青岛版六年级数学上册第二单元摸球游戏—可能性PPT课件
二、合作探索
丙袋里有4个红球和1个黄球，任意摸一个，结 果会怎样？
把全班摸球结果整理一下：
摸到红球的次数 一组 二组 摸到黄球的次数
三组 合计 摸球的结果怎样？摸到红球的次数多，摸到黄球的次数少。 有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。不确 由此你可以得出一个什么结论？ 摸到红球的可能性大，摸到黄球的可能性小。可能性是有 定事件发生的可能性是有大小的。 大小的。
一下，( 可能 )是黄色的面朝上，也( 可能 )是红色的 面朝上。
二、合作探索
4. 按要求在圆盘上涂色。
(1)指针指在涂色部
分的可能性大。
(2)指针指在没有涂色
部分的可能性大。
略
二、合作探索
5. 从下面的6个盒子里分别摸出1个球，结果会怎样？ 用线连一连。
二、合作探索
6. 选择。(将正确答案的序号填在括号里) (1)有一个盒子，里面装有4个白球和5个黄球，从盒子里 任意摸出1个球，摸到( C )的可能性大。 A．白球 B．蓝球 C．黄球
二、合作探索
试一试 （选题源于《典中点》）
1. 想一想，填一填。 (1)纸盒里装有20个红球，任意摸一个，一定是( 红球 )。 (2)小明今年12岁，明年一定是( 13 )岁。 (3)一个 ，6个面都是白色，随意抛一下，一定是
( 白 )色的面朝上。
(4)袋子里应放( 黄 )色的球，任摸一个才一定是黄球。
10. 马明和王迪做摸球游戏，他们在口袋里放了黑、 白两种颜色的球共10个，要求任意摸一次，摸到 黑球的可能性比摸到白球的可能性大。请你想一 想，白球和黑球可以各放多少个？(写出一种即可)
白球放3个，黑球放7个
11. 小明在操场上画了甲、乙两个正方形，分别分成
A、B两部分。小明和小华都站在3米远的地方扔 沙包，规定沙包扔在A处小明赢，扔在B处小华赢。
QD
六年级上册
2
摸球游戏——可能性
可能性
情境导入 合作探索 自主练习 回顾反思 课后作业
一、情境导入
运动会报名
三个袋子里分别装有一些球，球的颜色有红色、黄色。
你能提出什么数学问题？ 从甲袋中任意摸一个球，会是什么颜色？ 从乙袋中任意摸一个球，会是什么颜色？ 从丙袋中任意摸一个球，会是什么颜色？
二、合作探索
从甲袋里任意摸一个球，结果会怎样？
活动规则： 摸到红球的 次数 摸到黄球的 次数
1.4人一组，每人摸十次，，你能猜出甲袋里的球是什么颜色？ 摸了40次都是红色，甲袋子里的球应该都是红色的。 甲袋里的球都是红色的，所以摸出来的一定是红色的， 倒出来看一看。
二、合作探索
2.下面的事件哪些是确定的，哪些是不确定的？(确定的打 “√”，不确定的打“×”) (1)时间倒流。 ( √ )
(2)天上掉馅饼。
(3)明天会下雨。 (4)小明明天数学会考得100分。 (5)公鸡会下蛋。 (6)今天下午老师会表扬我。
( √ )
( × ) ( × ) ( √ ) ( ×)
二、合作探索
3. 在( )里填上“可能”“一定”或“不可能”。 (1)太阳( 不可能 )从西方升起。 (2)鲸鱼( 不可能 )在陆地上生活。 (3)明天( 可能 )是晴天。 (4)正方形的四个角( 一定 )是直角。 (5)小明( 不可能 )比姐姐的年龄大。
(6)一个
，3个面涂成红色，3个面涂成黄色，随意抛
次反面朝上。( × )
辨析：虽然落地后正面朝上和反面朝上的可能性相
等，但并不一定落地后一定是10次反面朝上。
四、回顾反思
五、课后作业
作
业
请完成教材第21页“自主练习”第4、 5题。
QD
六年级上册
2 摸球游戏——可能性
可能性
作业提升练 作业拓展练
作业习题
作业提升方向
利用事件发生的可能性大小解决问题
作业提升练
