汽车故障诊断课程思政教学设计
汽车检测与故障诊断课程设计
汽车检测与故障诊断课程设计1. 课程概述汽车检测与故障诊断课程旨在培养学生在汽车故障诊断方面的技能。
课程分为理论授课和实践操作两个部分。
理论授课包含汽车基础知识、诊断方法及工具使用等方面内容。
实践操作则通过仿真实验和实际车辆故障诊断两种方式进行。
2. 课程目标本课程旨在让学生掌握汽车故障诊断的基础理论、常见故障排除方法和故障排除流程，培养学生的动手实践能力和分析问题的能力。
同时，通过本课程的学习，学生能够掌握一定的汽车维修技能，提高他们的就业竞争力。
3. 课程内容3.1 汽车基础知识•引擎工作原理•汽车传动系统•制动系统•悬挂系统•燃油供给系统•点火系统3.2 诊断方法•故障码读取及解析•汽车检测仪器的使用•数据流分析•传感器与执行器测试•电路故障排查3.3 实践操作•仿真实验–故障码读取及解析–数据流分析–传感器及执行器测试•实际车辆故障诊断–引擎不起动–油耗过高–发动机抖动–制动失灵–车身异响4. 课程要求4.1 学习要求本课程学习要求学生通过理论课程的学习和实践操作的实践自我提高、培养汽车故障诊断的理论知识和现实应用可能出现的问题解决能力。
4.2 成绩评定本课程成绩评定主要分为理论考试和实践操作两个部分，其中理论考试占总成绩的60%，实践操作占总成绩的40%。
理论考试主要考察学生对汽车基础知识、诊断方法等方面知识的掌握情况；实践操作主要考察学生对汽车故障排除的实践技能。
4.3 实践操作要求实践操作主要包括仿真实验和实际车辆故障诊断。
仿真实验中的实验数据来源为虚构的数据，不具备实际意义。
而实际车辆故障诊断要求学生在诊断过程中注意安全，不得擅自拆除汽车零部件。
5. 参考资料•《高等汽车故障诊断技术》（作者：岳巢）•《现代汽车故障排查技术》（作者：陈俊伟）•《汽车维修技术与实践》（作者：杨锐）至此，本文设计的《汽车检测与故障诊断课程设计》已经介绍完毕。
希望本文内容能够为有需要的读者提供参考。
《汽车综合故障诊断》课程课堂教学设计
《汽车综合故障诊断》课程课堂教学设计应用型高校的任务是培养高级应用型专门人才，而当前学院汽车专业学生知识水平较低，技能水平欠缺，和培养目标还有差距。
如何解决这个问题，课堂教学设计是关键。
理实一体化教学模式特别是实训教学环节对培养学生的职业技能及职业素养起到至关重要的作用。
以一堂“汽车制动跑偏”的课程为例阐述目前汽车专业教学存在问题，并提出了提高教学质量的一些方法，重点介绍理实一体化教学模式的课堂教学设计。
标签：应用型高校；理实一体化；教学设计G41引言应用型高校的培养目标是高级技能型人才，所以在教学效果中一定要突出实用性。
汽车综合故障诊断课程是一门实践性很强的课程，若使学生理解掌握透彻，教学必须要有实物依托，不能纯粹的理论教学，也不能先理论再实践，而是需要理实一体化。
下面以一堂汽车制动跑偏故障诊断的课为例介绍理实一体化的课堂教学设计。
2传统教学过程传统教学通常把教学内容分为理论课和实训课两部分，两者之间泾渭分明。
首先，在教室里上理论课，教师讲解汽车制动跑偏现象、汽车制动跑偏故障原因分析、汽车制动跑偏故障诊断维修等，然后上实训课。
在实训课上，实训前的准备工作由教师一人完成，然后教师演示一遍检测过程，最后分组让学生轮流操作。
这种教学设计很不完善，容易存在如下问题：2.1理论知识掌握不牢固理论授课时学生根本没有见过制动试验台，没有一个感官认知。
讲解仪器的结构，原理等这些学生根本就很难理解掌握，这样造成实训时学生不容易上手操作，知其然不知其所以然的现象出现。
2.2实训效果不理想分组进行操作一般是按学号，几个人一组，一起进行操作，并且学生只是机械模仿教师操作，一窝蜂似的堆在一起，没有很好的小组分工协作。
