第六章 声乐体裁
小学声乐体裁教案
小学声乐体裁教案教学目标：1. 让学生了解和掌握声乐的基本体裁，如颂歌、抒情歌曲、叙事歌曲等。
2. 通过欣赏和学唱不同体裁的歌曲，培养学生对音乐的感知和审美能力。
3. 引导学生运用声乐表达情感，提高学生的声乐表现力。
教学内容：1. 声乐体裁的基本概念和特点。
2. 欣赏和学唱代表性的颂歌、抒情歌曲、叙事歌曲等。
3. 声乐表达情感的技巧和方法。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍声乐体裁的基本概念和特点，引导学生了解声乐的不同类型。
2. 提问：同学们听说过哪些声乐体裁？它们有什么特点？二、欣赏和学唱（15分钟）1. 播放代表性的颂歌、抒情歌曲、叙事歌曲等，让学生感受不同声乐体裁的魅力。
2. 引导学生学唱一首简单的歌曲，体会声乐的表达技巧。
三、声乐表达情感的技巧（15分钟）1. 讲解声乐表达情感的基本方法，如音色、音量、节奏等。
2. 引导学生通过实际操作，练习声乐表达情感的技巧。
四、小组活动（10分钟）1. 学生分组，每组选择一种声乐体裁，讨论并设计一个简单的声乐表演。
2. 各组展示自己的声乐表演，互相评价、学习。
五、总结与拓展（5分钟）1. 总结本节课的学习内容，强调声乐体裁的特点和表达情感的技巧。
2. 鼓励学生在日常生活中运用声乐表达情感，提高声乐表现力。
3. 推荐一些适合学生学习的声乐作品，拓展学生的音乐视野。
教学评价：1. 学生对声乐体裁的认知和理解程度。
2. 学生对声乐表达情感技巧的掌握情况。
3. 学生参与小组活动和课堂互动的表现。
教学资源：1. 声乐作品录音或视频。
2. 声乐教材或乐谱。
3. 音响设备。
教学建议：1. 注重学生的个体差异，因材施教。
2. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高声乐实践能力。
3. 结合其他音乐教学方法，如器乐教学、和声教学等，提高学生的综合素质。
第六章 声乐体裁
课题：第六章声乐体裁教学目标：认识13种声乐体裁及其特征教学重、难点：掌握声乐体裁的特征及代表作品教学方法: 讲解、乐曲欣赏。
授课时间:授课时数:教学过程与内容：第六章声乐体裁第一节颂歌和抒情歌曲一、颂歌颂歌是指具有歌颂内容的声乐体裁，如歌颂祖国、政党、领袖、英雄、大自然、心爱的事物以及其他崇敬的对象等等。
根据表现形式、内容和风格方面的不同特征，分为三种类型：1、形式结构比较庞大，速度比较缓慢，曲调宽广，气势宏伟、庄重。
如《黄河大合唱》第二乐章“黄河颂”就是一首调性的气势磅礴的颂歌。
这首歌一句歌词的内容和感情发展的脉络，采用了自由的三步曲式，通过赞美黄河来讴歌伟大的中华民族。
2、采用进行曲体裁，主要体现出雄壮、坚毅、豪迈的特点。
如《歌唱祖国》。
这首歌创作于1950年，产生于中华人民共和国诞生一周年之际。
歌曲以真挚的感情、无比的信心和希望，讴歌了祖国的勃勃生机和蒸蒸日上的新面貌和美好前景，成为新中国诞生后第一手赞颂祖国的颂歌。
3、具有抒情歌曲的特点。
这类歌曲的旋律申请婉转，情真意切，富于歌唱性和宽广的气息，表现出对歌颂对象的深厚感情。
如《南泥湾》就是一首描绘陕北江南美景，赞颂英雄劳动业绩的颂歌。
二、抒情歌曲抒情歌曲是用以表现个人或集体对现实生活的感受，抒发各种各样诗画情怀的声乐体裁。
如抒发对祖国、故土、亲人以及对过去、现在或将来的一切美好事物的爱，由爱情、友谊、生活中各种事件所引发出来的欢乐、痛苦、忧伤、感怀等等。
抒情歌曲的歌词一班不具叙事性，而是直接抒发思想感情，有的歌词本省就是抒情诗。
