人教版折扣教学设计.doc
人教版数学六下第2章《折扣与成数》教学设计
人教版数学六下第2章《折扣与成数》教学设计一. 教材分析《折扣与成数》是小学数学人教版六年级下册第二章节的内容。
本章节主要让学生理解和掌握折扣、成数的概念，能够运用折扣和成数进行计算和实际应用。
教材通过实例和练习，让学生在实际情境中学习折扣和成数，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数学概念和运算有一定的理解。
但是，对于折扣和成数这一概念，学生可能较为陌生，需要通过实例和练习来理解和掌握。
此外，学生可能对实际应用中的折扣和成数计算有一定的困难，需要教师的引导和帮助。
三. 教学目标1.让学生理解折扣和成数的概念，能够正确地进行相关的计算。
2.培养学生运用折扣和成数解决实际问题的能力。
3.培养学生的数学思维和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.折扣和成数的概念理解。
2.折扣和成数的计算方法。
3.实际应用中的折扣和成数问题解决。
五. 教学方法采用讲授法、案例教学法和练习法相结合的教学方法。
通过实例和练习，让学生在实际情境中学习折扣和成数，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教材和教学参考书。
2.教学PPT或者黑板。
3.相关实例和练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个购物场景的实例，引入折扣和成数的概念。
教师提问：“你们在购物时有没有遇到过打折或者打折力度不同的情况？这些打折力度是如何表示的呢？”引导学生思考和讨论，引出折扣和成数的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者黑板，呈现折扣和成数的定义和计算方法。
讲解折扣和成数的概念，让学生理解折扣和成数的关系，并演示如何进行相关计算。
3.操练（10分钟）教师给出一些折扣和成数的计算题目，让学生独立完成。
教师选取部分学生的作业进行讲解和解析，引导学生理解和掌握计算方法。
4.巩固（10分钟）教师给出一些实际应用的题目，让学生运用折扣和成数进行计算和解决问题。
教师选取部分学生的作业进行讲解和解析，引导学生理解和掌握实际应用方法。
《折扣》教学设计_教案教学设计
《折扣》教学设计_教案教学设计教学设计：《折扣》教学目标：1. 学生了解折扣的概念和作用。
2. 学生掌握计算打折后价格的方法。
3. 学生能够应用折扣价格进行购物计算。
教学内容：1. 折扣的定义和种类。
2. 计算打折后价格的方法。
3. 实际购物计算案例。
教学步骤：引入：教师将一个带有折扣信息的购物单给学生看，问学生是否了解折扣是什么，以及它在购物中的作用。
引发学生的兴趣和思考。
第一部分：折扣的定义和种类（20分钟）1. 教师出示折扣的定义，并用简单的语言解释折扣的含义。
折扣：商品正常价格的减价或优惠。
2. 教师引导学生讨论不同种类的折扣，如季节性折扣、促销折扣、会员折扣等。
3. 教师从实际生活中举例说明各种折扣的应用场景和优惠方式，让学生更好地理解折扣的概念。
第二部分：计算打折后价格的方法（25分钟）1. 教师出示打折计算的基本公式：打折后价格 = 原价格 × (1 - 折扣率)。
2. 教师通过示例演示打折后价格的计算方法，并引导学生一起完成练习题，以巩固计算方法。
3. 教师提供更多的练习题，让学生分组完成，并相互检查答案，及时纠错。
第三部分：实际购物计算案例（20分钟）1. 教师给学生发放一些商品折扣信息的海报或广告。
2. 学生根据折扣信息，计算出商品的打折后价格，并填写在相应的海报或广告上。
