幼儿各年龄段的年龄特点与心理特点
儿童各年龄心理发展特点
儿童各年龄心理发展特点一、0 - 1岁婴儿期心理发展特点（感知运动阶段）1. 生理发展- 新生儿的身体各部分机能还很脆弱，在出生后的第一年里，身体快速发育。
例如，婴儿的视力在出生时很模糊，随着时间推移逐渐能看清物体轮廓、颜色等，到1岁左右视力基本接近成人水平。
- 婴儿的动作发展遵循一定的顺序，从最初的无条件反射（如吸吮反射、握持反射等）逐渐发展为有目的的动作。
在0 - 3个月时，主要是头部和颈部的动作发展，如能抬头；3 - 6个月时，开始学会翻身、坐立；6 - 9个月时，能爬行；9 - 12个月时，部分婴儿开始站立和行走。
2. 认知发展- 感知觉发展迅速。
婴儿通过感觉器官来感知世界，例如，他们对声音非常敏感，在胎儿期就开始有听觉反应，出生后能区分不同的声音，尤其是母亲的声音。
在视觉方面，他们对黑白对比强烈的图案、人脸等比较感兴趣。
- 这一阶段婴儿的认知发展主要是通过感知运动来实现的。
他们通过不断地探索和尝试，如抓握、摇晃、敲打物体等，来了解物体的属性和因果关系。
例如，当婴儿发现拉玩具上的绳子会使玩具靠近自己时，他们就开始理解简单的因果关系。
3. 情感和社会性发展- 婴儿出生后就会表现出情绪反应，如哭、笑等。
0 - 3个月时，主要是满足生理需求后的满足性微笑；3 - 6个月时，开始对熟悉的人有更多的社会性微笑；6 - 12个月时，婴儿开始表现出对主要照顾者（如母亲）的依恋关系，当母亲离开时会表现出不安（分离焦虑），而见到母亲回来时会表现出高兴（依恋行为）。
- 婴儿在这个阶段也开始有简单的人际交往，如与家人的目光交流、发出声音回应等。
二、1 - 3岁幼儿早期（前运算阶段早期）1. 生理发展- 身体发育速度较婴儿期有所减缓，但仍然在不断成长。
幼儿的身高、体重稳步增加，身体的协调性和灵活性也在提高。
例如，他们能够更稳地走路、跑步，还能尝试攀爬等动作。
- 手部精细动作发展迅速，幼儿能够用手进行更复杂的操作，如用勺子吃饭、搭积木、涂鸦等。
幼儿各年龄段的年龄特点与心理特点
幼儿时期是儿童成长的关键阶段，每个年龄段都有其独特的年龄特点和心理特点。
以下是幼儿各年龄段的年龄特点与心理特点的详细说明：1.0-1岁婴幼儿期：年龄特点：-身体发展迅速，逐渐学会坐、爬、站和行走。
-语言能力尚未发展，主要以哭泣、咿呀声和面部表情来表达需求。
-需要大量的食物和睡眠来促进生长和发展。
心理特点：-通过触摸、咀嚼物品等方式来探索和认识世界。
-对父母和主要照顾者的亲近和依赖性较强。
-具有直觉思维，对环境变化敏感。
2.1-2岁幼儿期：年龄特点：-学会站稳和行走，开始探索环境和物品。
-语言能力逐渐发展，能说出简单的词语和短语。
-具有自主性和探索欲望，倾向于自己尝试和实验。
心理特点：-学会使用简单的工具，如勺子、杯子等。
-学会模仿和表达自己的感情，如摇头表示拒绝、笑表示高兴等。
-具有“自我中心”思维，只关注自己的需求和感受。
3.2-3岁幼儿期：年龄特点：-具有丰富的动作能力，能够跑、跳、爬等。
-语言能力显著增强，能够说出完整的句子和表达愿望、需求。
-开始对事物的分类和排序有一定的认识。
心理特点：-具有强烈的好奇心和想象力，喜欢提问并探索新事物。
-开始培养社会技能，如分享玩具、等待轮流等。
-具有逆反心理，倾向于挑战和反抗成人的规定和限制。
4.3-5岁幼儿期：年龄特点：-大脑发展迅速，思维逐渐理性化，开始实施计划、解决问题。
-语言能力大幅增强，能够使用复杂的句子和语法结构。
-协调能力提升，例如能够踩脚踏车、穿衣服、梳头等。
心理特点：-开始发展独立性和自主性，愿意尝试自己解决问题。
-具有群体意识，逐渐学会分享和合作，并形成友谊。
