幼儿园小班科学教案《比较大、中、小》
幼儿园小班数学教案《比较大小》含反思
幼儿园小班数学教案《比较大小》教学目标1.帮助幼儿学会使用词汇“大”“小”、“多”“少”等，能够用词汇表达物品的大小以及数量。
2.培养幼儿观察事物的细致程度，让他们了解物体的大小和数量有着不同的度量方法。
3.提高幼儿在数学上的认知能力并且增加他们的兴趣。
教学内容1.大小比较：让幼儿在老师的引导下逐渐理解大小之间的关系，并学会通过比较来判断大小。
2.数量比较：引导幼儿认识数量的概念，通过比较物品的数量来形象地了解数量的大小。
教学准备1.教具：小熊玩具、球等物品，大中小学生图片。
2.材料：桌椅、黑板、彩笔等常规教学用品。
教学过程第一步：引入1.引起幼儿的兴趣老师拿出一个小熊玩具和一个球让幼儿比较它们的大小，引起幼儿的兴趣。
2.词汇介绍让幼儿说说看玩具和球的大小，引导他们说出大小的词汇，“大”、“小”。
第二步：讲解1.大小比较–辅助工具：图片。
老师拿出不同尺寸的大中小学生图片，让幼儿一起观察并比较大小。
（1）老师手拿最大尺寸的学生图片，让幼儿围绕着观察，然后问：“这个学生是大还是小？”引导幼儿回答“大”。
（2）然后老师拿出中等尺寸的学生图片，让幼儿围绕观察，问：“这个学生是大还是小？”引导幼儿回答“中等”。
（3）最后老师拿出最小尺寸的学生图片，让幼儿同样围绕着观察，然后问：“这个学生是大还是小？”引导幼儿回答“小”。
让学生在比较过程中直观地感受大小的不同，然后引导幼儿记住词汇“大”、“中”、“小”。
2.数量比较–辅助工具：物品。
让幼儿闭眼，老师拿出两个玩具放在桌上，然后让幼儿看着这两个玩具，手摆出数量表达，问他们：“哪个玩具的数量是多余哪个的？”引导幼儿辨别出数量较多的那个。
第三步：练习1.接龙比大小–辅助工具：图片。
老师拿出大小不等的物品，让幼儿围着它们走圈，让他们在一个物品前停下，从该物品接着念下一个物品，并说出它和前一个物品的大小关系，比如“苹果比桔子大”。
2.数量比较游戏–辅助工具：物品。
老师将两组物品放在桌上，让幼儿一起比较它们的数量，然后再让幼儿分别记住两组物品的数量，并检查他们的答案。
《比较大、中、小》PPT课件小班数学
判断大小
引导幼儿观察图片，并指 出其中哪个元素最大、哪 个最小，以及哪个处于中 间大小。
语言描述
鼓励幼儿用简单的语言描 述元素之间的大小关系， 如“这个比那个大”或“ 这个是最小的”。
连线题：将相应大小物品连接起来
物品配对
提供一系列大小不同的物 品图片，如大苹果、中苹 果和小苹果。
连线操作
要求幼儿将相同大小的物 品用线连接起来，形成大 小匹配的对应关系。
设计一些与生活相关的实践活动，如让幼儿为玩具娃娃挑选合适大小的衣物等， 加深他们对大小概念的理解和应用。
03
互动环节：比较大、中、小
游戏一：找不同大小物品
游戏目的
通过观察和比较，让幼儿能够区分不 同大小的物品，并培养他们的观察力 和注意力。
游戏准备
游戏过程
引导幼儿在教室内寻找大小不同的物 品，并鼓励他们积极参与，找到后将 其分类放置。教师可以根据幼儿的表 现给予及时的肯定和鼓励。
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THANKS
培养数学思维
通过本课程的学习，培养幼儿的 观察、比较和分类能力，为日后 数学学习打下基础。
教学目标与要求
知识目标
使幼儿能够正确区分和比较大小、中等的概 念，理解它们之间的相对关系。
能力目标
培养幼儿的观察、比较和分类能力，锻炼幼 儿的数学思维和语言表达能力。
情感目标
激发幼儿对数学的兴趣和好奇心，培养幼儿 的自信心和合作意识。
