地理知识辩论赛赛程
激发学生对地理问题的研究兴趣的地理辩论赛
激发学生对地理问题的研究兴趣的地理辩论赛引言：地理是一门关注人类与自然环境相互关系的学科，它能够帮助学生理解和解释地球上发生的各种现象和问题。
然而，由于传统的地理教学模式往往过于板梁，缺乏互动性和趣味性，学生对地理学知识的兴趣难以被充分激发。
因此，本教案旨在通过地理辩论赛这一形式创新，引导学生积极参与地理研究，提高他们对地理问题的兴趣。
主体部分：一、辩论赛主题选择辩论赛主题应当具有一定的争议性和深度，能够引发学生思考和讨论。
例如：“城市化对当地环境的影响究竟是正面还是负面？”、“气候变化是否主要由人类活动所致？”等。
教师应根据学生的学年级和学科知识水平选取适合的辩论主题。
二、辩论队组建学生自愿报名，根据报名情况组建辩论队。
每队成员分为正方和反方，确保辩论的公正性和客观性。
三、辩论过程安排1. 辩论赛前准备a. 学生分发辩论主题，提前自行研究并准备辩论材料。
b. 学生队伍内部开展讨论，明确自己的观点和支持理由。
2. 辩论赛开展a. 开篇陈词- 正方和反方各自派出一位代表，进行开场陈述，介绍自己的立场和论点。
b. 互相质询- 辩论双方可以互相提问、质疑对方的论证和观点。
c. 议论环节- 学生进行有限时间的讨论和辩论，针对辩题展开发言和陈述各自的论点，要求论据充分、逻辑严密。
d. 总结陈词- 正方和反方各自派出一位代表，进行总结陈词，强调自己的立场和论点。
e. 评委评分- 由教师或其他学生充当评委，根据参赛队伍的辩论表现，进行评分并给出评语。
四、辩论赛后总结辩论赛结束后，教师组织学生对辩论过程进行总结，鼓励学生分享自己的观点和感受。
同时，教师可以提供一些相关的地理书籍或资源，供学生进一步深入研究和学习。
结语：通过地理辩论赛这一形式创新，学生能够积极参与地理问题的研究，提高他们的学习兴趣。
这样的教学活动能够激发学生的思辨能力和创造力，培养他们独立思考和辩证思维的能力。
希望通过这样的教学实践，能够让学生更加热爱地理学科，并在以后的学习中积极投入研究。
地理知识比赛策划方案
地理知识比赛策划方案一、背景介绍地理知识比赛作为一种趣味盎然且具有教育性质的活动，旨在激发学生对地理知识的兴趣，提高他们的地理素养。
本篇文章将介绍一种地理知识比赛的策划方案，包括比赛形式、题目设置和比赛流程等内容，以期使参与者获得良好的学习体验。
二、比赛形式本次地理知识比赛将采用团队赛的形式。
每个团队由4-5名成员组成，其中至少有一名队员具备一定的地理学知识基础。
每题设有时间限制，参赛团队在规定时间内完成答题。
三、题目设置1. 多项选择题：考察基础地理知识，设置难度递增的题目，从简单到复杂，涵盖地理知识的各个方面，如地理位置、地形地貌、气候环境等。
2. 图片题：通过展示地理地图、景观照片等，要求参赛团队凭借观察分析能力回答与图片相关的问题。
3. 填空题：考察细节性知识，要求参赛团队根据题目所给的线索填写正确答案。
四、比赛流程1. 报名阶段：学校在指定时间内组织学生报名参加地理知识比赛，每个班级推选出1-2支代表队伍参赛。
2. 热身环节：在比赛开始前，为了让学生进入状态，可以设置一些简单的热身题，以活跃气氛。
3. 比赛正式开始：比赛分为预赛和决赛两个阶段，预赛环节设有多轮答题，每轮设定一定数量的题目，通过答题正确率和所用时间来评判团队的成绩。
预赛结束后，按成绩排名确定进入决赛的队伍。
4. 决赛环节：决赛采用单败淘汰制，最终决出冠亚季军，并颁发相应奖项。
五、奖励设置为激发学生参与比赛的积极性，设置以下奖项：1. 冠军团队：奖励金牌、奖杯、荣誉证书和奖金；2. 亚军团队：奖励银牌、奖杯、荣誉证书和奖金；3. 季军团队：奖励铜牌、奖杯、荣誉证书和奖金；4. 其他参赛团队：颁发参与奖和荣誉证书。