不能使每位同学都能很好的掌握整个检测流程。
2.3不易考核由于整个的检测过程学生并没有参与，只是操作一下检测仪器，而且不是每位同学都能动手操作，所以考核一般是通过学生完成的实验报告来进行评判。
这种考核办法非常不完善，实验报告是课下完成的，就不可避免有学生抄袭现象，根本也不会去认真地对检测结果分析从而查找故障原因，这样就起不到检验的目的。
基于课程思政的“汽车检测与故障诊断技术”教学设计
基于课程思政的“汽车检测与故障诊断技术”教学设计丁继斌（南京工业职业技术大学交通工程学院，江苏南京210023）［摘要］将课程思政融入专业课程教学中，保证专业内容系统性、完整性的同时强化思政元素融入专业课程教学，是新时代专业课程建设的重要课题。
根据“汽车检测与故障诊断”课程特点,将社会主义核心价值观、工匠精神和汽车维修职业道德等课程思政内容，融入专业教学全过程进行课程教学设计，将思政元素融入整体教学设计、教学环节、考评环节的教学全过程，提升了课程的教学质量，丰富了课程教学内涵。
［关键词］课程思政;职业道德;教学设计［基金项目］2018年南京工业职业技术学院（本科）“课程思政”项目“kcszlO-汽车检测与故障诊断技术”（101016118KC060）［作者简介］丁继斌（1966—）,男，江苏徐州人，硕士研究生，南京工业职业技术大学交通工程学院教授/研离工，主要从事汽车检测技术、新能源汽车技术研究。
［中图分类号］G642;U472.9［文献标识码］A［文章编号］1674-9324（2020）45-0071-03［收稿日期］2020-05-13贯彻落实习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话精神，围绕培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题,充分发挥课堂育人主阵地作用，德育教育与专业教育协同育人,强化专业课程教学中思政的融入,是新时代职业教育专业课程教学的重要课题。
笔者经过多年的教学实践,探索实践将汽车维修职业道德与专业课程教学，以此为主线进行“汽车检测与故障诊断技术”课程教学设计，在讲述汽车检测与诊断技术的过程之中融入社会主义核心价值观，和汽车维修职业道德。
一、课程思政教学总体设计课程思政教学总体设计思路是在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下,强化政治导向、创新意识、科学素养、人文情怀和工匠精神教育，根据“汽车检测与故障诊断技术”课程特点，挖掘课程蕴含的思想政治教育资源,培养具有高度社会责任感、培养德、智、体、美、劳全面发展，具有良好的职业素质、实践和创新创业意识的高端技术技能型汽车维修人才。
《汽车检测与故障诊断》课程思政元素
《汽车检测与故障诊断》课程思政元素一、引言汽车检测与故障诊断是一门重要的专业课程，它涉及到汽车的使用、维护和修理等方面。
在现代社会，汽车已经成为人们生活中不可或缺的交通工具，因此，掌握汽车检测与故障诊断的知识和技能对于学生未来的职业发展具有重要意义。
二、课程目标通过本课程的学习，学生应该能够掌握汽车检测与故障诊断的基本原理和方法，能够独立进行汽车检测和故障诊断，并能够根据诊断结果进行相应的维修操作。
同时，学生还应该培养良好的职业素养和安全意识，能够遵守相关法规和操作规程。
三、思政元素融入1. 爱国主义教育：在讲解汽车制造产业时，可以介绍我国汽车工业的发展历程和成就，培养学生的民族自豪感和自信心，同时引导学生关注国产汽车品牌的发展，支持国产汽车工业的壮大。