8. 同学们做在口袋里摸球的游戏，每次摸一个，摸
完后放回，摇匀后再摸。下面是摸球结果的记录。 (共摸了20次)
口袋里可能( 黑 )球多，( 白 )球少；再摸一次，
摸到( 黑 )球的可能性大，摸到( 白 )球的可能性
小。
9. 请你根据要求在盒子里放10枚棋子。
9 1
3 7
0 10
10 0
二、合作探索
归纳总结：
在一定的条件下，一些事件发生的结果是无法 预知的，有时会发生，有时不会发生，具有不确定 性，可以用“可能”来描述。
（源于《点拨》）
三、自主练习
1.下面的事件哪些是确定的？哪些是不确定的？
（1）地球绕着太阳转。 （2）明天会下雨。 （3）把一个铁块放入水中，铁块沉底。 确定 不确定 确定
（4）早晨太阳从东边出来。
确定
三、自主练习
2. 连一连。从下面6个盒子中分别摸出1个球，会有怎样 的结果？
三、自主练习
3. 从8张扑克牌中任意抽出1张，可能抽到哪种扑克牌？
抽到哪种扑克牌的可能性最大？
可能抽到
抽到
扑克牌的可能性最大。
三、自主练习
易错辨析 （选题源于《典中点》）
7. 判断：将一枚1元硬币连续抛20次，落地后一定是10
(2)把一些白色棋子放在书包里，从中任意摸出一枚， ( B )是白色棋子。 A．可能 B．一定 C．不可能
二、合作探索
(3)从装有8个红球和8个黄球的袋子里任意摸出1个球，摸 到两种球的可能性相比( B )。 A．摸到红球的可能性大 B．摸到两种球的可能性一样大
C．摸到黄球的可能性大
(4)从装有1个蓝色、2个红色和10个白色玻璃球的袋子里 任意摸出1个球，摸到( C )玻璃球的可能性最小。 A．红色 B．白色 C．蓝色
(1)用甲正方形，谁赢的可能性大一些？
用甲正方形，小明赢的可能性大一些。
(2)想一想，用哪个正方形进行比赛公平？
用乙正方形进行比赛公平。
作业拓展练
12. 在一个正方体木块的6个面分别写上4、5、6，随
意抛掷一次，观察朝上面上的数字，可能有几种 结果？分别是什么？若掷到6的可能性比掷到其 他数的可能性大，该怎样写数字？ 可能有三种结果；分别是写4的面朝上、写5的面 朝上、写6的面朝上；在这个正方体木块的4个面 上都写上6，剩下两个面上分别写上4，5，可使掷 到6的可能性比掷到其他数的可能性大。
不可能是其他颜色。
二、合作探索
从乙袋里任意摸一个球，结果会怎样？ 摸到红球 的次数 摸到黄球 的次数
乙袋里有红色，也有黄色，所以摸出来的球可能是红色， 我猜乙袋里球的颜色有红色，也有黄色。 根据摸球结果，你能猜出乙袋里的球是什么颜色？ 也可能是黄色。 如果再摸一个球可能是什么颜色？ 可能是黄色，也可能是红色，摸到什么颜色的球是不确 定的。
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青岛版数学六年级上册事件的可能性课件牛老师
►If I had not been born Napoleon, I would have liked to have been born Alexander. 如果今天我不是拿破仑的话，我想成为亚历山大。
►Never underestimate your power to change yourself! 永远不要低估你改变自我的能力！
根据摸球结果，你能猜出甲袋里的球 是什么颜色？
我们小组一共摸了40次，都是 红色的。我猜甲袋子里的球应 该都是红色的。
将袋子里的球倒出来看一看。
袋子里的球都是红色的，所以 摸出来的一定是红色的，不可 能是其他颜色的。
Байду номын сангаас
从乙袋里任意摸一个球， 结果会怎样？
我用画“正”字的方法把我们 小组的摸球结果记录下来。