六、比赛宣传1. 学校内部宣传：通过学校广播、海报以及班级通知等途径，向学生广泛宣传比赛信息，鼓励积极参与。
2. 外部宣传：利用校园媒体、社交媒体等渠道，向社会公众宣传比赛信息，吸引更多人了解和关注地理知识。
七、比赛组织与保障1. 比赛场地：选择宽敞明亮的教室或礼堂作为比赛场地，确保每个队伍有足够的空间。
地理辩论赛辩题(3篇)
第1篇一、引言随着全球城市化进程的加快，城市扩张与乡村保护成为了一个热门的地理话题。
一方面，城市扩张带来了经济发展、就业机会和科技进步，另一方面，乡村保护关系到生态环境、文化传承和可持续发展。
在此背景下，本辩论赛旨在探讨城市扩张与乡村保护之间的平衡发展，以下为双方辩题：正方观点：城市扩张是必然趋势，应优先发展城市，实现经济快速增长。
反方观点：乡村保护至关重要，应平衡城市扩张与乡村保护，实现可持续发展。
二、辩题阐述1. 正方观点：（1）城市扩张是必然趋势，符合人类社会发展的规律。
城市化可以集中资源，提高生产效率，促进经济增长。
（2）城市扩张可以创造更多的就业机会，提高人民生活水平，缩小城乡差距。
（3）城市扩张有利于科技创新和产业升级，推动我国经济持续发展。
2. 反方观点：（1）乡村保护关系到生态环境和生物多样性，城市扩张过度可能导致生态环境恶化。
（2）乡村保护有助于传承和弘扬民族文化，保持民族特色。
（3）乡村保护是实现可持续发展的关键，有助于平衡城市与乡村的发展。
三、辩论过程1. 开场陈词正方一辩：尊敬的评委、各位观众，我方认为城市扩张是必然趋势，应优先发展城市，实现经济快速增长。
以下是我们的论据：（1）城市化是人类社会发展的必然规律，发达国家的发展历程已经证明这一点。
（2）城市扩张可以集中资源，提高生产效率，推动经济增长。
（3）城市扩张有利于科技创新和产业升级，提高我国竞争力。
反方一辩：尊敬的评委、各位观众，我方认为乡村保护至关重要，应平衡城市扩张与乡村保护，实现可持续发展。
以下是我们的论据：（1）乡村保护关系到生态环境和生物多样性，过度城市扩张可能导致生态环境恶化。
（2）乡村保护有助于传承和弘扬民族文化，保持民族特色。
（3）乡村保护是实现可持续发展的关键，有助于平衡城市与乡村的发展。
2. 攻辩环节正方二辩：尊敬的反方辩友，我方认为城市扩张带来的经济增长可以带动乡村发展，实现城乡一体化。
反方二辩：尊敬的正方辩友，我方认为城市扩张过度可能导致资源过度集中，加剧城乡差距。
【参考文档】地理辩论赛-实用word文档 (1页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==地理辩论赛在我校第八届校园科技文化艺术节期间，在院团委的大力支持下，地理科学学院发挥地理学科的特色，承办了“地理大发现” 暨地理知识辩论赛活动。
通过前期的宣传和活动本身的吸引力，各院系学生积极参与，经过初赛的环游世界和复赛“校园寻宝”的选拔后，我院于201X年5月28日在明理书院A214教室举办了第一届“地理大发现”决赛暨地理知识辩论赛。
莅临本次辩论赛的嘉宾及评委有：历史地理研究所所长牛俊杰、地理科学学院党支副书记冯晓星、院团委副书记孙建清、地理科学学院副院长郭广行等老师，院学生会以及各院系学生组织都派代表出席了此次活动。
在精彩的文艺表演和嘉宾的致辞后，“地理大发现”辩论赛决赛正式拉开帷幕。
比赛分为专业组和非专业组两场辩论赛，每组选手都做了充分的赛前准备。
辩论场上的唇枪舌战，你来我往让在座嘉宾感受到了选手们杰出的现场表达能力和反应能力;队员之间相互配合，积极交流，也给大家展现了队员之间良好的团队合作精神。