3. 学生轮流上台演示自己计算的过程和结果，进行语言描述，并回答教师或同学的提问。
4. 教师对学生的计算过程进行点评，并纠正他们可能存在的错误或不准确的地方。
总结：教师对整堂课进行总结，强调折扣在购物中的重要性，以及学生在今后的生活中要合理利用折扣进行消费。
拓展：1. 将折扣计算应用于其他实际生活场景，如旅游、租房等，引导学生更广泛地了解折扣的应用。
2. 结合数学课程，引导学生了解折扣率与小数、百分数的关系，提高学生的数学能力。
3. 带领学生参观超市或购物中心，让他们实地感受折扣的应用并进行实际购物计算。
六年级数学下册教案-2.1 折扣14-人教版
六年级数学下册教案-2.1 折扣14-人教版教学目标1. 知识与技能- 理解折扣的概念。
- 学会计算折扣后的价格。
- 能够在实际问题中应用折扣知识。
2. 过程与方法- 通过实际例子，让学生了解折扣在日常生活中的应用。
- 引导学生通过小组合作，探讨折扣的计算方法。
3. 情感态度与价值观- 培养学生的数学兴趣，激发学生对数学在实际生活中应用的认知。
- 培养学生的团队协作能力。
教学重点与难点1. 重点- 理解折扣的概念。
- 学会计算折扣后的价格。
2. 难点- 折扣在实际问题中的应用。
教学方法- 启发式教学: 通过提出问题，引导学生自主思考。
- 合作学习: 学生分组讨论，共同解决实际问题。
教学步骤1. 引入新课(5分钟)通过展示一些商品打折的图片，引导学生思考：什么是折扣？为什么商家会打折？2. 讲解折扣的概念(10分钟)详细讲解折扣的定义，以及折扣的计算方法。
强调折扣是商家促销的一种手段，可以吸引更多的顾客。
3. 计算折扣后的价格(15分钟)通过一些具体的例子，引导学生学会如何计算折扣后的价格。
强调计算时要先确定折扣率，然后才能计算出折扣后的价格。
4. 实际应用(15分钟)分组让学生解决一些实际问题，如：一件原价为100元的衣服，打8折，现价是多少？通过这些实际问题，让学生更好地理解折扣的应用。
5. 总结(5分钟)总结本节课的重点内容，强调折扣的概念和计算方法。
作业布置- 完成课后练习题1-3题。
- 收集一些生活中的折扣信息，与同学分享。
教学反思本节课通过实际例子，让学生理解了折扣的概念，并学会了计算折扣后的价格。
但在实际应用环节，部分学生还是存在一定的困难，需要进一步加强对这部分学生的指导。
在以上的教学步骤中，实际应用环节是需要重点关注的细节。
因为折扣的概念和计算方法可以通过理论讲解让学生理解，但是否真正掌握了折扣的应用，需要在解决实际问题的过程中得到体现。
以下是针对这个重点细节的详细补充和说明。
实际应用(15分钟)在实际应用环节，教师应设计不同层次的练习题，以满足不同学生的学习需求。
六年级数学下册教案《2.1 折扣》13-人教版
六年级数学下册教案《2.1 折扣》13-人教版
一、教学目标
1.知识与技能：能够理解什么是折扣，掌握计算折扣的方法。
2.过程与方法：培养学生分析问题、解决问题的能力。
二、教学重点与难点
•教学重点：折扣的概念及计算方法。
•教学难点：折扣计算的实际应用,如何解决实际问题。
三、教学准备
1.教学素材：教材《人教版》六年级数学下册
2.教学工具：黑板、彩色粉笔、教案
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
通过举例引入折扣的概念，让学生了解折扣是什么，为什么需要折扣。
2. 讲解折扣的计算方法（15分钟）
•讲解折扣的计算公式
•教导学生如何计算折扣
•提供例题让学生跟着计算
3. 练习与巩固（20分钟）
•给学生布置练习题，让学生独立计算折扣
•师生互动，解决学生在计算过程中遇到的问题
4. 拓展应用（10分钟）
通过实际案例和情景问题，让学生应用折扣的概念，解决实际问题。
五、课堂小结