2. 责任意识教育：在故障诊断过程中，可以强调驾驶员的责任心的重要性。
引导学生认识到驾驶汽车不仅是个人的行为，还关系到他人的生命财产安全。
在遇到故障时，应该及时寻求专业维修人员的帮助，避免因操作不当造成安全事故。
3. 环保意识教育：在讲解汽车尾气排放对环境的影响时，可以引导学生树立环保意识，提倡低碳出行，减少汽车的使用频率和里程数，选择环保、节能的汽车类型。
同时，在故障诊断和维修过程中，要注重环保措施的采取，减少废弃物的排放和资源的浪费。
4. 职业精神教育：在故障诊断和维修过程中，可以强调职业道德和职业精神的重要性。
引导学生树立诚实守信、勤奋敬业、团结协作的职业道德观念，不断提高自己的专业技能和素质，为今后的职业发展奠定基础。
四、课程内容与实践教学本课程内容包括汽车检测技术、故障诊断方法、维修操作规范等。
在实践教学中，可以通过案例分析、实训操作等方式，让学生亲身体验汽车检测与故障诊断的过程，培养他们的实践能力和解决问题的能力。
同时，要注重安全意识和操作规范的培养，确保学生在实践教学中能够掌握正确的操作方法，避免因操作不当造成安全事故。
五、结语汽车检测与故障诊断是一门实用性很强的课程，通过本课程的学习，学生可以掌握汽车检测与故障诊断的基本知识和技能，培养良好的职业素养和安全意识。
汽车底盘检修电子教案4.课程思政-学习项目3.4 自动变速器故障分析诊断
学习项目三自动变速器检修学习任务3.4自动变速器故障分析诊断授课题目自动变速器故障分析诊断授课班级计划学时2学时教学场所底盘理实一体化教室教学设备自动变速器试验台教学资料网络平台、课件、视频、动画教学目标知识目标1.掌握自动变速器常见故障诊断与排除方法能力目标1.能通过自动变速器换挡冲击等故障进行故障原因分析、诊断、排除素质目标1.培养学生团队合作能力，与人沟通协调能力；2.通过自动变速器常见故障诊断与排除，加强6S(整理、整顿、清扫、清洁、素养和安全)操作规范的执行，培养学生职业能力和职业素养；内容解决措施教学重点自动变速器常见故障诊断与排除视频演示教学难点自动变速器常见故障诊断与排除任务实施教学方法与教学手段编号类型要点教学目的所用时间1网络平台自动变速器部件故障案例课前预习，学生课堂内容易解决问题2PPT自动变速器常见故障诊断与排除演示3视频演示自动变速器常见故障诊断与排除演示学习引导设计情境导入一辆装配AL4自动变速器的轿车，车主反映车辆行驶过程中出现换挡冲击。
思政教育引导主题：增强责任意识教学过程结构设计一、思政教育（3分钟）主题：增强责任意识二、复习回顾（2分钟）学生利用网络平台复习，复习回顾自动变速器的结构原理图，共同讨论某个部件损坏，会引起变速器什么故障？三、情境导入（2分钟）一辆装配AL4自动变速器的轿车，车主反映车辆行驶过程中出现换挡冲击。
四、任务（67分钟）1.发布任务启发性提问：通过视频演示故障现象，启发性提问是什么常见故障？根据图片展示的结构，分组讨论引起这种故障与哪些部件有关？现象的原因是什么？2.查阅资料根据任务工单，通过查阅电路图、维修手册、教材、查看讲解视频，对照实物，分组讨论上述任务。
3.制定检测计划根据小组讨论故障原因，制定相应检测计划。
4.实施诊断老师讲解注意事项，修订检测计划，根据制定检测计划，进行故障诊断。
5.老师总结讲解通过各组任务实施，教师总结排故思路，诊断流程，解决学生自动变速器检修难点。
汽车故障诊断与检测技术课程思政研
汽车故障诊断与检测技术是五年制高职汽车检测与维修技术专业一门重要的专业核心课程，是电工电子基础、汽车构造、电气系统构造与检修等课程的后续课程，是培养学生职业岗位关键能力的重要专业课程之一。