两场辩论赛较全面的展现了选手们对地理知识的了解和辩论素养。
每场辩论赛后均有专业老师的精彩点评，评委老师肯定了选手们的出色表现，同时指出了各个辩论队存在的问题，老师悉心的点评让选手们受益匪浅，同时也有了更大的进步空间。
一曲悠扬的歌声迎来了最后的颁奖仪式，专业组“极光队”和非专业组“V5”队凭借良好的团队合作获得了“最佳辩论队”的称号，专业组张晋铭、非专业组谭谦语以自己出色的表现，夺得“最佳辩手”称号，第一届“地理大发现”暨地理知识辩论赛也随之落下了帷幕。
此次“地理大发现”辩论赛活动使同学们对辩论赛的赛规赛程及辩论的方法技巧有了深刻的认识，不仅提高了同学们的口头表达能力和应变能力，拓宽了同学们关于地理的专业知识面，也丰富了校园生活，让同学们在浓厚的文化氛围中得到更全面地发展以上是小编为大家整理好的范文，希望大家喜欢以下文字仅用于测试排版效果, 请使用时删除！冬是清寒的。
中国地理辩论赛
比赛流程
参赛队伍： 来自全国各 地的高校代 表队
赛制：分为 初赛、复赛 和决赛三个 阶段
初赛：各代 表队进行分 组辩论，胜 出者进入复 赛
复赛：胜出 队伍再次进 行分组辩论， 胜出者进入 决赛
决赛：最后 两支队伍进 行决赛辩论， 决出冠军
03
地理辩论赛的主题 和辩题
THEME TEMPLATE
主题分类
加强团队合作：培养团队成员之间的默契和合作精神，提高团队的整体实力
创新辩论形式：尝试新的辩论形式，如网络辩论、跨界辩论等，增加比赛的趣味性和吸引 力
培养专业人才：加强对辩论人才的培养和引进，提高比赛的专业水平和竞争力
未来发展方向和趋势
科技与地理的结合：利用科技手段提高地理辩论赛的互动性和趣味性 国际化：吸引更多国际选手和观众参与，提高比赛的国际影响力 专业化：建立专业的裁判团队和评分标准，提高比赛的公正性和专业性 教育与娱乐的结合：通过地理辩论赛普及地理知识，提高公众的地理素养
对地理教育和学术研究的贡献
提高地理知识的 普及度
促进地理研究的 深入发展
培养地理人才的 创新思维和实践 能力
推动地理学科与 其他学科的交叉 融合
感谢观看
THEME TEMPLATE
辩论赛可以促进参与者对地理知 识的学习和理解
促进学术交流和Leabharlann 想碰撞地理辩论赛可以促进不同学术观点的交流和碰撞，激发新的思考和创新。 辩论赛可以促进参赛者之间的相互学习和借鉴，提高学术水平。 辩论赛可以激发参赛者的团队精神和合作意识，培养他们的沟通能力和领导能力。 辩论赛可以扩大参赛者的知识面和视野，帮助他们更好地理解和掌握地理知识。
辩论赛可以培养学生的逻辑思 维能力和表达能力
教师“说地理知识”比赛方案
教师“说地理知识”比赛方案1. 比赛目的和背景该比赛旨在提高学生对地理知识的兴趣和理解，促进地理学科的发展，培养学生的表达能力和团队合作精神。
通过此比赛，鼓励教师们在课堂上更好地传授地理知识，激发学生对地理学科的热爱。
2. 比赛形式和流程2.1 比赛形式本次比赛采取口头表达的方式进行，参赛教师需要在规定时间内以生动有趣的方式向学生讲解地理知识。
2.2 比赛流程比赛分为初赛、复赛和决赛三个阶段。
2.2.1 初赛初赛在各个学校内部进行，由各学校选派优秀的教师代表参加。
每个参赛教师需要进行5分钟的地理知识讲解，在时间结束后，由评委打分决定晋级名单。
2.2.2 复赛复赛由初赛晋级的教师参加，具体地点和时间另行通知。
复赛中的参赛教师需要进行8分钟的地理知识讲解，并进行答辩环节。
评委将根据内容、表达和回答问题的能力进行评分，选拔出进入决赛的教师。
2.2.3 决赛决赛将在全市范围内举行，各个学校的决赛代表将齐聚一堂。
