孙楼小学心理咨询与干预制度
小学心理咨询室管理制度（3篇）
小学心理咨询室管理制度1. 目标与职责：- 提供学生心理健康教育和心理咨询服务；- 了解学生心理状况，提供适当的心理辅导和支持；- 促进学生个人成长和全面发展；- 建立健康、和谐的校园心理环境；- 维护学生心理权益。
2. 咨询室的开放时间：- 根据需求和资源来确定具体开放时间；- 确保有足够的咨询时间提供给学生。
3. 心理咨询师的要求和工作职责：- 心理咨询师应具备心理学、教育学、心理咨询等相关专业知识和技能，并具备临床心理咨询经验；- 心理咨询师应具备良好的沟通能力、聆听能力和理解他人的能力；- 心理咨询师应对学生的隐私保密，保护学生的权益；- 心理咨询师应定期参加培训，提升自身的专业水平。
4. 学生的权益：- 学生有权自愿接受心理咨询服务；- 学生的个人信息和隐私应得到保护；- 学生有权拒绝心理咨询师的建议；- 学生的心理健康状况应得到适当的关注和支持。
5. 心理咨询室的管理规范：- 心理咨询室应建立健全的档案管理制度，对学生进行个案记录；- 心理咨询室应保证咨询环境的私密性和安全性；- 心理咨询室应有充足的咨询资源和适当的咨询工具；- 心理咨询室应与家庭、教师和学校其他相关部门进行良好的沟通合作。
6. 学生心理咨询的流程：- 学生可以通过预约或直接前往心理咨询室进行咨询；- 学生在咨询前需要填写相关的个人信息表格；- 心理咨询师根据学生的问题和需求提供相应的心理咨询和辅导；- 心理咨询师与学生之间的咨询内容和个人信息应得到保密。
以上是小学心理咨询室的管理制度，为了保证学生的心理健康和权益，咨询室应建立健全的管理规范，并提供适当的心理咨询和支持服务。
小学心理咨询室管理制度（2）1、心理咨询教师必须态度热情，工作细致和认真。
2、对师生咨询内容和有关的隐私严守____。
3、心理咨询员不得迟到、早退，要按时到岗接受咨询者来访。
4、保持室内环境整洁，优美、舒心，花卉盆景等装饰物要不断更新，营造温馨的空间。
小学心理咨询室制度 小学心理辅导室管理制度优秀5篇
小学心理咨询室制度小学心理辅导室管理制度优秀5篇在我们平凡的日常里，很多情况下我们都会接触到制度，制度是要求大家共同遵守的办事规程或行动准则。
想必许多人都在为如何制定制度而烦恼吧，书读百遍，其义自见，下面是漂亮的小编为大家收集整理的小学心理辅导室管理制度优秀5篇，希望对大家有所启发。
小学心理辅导室管理制度篇一一、辅导室工作人员须在规定的时间内按时到岗、按时下岗。
(本校暂定周三中午：12：00-1：30)二、辅导室卫生由当日咨询人员负责打扫，要求整洁舒适。
三、辅导人员接待来访者时，须热情周到，想人所及。
四、辅导人员在咨询或者辅导时，须学会倾听，做好记录。
五、辅导人员在分析问题时，要做到客观、仔细、耐心。
六、辅导人员要及时整理来访者的材料，并做好分析与总结。
七、辅导人员要为来访者严守个人秘密，违者后果自负。
辅导人员若不能当时解决问题，须查阅相关资料后再行约定时间解决。
如遇有重大突发事件，应及时向领导反映。
八、辅导室在一定时期内要将咨询或者辅导情况归档，备以后查阅。
九、辅导人员遇到确有心理问题严重到精神问题者可介绍到他处就医。
十一、辅导测量用表不可外借、复印，由咨询室统一管理使用。
十二、辅导人员要遵守管理制度，爱护室内公共财产，严格要求自己，做到爱室如家。
十三、对非工作人员，非辅导人员要阻挡入室。
工作完毕，关好门窗、做好安全保卫工作。
十四、被辅导者应秉着三“诚”态度即：“诚实”、“诚恳”、“诚心”。
不得以玩玩的心态来对待。
十五、被辅导者在接受辅导人员的辅导过程中，应该虚心认真的`和辅导人员进行交流，讲述自己即将或者要面临的困惑和问题。
小学心理辅导室管理制度篇二一、辅导室工作人员须在规定的时间内按时到岗、按时下岗。