该课程主要培养学生使用专业设备和现代化仪器进行整车故障诊断、原因分析、电路测量、电路维修或元器件更换，最终排除故障的能力，同时培养学生良好的职业精神和专业综合素养。
1 课程思政实施中存在的困难（1）思政教育与教学内容关联性不强。
由于汽车故障诊断与检测技术课程具有较强的逻辑性和实践性，在教学中普遍存在为了思政而思政的情况，这不仅破坏了专业课程学习的系统性和完整性，甚至还打击了学生的学习兴趣，使得思政教育不接地气，无法与课堂教学形成合力。
（2）挖掘课程背后思政元素的力度不够。
专业课程背后都蕴涵着丰富的思政教学元素，需要教师深入挖掘才能将知识点和技能点里的思政资源挖掘出来，再进行加工，转化成为本课程优秀的思政素材。
汽车故障诊断与检测技术与实际工作中的汽车机电维修岗位联系紧密，还能集中体现汽车新技术与维修新方法，思政元素尤其丰富，需要加大力度充分挖掘。
（3）课程思政实施中育人角度不够全面。
本课程不仅要求学生具备一定的汽车故障诊断与排除能力，还要培养学生积极的行动意识、较强的职业规划能力与创新创业能力及良好的职业道德素养，为后续课程的学习作好铺垫，为参与企业生产实习打好基础。
在教学实施中存在思政教育不全面，育人角度单一，实施效果不理想的情况。
2 有效实施课程思政的实践探索在汽车故障诊断与检测技术课程中实施思政，应深挖教学内容中的育人元素，结合就业岗位的能力需求和生产过程中的典型案例，为“中国工业4.0”时代汽车产业发展转型培养技术人才。
探索开展“主题思政”与“多元思政”相结合的思政育人模式，根据教学内容特点确定思政主题，在教学中常规化开展诚信教育、职业理想教育、工匠精神教育、民族自信教育等多元化思政，全面落实立德树人根本任务。
《汽车故障诊断》教案教学设计
《汽车故障诊断》教案教学设计一、教学目标：1.理解汽车故障诊断的概念、意义和方法。
2.掌握汽车故障诊断的基本原理和步骤。
3.学习常见汽车故障的诊断和排除方法。
4.培养学生的动手操作和解决问题的能力。
二、教学内容：1.汽车故障诊断的概念和意义。
2.汽车故障诊断的基本原理和步骤。
3.常见汽车故障的诊断和排除方法。
三、教学重难点：教学重点：汽车故障诊断的基本原理和步骤。
教学难点：常见汽车故障的诊断和排除方法。
四、教学方法：1.授课教学法：以讲授方式介绍汽车故障诊断的基本原理和步骤。
2.实践教学法：通过实际的汽车故障案例，让学生进行实际操作，锻炼动手能力和解决问题的能力。
五、教学过程：1.导入（5分钟）介绍汽车故障诊断的概念和意义，引起学生的兴趣，激发学习的动力。
2.讲授汽车故障诊断的基本原理和步骤（30分钟）a.介绍汽车故障诊断的基本原理，包括观察、提问、检查、测试和判断等步骤。
b.分别详细讲解每一步的具体内容和方法。
c.强调故障诊断的重要性和正确性。
3.汽车故障案例分析（20分钟）选取一些常见的汽车故障案例，包括发动机无法启动、车辆行驶中突然熄火等，进行分析和讨论。
引导学生根据所学知识，进行故障诊断和排除。
4.实践操作（40分钟）将实际的汽车故障车辆移至实验室，在教师的指导下，学生进行实践操作。
根据教师提供的故障情况，学生进行故障诊断和排除。
教师根据学生的操作情况给予指导和评价，并让学生总结经验和教训。
5.总结归纳（15分钟）对本节课的教学内容进行总结归纳，梳理故障诊断的基本原理和步骤，总结常见故障的诊断和排除方法，并展示学生的操作成果。
六、教学评估：1.学生在实践操作中的表现和成果。
2.学生对汽车故障诊断原理和方法的掌握情况。
3.学生对常见汽车故障诊断和排除方法的掌握情况。
七、板书设计：汽车故障诊断-概念和意义-基本原理和步骤-常见故障诊断和排除方法八、教学参考资料：1.《汽车故障诊断原理与方法》2.《汽车维修与故障诊断教程》3.相关案例和资料。