-增强社交技能，能够根据他人的情绪和需要去表达自己的关心和帮助。
综上所述，幼儿各年龄段的年龄特点与心理特点在身体发展、语言能力、认知发展以及社交技能方面都有具体的差异。
了解这些特点有助于家长和教师更好地理解幼儿，为他们提供适当的指导和支持，促进他们全面健康的成长和发展。
幼儿各年龄段年龄特点及心理特点
２～３岁幼儿的听力发育特征是什么？
２～２岁半 （１）能持久地注意倾听一些声音，如电视声、电话铃声等。 （２）能分辨身后家中成员的说话声音。 （３）能按指令同时做两件事，如把开关关上，随后把皮球交给爸爸。 （４）能指出书中人物或动物的动作，如睡觉、写字等。
２岁半～岁 （１）听到音乐不由自主地随节奏起舞。 （２）能理解大和小，长和短。 （３）能按指令将物品放在桌上或桌下。
托班幼儿心理发展特点
２～３岁的孩子天真、幼稚、纯洁、活泼；身心在迅速发展，在各方面都发生着日新月异的变化。
２岁的孩子开始用语言与人交往，他那带着奶气的语言虽然极为简单，却标志着极为重要的掌握人类交 际工具的新里程。
２～３岁的孩子最容易接受成人的教育，告诉他什么事情该怎样做，他便会顺从地接受并记住。他可以 遵守简单的规则和要求。例如，他会根据成人的要求不坐地、不玩土等。
幼儿各年龄段的年龄特点及 心理特点
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托班幼儿的年龄特点
1、 思维特点：
（1）、“万物有灵、万物有情”即把周围没有生命、没有意识的物体 都看作是有生命、有感情的。 （2）、想象和现实易混淆。 （3）、属于直觉行动思维，他们只对自己身边的事物感兴趣。对自 己没有亲身经历的事物不感兴趣。 (4)、注意时间短，即使对感兴趣的事物也不能保持长时间的、稳定 的注意。 （5）、只能关注事物表面的，浅显的，感性的特征。
2、动作发展：
托班的孩子运动发展处于大肌肉发展阶段，喜欢重复的做搭高积木类的游戏，动作常显得笨 拙可爱，而小肌肉（手指等）运动的能力则更 弱。
3、语言发展：
两岁以后宝宝已能用语言表达自己的需要，愿望和询问了，这时宝宝和成人的交注已是用语 言伴随动作和表情来进行了。 4、情感发展： （1）、做错了事会连忙认错“我是好孩子”，并对自己的行为有所 约束。 （2）、喜欢和比自己年龄大的儿童玩。由于不会自主的解决问题，和小朋友玩耍时经常发 生抢拿别人手中的东西，抓、咬、推小朋友的 现象。
幼儿各年龄段的年龄特点与心理特点 ppt课件
（３）会说简单的儿歌。 （４）会使用代词“你”、“我”。
（５）不再说难懂的话。
２～３岁的孩子最容易接受成人的教育，告诉他什么事情该怎样做，他便会顺从地接受并记住。他可以 遵守简单的规则和要求。例如，他会根据成人的要求不坐地、不玩土等。
２～３岁的孩子有很好的记忆力，他能很快地背会一首儿歌、古诗；跟随成人到过某个亲 友家，再路过时他能说出这是谁家。
２～３岁幼儿的语言发育特征是什么？
２～２岁半 （１）会说５０多个字。 （２）能说５～６个字组成的句子。 （３）会说简单的儿歌。 （４）会使用代词“你”、“我”。 （５）不再说难懂的话。
２岁半～３岁 （１）有些字发音不够清楚，但家长能理解小儿所说的话。
（２）能说８～９个字组成的句子。 （３）能说出２～３天前发生的事情。 （４）能说出大部分的身体部位。 （５）会使用代词“他”。
小班幼儿年龄特点
学习按指令行动，生活自理能力增强 小班幼儿的一个显著进步，就是逐渐摆脱自我中心，学习按指令行动。在成人的指导下，他们形成了许 多日常生活、游戏和学习活动时所必需的生活自理能力，比如会自己用勺进餐，会自己穿衣裤、会解会 扣较容易操作的扣子，会穿不用系鞋带的鞋子，会自己洗手等，这表明小班幼儿已开始能适应集体生活 了。
精品资料
