一数集体备课第一次
一年级数学上册集体备课第一次(整册教材梳理)教学设计
一年级数学上册集体备课第一次（整册教材梳理）教学设计Teaching design for the first time of collective lesson preparation (sorting out the whole tex tbook) of mathematics volume 1 of grade 1一年级数学上册集体备课第一次（整册教材梳理）教学设计前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。
本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
年级：一年级数学时间：9月2日备课组长：主备人：参加人员：一、二年级全体数学老师教研主题：整册教材梳理一、教学内容和教学目标这一册教材包括下面一些内容：数一数，比一比，10以内数的认识和加减法，认识图形，分类，11～20各数的认识，认识钟表，20以内的进位加法，用数学，数学实践活动。
重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。
除了认数和计算以外，教材安排了常见几何图形的直观认识，比较多少、长短和高矮，简单的分类，以及初步认识钟面等。
虽然每一单元的内容都不多，但是都很重要，有利于学生了解数学的实际应用，培养学生学习数学的兴趣。
这一册教材的教学目标是，使学生能够：1．熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写0～20各数。
2．初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。
3．初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
数学集体备课记录
数学集体备课记录引言数学作为一门重要的学科，在学生的学习中起着至关重要的作用。
为了提高学生的数学素养和解决问题的能力，我们教师需要进行集体备课，以探讨教学内容的合理安排和教学方法的选择。
本文将记录我们在数学集体备课过程中的讨论和决策，旨在为我们的日常教学提供有效的参考。
第一次备课本次集体备课的主题是小数的加减。
我们首先讨论了小数的加法和减法的基础概念，以及学生在学习这一内容时可能遇到的困难和疑惑。
在讨论的过程中，我们提出了以下教学目标：1.学生能够理解小数的加法和减法的基本概念；2.学生能够掌握小数的加法和减法的计算方法；3.学生能够应用小数的加法和减法解决实际问题。
针对这些目标，我们制定了以下教学策略：1.通过具体的实例和图表展示小数的加法和减法的过程，帮助学生理解；2.制作小组活动和游戏，让学生在实际操作中练习小数的加法和减法；3.创设情境，培养学生应用小数的加法和减法解决实际问题的能力。
第二次备课本次集体备课的主题是分数的乘除。
在开始讨论之前，我们回顾了上一次备课中学生的学习情况和反馈。
根据学生的反馈，我们发现一些学生对分数的乘除存在一定的困惑。
因此，我们制定了以下教学目标：1.学生能够理解分数乘法和除法的基本概念；2.学生能够掌握分数乘法和除法的计算方法；3.学生能够应用分数乘法和除法解决实际问题。
为了达到这些目标，我们决定采取以下教学策略：1.通过图像和实例展示分数乘法和除法的过程，帮助学生理解；2.制作小组活动和练习册，让学生在实际操作中练习分数的乘法和除法；3.提供多种应用题，培养学生应用分数乘法和除法解决实际问题的能力。
第三次备课本次集体备课的主题是图形的面积和周长。
在开始讨论之前，我们回顾了上一次备课中学生的学习情况和反馈。
根据学生的反馈，我们发现一些学生对图形的面积和周长的概念理解不够深入。
因此，我们制定了以下教学目标：1.学生能够理解图形的面积和周长的概念；2.学生能够计算各种图形的面积和周长；3.学生能够应用图形的面积和周长解决实际问题。
数一数数的组成集体备课活动记录