决赛中的参赛教师需要进行10分钟的地理知识讲解，并进行答辩环节。
评委将综合考虑教师的表达能力、知识掌握程度和回答问题的能力，最终评选出获胜者。
3. 比赛评分标准比赛评分将根据以下几个方面进行综合评判：- 观点清晰度和逻辑性- 地理知识的准确性和广度- 表达方式的生动性和吸引力- 技巧运用和教学方法的创新性- 接受答辩环节的表现和回答问题的能力- 表示团队合作的能力4. 奖项设置本次比赛将设置一、二、三等奖，以及优秀组织奖等奖项。
同时，对获奖教师和学校将给予媒体宣传和表彰。
5. 注意事项- 参赛教师需提前准备好讲解材料，并进行充分的练和调试。
- 参赛教师在比赛中需注意时间控制，不得超时或提前结束讲解。
- 参赛教师应遵守比赛规则和道德要求，不得抄袭他人内容。
- 参赛教师的语言表达应规范、准确，不得涉及不良行为或敏感话题。
注：本比赛方案仅供参考，具体细则将根据需要进行调整和补充。
1地理知识竞赛竞赛赛程
三、比赛规则
各代表队比赛共分四轮，分别为必答题，抢答题，团队合作题， 风险题。 第一轮，必答题，共45题（每名队员3题）。主持人念题目，大 屏幕同时出现题目，念完题目，喊“请作答”，同时计时开 始，每题30秒钟的时间作答。答对加10分，答错不扣分。 第二轮，抢答题，共30题。主持人念题目，说出“请抢答”后， 各队按键抢答。 每题答对加10分，答错扣10分，（答错之后 由观众回答）。在主持人未喊“请抢答“之前抢答的，扣10 分。 第三轮，合作猜词，共60题。在题板上会依次出现20个地理名 词，每队出两名同学，一个比划一个猜，可以用语言或者肢 体描述，但不可用英语等其他语言直接翻译。请特别注意， 地理的专有名词可以出现，比如“亚马孙河”，河是可以出 现的，选手可以描述，这是一条河流。每队时间为2分钟，一 个词语计10分。 第四轮，风险题目，共3组。按照题目难度，分别为10、20、30 分，答对题目要求的要点数目，即可以得满分。未答全所要 求的数目，得分比例由大会仲裁会B组裁定。时间4分钟。 四轮答题完毕后，取最高分决出优胜队（如有并列通过加2014.12.23
赛程及规则介绍
一、比赛赛程 第一节，必答题； 第二节，抢答题； 第三节，团队合作题（猜词）； 第四节，风险题目； 第五节，颁奖环节。 （中间穿插观众参与活动）
二、代表队及奖项设置
1. 参赛的限定高二文科班同学。每个班一个 代表队，各由5名选手组成。比赛开始后， 不能更换选手； 2. 比赛按代表队所得总分设置优胜奖1个， 优秀奖2个； 3. 比赛按各队选手得分设置每队优秀选手奖 各1名； 4. 观众答题会有纪念品。
地理知识竞赛方案
地理知识竞赛方案目标本次地理知识竞赛旨在提高参与者对地理知识的了解和掌握，促进他们对地理学科的兴趣和热爱。
通过竞赛的形式，激发参与者的研究动力和竞争意识。
比赛形式1. 参与者：比赛面向所有对地理感兴趣的学生，可以是初中、高中乃至大学生。
2. 组织方：比赛由学校或地理学会等组织方承办。
3. 参赛人数：每队参赛人数为3-5人，可以自由组队，也可以由组织方随机分组。
4. 赛程安排：比赛分为初赛和决赛两个阶段。
- 初赛：采用笔试形式，参赛者需要在规定时间内回答一定数量的地理知识选择题。
成绩将作为进入决赛的依据。
- 决赛：选取初赛成绩最好的参赛者进入决赛，采用问答形式，比赛将包括对地图的解读、地理问题的分析和解答等环节。
5. 奖项设置：根据比赛结果设立第一、第二、第三等奖及优胜奖。
内容设置1. 地理知识：地理知识包括但不限于地形地貌、气候气象、人口和城市、自然资源、环境保护等方面的内容。
比赛题目将涵盖地理学的各个领域，旨在全面考察参赛者的知识水平和综合能力。
2. 题目形式：问题形式多样，包括选择题、填空题、解答题等。