二、辅导室卫生由当日咨询人员负责打扫，要求整洁舒适。
三、辅导人员接待来访者时，须热情周到，想人所及。
四、辅导人员在咨询或者辅导时，须学会倾听，做好记录。
五、辅导人员在分析问题时，要做到客观、仔细、耐心。
小学生心理辅导和干预制度
小学生心理辅导和干预制度近年来，随着社会的不断发展和教育水平的提高，人们对于小学生心理健康问题的关注也越来越多。
针对小学生心理健康问题的出现，建立一套完善的心理辅导和干预制度变得尤为重要。
本文将围绕小学生心理辅导和干预制度展开讨论，分析其重要性以及具体可行的措施。
一、重要性1. 促进学生全面发展小学阶段是孩子成长中非常重要的时期，他们在这一阶段经历了许多身体、认知以及情感上的变化。
通过建立心理辅导和干预制度，能够及早发现并解决潜在的心理问题，让孩子能够更好地适应自己所面临的挑战，并顺利进行全面发展。
2. 预防校园欺凌事件校园欺凌问题近年来成为威胁孩子安全与健康成长的一个严重问题。
通过建立心理辅导和干预制度，可以帮助识别受害者与加害者，并进行针对性的干预与引导，从而减少校园欺凌事件的发生，并提高整体学校安全氛围。
3. 培养良好的情绪管理能力小学生常常因为面临升学压力、同伴关系以及家庭环境等问题而产生各种负面情绪。
通过心理辅导和干预制度，可以帮助孩子们学会有效地管理自己的情绪，增强应对挫折的能力，培养积极向上的心态。
二、具体措施1. 定期开展心理健康辅导课程学校可以将心理健康教育纳入日常课程，并设计专门的心理健康辅导课。
在这些课程中，引入活动游戏、小组讨论和案例分析等形式，使孩子们通过互动与参与来了解自己的感受和情绪。
2. 建立心理咨询室与热线服务将专业心理咨询师聘请到学校设立心理咨询室，为学生提供私密、专业且安全可靠的倾听与支持。
同时，在紧急情况下，建立24小时心理热线服务，保障孩子们在任何时间都能获得帮助。
3. 建立早期干预机制通过对学生进行定期的心理测评和观察，及时发现潜在的心理问题，并进行针对性的辅导和干预。
此外，还可以培训教师和家长提高他们对学生心理健康问题的认知和应对能力，共同为孩子提供全方位的支持。
4. 设立互助小组与社会实践活动通过组建互助小组、开展一些与情感沟通有关的课堂活动以及鼓励学生参加一些社会实践活动，使孩子们能够更好地了解自己与他人之间的感受和需求，并从中获取成长与发展。
小学心理辅导危机干预工作制度
小学心理辅导危机干预工作制度一、学校成立学生心理危机干预工作领导小组领导小组由学校主管学生工作的校领导任组长，成员由少先队、教导处、年级组、校医等单位负责人担任，办公室设在心理健康辅导室。
学生心理危机干预工作领导小组的职责是：全面规划和领导我校学生心理危机干预工作，督促有关部门认真履行危机干预工作的职责，为重大危机事件的处理做出决策。
各年级的学生心理危机干预工作由年级组长负责，全体教职员工均有责任和义务。
各班班主任应积极协助学校负责人抓好学生心理危机干预工作。
二、干预对象存在心理危机倾向与处于心理危机状态的学生是我们关注与干预的对象。
确定对象存在心理危机一般指对象存在具有重大影响的生活事件，情绪剧烈波动或认知、躯体或行为方面有较大改变，且用平常解决问题的方法暂时不能应对或无法应对眼前的危机。
对存在下列因素之一的学生，应作为心理危机干预的高危个体予以特别关注：（一）情绪低落抑郁者（超过半个月）；（二）过去有过自杀的企图或行为者；（三）存在诸如学业失败、躯体疾病、家庭变故、人际冲突等明显的动机冲突或突遭重挫者；（四）家庭亲友中有自杀史或自杀倾向者；（五）性格有明显缺陷者；（六）长期有睡眠障碍者；（七）有强烈的罪恶感、缺陷感或不安全感者；（八）感到社会支持系统长期缺乏或丧失者；（九）有明显的精神障碍者；（十）存在明显的攻击性行为或暴力倾向，或其它可能对自身、他人、社会造成危害者。