数一数数的组成集体备课活动记录一、活动目标：1.了解数的概念与属性；2.分辨数的组成要素与规律；3.培养学生数的组成能力和逻辑思维能力。
二、活动准备:1.教师准备：a.数的组成教学材料和辅助教具；b.课件与投影仪；c.小组展示区域；d.计时器。
2.学生准备：a.切实准备教材；b.扩大知识面，提前预习教材内容；c.小组合作，分工合作。
三、活动过程：第一步：导入（10分钟）1.向学生展示一组数字（如：4756）；2.让学生仔细观察并思考，这组数字有什么特点，可以怎么分解；3.鼓励学生积极回答。
第二步：知识引入（10分钟）1.教师向学生讲解“数字的组成要素”；2.引导学生回忆数字的读法以及百、十、个位；3.结合课件和投影仪进行示范。
第三步：小组合作（30分钟）1.学生分成小组，每个小组由3-5名学生组成；2.每个小组选取一组数字，通过分组合作的方式进行分析和组合；3.引导学生观察数字的各个位，了解数字的组成规律和数的性质；4.每个小组约定时间，准备展示成果。
第四步：展示与总结（20分钟）1.将小组学生的成果展示在展示区域上，让全班同学观看；2.教师带领全班同学一起讨论结果；3.整理学生提出的问题和总结，归纳数的组成规律。
第五步：巩固与拓展（10分钟）1.提出一些数的组成问题，让学生尝试解决；2.鼓励学生创新思考，发散思维；3.点拨学生思路并给予鼓励。
四、活动总结：1.教师总结本次活动的目标是否达成；2.鼓励学生回顾与思考活动中的收获；3.给予学生表扬与鼓励。
五、活动反思：1.教师根据活动效果，反思本次活动的不足与改进的方向；2.收集意见和建议，为今后的活动提供参考。
一年级数学上册集体备课第一次(整册教材梳理)-2
一年级数学上册集体备课第一次（整册教材梳理）5．计算教学体现算法多样化，允许学生采用自己认为合适的方法进行计算。
计算教学是本册的重点教学内容之一，教材的编排仍然采用现行教材的基本结构，特别是20以内进位加法仍然采用先出9加几，然后出8、7、6加几……的编排方式，以便突出“凑十”的计算规律，使学生能够把已经掌握的计算方法迁移到新的情况中去。
本册计算教学部分的另一个突出特点是体现了算法的多样化。
提倡算法多样化是《标准》关于计算教学的基本理念之一。
《标准》认为：“由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多样的，教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。
”根据这一理念，本册教材从加减法含义的教学开始就引进了多种算法的思想，并在10以内加减法和20以内进位加法的教学中，努力体现算法的多样化。
具体措施是：（1）例题中呈现多种计算方法，允许学生采用不同的方法进行计算。
教材注意提示教师不急于评价各种算法的优劣，保护学生的自主发现的积极性，尊重学生自主的选择。
（2）注意体现因题而异可以采用不同的算法。
鼓励学生自主探索、比较各种算法的特点，选择适合于自己的计算方法。
以“20以内的进位加法”的教学为例，教材的编排注意了：（1）从现实的问题情境中提出要解决的计算问题（学校运动会上的计算问题）。
（2）提示教师让学生拥有自主发现的经验，尊重学生发现的方法和自己的选择（只提问“你喜欢哪一种方法？”不急于评价）。
（3）提供“凑十”的简洁算法，但不要求学生准确地说明算理（不再出“想：……”）。
（4）鼓励学生因题而异灵活地采用不同的计算方法解决问题（教学9+5的例题）。
（5）展示多种不同的计算方法，通过同学间的互相交流，让学生了解计算的多种方法（教学8+9的例题）。
6．直观认识立体和平面图形，发展学生的空间观念。
数和形反映了客观事物的两个不同的方面，它们都是数学研究的对象。
图形与空间的知识在日常生活和生产中有着广泛的应用，也是进一步学习的基础。
一年级数学上册第一单元数一数教案集体备课
一年级数学上册第一单元数一数教案集体备课一班级数学课程教案周次一课次1授课课题数一数教学基本内容教科书第2、3页教学目的和要求1、让同学通过看和数了解画面的详细内容，引导同学感受看和数是熟悉生活中的事物，是学习数学常用的方法。