题目难度适中，既考察基础知识，又考察应用能力和思维能力。
3. 参考资料：比赛中，不提供参考资料，参赛者需依靠自己的知识储备和解决问题的能力进行答题。
赛事宣传1. 宣传渠道：通过学校、社交媒体等渠道宣传比赛信息，吸引更多的参与者。
2. 宣传内容：强调参与比赛的收获和意义，提高人们对地理学科的关注度。
赛事管理1. 人员安排：比赛需要组织方提供足够的工作人员和裁判，确保比赛的顺利进行。
2. 比赛场地：根据参赛人数确定比赛场地，要求场地宽敞明亮，设备完善。
3. 比赛时间：为了方便参赛者参与，比赛时间可以安排在周末或假期进行。
4. 比赛规则：设立明确的比赛规则和评分标准，保证比赛的公正性和公平性。
总结本次地理知识竞赛旨在通过提高参与者对地理知识的了解和掌握，激发他们的学习兴趣和竞争意识。
同时，通过比赛的形式，促进地理学科的普及和发展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
地理知识辩论赛赛程辩论题目：正方，水资源危机可以避免反方，水资源危机不可以避免一、辩论赛设主席一至二名，双方辩手各四名，评委7人，计时2人二、辩论赛程序：（一）主席介绍双方辩手和评委，宣读比赛细则。
（二）陈词阶段（共13分钟）1、正方一辩发言，时间2分钟2、反方一辩发言，时间2分钟3、正方二辩发言，时间2分钟4、反方二辩发言，时间2分钟5、反方三辩分别向正方一，二，四辩问一个问题，提问时间10秒，回答时间20秒6、反方三辩总结盘问，时间1分钟7、正方三辩分别向反方一，二，四辩问一个问题，提问时间10秒，回答时间20秒8、正方三辩总结盘问，时间1分钟（三）自由辩论阶段（双方累计时间各为5分钟，共10分钟）自由辩论阶段，双方必须交替发言，双方累计时间各为5分钟，由正方先发言。
（四）总结陈词阶段（共6分钟）1、反方四辩总结陈词，时间3分钟2、正方四辩总结陈词，时间3分钟三、教师评点，公布获胜方和最佳口才奖和综合表现奖最佳四、大赛评比方法和评比表1、评委对胜方的评比以7名评委中获得过半数2、最佳口才奖和最佳表现奖由评委对每个辩手分别打分（满分10分制），得分附：第三届海峡两岸大学生辩论赛决赛剪辑央视国际2004年07月23日21:15主持人李红：2004年7月13日至7月15日，第三届海峡两岸大学生辩论赛在福州市举行，来自两岸12所大学的70多名大学生参加了这次角逐。
参赛选手经过6场预赛、3场复赛、2场决赛的层层选拔，最后决出冠亚军。
那么在这次辩论赛中两岸的学子是如何展开唇枪舌战？又是哪个大学获得最后的胜利呢？请看记者从决赛现场发回的录象剪辑。
主席曾菲棠：尊敬的各位领导，各位来宾，海峡两岸的大学生朋友们，大家好。
接下来将要举行的就是决赛的最后一场冠亚军赛。
世界经济全球化的脚步正在日益加快，全球性的经贸往来，资金流动，技术革命正在推倒国之间的经济壁垒，在全球范围内形成一个相互依存，共同发展的整体。
有的国家借助这个浪潮实现了增长率的提高和贫困率的下降，这个浪潮也给一些国家带来了一些负面的影响。
那么今天我们的辩论主题就是经济全球化使竞争多于合作还是使合作多于竞争。
下面我来介绍双方辩手，正方，复旦大学代表队，一辩，薛瑞，复旦大学中文系汉语言文学专业二年级。
二辩，邵烨，复旦大学法学专业，二年级。
三辩，陈倏盈，复旦大学国际金融系金融学专业一年级。
四辩，黄翔，复旦大学上海医学院临床医学专业七年制二年级。
反方，（台湾）世新大学代表队。
一辩，黄莉雅，世新大学口语传播研究所二年级。
二辩，汪河宁，世新大学口语传播研究所一年级。
三辩，林柏婷，世新大学口语传播研究所一年级。
四辩，黄执中，世新大学口语传播学系四年级。