►Living without an aim is like sailing without a compass. 生活没有目标，犹如航海没有罗盘。
►A man is not old as long as he is seeking something. A man is not old until regrets take the place of dreams. 只要一个人还有追求，他就没有老。直到后悔取代了梦想，一个人才算老。
►A man is not old as long as he is seeking something. A man is not old until regrets take the place of dreams. 只要一个人还有追求，他就没有老。直到后悔取代了梦想，一个人才 算老。 ►Bad times make a good man. 艰难困苦出能人。 ►Life is a path winding in the mountain, bumpy and zigzagging. 生活是蜿蜒在山中的小径，坎坷不平。
青岛版数学六上第二单元《摸球游戏 可能性》ppt课件4
1 ） ；2、 摸到3的可能性是（ 4 ） )；4、摸到不是4的可能性（ 7 ）
8
35.如果你能成功地选择劳动，并把自己的全部精神灌注到它里面去，那么幸福本身就会找到你。 22.谁要是游戏人生，他就一事无成；谁不能主宰自己，永远是一个奴隶。——歌德 30.你的人生不会辜负你的。那些转错的弯，那些流下的泪水，那些滴下的汗水，全都让你成为独一无二的自己。 35.你若光明，这世界就不会黑暗；你若心怀希望，这世界就不会彻底绝望；你如不屈服，这世界又能把你怎样。 12.每一个普通的改变，都将改变普通，因为从决心变得更好的那一刻开始，我们就已经与一个全新的自己不期而遇。加油吧，只要你肯用心，生活无论何时都不会负你。越努力，越幸运。 19.旧时光就是本流水账，有些事情，没法回忆。 56.后悔是一种耗费精神的情绪。后悔是比损失更大的损失，比错误更大的错误。所以不要后悔。 8.命运有一半在你手里，另一半在上帝的手里。 24.能让你精致的，除了化妆品，最厉害的是知识、努力和爱！ 63.改变自己会痛苦，但不改变自己会吃苦。 21.在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。 77.不要轻言放弃，否则对不起自己。 21.世上最累人的事，莫过于虚伪的过日子。 87.平静的湖面练不出精悍的水手，安逸的生活造不出时代的伟人！ 42.莫怨时间够不够，莫叹机会有没有，自古成功靠努力，何必坐着等白头。 79.你想要的未来，是一步步走出来的。 89.世界上最遥远的距离不是生和死的距离，而是我刚联机的那一秒，你却脱机了。 38.只有尽断后路，才能义无反顾！ 92.唯有行动才能改造命运。 57.人生不管有多么迷茫，或许记得，或许遗忘，我们都不能在回忆里徘徊，未来一定会有份温柔的目光锁定你。我们前进的动力，其实不在别处，全在自己。态度决定一切，实力捍卫尊严！就 算跌倒，也要豪迈的笑。
二+摸球+游戏——可能性+(课件)-2024-2025学年六年级上册数学青岛版
一个袋子里装有8个红球、6个白球，如果摸到白 球的可能性是五分之二，那么你想到了什么？
摸到既不是白球又不是红球的可能性是多少呢？
帕斯卡
费马
惠更斯
伯努利
大数定律
课后任务
通过今天的学习同学们一定对可能性有了 更多的了解，那么课后运用今天的知识尝 试设计一个公平的小游戏吧。
如果一件事情成功得几率只有1%，那么 重复100次能成功得概率是多少呢？ 备选答案：10% 23% 38% 63% 100% 其他
摸到黑球可能性大 摸到白球可能性大
摸到黑球、白球可能 性一样大