2、引导同学一件一件地观看场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数，初步培育有条理地观看的习惯。
3、让同学在自己探究与合作沟通中观看、学习。
教学重点及难点让同学通过实践、探究、合作沟通，把握数数。
关心同学解决认知过程中的困难。
教学方法及手段讲授法、谈话法、争论法等学法指导练习法、自主探究法等集体备课共性化修改教学环节设计一、创设情境，激发爱好。
叙述：告知大家一个好消息，今日老师要带大家到一个喧闹的地方——动物乐园，兴奋吗？出示挂图，进一步激发起数数的爱好，初步探究。
看图了解画图的内容，图上有些什么？分别在哪里？结合画面下的10幅小图观看，这10幅小图都是从场景里提取的，让同学一件一件地观看场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数。
用圆点表示物体的个数。
二、实物操作分4人小组，由任意一个小伴侣说出物体的个数，让其他3个小伴侣用圆点摆出表示的数。
三、拓展运用叙述：小伴侣，已经学会了数一数，即1—10的物体的个数。
你能用1-10这10个数字中的其中一个数来说句话吗？在小组内说说。
如：我有10个手指，我们小组有4人，等等。
五小结六、巩固深化1、嬉戏：火车钻山洞2、数水果，摘水果七、总结评价板书设计执行状况与教学反思周次一课次2授课课题比一比教学基本内容比较长短、高矮。
课本第4～6页教学目的和要求1、初步熟悉长短、高矮的含义。
2、初步知道怎样作长短、高矮的比较，初步懂得直接比较的思维方法。
3、能精确地应用长短、高矮的基本词语表达出比较的结果。
教学重点及难点1、知道长短、高矮的含义。
2、初步懂得直接比较长短、高矮的思维方法。
教学方法及手段讲授法、谈话法、争论法等学法指导练习法、自主探究法等集体备课共性化修改教学环节设计一、复习。
精选最新初一数学第一次集体备课记录三篇
备课日期：20xx年10月15日参加成员：缺勤：无集体备课内容：1、集体备课分工任务完成情况;电子教案打印下发情况;2、分析电子教案的打印稿进行研讨的情况简单记录。
(1)对部分例题进行拓展。
(2)根据学生情况，分层布置作业(3)补充一些简单练习3、集体备课其它内容的记录。
(1)分析本周授课中存在的问题，讨论解决的办法。
(2)预测授课中可能遇到的问题，研讨解决的办法。
集体讨论教学设计(教案)附后。
12.1 轴对称12.1.1 轴对称(一)教学目标知识与技能：通过丰富的生活实例认识轴对称，能够识别简单的轴对称图形、轴对称及其对称轴，并能作出轴对称图形和成轴对称的图形的对称轴;说出轴对称图形与两个图形关于某条直线对称的区别与联系;过程与方法：在丰富的现实情境中，经历观察生活中的轴对称现象，探索轴对称现象共同特征等活动，进一步发展空间观念。
情感态度价值观：欣赏现实生活中的轴对称图形，体会轴对称在现实生活中的应泛运用和它的丰富文化价值。
教学重点轴对称图形的概念.教学难点能够识别轴对称图形并找出它的对称轴.教学过程Ⅰ.创设情境，引入新课我们生活在一个充满对称的世界中，许多建筑物都设计成对称形，艺术作品的创作往往也从对称角度考虑，自然界的许多动植物也按对称形生长，中国的方块字中些也具有对称性对称给我们带来多少美的感受!初步掌握对称的奥秒，不仅可以帮助我们发现一些图形的特征，还可以使我们感受到自然界的美与和谐.轴对称是对称中重要的一种，从这节课开始，我们来学习第十四章：轴对称.今天我们来研究第一节，认识什么是轴对称图形，什么是对称轴.Ⅱ.导入新课出示课本的图片，观察它们都有些什么共同特征.这些图形都是对称的.这些图形从中间分开后，左右两部分能够完全重合.小结：对称现象无处不在，从自然景观到分子结构，从建筑物到艺术作品，?甚至日常生活用品，人们都可以找到对称的例子.现在同学们就从我们生活周围的事物中来找一些具有对称特征的例子.我们的黑板、课桌、椅子等.我们的身体，还有飞机、汽车、枫叶等都是对称的.如课本的图14.1.2，把一张纸对折，剪出一个图案(折痕处不要完全剪断)，?再打开这张对折的纸，就剪出了美丽的窗花.