多采用第一人称。
抒情歌曲的曲调具有鲜明的歌唱性，通常气息较为宽广，可直接抒发内心思想感情，也可即景抒情，景情交融，以表现各种不同的意境，抒发各种不同的感情。
如《教我如何不想他》。
歌曲共分为四段，通过对春、夏、秋、冬各种自然景色的寓于诗情画意的描绘，寄托了情思萦绕的青年肚子徘徊咏唱，对故土、对友人的深深思念。
第二节叙事歌曲和表演唱一、叙事歌曲叙事歌曲是以叙述故事的方法来反映社会的歌曲。
声乐的定义、分类与唱法介绍
声乐的定义、分类与唱法介绍声乐的定义、分类与唱法介绍一定义声乐（vocal music），是指用人声演唱的音乐形式。
声乐包括：美声唱法、民族唱法和通俗唱法，现在中国又出现了原生态唱法。
通常声乐指美声唱法。
二分类人声按音域的高低和音色的差异，可以分为女高音、女中音、女低音和男高音、男中音、男低音。
每一种人声的音域，大约为二个八度。
女高音的音域通常是从中央c即小字一组的c到小字三组的c 。
演唱女高音的歌手，由于音色、音域和演唱技巧的差别，又可以分为抒情、花腔和戏剧三类。
抒情女高音的声音宽广而清朗，擅于演唱歌唱性的曲调，抒发富于诗意的和内在的感情，冼星海的《黄河大合唱》中的《黄河怨》就是一首抒情女高音独唱曲。
花腔女高音的音域比一般女高音还要高。
声音轻巧灵活，色彩丰富，性质与长笛相似，擅于演唱快速的音阶、顿音和装饰性的华丽曲调，表现欢乐的、热烈的情绪或抒发胸中的理想。
如意大利作曲家贝内狄克特的声乐变奏曲《威尼斯狂欢节》就是由花腔女高音独唱。
戏剧女高音的声音坚强有力，能够表现强烈的、激动的、复杂的情绪，擅于演唱戏剧性的喧叙调。
意大利作曲家威尔第的歌剧《阿伊达》第一幕第一场中的《胜利归来》就是一首典型的戏剧女高音独唱曲。
女中音的音域和音色都在女高音和女低音之间。
音域通常从中央c 下面小字组的a到小字二组的a 。
法国作曲家比才的歌剧《卡门》中的女主角卡门是一个放荡、泼辣的吉普赛女郎，运用女中音演唱恰好表现了卡门的野性。
女低音是女声中最低的声部，音域通常从中央c下面小字组的f到小字二组的f 。
音色不如女高音明亮，但比较丰满坚实。
俄罗斯作曲家柴可夫斯基的歌剧《叶甫根尼·奥涅金》第一幕第一场的《奥尔伽的叙咏调》就是由女低音独唱。
男高音是男声的最高声部，音域通常从中央c下面小字组的c到小字二组的c 。
按音色的特点可分为抒情和戏剧二类。
抒情男高音也象抒情女高音一样明朗而富于诗意，擅于演唱歌唱性的曲调。
戏剧男高音的音色强劲有力，富于英雄气概。
声乐体裁名词解释
声乐体裁名词解释
声乐体裁是指声乐音乐作品按照其音乐特征和形式，被划分成不
同的类型。
其中，歌曲是一种流行的声乐体裁，是指旋律简单、易于
记忆，通常以伴奏为基础的作品。
歌剧是一种古典音乐的声乐体裁，
以叙事为基础，包含唱词、音乐和配乐三个部分，通常需要大型管弦
乐队伴奏。
美声歌剧是一种以高难度唱法和声乐技巧为特点的歌剧，
重视声音美感和情感表现。
民歌是一种由民间流传的、以民间文艺为
特点的声乐体裁，通常体现了民俗、生活、历史和文化等方面的元素。
流行歌曲是随着时代和文化背景不断变化的声乐体裁，通常以流行文化、流行音乐和流行风格为特点。
音乐欣赏(完整)ppt课件
声 乐 体 裁
www,
第七章 声乐体裁
颂歌：歌颂内容的声乐体裁，如歌颂祖国、政党、 英雄、大自然、家乡、心爱的事以及其他崇敬的对象。
抒情歌曲：表现个人或集体对现实生活的感受，抒 发各种各样诗化情怀的声乐体裁。《我住长江头》
叙事歌曲：叙述故事的方法来反映社会的歌曲。 诙谐歌曲：以风趣、诙谐的手法反映社会生活的歌