• 你怎么称呼老师？
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• 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭
• “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我 笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
• “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
5、行为规范：
（1）、刚入园的孩子在生活习惯方面不愿意接受老师的帮助（表现在穿脱衣服、鞋子等方面）； 不知道正确的洗手方法，在洗手时还要玩水；有不少的孩子需要情绪依赖、物体依赖（如有孩子要含 着奶嘴睡觉、有的要拿块毛巾睡觉等等）；不会正确运用勺子，不会吃饭，也不愿意接受老师和阿姨 的帮助；不会拿茶杯，还会水散地，口渴了也不知道叫老师；不会自己主动地跟老师说要大小便，经 常尿在身上、
年龄心理学不同年龄段的心理特点和需求
年龄心理学不同年龄段的心理特点和需求年龄心理学是心理学的一个重要分支，研究的是不同年龄段人们在心理上的变化和发展规律。
每个年龄段的人都有着不同的心理特点和需求，本文将对不同年龄段的心理特点和需求进行探讨。
一、婴幼儿（0-2岁）婴幼儿期是人类生命周期中最关键的时期之一，他们的心理发展非常迅速。
主要心理特点如下：1. 探索欲强烈：婴幼儿对周围世界充满了好奇心，他们会主动去探索新事物和新环境。
2. 依恋需求：婴幼儿对母亲或主要抚养者有强烈的依恋需求，渴望得到关爱和安全感。
3. 情绪易变：婴幼儿的情绪变化较为剧烈，容易受到外界刺激的影响。
针对婴幼儿的心理特点，父母和照料者需要给予他们安全的环境和稳定的情感支持，满足他们的探索欲和依恋需求。
二、儿童（3-12岁）儿童时期是个体心理发展的重要阶段，他们展现出以下心理特点：1. 好奇心强烈：儿童对周围的世界充满了好奇心和探索欲望，他们对事物的认知能力大幅提高。
2. 自我意识的形成：随着年龄的增长，儿童开始形成自己的独立意识和自我认同。
3. 社交需求增强：儿童逐渐开始与同龄人进行交流和互动，他们渴望获得友谊与归属感。
针对儿童的心理特点，家长和教育者需要提供丰富的学习和玩耍环境，鼓励他们的好奇心和自我探索能力。
同时，培养他们的社交技能和合作意识，帮助他们建立良好的人际关系。
三、青少年（13-18岁）青少年时期是个体心理发展的关键时期，他们面临着身心发展的巨大变化。
主要心理特点如下：1. 自我意识的加强：青少年开始更加关注自我认同和自尊心，他们对自身特点和社会地位有着强烈的认识和需求。
2. 角色认同的探索：青少年开始对不同角色进行认同探索，渴望找到自己的人生目标和意义。
3. 独立需求：青少年追求独立和自主，他们渴望得到家长和社会的理解和支持。
针对青少年的心理特点，家长和教育者需要给予他们足够的自主和支持，鼓励他们进行自我意识和角色认同的探索。
同时，引导他们树立正确的价值观和人生目标，帮助他们健康成长。
儿童心理年龄发展的阶段及其特点
1.幼儿期（2-6岁）：这个阶段是婴幼儿转变为幼儿的过渡期。
幼儿开始学会独立行动、语言表达和思考。
他们会通过模仿大人的动作和语言来学习新的技能，如走路、说话、穿衣等。
幼儿的注意力短暂而不稳定，容易分心。
他们对自己的感觉、需求和情绪表达的能力也开始逐渐发展。
2.儿童期（6-12岁）：这个阶段是儿童开始进入学龄期，开始接受正规教育的时期。
儿童的思维能力和记忆力开始发展，他们可以进行逻辑思考和问题解决。
儿童开始对事物有更深入的理解，能够理解抽象的概念和符号。