观察得到的窗花和图14.1.1中的图形，你能发现它们有什么共同的特点吗?窗花可以沿折痕对折，使折痕两旁的部分完全重合.不仅窗花可以沿一条直线对折，使直线两旁重合，上面图14.1.1中的图形也可以沿一条直线对折，使直线两旁的部分重合. 结论：如果一个图形沿一直线折叠，直线两旁的部分能够互相重合，这个图形就叫做轴对称图形，这条直线就是它的对称轴.这时，我们也说这个图形关于这条直线(成轴)?对称.了解了轴对称图形及其对称轴的概念后，我们来做一做.取一张质地较硬的纸，将纸对折，并用小刀在纸的中央随意刻出一个图案，?将纸打开后铺平，你得到两个成轴对称的图案了吗?与同伴进行交流.结论：位于折痕两侧的图案是对称的，它们可以互相重合.由此可以得到轴对称图形的特征：一个图形沿一条直线折叠后，折痕两侧的图形完全重合.接下来我们来探讨一个有关对称轴的问题.有些轴对称图形的对称轴只有一条，但有的轴对称图形的对称轴却不止一条，有的轴对称图形的对称轴甚至有无数条。
一年级数学上册集体备课第一次(整册教材梳理)
一年级数学上册集体备课第一次（整册教材梳理）班级：一班级数学时间：9月2日备课组长：主备人：参与人员：一、二班级全体数学老师教研主题：整册教材梳理一、教学内容和教学目标这一册教材包括下面一些内容：数一数，比一比，10以内数的熟悉和加减法，熟悉图形，分类，11～20各数的熟悉，熟悉钟表，20以内的进位加法，用数学，数学实践活动。
重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。
除了认数和计算以外，教材支配了常见几何图形的直观熟悉，比较多少、长短和高矮，简洁的分类，以及初步熟悉钟面等。
虽然每一单元的内容都不多，但是都很重要，有利于同学了解数学的实际应用，培育同学学习数学的爱好。
这一册教材的教学目标是，使同学能够：1.娴熟地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，把握数的挨次和大小，把握10以内各数的组成，会读、写0～20各数。
2.初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较娴熟地计算一位数的加法和10以内的减法。
3.初步学会依据加、减法的含义和算法解决一些简洁的实际问题。
4.熟悉符号“＝”、“＞”、“＜”，会使用这些符号表示数的大小。
5.直观熟悉长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。
6.初步了解分类的方法，会进行简洁的分类。
7.初步熟悉钟表，会熟悉整时和半时。
8.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。
9.仔细作业、书写干净的良好习惯。
10.通过实践活动体验数学与日常生活的亲密联系。
二、教材的编写特点如前所述，这册试验教材是以《标准》的基本理念和所规定的教学内容为依据，在总结现行九年义务教育学校数学教材讨论和使用阅历的基础上进行设计的。
教材的编者力求使教材的结构符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征，关注同学的爱好和阅历，反映数学学问的形成过程，努力为同学的数学学习供应生动活泼、主动求知的材料与环境。
同时还继承了现行九年义务教育教材中认数和计算结合，加法和减法穿插编排，突出加、减法之间的关系等较好的做法。
一年级数学上册集体备课第一次(整册教材梳理)
一年级数学上册集体备课第一次（整册教材梳理）引言在一年级数学上册中，我们需要通过集体备课来更好地梳理整册教材，明确教学目标和重点内容，为教师们提供有针对性的教学指导。
本文将对一年级数学上册进行梳理，明确教学目标和内容分布，为教师们提供参考。
教学目标针对一年级学生的数学学习特点和需求，我们制定了以下教学目标：1.培养学生对数字的理解和应用能力；2.培养学生对简单计算的掌握和应用能力；3.培养学生对几何图形的认识和应用能力；4.引导学生形成良好的学习习惯和问题解决能力。