本节课我们学习了折扣的概念和计算方法，通过练习和实际应用，学生对折扣有了更深入的理解。
六、作业布置
1.完成教材上的练习题
2.撰写一篇小结，总结本节课学到的知识与方法
七、教学反思
本节课学生的表现整体较好，但在实际应用中仍存在一定的困难。
需要加强案例分析和实际操作的训练，提高学生对折扣概念的掌握和运用能力。
人教版数学六年级下册折扣教案模板3篇
人教版数学六年级下册折扣教案模板３篇〖人教版数学六年级下册折扣教案模板第【1】篇〗教学目标：1．理解“打折”的含义，会解答有关“打折”的问题。
2．体验百分数在现实生活中的广泛应用，获得用数学解决问题的成功体验，丰富学生的生活体验。
教学重点：在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。
教学难点：能应用“折扣”这个知识解决生活中的相关问题，培养学生与日常生活的密切联系，体会到数学的应用价值。
教法：启发引导法学法：自主探究法、合作交流法教具：课件。
教学过程：一、定向导学（5分）（一）导入：1、同学们春节刚刚过去，三八妇女节马上又要到了，一些商家为了招揽顾客，经常采用一些促销手段。
（请看大屏幕）你知道他们都采用了哪些促销手段？2、同学们提到了打折，打折是商家常用的一种促销手段，也是一种商业用语，那么什么是打折？打折后商品的售价比原价便宜了还是贵了呢？同样的商品，打一折便宜还是打九折便宜呢？今天这节课，我们就来研究和打折有关的数学知识。
师板书：打折（二）出示学习目标1、理解“打折“的含义。
2、能用“折扣”知识解决生活中的实际问题。
二、自主学习（8分）1、自学内容：书上第8页内容2、自学时间：8分3、自学方法：先独立学习，然后完成下面的问题：（1）什么叫“打折”？几折表示什么？三折、六折、五五折、八八折、一折、九五折各表示什么？（2）例1中，打八五折出售是什么意思？怎样求“买这辆车用多少钱？”（3）怎样求“比原价便宜多少钱？”（4）尝试独立解答例1中的2个小题三、合作交流（10分）先小组交流，再派代表上台交流1、现价=原价×折扣便宜的钱数=原价×（1-折扣）2、完成书上第8页做一做。
四、质疑探究（2分）通过这节课的学习，你还有什么疑问，请提出来。
五、小结检测（15分）（一）小结：同学们通过这节课的学习，你有什么收获？你们今天的表现都很出色，其实生活中还有许多问题需要我们用数学知识去发现、去思考、去探索，希望大家能做个生活的有心人。
人教版六年级上册6百分数(一)6.5折扣教学设计
人教版六年级上册6百分数（一）6.5折扣教学设计一、教学目标1.了解百分数的定义、基本概念以及与分数和小数的转化；2.能够掌握求解百分数的方法；3.能够运用百分数解决实际问题。
二、教学重难点1.掌握百分数的概念和基本运算方法；2.理解折扣的概念；3.运用百分数和折扣解决实际问题。
三、教学准备1.教师课件、板书笔；2.学生教材。
四、教学过程1. 导入新课教师先出示衣服价格标签，为引入新课。
然后问学生：“大部分商场都会给我们提供优惠，你们知道吗？”2. 引入百分数的概念为学生讲解百分数的概念：百分数是以百为百分之一为标准，表示一个数相对于100的占比或比例关系。
可以用一个例子来解释，比如说将一个园饼平均分成100份，其中的一份就是这个物品的1%。
然后出示相关图示帮助学生理解。
讲解后，提问学生：•1%等于多少？•100%等于多少？•50%等于多少？3. 百分数转换教师为学生讲解如何将分数和小数转换成百分数。
在讲解的同时，通过一些实例帮助学生理解。
然后提醒学生转换时要注意小数点的位置。
4. 百分数的运算教师为学生讲解百分数的四则运算，包括加减乘除。
并通过实例演示，让学生掌握运算规则及具体方法。