正方同学的观点是，经济全球化使竞争多余合作，反方同学的观点使经济全球化是合作多于竞争。
首先我们来听一下双方一辩如何开篇立论。
有请正方一辩薛瑞同学，有请。
正方一辩：谢谢主席，对方辩友大家好，今天我方的观点是经济全球化使竞争多于合作。
在一块宁静的草原上生长着两种动物，羚羊和狮子，它们之间构成了一个竞争，然而有一天，一群小兔子，老虎，豹子等移民来了这块草地。
那么很明显，草地上的竞争不仅激烈了，而且增多了。
这样一个草原的故事带给我们的思考就是，今天经济全球化带给我们的也是一个同样的背景。
那么下面我方就将从宏观和微观两个方面来论证一下竞争多于合作。
宏观方面，作为宏观主体的国家，一方面发达国家为了使资本不断的进行扩张，并且解决结构性的经济危机的问题，会不断的放松对于市场的控制，而另一方面，越来越多的发展中国家正在登上国际的舞台。
当发达国家和发展中国家都加入到这样一个竞争的范围中的时候，竞争的对象增多了，因而竞争也就大大的增多了。
在微观主体上，作为企业受到全球化的影响，资本将本能的去追逐利益。
利益的触角已经伸向的全世界的每一个角落。
因此，市场竞争体制的扩大使得竞争也不断的增多。
正是这样一个竞争多于合作的现实，在正视现实的基础上，从而使大家能够勇敢地拥抱这样的现实，使我们积极的投入到这样的竞争中，谢谢各位。
主席：下面有请反方一辩，黄莉雅同学。
反方一辩：主席，各位评委，各位来宾，大家好。
首先，在经济全球化世界里，所有的竞争都必须在一个更大，更稳固的合作环境下才有可能产生，就好比企业之所以能够在国际间竞争，所以靠的便是全球在货币汇率上的合作，在贸易标准上的合作，在关税协议上的合作，在证券交易上的合作，在指挥财产保护上的合作，在商业纠纷仲裁上的合作，以及在国际金融犯罪防治上的合作。
许多对方眼中的竞争在更高的义含上来看是一种合作。
以这场辩论赛为例，在表面上看来，我们双方是在竞争，然而拉高视野之后，我们又何尝不是为了追寻真理而合作呢？如果没有我方存在，对方就会认为他们的见解全然正确。
而如果没有对方的反驳，我方也不知道自己的看法是否周严。
因而我方认为，经济全球化并不是人类相互为敌的开始，而是我们学习共同的秩序，尝试建立国际规范，借用彼此的竞争合作向上攀升的过程，谢谢大家。
主席：好，谢谢。
那么接下来我们要进行的是质询阶段。
正方二辩：那么我想请问对方辩友，两个拳击手走上拳台，他们是不是去合作的呢？反方一辩论：这个拳击手在拳台上如果他遵守了拳击的规则，在这个合作环境下进行竞争，那它是一种竞争。
正方：由此可见，我们霍利菲尔德和泰森在拳击场上搂搂抱抱，还互相咬咬耳朵，是一种很好的合作了？反方：对方辩友我想你也误解了，在拳击场上规则就是两方必须对立的形式来进行这场比赛，而并不是搂搂抱抱吧？正方：我知道对方辨友的意思了，他就是告诉我们，如果泰森不咬破霍利菲尔德的耳朵，他们就不叫竞争，叫合作了嘛。
反方：不对不对，对方辩友我要问什么问题还没问，你不用急，慢慢来。
对方辩友，他不守规则之后结果是怎么样知道吗？正方：对方辩友规则是一回事情，遵守规则就等于合作的话那我们竞技体育不要叫竞技体育了。
反方：对方辩友我没有问你等不等于合作，我只问你结果怎样知不知道？正方：结果怎样我知道啊。
反方：是不是泰森被赶出场了？正方：对啊。
反方：他不能够继续做竞争了对不对？正方：对，但那个不是合作。
反方：对方辩友，也就是说如果今天我想要泰森要跟对手竞争的话，是不是他必须先对拳击场上的规则做合作？正方：对方辩友啊，泰森跟霍利菲尔德根本不是竞争，因为他是为了更高层次的合作嘛，这是对方辩友的逻辑啊。