教材梳理一年级数学上册共分为X个单元，每个单元包含了多个小节。
以下是教材内容的大致分布：1.第一单元：数的认识–数字0-5的认识和书写；–数字0-5之间的比较；–数的加法和减法运算。
2.第二单元：数的认识–数字6-10的认识和书写；–数字6-10之间的比较；–数的加法和减法运算。
3.第三单元：简单的图形–图形的认识和命名；–图形的比较和排序；–图形的组合与分拆。
4.第四单元：数的认识–数字11-15的认识和书写；–数字11-15之间的比较；–数的加法和减法运算。
5.第五单元：简单的问句–问句的提问和回答；–数字的问题；–数的加法和减法运算。
6.第六单元：更多的图形–图形的分类和辨认；–图形的组合、分拆和变换。
7.第七单元：数的认识–数字16-20的认识和书写；–数字16-20之间的比较；–数的加法和减法运算。
教学重点在整个一年级数学上册中，我们将重点关注以下几个方面的教学：1.数字的认识和书写：通过生动有趣的教学活动，帮助学生认识数字，并掌握正确的书写方式。
2.数字之间的比较：通过比较数字的大小，培养学生的数量比较意识。
3.数的加法和减法运算：通过游戏和实际问题的应用，培养学生初步的加减运算能力。
4.图形的认识和应用：通过观察、比较和实践，帮助学生认识各种简单几何图形，并掌握其基本特征和用途。
教学方法在教学过程中，我们将采用多种教学方法，包括但不限于：1.游戏教学法：通过生动有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生的参与意识和团队合作精神。
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师：让我们一起来看一看，图上的这个儿童乐园都有些什么好玩的。
刘兴春：从创设情境激发学生兴趣引出儿童乐园中的数→小朋友身上的数→校园中的数，生活中处处有数学，使学生初步感悟数学与生活息息相关，进一步激发学习兴趣。
张艳华：
二、自主探究
1.出示教学目标
2.指导自学。
图上画了这么多东西，你能数出它们的个数吗？请你选择你喜欢的数出它有多少个。
2.使学生在数数的过程中，感受从“数”的角度观察事物的独特价值，初步体会符号化思想。
3.激发学生的学习兴趣，使学生初步感受数学与生活的联系，产生喜欢数学的积极情感。
每课
教学
目标
《数一数》
1.初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方法。
2.初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对应的思想。
表示一个滑滑梯的个数也可以用一个圆点来表示。
第二幅图上画的是什么，有几个？
应该用几个圆点来表示？在图上的什么位置？
第三幅图呢？
图中什么物体的个数可以用7个点子来表示？8个点子呢？怎样表示气球的个数？（自已在书上画好）10个点子表示什么？
3.使学生感受生活中的数学现象与事实，培养对数学学习的积极情感。
《分一分》
1.使学生联系生活现象体会分类的含义，初步学会按一定的标准分类，并能在日常生活中初步应用。
2.使学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。
3.使学生感受生活中的分类现象与事实，初步养成通过分类整理物品的习惯。
张艳华：
这是一个富裕的乡中心小学，校园内有飘扬的国旗、高大的教学楼，还有和蔼的老师、活泼的学生，还有小小气象站等；校园外有高耸的大楼、飞翔的鸽子，路边有葱郁的树木，美丽的农舍等。图中每种数量的事物不止一种（如数量是1的，有一面国旗、一位教师，还有一座教学楼等），为的是给数数提供尽可能多的信息资源，通过让学生数同一种数量的各种事物，充分感知10以内的数。
应全面了解学生数数的能力。不仅要了解学生是否会口头数数，还要了解每一个学生是否能正确地数出物体的个数来。要尽可能让每个学生都发言，以便做到全面的了解。发现有困难的学生，可以适当给以帮助，但不必花过多的时间，在以后教学中，还可以继续给以帮助。
王克进：
根据本单元的教学目标我对教学过程设想：