鼓励幼儿展示自己的作品，并与其 他幼儿交流分享绘画过程中的体验 和感受。这有助于增强幼儿对大小 概念的感知和表达能力。
05
评价方式与标准制定
观察幼儿参与度和积极性
幼儿是否能够主动参 与课堂活动，积极回 答问题。
幼儿园小班数学《大小比较》教案
幼儿园小班数学《大小比较》教案
教案名称：幼儿园小班数学《大小比较》
一、教学目标：
1. 让幼儿能识别物体的大小，并进行简单的比较。
2. 培养幼儿的观察力和动手能力。
3. 提高幼儿对数学的兴趣。
二、教学准备：
1. 大小不同的水果模型或图片
2. 画有大中小三只熊的图片
3. 大小不同的积木或塑料球
三、教学过程：
（一）引入部分：
教师以故事的形式引入主题，例如：“有一天，三只熊出去玩，熊爸爸最大，熊妈妈中等，熊宝宝最小。
它们在森林里发现了很多好吃的水果，你们知道谁吃的是最大的水果吗？”
（二）主体部分：
1. 演示比较：教师出示大小不同的水果模型或图片，让幼儿观察并指出哪个水果更大，哪个更小。
2. 实践操作：分发大小不同的积木或塑料球给每个幼儿，让他们自己比较手中的物品，然后将大的和小的分别放在一边。
3. 分组讨论：让幼儿们分组，互相比较自己的物品，看谁的大，谁的小。
（三）总结部分：
教师引导幼儿回顾今天的学习内容，再次强调如何比较物体的大小，并鼓励他们在日常生活中多加练习。
四、教学评价：
通过观察幼儿在活动中的参与程度，以及他们是否能正确地比较物体的大小，来评价他们的学习效果。
五、教学反思：
本节课主要目的是让幼儿学会比较物体的大小，通过实物演示和实践操作，使他们更好地理解和掌握这一概念。
同时，也希望通过这样的活动，激发他们对数学的兴趣，提高他们的观察力和动手能力。
幼儿园小班数学活动教案《比较大小》含反思
幼儿园小班数学活动教案《比较大小》含反思教案名称：比较大小教学目标：1. 让幼儿能够通过观察和比较来区分物体的大小。
2. 培养幼儿的观察能力和形象思维能力。
3. 培养幼儿的合作意识和团队精神。
教学准备：1. 物体：大小不同的玩具、水果等。
2. 手绘的图片：大、小、一样大、不一样大。
3. 游戏道具：比较大小的游戏卡片或者标志。
4. 教具：白板、彩色笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 师生互动：与幼儿互动交流，问幼儿他们见过的最大的东西是什么？最小的东西又是什么？2. 出示手绘的图片：大、小、一样大、不一样大，让幼儿观察并回答问题。
二、活动一：观察比较大小（15分钟）1. 准备大小不同的玩具、水果等物体，放在幼儿面前，让他们自由观察。
2. 引导幼儿观察每个物体的大小，让他们尝试用手指比较两个物体的大小。
3. 组织幼儿讨论，比较这些物体的大小，找出最大和最小的物体。
4. 教师可以用白板记录下幼儿的观察结果，让幼儿体验到自己的观察和思考对于问题解决的重要性。
三、活动二：比较大小游戏（20分钟）1. 教师准备比较大小的游戏道具，可以是大小不同的游戏卡片或者标志。
2. 将幼儿分成小组，每个小组分发一些游戏道具。
3. 解释游戏规则：每个小组轮流出示一张卡片，其他小组成员要通过比较来判断这个卡片是大还是小，并给出答案。
4. 每个小组轮流出示卡片，直到所有的卡片都被出示完。
5. 引导幼儿反思比较大小的方法，鼓励他们分享自己的观察经验和解题思路。
6. 教师可以通过游戏的结果评价幼儿的观察和表达能力。
四、活动三：制作比较大小的图画（15分钟）1. 准备彩色纸、剪刀和胶水。
2. 引导幼儿选择两个物体进行比较。
3. 给幼儿提供大小不同的彩色纸，让他们根据物体的实际大小，选择合适的纸片进行剪切。
4. 引导幼儿将剪切好的纸片按照物体的实际大小粘贴在白纸上，形成比较大小的图画。