《汽车检测与故障诊断》课程思政教学案例
《汽车检测与故障诊断》课程思政教学案例一、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握汽车检测与故障诊断的基本知识和技能，包括汽车检测设备的使用、故障诊断方法等。
2. 过程与方法：通过实践操作，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生的安全意识、环保意识和服务意识，提高职业道德和职业素养。
二、教学内容与学情分析1. 教学内容：本课程主要讲解汽车检测与故障诊断的基本原理和方法，包括汽车常见故障的类型和原因、诊断方法和诊断流程、常见故障的维修方法等。
2. 学情分析：学生已经具备一定的汽车基础知识，但实践操作能力较弱，需要加强实践操作和案例分析。
同时，学生对于汽车维修行业的职业道德和服务意识缺乏了解，需要加强这方面的教育。
三、教学重点与难点1. 教学重点：汽车检测设备的使用、故障诊断方法、常见故障的维修方法。
2. 教学难点：如何将思政元素融入教学中，培养学生的安全意识、环保意识和服务意识，提高职业道德和职业素养。
四、教学方法与手段1. 案例教学法：通过案例分析，让学生了解汽车维修行业的职业道德和服务意识，加深学生对知识点的理解和掌握。
2. 实践操作法：通过实践操作，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
3. 多媒体展示法：通过多媒体展示，让学生更加直观地了解汽车检测与故障诊断的基本原理和方法。
五、教学环节设计1. 导入新课：通过介绍实际案例，引出汽车检测与故障诊断的主题，激发学生的兴趣和求知欲。
2. 新课讲授：讲解汽车检测与故障诊断的基本原理和方法，包括常见故障的类型和原因、诊断方法和流程等。
3. 实践操作：让学生动手实践操作，掌握汽车检测设备的使用方法和常见故障的维修方法。
4. 案例分析：通过实际案例分析，让学生了解汽车维修行业的职业道德和服务意识，加深学生对知识点的理解和掌握。
5. 总结归纳：总结本节课的重点和难点，帮助学生梳理知识体系，加深学生对知识点的理解和记忆。
6. 课后作业：布置相关作业，让学生巩固所学知识，同时培养学生的思考能力和解决问题的能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
汽车故障诊断课程思政教学设计2 __ 学时______ 年_____ 月 ____ 日
⑤曲轴位置或凸轮轴位置传感器无信号。
控制单元接收不到转速信号，不发出喷
油指令。
⑥电控单元损坏、搭铁不良丧失控制功能。
7）发动机气缸压力过低。
3.故障诊断与排除
122有着车现象，但不能起动发动机
1.故障现象
2.故障原因
1）进气管有漏气。
2）点火提前角不正确。
3）高压火花太弱。
4）冷起动喷油器不工作。
5）电动汽油泵或油压调节器不良、汽油滤清器堵塞，导致燃油压力太低。
6）冷却液温度传感器有故障。
7）空气滤清器堵塞。
8）空气流量计有故障。
9）进气管压力传感器有故障或真空管脱落。
11）喷油器漏油。
12）喷油控制系统故障。
13）排气管堵塞。
14）发动机气缸压力过低
3.故障诊断与排除
四•技能实训
对布置的任务，要求冋学们进行故障诊断分析，并完成故障诊断流程图。
五•分组实施
全班分为5组，每组不超过8人，集中讨论，制定方案，选举1人进行实施。
六.验收讲评
10分钟对任务实施的各组进行验收讲评。
七•小结及布置作业
20分钟
10分钟
5分钟。