在演示的过程中，老师可以引导学生思考以下问题：•“平时我们去购物逛街的时候，商家常常会进行折扣优惠，你们有没有注意到呢？”•“折扣是什么意思？折扣是如何表示的？”5. 折扣的应用教师为学生演示如何通过百分数和折扣计算最终价格，然后通过实例讲解折扣的应用：折扣是一个消费文化中非常重要的概念，消费者可以凭借折扣优惠，节省一些资金。
在讲解的过程中，教师提示学生折扣的计算方式和具体应用场景，并让学生完成一些练习和作业。
五、课后拓展为了巩固所学内容，老师可以在教学结束后给孩子一份作业，来评估他们对这个学科的掌握程度，并且在下一堂课的开始时，让学生分享他们所学到的知识。
六、教学反思通过本次教学，学生学习了百分数的定义、基本概念以及与分数和小数的转化，掌握了求解百分数的方法，能够运用百分数解决实际问题。
人教版数学六年级下册折扣优秀教案(推荐3篇)
人教版数学六年级下册折扣优秀教案(推荐3篇)人教版数学六年级下册折扣优秀教案【第1篇】本节课是在了解“成数与折扣”的基础上进一步认识在生活中的应用，大多数同学在日常生活中通过新闻媒体、交往、购物等多少都有所接触、了解。
但学生的这种认识还只是凭借生活经验产生的感性认识。
教学内容：教科书第4页例1和第5页例2，完成第5页“做一做”中的题目及练习二的习题。
教学目的：使学生理解成数的意义，知道它在实际生产生活中的简单应用，会进行一些简单计算。
教学过程一、导入教师；前面我们学习了百分数的一些应用，像计算发芽率，出勤率，成活率，还有计算储蓄的利息等。
今天我们来学习“成数”，板书课题；成数成数常常用来说明农业的收成，比如说今年的小麦比去上增产二成，苹果比去上减产一成，这“二成”和“一成”是用来说明收成情况的。
说明并板书；“一成”就是十分之一，改写成百分数就是10%；“二成”就是十分之二，改写成百分数就是20%。
小麦比去年增产二成，也就是小麦比去年增产十分之二，即百分之二十。
下面让学生回答：“苹果比去年减产一成，表示什么意思？”（表示苹果比去年减产十分之一，即百分之十。
）“油菜去年比前年增产三成，表示什么意思？”（表示油菜去年比前年增产十分之三，即百分之三十。
）二、新课1.教学例1.出示例1，让学生读题。
提问：“去年比前年多收了二成五，表示什么意思？”（多收了二成五，表示多收了25%。
）“怎样计算？根据什么？”学生口述。
教师板书算式：41.6十41.6×25%或者41.6×（1十25%）2.教学例2.教师：你们在商店有没有看到过某某商品打几折出售？比如“运动服打八折出售”，这是什么意思呢？就是按原价的80%出售。
提问：“衬衫打六折出售是什么意思？”（衬衫按原价的60%出售。
）？“书包打七五折出售是什么意思？”（书包按原价的75%出售。
）出示例2，让学生读题，然后每个学生自己列式计算。
让学生说算式并说明根据。
六年级数学下册教案《2.1 折扣》5-人教版
六年级数学下册教案《2.1 折扣》5-人教版一、教学目标1.了解什么是折扣以及折扣的计算方法。
2.能够运用所学知识解决与折扣相关的实际问题。
3.开发学生的逻辑思维和应用能力。
二、教学重点和难点重点：1.折扣的概念；2.折扣的计算方法；3.折扣和原价之间的关系。
难点：1.设计问题解决方案的能力；2.实际问题与数学知识的结合。
三、教学准备1.教材：《人教版》六年级数学下册；2.教具：黑板、彩色粉笔、教案、习题册。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过举例说明折扣在生活中的应用，引出本堂课的主题。
2. 讲解与示范（15分钟）1.教师讲解折扣的概念和计算方法。
2.通过示范计算几个简单的折扣问题，让学生掌握基本操作方法。
3. 让学生练习（20分钟）1.学生进行课堂练习，巩固所学内容。
2.教师巡视课堂，帮助有困难的学生解决问题。
4. 拓展应用（15分钟）1.提出较为复杂的折扣问题，让学生运用所学知识解决。
2.引导学生在解决问题中思考，培养他们的综合运用能力。