5. 鼓励幼儿在图画上画出其他小物体，并用彩色笔标注大小关系。
小班教案《比较大小》
小班教案《比较大小》
一、教学目标
1. 让幼儿认识并区分“大”和“小”。
2. 培养幼儿的观察能力和比较能力。
二、教学重难点
重点：认识“大”和“小”，并能正确比较。
难点：理解大小的相对性。
三、教学准备
大小不同的苹果、橘子等实物若干；大小不同的动物卡片若干。
四、教学过程
师：小朋友们好呀，今天老师带来了一些好玩的东西哦，你们想不想看看呀？
幼：想！
师：（拿出一个大苹果和一个小苹果）小朋友们，看看这两个苹果，有什么不一样呀？
幼：一个大，一个小。
师：对啦，那哪个是大苹果呀？
幼：这个（指着大苹果）。
师：那这个就是小苹果啦。
我们再来看看还有什么不一样的（拿出大小不同的橘子）。
幼：橘子也有大有小。
师：真聪明！那老师现在考考你们哦，这两个动物卡片，哪个大哪个小呀（展示大小不同的动物卡片）？
幼：这个大，这个小。
师：很棒哦！那你们自己来找找教室里还有什么东西是大的，什么东西是小的。
（幼儿开始寻找并回答）
师：那如果把大苹果和小橘子放在一起比，谁大呀？
幼：大苹果大。
师：那如果把小苹果和大橘子比呢？
幼：大橘子大。
师：对啦，这就是大小的相对性哦。
五、教学反思
通过实物的比较，幼儿能够较好地认识和区分大小，但在理解大小相对性上还需要进一步引导和强化。
在今后的教学中，可以多提供一些类似的比较情境，帮助幼儿更好地掌握。
同时，要鼓励幼儿多表达自己的想法和观点，以促进他们思维能力的发展。
幼儿园学数学教案《比较大小》
幼儿园学数学教案《比较大小》教学主题：比较大小教学目标：1.了解数的大小比较，掌握大、小、相等的概念。
2.通过积木、珠子等教具比较大小，培养幼儿量、估计物品数量的能力。
3.通过游戏、操作等形式，让幼儿逐渐理解比较大小的方法，提高运算能力。
教学重点：1.掌握大、小、相等的概念。
2.通过比较大小，培养幼儿的数学思维能力。
教学难点：1.让幼儿理解和掌握比较大小的方法。
2.让幼儿通过活动和游戏，体验比较大小的过程。
教学过程：一、导入新知识1.听音乐，放松情绪；2.介绍今天的主题“比较大小”，并与幼儿进行探讨，问幼儿们知道什么是大小、大的与小的有什么不同之处、在日常生活中哪里用到了比较大小等。
二、课堂展示1.让幼儿就班上某些物品排列顺序：比如：按照高低、长短、重量轻重等。
2.用游戏、故事、歌曲等形式，让幼儿感受大小的不同，如“大象小象”、“棕熊乐队”等。
三、活动引导1.飞机下雨：将棉花块点上颜色和形状，同时向幼儿分发相应的卡片，让幼儿按照卡片上的形状和颜色把棉花块扔进相应的飞机中，哪个飞机存的多哪个飞机就赢了。
2.水果大比拼：放几只果子在桌子上，让幼儿用积木来比较每个果子的大小，进而判断哪个比较大，哪个比较小。
四、游戏体验1.吹泡泡：把幼儿分成小组，然后在无风的室外让他们吹泡泡，并比较不同大小的泡泡之间的关系。
2.做包子：让幼儿根据材料的大小、重量和数量来做出不同大小的包子，从而加深对大小的认识。
五、小结1.复习所学内容，巩固知识。
2.布置作业，要求家长和孩子们一起比较家里的一些物品的大小，并记录在家庭手册中。
教学方法：1.以幼儿为主体，让幼儿参与教学过程中的思考和讨论；2.利用游戏、体验等多种方式，帮助幼儿深入地理解概念；3.分组合作，培养幼儿的协作精神。
教学用具：闹球、珠子、积木、包子材料、手工纸、布板、飞机卡片等。
教学评价：1.针对学生个体情况，发挥多元化得评价方法，培养他们的自我学习和探究的能力；2.专题反思，对教学过程进行评估，不断改进课程设计。
幼儿园小班数学教案《比较大小》含反思