一个袋子里装有10个球，如果摸到红球的可 能性是二分之一，那么袋子里有几个红球？
一个袋子里装有10个红球，如果摸到红球的可 能性子里装有10个红球，如果摸到红球的可 能性是五分之二，那么袋子里有几个球？
(精选)六年级数学上册 第二单元 可能性教学课件 青岛版
倒3摸也乙 球 红个出出可袋，球红来来能里再，球的看是既摸也和球一黄有 一 可3可看色个红 个 能能。 的黄球 球 是是袋 。球， ， 黄红子 摸，又 可 球色里 到所有 能 。的有 什以黄 是， 么颜色的球是不确定的。
二、你说我讲
1.在一定条件下，一些事件的结果是可以 预知的，具有确定性；一些事件的结果是不 可以预知的，具有不确定性。
摸球游戏
——可能性
情境导入
你说我讲
自主练习 回顾反思
一、情境导入
你能提出什么问题？
二、你说我讲 从甲袋里任意摸一个球，结果会怎样？
活动设计 1.4人一组，每人摸10次，一次摸一个。 2.每次摸完后放回，摇匀后再摸。
小组记录。
二、你说我讲
小组 第一小组 第二小组 第三小组
摸球次数
摸球结果你发现了什么？ 甲来自里的球都是红色的。二、你说我讲
从甲袋里任意摸一个球，结果会怎样？
倒出来看一看吧。袋子里 的球都是红色的，所以摸 出来的一定是红色的，不 可能是其他颜色的。
二、你说我讲 从乙袋里任意摸一个球，结果会怎样？ 用画“正”字的方法记录 摸到红球的次数 摸到黄球的次数
猜一猜：乙袋里球的颜色都有什么？
二、你说我讲
从乙袋里任意摸一个球，结果会怎样？
2.确定事件用“一定”“不可能”来描述， 不确定事件用“可能”来描述。
二、你说我讲
丙袋里有4个红球和1个黄球，任意摸一个， 结果会怎样？
摸到的结果想可一能想是、红说球一，说也！可能是黄球。
摸到红球的次数
摸到黄球的次数
一组
二组
三组
四组
…
…
…
合计
你发现了什么？
二、你说我讲
青岛版小学六年级数学上册2摸球游戏——可能性精品课件
三名同学玩跳棋， 每 人选一种颜色，指针停 在谁选地颜色上谁就先 走。小丽选择了红色。 你认为这样地方案公平 吗？
怎么样设计这个转盘才公平？
三名同学玩跳棋， 每 人选一种颜色，指针停 在谁选地颜色上谁就先 走。小丽选择了红色。 你认为这样地方案公平 吗？
怎么样设计这个转盘才公平？
你会判断吗？
一定（√） 不可能（×）可能（○）
1.月亮绕着地球转√。 （ ） 2.吃饭时，人用左手拿筷○子。 （ ）
3.太阳从西边出来×。 （ ）
4.今天是星期○五，明天就是星√期六。
（）
○
5.守株待兔。 （ ）
6.向上抛一枚硬币，落地后正面朝上。
看图从甲袋里任意摸一个球， 结果会怎样？
知识点一：一定发生地事件。 有些事情地发生只有一种结果，不可 能有其他结果，因此是一定发生地事
抛一枚硬币，可能是（）面，也可 能是（）面
可能摸到（）球，也可能摸到（）球，还 可能摸到（）球。
看图从丙袋里任意摸一个球， 结果会怎样？
知识点三：事件发生地可能性大小 有些事情地发生是确定地，有些则是 不确定地，不确定事件发生地可能性
有大有小。
• 口袋里有15个红球，5各黄球，闭上眼睛随 便摸一个球，他是（）球地可能性大，是 （）球地可能性小。
转盘转到（）色地可能性大转到（）色 和（）色地可能性小。
你能判断可能性地大小吗？
有些事情地发生是确定地， 有些则是不确定地。
不确定事件发生地可能性有大有小。
三名同学玩跳棋， 每 人选一种颜色，指针停 在谁选地颜色上谁就先 走。小丽选择了红色。 你认为这样地方案公平 吗？
怎么样设计这个转盘才公平？
情，是确定地。
• 口袋里有20个蓝球，闭上眼睛随便摸一个 球，它一定是（ ）球。
(精选)2017秋六年级数学上册第二单元可能性课件课件青岛版