对近期发出下列警示讯号的学生，应作为心理危机的重点干预对象及时进行危机评估与干预：（一）谈论过自杀并考虑过自杀方法，包括在信件、日记、图画或乱涂乱画的只言片语中流露死亡的念头者；（二）不明原因突然给同学、朋友或家人送礼物、请客、赔礼道歉、述说告别的话等行为明显改变者；（三）情绪突然明显异常者，如特别烦躁，高度焦虑、恐惧，易感情冲动，或情绪异常低落，或情绪突然从低落变为平静，或饮食睡眠受到严重影响等。
三、预防教育立足教育，重在预防，做好学生心理危机干预工作。
小学心理咨询与干预制度
小学心理咨询与干预制度1. 前言小学生是我国教育系统中的重要一环，他们的心理健康对于研究、生活以及全面发展至关重要。
然而，由于学业压力、家庭环境等多种原因，小学生心理问题逐渐增多。
为了提供适当的心理支持和干预，制定小学心理咨询与干预制度是非常必要的。
2. 目标与原则小学心理咨询与干预制度的目标是为了帮助小学生解决心理问题，提升他们的心理健康水平，促进其学业和全面发展。
在制定制度时，应遵循以下原则：- 尊重学生个体差异：针对不同学生的特点和问题，提供个性化的心理咨询和干预方案；- 保护学生隐私权：确保学生心理问题的隐私性，咨询师应严格遵守保密规定；- 多层次多元化的干预方式：通过个别咨询、小组咨询、家长介入等方式，提供多样化的干预服务。
3. 实施步骤小学心理咨询与干预制度的实施需要经过以下步骤：3.1 建立心理咨询团队学校应组建一支专业的心理咨询团队，包括心理咨询师、教师、家长代表等，共同参与心理咨询与干预工作。
心理咨询团队应具备专业背景和良好的沟通技巧。
3.2 心理评估与筛查在新生入学时和学期初，对所有小学生进行心理评估和筛查，以及时发现和识别心理问题。
评估结果将为后续干预提供依据。
3.3 个别咨询与干预对于被评估为有心理问题的学生，进行个别咨询与干预。
咨询师与学生进行面对面的心理探讨和支持，帮助学生认识和解决问题。
3.4 小组咨询与培训针对类似问题的学生，开展小组咨询和培训活动。
通过小组互动，学生能够获得集体支持和共同成长的机会。
3.5 家长介入与支持将家长纳入咨询与干预的过程中，提供相应的心理教育和支持，使家长能够有效地参与孩子的心理健康管理。
3.6 心理教育与宣传推广开展心理教育和宣传活动，提高师生家长对心理问题的认识和关注程度，增强心理健康的重要性。
4. 评估与改进制度实施后，应定期对心理咨询与干预工作进行评估与改进。
通过收集学生和家长的反馈意见，对制度进行优化和完善，不断提升心理服务的质量。
小学心理咨询规章制度
小学心理咨询规章制度第一条总则为了促进学生心理健康，提高学生学习成绩，营造和谐的校园氛围，制定本规章制度。
第二条心理咨询宗旨心理咨询旨在帮助学生解决心理问题，提高学业成绩，增强自信心和自我调适能力。
第三条心理咨询对象心理咨询对象为学校全体学生。
第四条心理咨询方式1.个别咨询：学生可以自愿向学校心理咨询师咨询心理问题，咨询师将一对一进行心理辅导。
2.集体咨询：学校可以组织开展集体心理辅导活动，提高学生心理健康水平。
第五条心理咨询师资格1.心理咨询师必须具备专业的心理咨询知识和技能，持有相关的心理咨询证书。
2.心理咨询师必须具备良好的职业道德，保守学生的隐私信息。
第六条心理咨询师职责1.对学生进行心理咨询，帮助学生解决心理问题。
2.对学生心理发展情况进行跟踪观察和记录。
3.协助学校开展心理健康教育工作，提高学生心理健康水平。
第七条心理咨询的保密原则心理咨询师必须严格保守学生的隐私信息，不得随意泄露学生的心理问题。
第八条心理咨询的时间安排学生可以在学校规定的心理咨询时间向心理咨询师咨询心理问题。
第九条心理咨询的效果评估学校将定期对学生的心理咨询效果进行评估，提出改进建议。