第三节 外国民歌 1、俄罗斯民歌 2、加拿大民歌 3、美国民歌（P90） 4、日本民歌（P91） 5、印度尼西亚民歌 《星星索》《宝贝》
1、民歌的产生和一般
特点 2、汉族民歌的体裁特 征 3、中国少数民族民歌
舞
藏族：囊玛、堆谐、 弦子
蒙古族歌舞音乐
维吾尔族民歌音乐 朝鲜族歌舞音乐
6、朝鲜民歌
www,
§ 2. 2.音乐的常见表现手法和结构
•
• •
（1）动机 （2）主题 （3）主题的常见表现手法 （4）音乐的常见曲式结构
二部曲式（二段体）、单三部曲式（三段体） 奏曲式、奏鸣曲式、回旋曲式、套曲
＊简单曲式：单一部曲式（单乐段）、
单
•
＊复杂曲式：复三部曲式、回旋曲式、变
§ 3.多元音乐文化与音乐功能多元化
www,
音乐欣赏（第六章）
1、劳动号子：劳动过程中伴随体力劳动而歌。 分类：搬运《哈腰挂》、工程、农事《薅秧号 子》、船渔（《川江船夫号子水》和作坊
特点：直接、坚毅、粗犷，节奏性强、反复较多
汉族民歌 体裁特征
2、山歌：山野劳动中自由抒发感情。 社会内容——《脚夫调》 生活内容——《郎在外间打山歌》 情歌——《上去个高山望平川》 3、小调：流传于城镇集市，经过加工。 特点：优美流畅，委婉曲折。 《孟姜女》、 《绣荷包》、《茉莉花》、《无锡景》。
音乐体裁
音乐体裁
音乐体裁就是作品的存在形式。
现把音乐众体裁分为三大类：声乐体裁、器乐体裁和戏剧体裁。
1.声乐体裁：
弥撒曲和安魂曲、康塔塔、牧歌、声乐套曲和组歌、艺术歌曲和浪漫曲、小夜曲、摇篮曲和船歌、宣叙调和咏叹调等。
2.器乐体裁：
奏鸣曲和交响曲、交响音乐和交响诗、音诗、音画、协奏曲、套曲和组曲、前奏曲和序曲、夜曲、幻想曲、随想曲和狂想曲、军乐和进行曲、圆舞曲、变奏曲、改编曲、创意曲、叙事曲、谐谑曲、幽默曲、练习曲、托卡塔、重奏和独奏曲等。
3.戏剧体裁：
清唱剧、歌剧、音乐剧和
中国戏曲等。
第六讲 声乐作品体裁与欣赏课件
第六讲声乐作品体裁与欣赏课件
第六讲声乐作品体裁与欣赏课件是一套用于教授学生如何分辨和欣赏不同体裁的声乐作品的课件。
该课件共包含7张幻灯片，分别为：介绍、流行音乐、歌剧、民歌、民歌曲、宗教音乐、欣赏小结等。
1.介绍本章将介绍声乐作品的体裁，以及如何欣赏不同体裁的声乐作品。
2.流行音乐流行音乐是20世纪出现的流行文化所形成的一种音乐，风格多样，可以分为摇滚乐、放克乐、民谣乐、灵歌乐等。
3.歌剧歌剧是一种完整的音乐剧，由歌曲、舞蹈、对白组成，常表现大型历史、宗教、神话等题材。
4.民歌民歌是民间创作的即兴歌曲，常描写人们日常生活中的事件、境遇、情感等。
5.民歌曲民歌曲是由民歌的歌词与伴奏组成的歌曲，通过歌词歌曲表达民族文化的思想与情感。
6.宗教音乐宗教音乐是以宗教信仰为基础，用音乐形式表达宗教观念的音乐。
7.欣赏小结本章介绍了声乐作品的体裁，以及如何欣赏不同体裁的声乐作品，希望能够帮助学生更好地了解和欣赏声乐作品。
第六讲 声乐作品体裁与欣赏
--
第六讲声乐作品体裁与欣赏
科目：大学生音乐修养任课教师：欧阳琴
授课对象：全校各年级本科生专业：公共选修课
授课章节及内容：声乐作品体裁与欣赏授课时数：4
教学目的：通过本章讲授，使学生了解什么是声乐作品的体裁及哪些类型和分类依据，以帮助学生较快的掌握歌曲的各类表现风格、特点和形式。
教学重点：重点介绍与欣赏声乐作品体裁八种分类的各自内容题材、旋律风格、表现特点。
教学难点：抒情歌曲与颂赞歌曲的区分，叙事歌曲和诙谐、讽刺歌曲的赏析。
教学方法：讲授法，辅以范唱和启发性提问。
教具：钢琴、多媒体课件及音像资料