50.这个世界不是因为你能做什么，而是你该做什么。 52.不做准备的人是准备失败的人！在任何苦难中能发现好的一面！ 50.一切的成就，一切的财富，都始于一个意念。 55.如果别人朝你扔石头，就不要扔回去了，留着做你建高楼的基石。你讨厌我，我不介意，我活着不是为了取悦你。 79.先生，如果你觉得您长得比我高而嘲笑我的话，那么我会砍下你的头，以消除这个差距——拿破仑。 3.你的确要学的有心计，但是记住，永远记住，在社会上要胜利的唯一的方法永远只是一个，那就是实力，永远不用怀疑。 14.不是每个人都能成为，自己想要的样子，但每个人，都可以努力，成为自己想要的样子。相信自己，你能作茧自缚，就能破茧成蝶。 21.登高山务攻绝顶，赏大雪莫畏严寒。 45.我命由我，不由天！ 80.心若改变，你的态度跟着改变；态度改变，你的习惯跟着改变；习惯改变，你的性格跟着改变；性格改变，你的人生跟着改变，你不要想着去改变世界，你首先需要改变的是你自己。 92.一个人至少拥有一个梦想，有一个理由去坚强。 4.每个人都在努力，并不是只有你满腹委屈。 94.人的价值是由自己决定的。——卢梭 52.缺少遗憾的青春不完美，缺少沟坎的人生不精彩。每一个成就和长进，都蕴含着你曾经忍过的痛苦、受过的寂寞、洒过的汗水、流过的眼泪。熬得住就出众，熬不住就出局。那些挺过的难关 ，终将成为一种最有力的印证，印证着你不曾平凡、有过努力的人生。
摸到红球的可能性大，摸到黄球的可能性小。可能性是有大小的。
二、合作探索
试一试（选题源于《典中点》）
1. 想一想，填一填。 (1)纸盒里装有20个红球，任意摸一个，一定是( 红球 )。 (2)小明今年12岁，明年一定是( 13 )岁。 (3)一个 ，6个面都是白色，随意抛一下，一定是
( 白 )色的面朝上。 (4)袋子里应放( 黄 )色的球，任摸一个才一定是黄球。
摸到红球的可能性大，摸到黄球的可能性小。可能性是有大小的。
二、合作探索
试一试（选题源于《典中点》）
1. 想一想，填一填。 (1)纸盒里装有20个红球，任意摸一个，一定是( 红球 )。 (2)小明今年12岁，明年一定是( 13 )岁。 (3)一个 ，6个面都是白色，随意抛一下，一定是
( 白 )色的面朝上。 (4)袋子里应放( 黄 )色的球，任摸一个才一定是黄球。
青岛版六年级上册数学可能性教学课件
可能性
二、合作探索
从蓝色袋里任意摸一个球，结果会怎样？
活动规则：
1.4人一组，每人摸十次，一次 摸一个。
2.每次摸完后放回，摇匀后再摸。
摸到红球 摸到白球 的次数 的次数
可定根如能的据果是。摸再白球摸色结一，果个也，球可你可能能能是猜是红出什色蓝么，色颜摸袋色到里？什的么球颜是色什的么球颜是色不？确
蓝色袋里有红色，也有白色，所以摸出来的球可能是红 色，也可能是白色。
二、合作探索
黑色袋里有5个红球和1个白球，任意 摸一个， 结果会怎样？
把全班摸球结果整理一下：
摸到红球的次数
摸到白球的次数
一组 二组
三组 合计
摸球的结果怎样？摸到红球的次数多，摸到白球的次数少。 由摸此到有你红些可球事以的件得可的出能发一性生个大是什，确么摸定结到的论白，？球有的些可则能是性不小确。定可的能。性不是确有定 大事小件的发。生的可能性是有大小的。
三、自主练习
1.下面的事件哪些是确定的？哪些是不确定的？
（1）地球绕着太阳转。 （2）明天会下雨。 （3）把一个石块放入水中，石块沉底。 （4）早晨太阳从东边出来。
确定 不确定 确定 确定
三、自主练习
2. 连一连。从下面6个盒子中分别摸出1个球，会有怎样 的结果？
三、自主练习
3. 从8张扑克牌中任意抽出1张，可能抽到哪种扑克牌？ 抽到哪种扑克牌的可能性最大？
可能抽到
抽到
扑克牌的可能性最大。
三、自主练习
4. 给左边的转盘涂上红、绿两种颜色。要使指针停 在红色区域的可能性比绿色大，可以怎样涂？