第十条心理咨询的风险防范心理咨询师必须识别和防范心理咨询可能出现的风险，做好心理危机干预准备。
第十一条其他学校还可以根据需要制定其他与心理咨询相关的规章制度。
以上规章制度经学校心理咨询委员会审议通过，于××年××月××日施行。
心理咨询委员会主任：×××××心理咨询师： ××××××以上为小学心理咨询规章制度，希望能对学校的心理健康工作起到一定的指导作用。
小学学生心理健康咨询与辅导管理规定
小学学生心理健康咨询与辅导管理规定一、背景介绍近年来，随着社会变革的发展和竞争压力的持续增加，小学生的心理健康问题日益突出。
为了保障小学生的健康成长，学校需要制定和实施有效的心理健康咨询与辅导管理规定，为学生提供必要的支持和帮助。
二、心理健康咨询与辅导的目标1. 促进学生心理健康发展。
通过提供咨询与辅导服务，帮助学生掌握解决问题和应对挑战的技能，增强自信心和适应能力。
2. 预防和干预心理问题。
通过早期发现和介入，预防学生心理问题的发生，及时对症处理，并引导学生寻求专业帮助。
3. 建立和谐的校园关系。
通过心理咨询与辅导的实施，营造积极健康的校园氛围，加强学生与教师、家长之间的互动与沟通。
三、心理健康咨询与辅导的组织与管理1. 设置心理咨询与辅导中心。
学校应该建立专门的部门或组织，负责组织和管理心理咨询与辅导工作，配备专业的心理咨询师及辅导老师，为学生提供全方位的支持和服务。
2. 制定咨询与辅导服务计划。
根据学生的需要，心理咨询与辅导中心应制定详细的服务计划，包括定期咨询、个体辅导、团体活动等多种形式，确保每位学生都能得到关注和支持。
3. 保障隐私与机密性。
心理咨询与辅导中心需确保学生的隐私与机密性，遵循保密原则，不泄露学生的个人信息和私密问题。
四、心理健康咨询与辅导的实施与方法1. 个性化服务。
根据学生的不同需求，提供个性化的咨询与辅导服务，采用适合学生个体特点和心理发展阶段的方法。
2. 情绪管理与调适。
帮助学生了解并认识自己的情绪，教授情绪管理和调适的技巧，提高学生的情绪智力水平。
3. 建立自信心和积极心态。
通过鼓励和肯定学生的成就、激发学生的兴趣和潜能，帮助学生树立自信心和积极的人生态度。
4. 家校合作。
加强学校、教师、家长之间的合作与沟通，共同关注学生的心理健康问题，并提供必要的支持与帮助。
五、评估与调整1. 定期评估心理咨询与辅导工作的效果。
学校需要制定评估指标和方法，对心理咨询与辅导服务进行定期评估，及时调整工作策略和方案。
小学学生心理咨询管理制度
小学学生心理咨询管理制度一、总则为了加强小学生心理健康教育，促进学生身心的健康发展，提高学生的心理素质，特制定本管理制度。
本制度适用于我校全体学生的心理咨询工作。
二、心理咨询的目标和原则（一）目标1、帮助学生正确认识自己，增强自信心和自我接纳能力。
2、协助学生解决在学习、生活、人际交往等方面出现的心理困惑和问题。
3、培养学生积极向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。
（二）原则1、保密性原则心理咨询师应严格遵守保密原则，未经学生本人同意，不得将学生的咨询内容透露给任何人。
但在发现学生有自伤、伤人等危险行为时，应及时采取必要的措施，并告知相关人员。
2、尊重与理解原则尊重学生的人格和尊严，理解学生的感受和需求，以平等、友善的态度对待每一位学生。
3、自愿与主动原则心理咨询应遵循学生自愿的原则，不得强迫学生接受咨询。
同时，心理咨询师应主动关注学生的心理状况，及时提供帮助。
4、限时与限时原则每次咨询的时间一般控制在 50 分钟左右，对于需要长期咨询的学生，应制定合理的咨询计划。
三、心理咨询师的职责1、热爱心理咨询工作，具有高度的责任感和敬业精神，认真对待每一位来访学生。