此外，儿童的社交能力和合作能力也得到了提高，他们能够通过分享、合作和交流来建立友谊和解决冲突。
3.青春期（12-18岁）：这个阶段是儿童进入青春期，经历身体和心理的巨大变化的时期。
青春期是性别认同和自我意识形成的重要阶段。
孩子们开始对自己的身份和角色有更深层次的思考，开始建立自己的价值观和目标。
青春期的儿童面临着与父母和同辈关系的调整和重新定义的挑战。
同时，他们也面临着很多身体和情绪上的挑战，如性成熟、情绪波动等。
4.成人期（18岁以上）：这个阶段儿童已经成年，进入了成年世界。
成人期是一个更加独立和自主的阶段，成年人需要面对更多的责任和决策。
他们需要找到自己的工作、建立自己的家庭，并在社会中独立生活。
成年人的心理发展还涉及自我认同的进一步巩固，情感关系的建立和维持以及生活目标和个人成长等方面。
5.中年期（40-65岁）：这个阶段是人们进入中年的阶段，也是人们开始回顾自己生活并面对老化和退休的阶段。
中年人需要面对自己的精神成熟和身体健康的挑战。
他们开始思考人生的意义、自己的成就和未来的目标。
与此同时，他们面临着家庭和职业责任的平衡，以及支持自己和支持子女的问题。
6.老年期（65岁以上）：这个阶段是人们进入老年的阶段，也是人们面临身体和认知能力下降的阶段。
老年人需要面对身体上的挑战，并适应退休和社会角色的改变。
在这个阶段，老年人寻找生活的乐趣和意义，并通过回顾自己的生活和经历来建立对未来的希望。
幼儿心理发展的年龄特征
幼儿心理发展的年龄特征
幼儿期是人类生命中最为关键的发展时期之一，也是人格形成的基础阶段。
在这个阶段，幼儿的心理发展具有一定的年龄特征，下面就让我们来了解一下。
1. 0-1岁：生活经验的初步感知
在这一阶段，幼儿的心理活动主要表现为感性认识和感官经验。
幼儿对外界的环境和事物进行初步的感知和认知，通过视觉、听觉、触觉等感官渠道来了解世界。
在此期间，幼儿的情感表现比较单一，主要是对亲人的依赖和信任。
2. 1-3岁：自我意识的形成
在这一阶段，幼儿开始逐渐形成自己的自我意识，能够用简单的语言表达出自己的需求和感受。
此时幼儿对世界的认识也更加深入，开始能够认知颜色、形状、大小等基本特征。
此外，幼儿开始表现出一定的自我意志，能够独立行动和做出一些简单的决策。
3. 3-6岁：想象力和社交能力的发展
在这一阶段，幼儿的心理发展进入了一个快速发展的时期。
幼儿开始具有丰富的想象力，能够进行角色扮演、幻想和创造性的游戏。
此外，幼儿的社交能力也得到了进一步的发展，开始能够和其他孩
子进行合作游戏，慢慢学会分享和体谅他人。
4. 6-12岁：认知和道德价值观的形成
在这一阶段，幼儿的认知能力得到了进一步的加强和发展。
幼儿开始能够进行逻辑推理和抽象思维，对复杂的事物进行更深层次的认知。
此外，幼儿的道德价值观也开始形成，能够识别什么是对错和公正与不公正。
总的来说，幼儿的心理发展具有一定的年龄特征，家长和教师应该根据幼儿的发展特点，采取相应的教育方式和方法，帮助幼儿更好地成长和发展。
发展心理学各年龄阶段的心理发展特点
1.孩童期（0-12岁）：-心理特点：孩童期是个体人格的形成时期，孩子开始发展基本的身份认同和自我概念。
他们具有天真、直接和乐观的特点，对周围环境充满好奇，容易受到影响。
-认知发展：孩童期的认知发展非常快速，他们开始理解基本的概念和逻辑，能够逐渐掌握语言和符号系统。
他们的思维常常是具体的、直观的和非逻辑的。
-情感发展：孩童期的情感发展主要表现为与亲密关系的建立和维护。
他们开始发展友谊，感受到爱和被爱的需要，但也容易受到拒绝和孤立的影响。
-社会发展：孩童期是习得社会技能和道德价值观的关键时期。
他们开始学习如何与他人相处，遵守规则和分享资源。