幼儿园小班数学教案《比较大小》含反思一、教学目标1.了解大小概念，把握数字1—10的大小次序。
2.把握“大”“小”的概念，能够用语言描述大小关系，体验大小对比带来的感觉差异。
3.能够依据给出的数字或物品大小，进行大小比较，并正确使用“大”“小”这两个概念。
二、教学重点难点1.把握“大”“小”的概念。
2.能够依据数字或物品大小，作出正确的大小比较。
三、教学准备卡片（大、中、小）等比较大小的物品。
四、教学过程1、情境营造老师引导孩子们体验大小对比带来的感觉差异，让孩子们站在各种大小的物体旁边，描述旁边的物体是“大”“小”，并比较体验物品的不同大小带来的感受差异，如：大象大，小鸟小，大象比小鸟大，大象感觉很强壮，小鸟感觉很轻。
2、把握“大”“小”的概念呈现大、中、小三张卡片，让孩子们用手指着，并说出它们的名称，老师依据孩子的指向和说话确认孩子对它们的名称的理解，再请孩子们比较它们的大小次序，让孩子们手拿它们，依据大小次序排列，提示孩子每个卡片的大小和先后次序，让孩子感受大小排序的过程和规律。
3、大小比较给孩子准备不同大小的物品，同学依据老师的指令，拿出比预示物品小/大/一样大或一样小的物品。
同学进行实物比较，老师再次引导孩子们说出物品比较大小的结论。
老师同同学讨论确定好大小排列，同时可以制造更多有趣味的情境让孩子们去发觉大小关系，并与孩子们共同探讨大小比较的规律。
五、反思本次教学采纳了情境引导法、游戏式体验法和物品比较法相结合，让孩子身体参加探究，通过亲身体验和操作来理解“大”“小”的概念，进而学会依据不同的物品大小进行比较，并从中总结规律。
在教学中，本人发觉孩子们理解大小概念较为轻松，但在进行比较时，需要时刻提示，让孩子们常常梳理认知规律。
如：物品越大其数量不肯定就多；物品越小其数量不肯定就少；物品的大小与形状有关等等。
老师需要依据孩子的反应情况，调整授课方法和难度，保证孩子们的学习效果。
同时，在教学的过程中，老师应当多发觉孩子把握情况并实时记录，便利后续的跟踪和评估。
小班数学教案：比大小5篇(数学小班比较大小教案)
小班数学教案：比大小5篇(数学小班比较大小教案)下面是我整理的小班数学教案：比大小5篇(数学小班比较大小教案)，供大家赏析。
小班数学教案：比大小1一、设计意图：在平常的生活中，小班的孩子已经能够初步感知一组物体的相对大小，但是对于系统的概念并不完全了解，在完整的表述物体大小的语言能力还存在个体明显差异。
在操场玩耍时能指认出哪个是大球，哪个是小球，个别孩子可以抱起大球说：这个是大球，大部分幼儿不愿开口或者合着同伴说这是大球或者小球，但本身并不理解、熟悉。
因此我开展本次活动，本设计以系列生活游戏的活动，使幼儿在“大”和“小”的玩游戏中获得丰富的感性认识，并学习按物体的大小特征进行简单分类。
二、活动目标：1、通过游戏，认识并区分物体的大小。
2、尝试用一句话正确表述物体的大小。
3、能主动参与，体验数学活动的乐趣。
三、活动准备：课件四、活动过程：一、问题导入：小朋友夏天喜欢吃什么水果呀?幼儿一起回答：西瓜教师引出PPT 上的第一张幻灯片：两个西瓜(一)两个西瓜入场，初步感知大小的变化。
老师：“今天，我们班来了好多的客人，你们想知道是谁吗”提问：小朋友有没有发现两个西瓜有什么不同和相同之处?小朋友喜欢吃什么水果? 苹果、橘子、梨子引出第二张幻灯片：苹果(二)脑子转一转：在我们看的动画片中，回忆回忆，都有哪些动画人物，你自己最喜欢哪一个动画人物?老师：小嘴巴闭起来，转动脑子想一想，举手回答，和其他小朋友分享。
幼儿：米奇、喜羊羊、海绵宝宝、天线宝宝、蜘蛛侠、奥特曼、大黄鸭老师：看老师给小朋友带来了哪些动画人物?引出幻灯片老师：这是什么呀?它们谁是妈妈?谁是宝宝呢?幼儿：举手回答老师:老师还给小朋友带来以为客人，小朋友鼓掌欢迎它出场。