谈话：小朋友喜欢玩吗？你们最希望到哪去玩呢？悄悄地告诉大家。老师猜，小朋友一定非常希望到儿童乐园去玩吧。
学生先自已数一数，再数给同桌听。
集体交流，让学生自己说一说数的方法。
张林：
这样的设计在初步感知、深入观察教材中的主体图时，教师都让学生先自己观察，再小组交流，最后集体讨论问题：“图上画了些什么?”“怎样数图上的人或物?”改变了以往程序式的教学法，拓展了学生自主探索的时空。
刘兴春：
三、精讲点拨
提问：第一幅小图上画的是什么有几个？你能在大图上找到它在哪里吗？
3.初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识。
4.在他人的帮助下，初步体会学习数学的意义与乐趣。
《比一比》
1.使学生联系生活经验认识长短、高矮和轻重的含义，体会比较的一般方法，初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。
2.使学生经历比较的活动，初步建立长短、高矮和轻重的观念，培养初步的观察、判断和推理能力。
华秀玲：
场景图里的内容很丰富，其中的各种物体及其数量和位置，都是精心设计和安排的。有些物体数量较少，有些物体数量较多；有些物体比较集中，有些物体比较分散；有些物体容易看到，个别物体有较隐蔽的部分。观察和交流是这部分内容的主要教学活动。容易兴奋但不能持久是儿童的年龄和心理特点，他们的观察比较粗糙，往往看了一些物体就不再关注其他物体；在交流的时候不能把话说清楚、说完整，不善于倾听同伴的发言。因此，要组织学生仔细观察，说说从图中看到些什么，指指这些物体在哪里。带领学生经历“从整体到部分”“从粗略到细致”的观察过程，不但了解图的内容，而且学习观察的方法。要组织学生交流，相互倾听和相互补充，使观察的效果更好，还要让学生知道一些学习常规。
单元
教学
重点
难点
1.初步会数个数是1～10的物体。
2.按照从少到多的顺序数10以内物体的个数.
每课
教学
重点
难点
《比一比》
1.会比较长短、高矮和轻重。
2.理解体会长短、高矮和轻重是相对的。
《数一数》
1.学会用点子图表示物体个数。
2.初步建立数感和一一对应的思想。
《分一分》
1.初步学会按一定的标准给物品分类
2.体会给物品分类要按一定的标准，但标准并不是唯一的，有时分的标准不同，分的结果也不相同。
研究
过程
及
思路
详记
刘 浩：
小学阶段的第一堂数学课，要激发学生的学习兴趣，培养喜欢学习数学的情感。教材选择儿童乐园的一些场景，组成生动活泼、惹人喜爱的画面，吸引学生学习。主要教学活动是观察场景，了解里面有些什么；数出各种物体的个数，并用画圆点的方式表示各种物体的数量。通过这些活动，初步感受“看”和“数”能了解生活中的现象和事物，是学习数学的方法。同时，在活动中进行初步的常规教育。
塘沟中心小学集体备课记录
时间
8月29日
地点
办公室(一)
年级
一年级
学科
数学
参加人
张艳华 王克进 刘兴春 刘 浩 华秀玲 朱亚军
主持人
刘浩
中心发言人
张艳华
备课
内容
第一、二、三单元
单元
课时
划分
1.《数一数》― 1课时。
2.《比一比》― 1课时。
3.《分一分》― 1课时。
单元
教学
目标
1.帮助学生初步接触数的概念，初步经历简单的数数过程，初步认识数数的方法。
刘 浩：
前三幅小图，物体及圆点都已画好。可以通过“滑梯下为什么画一个圆点”“秋千下为什么画两个圆点”“圆点表示什么意思”等问题，引导学生理解圆点的作用。这样，在飞机、蝴蝶、鸟下面画表示个数的圆点就不会有困难了。至于根据已经画出的七个、八个、十个圆点，说出小图中的物体，只要在情境图里指一指有关的物体，数一数是这样的几个，不要求学生画这些物体。
朱亚军：
小图都是从场景中分离出来的，一幅小图里只有一种物体，便于计数和表示数量。用圆点表示物体的个数，主要有三个原因： 一是尚未进行认数教学，暂时不宜用数表示物体的个数；二是几个物体画几个圆点，圆点与物体的个数相同，渗透对应思想；三是圆点能且只能表示各种物体数量方面的属性，不表示物体的其他属性。这种初步的抽象，对后面的认数十分重要。