2.青少年期（13-19岁）：-心理特点：青少年期是个体逐渐独立和成熟的时期，具有探索、自我意识和身份认同的特点。
他们常常经历情绪波动和对自我和他人的怀疑。
-认知发展：青少年期的认知发展呈现出逻辑和抽象思维的特点，他们开始能够思考理论和概念，进行推理和解决问题。
他们开始对未来做出决策和制定目标。
-情感发展：青少年期的情感发展表现为对亲密关系的渴望和探索。
他们开始对异性产生浓厚的兴趣，也面临自我认同和性别角色探索的挑战。
-社会发展：青少年期是建立独立和自主的重要阶段。
他们需要学会处理权力和责任，并与同伴建立稳定和健康的关系。
3.成年期（20-39岁）：-心理特点：成年期是个体进入社会和建立家庭的阶段，具有稳定和自我实现的需求。
成年人面临许多责任和挑战，如事业发展、婚姻和子女抚养等。
-认知发展：成年期的认知发展表现为更加成熟和复杂的思考方式。
他们能够从多种角度看待问题，具有更强的批判性思维能力，并能够预测和规划未来。
-情感发展：成年期的情感发展主要涉及建立稳定和亲密关系，如婚姻和亲子关系。
他们寻求安全感和归属感，并对家庭、事业和社会责任有更深的体验。
-社会发展：成年期是建立社会网络和参与社会活动的关键时期。
他们需要处理家庭和职业之间的平衡，以及与他人的合作和冲突。
4.老年期（40岁及以上）：-心理特点：老年期是个体陷入身体和认知衰退的时期，但也可以是智慧、总结和个人成长的时期。
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小班幼儿心理发展特点
一、认识的发展
1、感知觉的发展 1) 视觉：主要表现为视力发展和变色力发展两个方面。 3岁以后，幼儿喜欢看图书，用眼睛看近距离和细小东西的机会不断增加， 能够学会分清各种基本颜色，如：红、绿、黄、蓝、黑等。对于色调相 近的颜色，如：红和粉红，黄和橘黄等则易混淆。 2) 听觉：发展较早，到3岁基本完成。 3) 空间知觉：能辨认上下，但不能很好地辨别前后、左右。 4) 时间知觉：能领会“昨天、今天、明天”的时间感念，但不能掌握 “过去、现在、将来”的概念。 5) 观察力：刚刚萌发，只是停留在表面肤浅的观察上，他们还不会按目 的去观察，且观察目的会随观察过程发生转移，观察兴趣常常会替代成 人要求的观察目的。小班幼儿持续观察时间很短，只有6—7分钟，甚至 更短。观察的事物，常常是零星的，不会概括和联系起来观察某一事物。 观察时常常用手指头帮忙，指着图片和物体进行观察。
5、行为规范： （1）、刚入园的孩子在生活习惯方面不愿意接受老师的帮助（表现在穿脱 衣服、鞋子等方面）；不知道正确的洗手方法，在洗手时还要玩水；有不少的 孩子需要情绪依赖、物体依赖（如有孩子要含着奶嘴睡觉、有的要拿块毛巾睡 觉等等）；不会正确运用勺子，不会吃饭，也不愿意接受老师和阿姨的帮助； 不会拿茶杯，还会水散地，口渴了也不知道叫老师；不会自己主动地跟老师说 要大小便，经常尿在身上、 床上。 （2）、在卫生习惯方面：有了鼻涕不会自己擦，随地乱扔纸屑，还会捡脏 东西吃；喜欢奔跑、推人、抓人、咬人等，大动作稳定性差。 （3）、在文明习惯方面：不会说礼貌用语；不会和大家一起分享玩 具，只知道独占玩具。 （4）、在行为习惯方面：玩玩具时，玩具扔满地，不知道收拾玩具；有部 分幼儿不愿意参加集体活动；不会把自己的书包、衣服、玩具放 在指定的地方；不会搬椅子，只会拖椅子。 （5）、在交往习惯方面：大部分的幼儿不愿意和老师用语言交流，只能用 动作表示。在和同伴的交往中明显带有自我中心的倾向，常常以自我需要作为 唯一标准，他们会和同伴抢东西，得不到满足时甚至 会抓、咬人，出现人生的第一反抗期。 6、行为问题： （1）、情绪问题：当入园的孩子情绪发展的明显特征是易感性和易变性， 情绪非常外露，还表现在易哭、易怒、有时自说自话、有时发呆等。