三、自主练习
5. 画一画。
四、回顾反思
二、合作探索
从蓝色袋里任意摸一个球，结果会怎样？
活动规则：
1.4人一组，每人摸十次，一次 摸一个。
2.每次摸完后放回，摇匀后再摸。
摸到红球 摸到白球 的次数 的次数
可定根如能的据果是。摸再白球摸色结一，果个也，球可你可能能能是猜是红出什色蓝么，色颜摸袋色到里？什的么球颜是色什的么球颜是色不？确
蓝色袋里有红色，也有白色，所以摸出来的球可能是红 色，也可能是白色。
二、合作探索
黑色袋里有5个红球和1个白球，任意 摸一个， 结果会怎样？
把全班摸球结果整理一下：
摸到红球的次数
摸到白球的次数
一组 二组
三组 合计
摸球的结果怎样？摸到红球的次数多，摸到白球的次数少。 由摸此到有你红些可球事以的件得可的出能发一性生个大是什，确么摸定结到的论白，？球有的些可则能是性不小确。定可的能。性不是确有定 大事小件的发。生的可能性是有大小的。
三、自主练习
1.下面的事件哪些是确定的？哪些是不确定的？
（1）地球绕着太阳转。 （2）明天会下雨。 （3）把一个石块放入水中，石块沉底。 （4）早晨太阳从东边出来。
确定 不确定 确定 确定
三、自主练习
2. 连一连。从下面6个盒子中分别摸出1个球，会有怎样 的结果？
三、自主练习
3. 从8张扑克牌中任意抽出1张，可能抽到哪种扑克牌？ 抽到哪种扑克牌的可能性最大？
可能抽到
抽到
扑克牌的可能性最大。
三、自主练习
4. 给左边的转盘涂上红、绿两种颜色。要使指针停 在红色区域的可能性比绿色大，可以怎样涂？
三、自主练习
5. 画一画。
四、回顾反思
六年级上册数学课件-二 摸球游戏-可能性 青岛版(共15张PPT)
从图中，你知道了哪些数学信息？根 据这些信息，你能提出什么问题？
从甲袋里任意摸一个球，结果会怎样？
活动规则： ➢ 4人一组，每人摸10次，
一次摸一个。 ➢ 每次摸完后放回，摇匀
后再摸。
袋子里的球都是红色的， 摸出来的一定是红色的， 不可能是其他颜色。
从乙袋里任意摸一个球，结果会怎样？
红
正正正 正
下。
例题1
规范解答：
＞
由于红色区域比黄色区域大，所以指针落在 红色区域比落在黄色区域的可能性大。
例题2 根据要求给卡片涂上颜色，有红、黄、绿三种颜色 的卡片，抽到红色的可能性最大，抽到绿色的可能 性最小。
规范解答：一共有7张卡片，抽到绿色的可能性最小，假 设涂绿色的只能有1张； 在剩下的6张中，抽到红色可能性最大，说明 涂红色的只能有4张，涂黄色的只能有2张。 满足条件，并且只有这一种涂法。（涂色顺序可以改变）
摸到红球的次数
6
8 7 9
摸到黄球的次数
4 2 3 1
… … …
合计
3
1
0
0
你发现了什么？
事件发生的不确定性和确定性
➢ 有些事件的发生或不发生是不确定的， 用“ 可能”来描述，如明天可能会下雨。
➢ 有些事件的发生或不发生是确定的， 就用“ 一定”或“ 不可能”来描述， 如太阳不可能从西边升起，太阳一定会从西边落
黄
正正正 正
红
正正正 正
黄
正正正 正
摸出的球可能是红色，也可能是黄色， 摸到什么颜色的球是不确定的。
再摸一个球，也是两种颜色都有可能出现。
丙袋里有4个红球和1个黄球，任意摸一个， 结果会怎样？
摸到红球的次数 摸到黄球的次数
从甲袋里任意摸一个球，结果会怎样？
活动规则： ➢ 4人一组，每人摸10次，
一次摸一个。 ➢ 每次摸完后放回，摇匀
后再摸。
袋子里的球都是红色的， 摸出来的一定是红色的， 不可能是其他颜色。
从乙袋里任意摸一个球，结果会怎样？
红
正正正 正
下。
例题1
规范解答：
＞
由于红色区域比黄色区域大，所以指针落在 红色区域比落在黄色区域的可能性大。
例题2 根据要求给卡片涂上颜色，有红、黄、绿三种颜色 的卡片，抽到红色的可能性最大，抽到绿色的可能 性最小。