5. 课堂讨论（10分钟）1.学生就解决问题的方法和答案展开讨论，比较不同的解题思路。
2.教师引导学生总结经验，让大家共同进步。
五、作业布置1.布置相关作业，让学生巩固所学内容。
2.鼓励学生在日常生活中发现折扣的应用，并与课堂所学联系起来。
六、教学反思本堂课主要围绕折扣这一概念展开，通过生动活泼的教学方式，让学生掌握了基本的折扣计算方法。
在后续教学中，还需引导学生多进行实际应用，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
以上是本课程的教学计划，希望学生在本课堂中能够收获知识，提高能力。
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篇一：折扣教学设计(原创)--六年级折扣——教学设计教学内容】人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》六年级上册第97页的内容【设计理念】“打折”这个概念，在我们日常的社会生活和生产实践中，经常要用到。
“打折”应用于很多商品经济领域。
可以说，学生对这个概念并不陌生，大多数同学在日常生活中通过新闻媒体、购物等多少有所接触与了解。
但学生的这些认识还只是停留于感性认识，如打折，学生都知道是便宜了，比原价少了，但真正能够解释清楚的并不多，对折扣的知识并未真正理解。
因此，本人在设计教案时，从学生熟悉的日常购物行为引入新课，通过实际的例子，在师生的互动与讨论中，帮助学生逐步修正对“折扣”的认识，从日常的感性认识上升为科学的理性认识。
沟通折扣与百分数知识之间的联系，进一步完善百分数的知识体系。
数学最终是要为生活服务的，回归生活的数学才是有用的数学。
本课内容和日常生活密切联系，学了就可以学以致用，可以让学生真正体会到数学的价值。
【教学目标】（一）知识与技能1、使学生联系百分数的意义认识“折扣”的含义，体会以及折扣和分数、百分数的关系，加深对百分数的数量关系的理解。
2、了解“打折”在日常生活中的应用，学会联系“求一个数的百分之几是多少”的知识，学会列方程解答“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”的题型，能应用这些知识解决一些简单的生活实际问题。
（二）过程与方法培养学生根据实际情况选择最佳方案与策略的能力，提高运用所学知识解决实际问题的能力。
（三）情感态度与价值观1、鼓励学生大胆尝试，从中获得成功的体验，激发学生学习数学的热情。
2、进一步让学生感受数学和人们生活的密切关系，体会到数学的价值。
【教学重点】【教学难点】能应用“折扣”这个知识解决生活中的相关问题，培养学生与日常生活的密切联系，体会到数学的应用价值。
【教学准备】教师搜集有关数据，并制作课件。
【教学过程】一、谈话激趣，引入新知1、一件衣服的故事引入----标价2700元实际打2折买到，引入打折。
2、有些同学提到了“打折”这个词，你们都见到过哪些商品打折，打的是几折？3、今天，我们就来学习一下与我们生活紧密相关的数学问题——打折。
（板书课题：折扣）【设计意图：购物学生都经历过，从学生感兴趣的事情入手，用拉家常式的谈话方式展开全课的教学，在平淡之中见真实。
】二、尝试交流，探索新知1、认识“打折”。
（1）让学生交流，关于折扣已经知道些什么？（2）概括：“打折”的含义，商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。
（3）看到“打折”这个词，你想到了什么？（价钱便宜了）2、教学例4。
（1）课件出示小雨和他爸爸逛商场的情境。
让学生观察画面，从中得到什么数学信息？定价在广告横幅上：店庆五周年，电器九折，其他商品八五折。
（2）让学生说一说：九折是什么意思？八五折表示什么意思？归纳：几折表示十分或百分之几十。