老师：这是什么呢?它两个谁是老大?小朋友向他两个学习一下，笑一笑哇，我们小朋友都和他们一样，非常的开心。
看谁在跳舞呢?是海绵宝宝在跳舞吗?老师遇见了一个问题：老师总是分不清他们谁是哥哥了，谁能告诉我呀?(三)找一找：熊爸爸和熊宝宝的熊掌丢了，帮熊爸爸熊宝宝找一找他们的熊掌提问：这上面有几个熊掌?幼儿上来自己操作帮他们找到自己的熊掌。
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教学资料参考范本
幼儿园小班科学教案《比较大、中、
小》
撰写人：__________________
部门：__________________
时间：__________________
小班科学教案《比较大、中、小》，希望对幼儿学习有所帮助。
课题生成：
饼干是幼儿常见、喜吃的一种食品，它不仅种类繁多、艳，而且形状各异，味道丰富。
遵循“生活即课堂”的宗旨，熟悉的饼干着手，尝试将数学教育的新观念转化为教育行为。
其目的是在生活活动中做个尝试，并在充分尊重幼儿自主探索的基础上，通动手操作，让幼儿掌握大中小的区别，在探索活动中，让幼儿感知形状是可以通过外力改变的。
活动目标：
1、通过操作活动，让幼儿掌握大、中、小的区别。
2、在探索活动中，让幼儿初步感知形状是可以通过外的。
活动准备：
1、圆形饼干(大、中、小)每位幼儿三块放人盘中。
2、投影仪、电视机。
3、课前请幼儿洗手并消毒桌面。
活动过程：
1、通过操作活动，让幼儿掌握大、中、小的区别。
(1)观察饼干，感知形状与大小，发散幼儿思维。
教师，“盘子里的饼干你们喜欢吗?它们都是什么形状“生活中，你还发现什么东西是圆形状的?”
(2)品尝饼干，比较大、中、小。
教师：“三块饼干比较一下，你发现有什么不一样的?”图案、花纹、厚薄等。
)
“请你挑一块你最喜欢的饼干尝一尝，然后说说你吃的饼干?”(从大、中、小来分。
)
“你吃的叫什么饼干，你是怎样知道中饼干的?”(让幼中饼干是相对大、小饼干而言的。
)
小结：“中饼干比大饼干小些，比小饼干大些，安排们叫它中饼干。
”
2、在探索中，让幼儿初步感知形状是可以通过外力改!
教师：“刚才有位小朋友咬了一口饼干，你们看，饼干被口洧什么变化?把你的发现告诉老师。
”“饼干被咬，掰了以后，像什么
呢?”……发挥幼儿想像探索大或中饼干的变化。
(像船、山峰、扇子……)
教师：“饼干被小朋友咬了以后，发生了许多变化，改变的形状。
”
3、请幼儿继续吃饼干，想像、交流。
(先吃完饼干的水、漱水。
）
效果分析：
本次活动“比较大、中、小”是根据小班幼儿思维特点和认知规律，利用生活中常见物“饼干”进行粗浅的数学活动。
活动来源于生活又归于生活，幼儿在活动中感到亲切、自然。
活动过程难易结合、环环相扣、层层深入，恰当的设问激发了幼儿自主探索的积极性多通道感知与实践操作相结合，便于幼儿掌握学习。
生活化的数学活动使幼儿真正做到了“生活即教育”，让小班幼儿在没有学习压力和思想负担的情况下，轻松愉快地学到了粗浅的科学道理，从而掌握了有关数学的奥秘。
专家点评：
皮亚杰认为：“认知的发展不是由内部成熟或外部教学支配的，它是一个积极主动的建构过程，在这个过程中，儿童通过他们自己的活动(外显的物体操作和内隐的智力活动)，逐步建立分化和理解认知结构。
”对幼儿来说，探索的过程要比探索的结果更为重要。
对于小班幼儿来说，在生活和游戏中进行的有关数学的探索活动容易引起幼儿兴趣，也更容易掌握要学的内容。
因此，隐含在生活和游戏中的数学值得好好开发和利用。
反思与讨论：谈谈你对“生活化的数学”的认识，检验一下生活化的数学对幼儿是否有作用。