幼儿各年龄段的年龄特点及 心理特点
123幼儿园
托班幼儿的年龄特点 1、 思维特点： （1）、“万物有灵、万物有情”即把周围没有生命、 没有意识的物体 都看作是有生命、有感情的。 （2）、想象和现实易混淆。 （3）、属于直觉行动思维，他们只对自己身边的事 物感兴趣。对自 己没有亲身经历的事物不感兴趣。 (4)、注意时间短，即使对感兴趣的事物也不能保持 长时间的、稳定 的注意。 （5）、只能关注事物表面的，浅显的，感性的特征。 2、动作发展： 托班的孩子运动发展处于大肌肉发展阶段，喜欢重复 的做搭高积木类的游戏，动作常显得笨拙可爱，而小
２～３岁幼儿的听力发育特征是什么？
２～２岁半 （１）能持久地注意倾听一些声音，如电视声、电话铃声等。 （２）能分辨身后家中成员的说话声音。 （３）能按指令同时做两件事，如把开关关上，随后把皮球交给爸爸。 （４）能指出书中人物或动物的动作，如睡觉、写字等。
２岁半～３岁 （１）听到音乐不由自主地随节奏起舞。 （２）能理解大和小，长和短。 （３）能按指令将物品放在桌上或桌下。
２～３岁的孩子有独立的要求，喜欢自己脱穿衣服、叠被子， 尽管他还不会或不太会，但这种要求很强烈。
２～３岁的孩子乐于助人、喜欢劳动。妈妈刚扫地，他就去 拿簸箕；爷爷拿起报纸，他会送来眼镜……
２～３岁的孩子有很好的记忆力，他能很快地背会一首儿歌、
２～３岁的孩子有很好的记忆力，他能很快地背会一首儿歌、古诗；跟随成人到过某个亲 友家，再路过时他能说出这是谁家。
托班幼儿心理发展特点 ２～３岁的孩子天真、幼稚、纯洁、活泼；身心在迅速发展，
在各方面都发生着日新月异的变化。
２岁的孩子开始用语言与人交往，他那带着奶气的语的孩子最容易接受成人的教育，告诉他什么事情该 怎样做，他便会顺从地接受并记住。他可以遵守简单的规则 和要求。例如，他会根据成人的要求不坐地、不玩土等。
二、情感发展
1、同情心：具有一定的同情心，但是，他们不会表达自己，只能做出一些举动，甚至是 一些不应该的举动来表达自己。 2、荣誉感：对荣誉感的理解大多局限在自己身上，而较少考虑到整个班级，还不知道为 别人的成功而高兴。
2、注意的发展：
3、记忆的发展： 主要以无意识记、机械识记为主，凡是感兴趣的、印象生动强烈的事情就容易记住，具 有直观的、形象的性质。 4、思维的发展： 由直觉行动思维向具体形象思维发展。 3岁以前幼儿的思维主要是直觉行动思维，他们的思维和动作、行为紧密联系，一旦动作 停止或转移，其思维活动也就随之停止或转移。小班幼儿的思维扔带有很大的直觉行动 性，但他们已经开始借助具体事物的具体形象或表象来进行，即由直觉行动思维向具体 形象思维发展。 1) 这个阶段的幼儿只能掌握日常生活中具体概念，如：实物概念、简单的数概念等，很 难掌握抽象的关系概念、时间概念、道德概念等。 2) 在推理判断时，常常以事物的外部联系为依据，而不是以事物的内在联系为依据。 5、想象的发展： 1) 没有预定的目的，受当时事物的影响比较大。 2) 由于想象没有预定目的，易受当时情景的影响，所以想象比较被动，主题也不稳定。 3) 这时期幼儿常以想象过程为满足，而不去考虑想想的目的。 另外，小班幼儿还喜欢夸大想象，把没有的事情说得活龙活现。
２～３岁幼儿的语言发育特征是什么？
２～２岁半 （１）会说５０多个字。 （２）能说５～６个字组成的句子。 （３）会说简单的儿歌。 （４）会使用代词“你”、“我”。 （５）不再说难懂的话。
２岁半～３岁 （１）有些字发音不够清楚，但家长能理解小儿所说的话。
（２）能说８～９个字组成的句子。 （３）能说出２～３天前发生的事情。 （４）能说出大部分的身体部位。 （５）会使用代词“他”。