2、严格遵守心理咨询的职业道德规范，为学生提供专业、有效的咨询服务。
3、不断学习和提高自身的专业素养，掌握先进的心理咨询理论和技术。
4、做好咨询记录，定期对咨询工作进行总结和反思，不断改进咨询方法和策略。
四、心理咨询的流程（一）预约学生可以通过班主任、家长或者直接向心理咨询室预约咨询时间。
（二）咨询1、心理咨询师在咨询前应做好充分的准备，了解学生的基本情况和咨询需求。
2、咨询过程中，心理咨询师应运用专业的方法和技巧，与学生进行有效的沟通和交流，帮助学生解决问题。
3、咨询结束后，心理咨询师应根据学生的情况，给予适当的建议和指导，并告知学生后续的跟进措施。
（三）回访心理咨询师应在咨询后的一段时间内对学生进行回访，了解学生的情况，评估咨询效果。
五、心理咨询的形式1、个体咨询针对学生个人的心理问题，进行一对一的咨询服务。
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心理咨询与干预制度
孙楼小学
2020年4月16日
孙楼小学心理咨询与干预制度为推动和完善我校学生心理健康教育工作，创建和谐校园，有效地对学生心理危机进行干预，及早预防、及时疏导、快速干预、有效控制学生中可能出现的心理危机事件，减少学生因心理危机带来的生命、财产、健康损失，促进学生身心健康成长，结合我校实际，特制订本制度。
一、心理咨询制度
各班班主任作为本班学生心理咨询工作人员。
1、心理咨询工作人员必须准时上岗，保证咨询时效。
2、咨询应预约，便于合理安排咨询者的时间段。
3、咨询工作人员要恪守职业道德，为咨询者保密。
4、咨询工作人员身体不适时，不宜上岗。
5、咨询工作人员应不断了解、研究学生心理，学习业务知识、提高自身素质。
6、保持室内清洁、安静。
7、非工作人员未经允许不得进入干扰。
二、危机干预对象
存在下列因素之一的学生，应作为心理危机干预的高危个体予以特别关注：
1、在心理健康测评中筛查出来的有心理障碍或心理疾病或自杀倾向的学生；
2、出现严重适应不良导致心理异常的新生；
3、遭遇重大家庭变故、严重疾病及来自生活和学习中各种突然打击和意外刺激的学生；
4、性格内向，人际关系严重冲突的学生；
5、生活特别困难的学生；
6、学习压力特别大的学生；
7、过去有过自杀念头或行为的学生及亲友中有自杀史或自杀倾向的学生；
8、长期有睡眠障碍、情绪突然明显异常的学生；
9、有强烈的罪恶感、缺陷感或不安全感的学生；
10、存在明显的攻击性行为或暴力倾向，或其它可能对自身、他人、社会造成危害的学生；
11、有其他严重心理疾病的学生；
总体而言，根据本校学生的心理特点，建立具有特色的心理危机干预系统。
教育与预防系统“立足教育，重在预防”是心理危机干预的基点。
三、工作理念
要在学生中大力开展生命价值教育，引导学生热爱生活，热爱生命，善待生命；大力开展自我意识教育，引导学生正确认识自我，愉快接纳自我，积极发展自我，树立自信，消除自卑；大力开展危机应对教育，提高学生对心理危机的辨识和应对能力；组织引导各班委会、少先队开展主题教育活动，帮助学生优化个性心理品质，增强心理调适能力，提高心理健康水平；成立学生心理危机协会，通过学生心理危机协会，进一步深入开展心理危机知识普及、宣传与调查；学校组织内容丰富、形式多样的心理健康教育活动，在学校形成良好的心理健康教育氛围。
四、应急系统
（1）及时报告。
班级以最快的速度通知班主任并及时通知家长来校。
并视情况为其办理休学或退学手续。
（2）应急救助。
得知学生有自伤或伤害他人倾向时，相关人员应立即赶赴现场采取救助措施，紧急情况下应先拨打110、120等紧急电话求助。
五备案
事故处理结束后，校长对那些行之有效、操作性强的手段和措施认真总结，以备今后参考。
孙楼小学
2020年4月16日。