板书：九折=90% 八五折=85%【设计意图：利用学生在日常生活中触手可及的商场购物这一事例，创造教学氛围，让学生体会到数学知识来源于生活。
】（3）练习：说一说下面的折扣表示原价的百分之几？（同学互说后，教师小结）八折二折九五折六八折七二折（4）填空（口答）1)四折是十分之(),改写成百分数是().2)七五折是十分之( ),改写成百分数是().3)按原价的70%出售也就是打（）折4）降价15%就相当于打（）折。
【设计意图：学生理解了折扣的含义后，立马做个小练习进行巩固，为后面的例题和练习打下一个坚实的基础。
】4.基本练习---通过练习时学生理解现价、原价，折数之间的关系。
a、一种衣服原价每件500元，现在每件450元，你知道商场正在打几折吗？b.一种衣服现在按九折优惠出售，每件只要450元，你知道这件衣服的原价是多少吗？c、现价、原价，折数之间有什么关系？学生总结：现价=原价×折数（5）一种衣服原价每件500元，现在打九折出售，你知道每件便宜多少元吗？（相当于例4的第二小题）学生先独立思考完成，两学生板演。
（6）小结：解答这类应用题时，关键是理解打折的含义，把折数化成百分数，再按解百分数应用题方法解答。
【设计意图：教师将学生熟悉的生活情景引入课堂作为教学切入点，引导学生进行知识迁移，学生便能迅速地进入最佳的学习状态，掌握学习的主动权，身临其境地去观察、去分析、去思考，并在理解折扣的意义上生发不同的解题方法，进行方法的优化。
】三、应用拓展，深化认识谈话：“折扣”这一现象在我们的生活中太普遍了，因此应用好这一知识就能帮我们很好地解决生活中的一些实际问题。
1、爸爸去买油，看到同一种金龙油在三个超市有不同的促销策略。
他要买5瓶金龙油，去哪个超市买合算呢？甲超市乙超市丙超市每瓶60元每瓶60元每瓶60元满100元送20元八折买四送一2.若换成6瓶呢？3.讨论：各种促销方式之间的不同点【设计意图：利用这道题让学生联系打折的知识，了解各种促销方式之间的区别，培养学生选择最佳方案的数学思维。
4、想一想：商家只想用打折来吸引顾客的眼球而不想减价，她会怎么办?5、一件衣服原价200元，现商家想用打八折来吸引顾客，而按200元出售，那么他应把原价提到多少元？【设计意图：设计这道题主要是向学生灌输不要盲目相信打折的理财观念】四、拓展提高，解决实际问题。
（时间不够，可以留到课后分小组完成）广告策划,我能行!天气渐冷,买羽绒服越来越多.为进行促销,某商店老板准备将原价400元一件的羽绒服以300元的价格出售.请你综合折扣知识,为该店老板设计一个简单的广告.【设计意图：练习设计围绕本节课的教学目标，具有层次性。
同时，开放性练习的设计——采用小组合作，让学生设计广告方案，使学生进一步理解和运用打折等促销方式为实际所用。
达到学以致用的目的】五、课堂总结。
同学们，通过这节课的学习，你有什么感想？你们今天的表现都很出色。
其实生活中还有许多问题需要我们用数学知识去发现、去思考、去探索，希望大家能做个有心人！最后送给大家几句富有哲理的话-------? 重要提醒：天上不会掉馅饼---小心上当。
? 便宜没好货，好货不便宜。
? 货比三家不吃亏。
? 打折不一定更便宜。
? 虚假打折是欺诈。
? 投诉可打12315。
六、板书设计：折扣（打折）几折表示十分几或百分之几十。
九折=90% 八五折=85%例4、（1）2700×20％＝2700×0.2=540（元）答：买这辆自行车用了540元。
现价=原价×折数（2）第一种算法：500－500×90％＝50（元）第二种算法：500×（1－90％）＝50（元）答：比原价便宜了50元。
教学设计自我评析：新课程标准指出：“数学源于生活、寓于生活、用于生活。
教师应重视从学生的生活经验和以有的知识中学习数学和理解数学。