教学内容及步骤：
标题
导言
（一）抒情歌曲（20分钟）
（二）颂赞歌曲（20分钟）
（三）劳动歌曲（10分钟）
（四）队列歌曲（20分钟）
（五）叙事歌曲（20分钟）
（六）歌舞歌曲（20分钟）
（七）诙谐、讽刺歌曲（20分钟）
（八）戏歌（10分钟）
（九）儿童歌曲（10分钟）
（十）小夜曲、摇篮曲（30分钟）
结束语
思考题：
18、什么是声乐作品体裁？它包括哪些类型？
19、你最喜欢并会演唱的声乐作品有哪几首？并说明其艺术特点与审美特色。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课题：第六章声乐体裁
教学目标：认识13种声乐体裁及其特征
教学重、难点：掌握声乐体裁的特征及代表作品
教学方法: 讲解、乐曲欣赏。
授课时间:
授课时数:
教学过程与内容：
第六章声乐体裁
第一节颂歌和抒情歌曲
一、颂歌
颂歌是指具有歌颂内容的声乐体裁，如歌颂祖国、政党、领袖、英雄、大自然、心爱的事物以及其他崇敬的对象等等。
根据表现形式、内容和风格方面的不同特征，分为三种类型：
1、形式结构比较庞大，速度比较缓慢，曲调宽广，气势宏伟、庄重。
如《黄河大合唱》第二乐章“黄河颂”就是一首调性的气势磅礴的颂歌。
这首歌一句歌词的内容和感情发展的脉络，采用了自由的三步曲式，通过赞美黄河来讴歌伟大的中华民族。
2、采用进行曲体裁，主要体现出雄壮、坚毅、豪迈的特点。
如《歌唱祖国》。
这首歌创作于1950年，产生于中华人民共和国诞生一周年之际。
歌曲以真挚的感情、无比的信心和希望，讴歌了祖国的勃勃生机和蒸蒸日上的新面貌和美好前景，成为新中国诞生后第一手赞颂祖国的颂歌。
3、具有抒情歌曲的特点。
这类歌曲的旋律申请婉转，情真意切，富于歌唱性和宽广的气息，表现出对歌颂对象的深厚感情。
如《南泥湾》就是一首描绘陕北江南美景，赞颂英雄劳动业绩的颂歌。
二、抒情歌曲
抒情歌曲是用以表现个人或集体对现实生活的感受，抒发各种各样诗画情怀的声乐体裁。
如抒发对祖国、故土、亲人以及对过去、现在或将来的一切美好事物的爱，由爱情、友谊、生活中各种事件所引发出来的欢乐、痛苦、忧伤、感怀等等。
抒情歌曲的歌词一班不具叙事性，而是直接抒发思想感情，有的歌词本省就是抒情诗。
多采用第一人称。
抒情歌曲的曲调具有鲜明的歌唱性，通常气息较为宽广，可直接抒发内心思想感情，也可即景抒情，景情交融，以表现各种不同的意境，抒发各种不同的感情。
如《教我如何不想他》。
歌曲共分为四段，通过对春、夏、秋、冬各种自然景色的寓于诗情画意的描绘，寄托了情思萦绕的青年肚子徘徊咏唱，对故土、对友人的深深思念。
第二节叙事歌曲和表演唱
一、叙事歌曲
叙事歌曲是以叙述故事的方法来反映社会的歌曲。
主要特征是歌词具有很强的史诗、叙事诗或故事诗的性质。
如《木兰辞》，原本就是一首产生于南北朝时代的叙事诗，描写爱国女英雄木兰从军的故事，辛亥革命吼被谱写成一首叙事歌曲，得以广泛流传。
叙事歌曲的叙事方式以叙述为主，演唱者以第三人称来唱，有时也用第一人称来代替故事中的人物说话，有时将叙事与代言结合起来。
叙事歌曲的风格和形式丰富多样，曲调一般与歌词结合得较紧密，较为口语化，突出了叙事性特点。
叙事歌曲的分类：
1、民歌风格的叙事歌曲
这类歌曲常常是分节歌形式，用一个具有民歌风格或色彩的固定曲调，反复演唱多段歌词。
如《蓝花花》，是一首陕北传统民歌，歌曲采用分节歌的形式，以纯朴生动、犀利有力的语言，叙述了封建时代一个女青年
的悲惨遭遇，热情歌颂了她的聪明、美丽和强烈的反抗精神。
2、说唱风格或朗诵性质的叙事歌曲