反方：对方辩友，他们刚才竞争关系是您方刚才提出的例子，现在你又讲不是竞争，那到底什么是竞争？正方：我是按照对方辩友的逻辑说那不是竞争嘛，对方辩友为什么又说它是竞争呢。
反方：对方辩友，那是刚才您方提出的例子，不如这样好了，待会儿你们后辩次的时候可以解释一下，为什么您方一辩讲说这个是竞争，您又讲不是竞争。
主席：大家好。
最后要进行的是总结陈辞，先请反方四辩黄执中同学进行总结陈辞，有请。
反方：因为我们都知道，如果这世界上没有一个公定的评量，一个公平的标准，竞争是无法发生的。
比如说这场辩论比赛，我们之所以能够双方都提升，正因为我们双方都愿意遵守一个更公平，更稳固的合作基础。
在竞争的逻辑里面，不认输就是一种合作，因为我们不认输，所以你们才能成长，因为你们不认输所以我们才能奋斗，这场比赛我们想赢，你们不想输，所以我们向上攀升。
如果我们有一方自愿放弃，对方辩友，这个貌似竞争的合作就玩不下去了，因为我们大家都在活稀泥。
所以对方辩友，在今天这场比赛经济全球化，就是把我们刚刚讲的简单的概念扩展到全球，原本我们在底下，一手交钱一手交货的时候很简单，可是我们要跟别的地方的人买东西的时候，路隔得那么远，他看不到我的面，我拿不到他的钱，我们双方看不到货，对方辩友怎么办？要有一个更稳固的信任基础，更稳固的验证制度，所以国际要订法规，货物要订标准，这种种东西大家都要合作才玩得下去嘛。
现在对方辩友，我的时间快到了，我等一下会坐下来，因为我合作于这个规则，等一下会轮到你站起来，告诉大家您方的立场，我们的立场虽然是对立的，可是我们对真理的共同追求是合作的。
我会交棒，对方辩友你会站起来，你要告诉大家你的看法，我们虽然观点对立，可是我相信这是您与我们对于大家的合作，轮您了，谢谢。
主席：我们再来听一听正方四辩黄翔同学最后的总结陈辞，有请。
正方：好，谢谢主席，大家好。
我方一直用事例来问对方辩友，市场的原则是不是竞争？对方辩友当然是否认的，那我就觉得很奇怪，利益就这么多，消费者就这么多，消费者的需求就这么多，企业是无穷无尽的涌进来，您叫我给谁呢？只能大家一起争嘛，对不对？所以我方可以看到，放眼当今世界，随着全球化的推进，我们已经步入了一个全面竞争的时代，全球化越推进，民族之间的歧视就越减少，东西方各个民族，各个国家都可以站在同一个舞台上来展现我的风采，来展现我的优势。
如果说以前的竞争是单层次的，是片面的，那么今天的竞争将是全面的，将是多层次的。
全球化越推进，将使某些国家的垄断行为不足以为之，而打破垄断，我们只有靠竞争，绝不是合作。
我们时间也不多了，所以不是每一个梦想都可以实现，不是每一句话都可以告诉大家，但是今天一定有一个梦想可以实现，一定有一句话可以告诉大家，就是我们的国家，我们的民族一定要在世界的舞台上用我们强有力的竞争力去展现我们的风采。
我心中相信，心有多大，舞台就有多大，谢谢。
主席：感谢双方的精彩辩论。
第三届海峡两岸大学生辩论赛就要落下帷幕了，但是这片真挚和热烈，会永远的留在我们的心里。
经过四十分钟的唇枪舌战，第三届海峡两岸大学生辩论赛冠、亚军争夺赛结束了，评委们正在为两支代表队打分，而两队的选手这时候已经由场上的对手变成了好朋友。
最后在颁奖典礼上，主持人宣布，获得本次辩论赛团体亚军的代表队是世新大学代表队。
获得本次辩论团体冠军的代表队是复旦大学代表队。
除了获得冠、亚军的上海复旦大学和台湾世新大学代表队以外，华中师范大学获得了第三届海峡两岸大学生辩论赛的第三名、台湾辅仁大学获得了第四名，获得并列第五名的是台湾政治大学代表队和西安交通大学代表队。
“只要通力合作，就一定能取得成功”，一位选手在赛后发出了这样的感慨。
两岸选手赛后都表示，他们要通过这次比赛中的交流，在以后的训练中加倍努力，争取在下一届辩论赛中取得更好的成绩。
（编导：陈曦摄像：雷昊）。