”本节课是从学生熟悉的生活情境中，选择教学材料，把新知识、旧知识与日常生活紧密联系在一起，让学生在以有的知识和生活经验的基础上去感受数学、学习数学、应用数学。
在教学过程中，为学生提供了自主活动的空间，让每个学生尽可能积极主动地参与，尽可能地满足了学生求知的需要、参与的需要、成功的需要、交流的需要。
篇二：人教版小学六年级数学折扣教案折扣西峡县城区二小赵明军教学内容：教材第97页折扣及例4。
教材分析：折扣是教材新增加的内容，是商品经济中经常使用的一个概念，与人们的生活联系密切。
教材通过设置商场店庆，商品打折销售的情境引入“折扣”，说明打折的含义，并指出：几折就表示十分之几，也就是百分之几十。
然后通过例４教学与折扣有关的实际问题，由于学生在前面已经学习过这种问题的解答方法，因此教材在这里没做过多的分析和说明，而是让学生在理解“折扣”的基础上自主解决问题。
教学目的：1、理解打折的含义，会解决与折扣有关的实际问题。
2、会利用已经学过的百分数的知识解决与折扣有关的各种问题，感受数学知识与生活的密切联系。
3、能积极主动的参与合作与交流等学习活动，在活动中培养分析、比较、判断的能力。
教学重点：在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。
教学难点：能应用“折扣”这个知识解决生活中的相关问题,培养学生与日常生活的密切联系,体会到数学的应用价值。
教学方法：三疑三探教学模式。
教具学具：多媒体课件教学过程：一、设疑自探（10分钟）1、激趣导入：同学们,请看大屏幕（商品打折的情境图），从图片中你发现了什么共同现象？（都在打折），这些都是商家为了招揽顾客采用的促销手段。
“打折”是什么意思？我们今天就来学习折扣的有关知识。
（板书课题：折扣）２、学生看课题质疑，教师进行简要板书。
看到“折扣”这个课题,你想到了什么？（问题预设：①什么是打折？②有什么作用？③怎样计算打折？）３、归纳整理，出示自探提示。
自学课本第97页的内容，思考以下问题，并将课本中的空白部分补充完整。
（1）什么叫做打折？举例说明几折表示什么？（2）例4（1）题中的“打八五折”是什么意思？是把什么看作单位“1”的量？该怎样解答？（3）例4（2）题中的“打九折”是什么意思？是把什么看做单位“1”的量？请你试着用两种方法解答。
（4）原价、现价和折扣之间有怎样的关系？学生自探，教师巡视指导。
二、解疑合探（15分钟）（一）检查自探情况1、指名汇报，得出：（1）商店有时降价出售商品,叫做打折扣销售,通称打折.这是商家的一种促销手段。
（2）几折就表示十分之几，也就是百分之几十。
找学生举例说一说，教师板书：“六八折”是 68%，表示现价是原价的68%。
把“原价”看作单位“1”的量。
（3）即时练习：（出示图片）说一说下面的折扣分别表示原价的百分之几八折二折九五折七二折2、例4（1）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。
买这辆车用了多少钱？“八五折”表示 85%，就是现价是原价的85%。
把“原价”看作单位“1”的量。
求买这辆车用了多少钱就是求（原价）的（85% ）是多少。
180×85% = 153（元）答：买这辆车用了153元。
指名汇报，师生共同总结，得出：折扣原价的百分之几或几十，要求折后的价钱，只要用原价乘折扣就可以了。
3、例4（2）题中的“打九折”就是现价是原价的85%。
把“原价”看作单位“1”的量。
便宜的价格=原价×（1-90%）160×（1–90%）=160 ×10%=16（元）答：比原价便宜16元。
便宜的价格=原价–现价160- 160×90%=160 - 144=16（元）答：比原价便宜16元。
4、原价、现价和折扣之间有怎样的关系？原价×折扣=现价现价÷折扣=原价现价÷原价=折扣学生回答，教师板书。