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。
——李白乡书何处达? 归雁某某边。
——王湾塞下秋来风景异，某某雁去无留意。
—— X仲淹看来，我们古代的诗人们是多么的喜爱大雁，在它身上寄托了这么多情感，其实，在国外也有许多人喜欢大雁，并写出了文章。
今天我们学习美国著名伦理学家利奥波德的《大雁归来》，探究大雁的闻所未闻的趣事。
（板书课题）二、出示学习目标1、朗读课文，整体感知课文内容。
2、了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。
3、体会本文的写作特色；揣摩语句，体味句子表达的思想感情。
三、汇报自学，展示自我说说你自学会了哪些知识，查找了哪些知识，向同学们展示你的自主学习成果吧！1、展示作者名片奥尔多·利奥波德，美国享有国际声望的科学家和环境保护主义者，被称作美国新保护活动的“先知”“美国新环境理论的创始者”。
他同时又是一个观察家，一个敏锐的思想家，一个造诣极深的文学巨匠。