这类歌曲主要采用通谱歌的形式，曲调与歌词结合紧密，声情随歌词而变化，富于表现力，能较好地刻画人物的性格特征。
如《听妈妈讲那过去的事情》、《魔王》。
《魔王》是一首朗诵调性质的叙事歌曲。
全曲采用通谱歌形式，以不同的旋律音调，分别代表叙述者、父亲、孩子以及魔王四个不同角色，展示出充满戏剧性的情节：父亲怀抱着发高烧的孩子，骑马穿过黑夜的森林。
孩子在昏沉中看见森林中的树精魔王在不断引诱他，他因恐惧而发出惊惶的叫喊。
最后，马蹄声歇，奔驰终止，孩子已在父亲的怀抱中死去。
二、表演唱
表演唱是把歌唱与表演结合起来的一种演唱形式。
表演唱的歌词常有一
定的情节性，表演的动作按演唱内容和情节的表现需要来设计，一般以唱为主，辅以动作。
表演唱的曲调大多具有一些说唱音乐和歌舞音乐的特点，生动活泼而且口语化，节奏较为鲜明突出，有时穿插说白。
如《库尔班大叔您上哪儿》。
第三节诙谐歌曲和讽刺歌曲
一、诙谐歌曲
诙谐歌曲是以风趣、诙谐的手法反映社会生活的歌曲。
它通过逗人笑乐的手段表现人们机智幽默的性格和乐观主义精神，让人们在笑声中赞扬先进和美好的事物，批评落后丑恶的事物。
如《阿凡提》就是一首表现劳动人民机智幽默性格和乐观主义精神的诙谐歌曲。
二、讽刺歌曲
讽刺歌曲是用讥讽和嘲笑的手法揭露消极、落后或反动事物的歌曲。
讽
刺歌曲因讽刺对象不同而采用不同的态度和手段，在对待人民内部的缺点和错误时，常给予善意的讽喻、批评和规劝；对待敌我矛盾，则采取剑客、夸张的手法予以无情揭露和贬斥。
如《茶馆小调》采用具有民间说唱风格的叙事手法，生动地刻画了茶馆中的各种人物形象和性格，尖刻辛辣地对国民党独裁政权制造的黑暗恐怖气氛和扼杀言论自由的法西斯劣政作了无情的讽刺和揭露。
第四节进行曲和舞蹈歌曲
一、进行曲
进行曲是一种用行进步伐节奏写成的歌曲。
进行曲一般以二拍子为基本节拍，节奏均匀有致、强弱分明；结构整齐、通俗易唱；旋律富有形象性，一般具有雄壮有力的气质，往往和军队生活、革命斗争和群众场面等有关系。
如《马赛曲》，以分节歌形式写成，曲调分主歌和副歌两部分。
全曲以军号的基本音调为核心，雄壮威严、铿锵有力的附点节奏，是歌曲充满了战斗精神。
二、舞蹈歌曲
舞蹈歌曲是包括伴随舞蹈而歌的歌曲和以舞蹈节奏为基础而创作的歌曲的总称。
如《采茶舞曲》，曲调结构方整对称，活泼欢快，具有鲜明的舞蹈节奏。
第五节群众歌曲和艺术歌曲
一、群众歌曲
群众歌曲一般指音乐形象较单一、音乐结构较简短，歌词通俗简练，易为广大群众所接受、演唱的歌曲。
主要特征：内容具有革命性、时代性、演唱的群众性、广泛性。
如《咱们工人有力量》。
二、艺术歌曲
艺术歌曲是19世纪起源于德国的一种精致的独唱歌曲，用以区别于民谣。
现多指由专业演唱者在音乐会上演唱的艺术性强、声乐技巧要求较高，一般用美声唱法演唱的声乐作品。
艺术歌曲的歌词一般采用名作家和名诗人的作品，由作曲家精心谱曲和谱写伴奏；旋律优美典雅，意境深邃；伴奏音乐精致、鲜明而生动；音乐形象准确，与整首歌曲融为一体，具有极高的艺术价值。
如《鳟鱼》、《菩提树》、《圣母颂》。
第六节组歌
组歌是由若干首在内容上互相有关联的歌曲组成的声乐套曲。
如《红军不怕远征难》。
第七节合唱和大合唱
一、合唱
在多声部歌曲中，每一声部单独由一人（或两人）演唱的形式，称为合唱。
如《欢乐颂》、《猎人合唱》。
二、大合唱
大合唱是一种大型多乐章的声乐套曲，其中包括独唱、重唱、齐唱、对唱、轮唱、合唱等各种演唱形式，有的作品还配以诗朗诵，多以大型管弦乐队伴奏。
大合唱主要用以表现重大的历史或现实社会性题材，思想内容深刻，表现力丰富。
如《黄河大合唱》。