规范解答：一共有7张卡片，抽到绿色的可能性最小，假 设涂绿色的只能有1张； 在剩下的6张中，抽到红色可能性最大，说明 涂红色的只能有4张，涂黄色的只能有2张。 满足条件，并且只有这一种涂法。（涂色顺序可以改变）
摸到红球的次数
6
8 7 9
摸到黄球的次数
4 2 3 1
… … …
合计
3
1
0
0
你发现了什么？
事件发生的不确定性和确定性
➢ 有些事件的发生或不发生是不确定的， 用“ 可能”来描述，如明天可能会下雨。
➢ 有些事件的发生或不发生是确定的， 就用“ 一定”或“ 不可能”来描述， 如太阳不可能从西边升起，太阳一定会从西边落
黄
正正正 正
红
正正正 正
黄
正正正 正
摸出的球可能是红色，也可能是黄色， 摸到什么颜色的球是不确定的。
再摸一个球，也是两种颜色都有可能出现。
丙袋里有4个红球和1个黄球，任意摸一个， 结果会怎样？
摸到红球的次数 摸到黄球的次数
秋学期小学六年级数学上册第二单元可能性教学课件(青岛版)
摸球游戏
——可能性
情境导入
你说我讲
自主练习 回顾反思
一、情境导入
你能提出什么问题？
二、你说我讲 从甲袋里任意摸一个球，结果会怎样？
活动设计 1.4人一组，每人摸10次，一次摸一个。 2.每次摸完后放回，摇匀后再摸。
小组记录。
二、你说我讲
小组 第一小组 第二小组 第三小组
摸球次数
摸球结果
你发现了什么？ 甲袋里的球都是红色的。
二、你说我讲
从甲袋里任意摸一个球，结果会怎样？
倒出来看一看吧。袋子里 的球都是红色的，所以摸 出来的一定是红色的，不 可能是其他颜色的。
二、你说我讲 从乙袋里任意摸一个球，结果会怎样？ 用画“正”字的方法记录 摸到红球的次数 摸到黄球的次数
猜一猜：乙袋里球的颜色都有什么？
二、你说我讲
从乙袋里任意摸一个球，结果会怎样？
红次摸球数到的可黄数 能 球量 多 的可 可多 ； 次能 能， 黄 数摸 摸摸 球 可到 到到 的 能红 黄红 数 少球 球球 量 。， 。的 少也，
有些事件的发生是确定的，有些 则是不确定的。不确定事件发生的 可能性有大有小。
三、自主练习 1.下面的事件哪些是确定的？哪些是不确定的？ （1）地球绕着太阳转。 （2）明天会下雨。 （3）把一个石块放入水中，石块沉底。 （4）早晨太阳从西边出来。
2.确定事件用“一定”“不可能”来描述， 不确定事件用“可能”来描述。
二、你说我讲
丙袋里有4个红球和1个黄球，任意摸一个， 结果会怎样？
摸到的结果想可一能想是、红说球一，说也！可能是黄球。
摸到红球的次数
摸到黄球的次数
一组
二组
三组
四组
…
——可能性
情境导入
你说我讲
自主练习 回顾反思
一、情境导入
你能提出什么问题？
二、你说我讲 从甲袋里任意摸一个球，结果会怎样？
活动设计 1.4人一组，每人摸10次，一次摸一个。 2.每次摸完后放回，摇匀后再摸。
小组记录。
二、你说我讲
小组 第一小组 第二小组 第三小组
摸球次数
摸球结果
你发现了什么？ 甲袋里的球都是红色的。
二、你说我讲
从甲袋里任意摸一个球，结果会怎样？
倒出来看一看吧。袋子里 的球都是红色的，所以摸 出来的一定是红色的，不 可能是其他颜色的。
二、你说我讲 从乙袋里任意摸一个球，结果会怎样？ 用画“正”字的方法记录 摸到红球的次数 摸到黄球的次数
猜一猜：乙袋里球的颜色都有什么？
二、你说我讲
从乙袋里任意摸一个球，结果会怎样？
红次摸球数到的可黄数 能 球量 多 的可 可多 ； 次能 能， 黄 数摸 摸摸 球 可到 到到 的 能红 黄红 数 少球 球球 量 。， 。的 少也，
有些事件的发生是确定的，有些 则是不确定的。不确定事件发生的 可能性有大有小。
三、自主练习 1.下面的事件哪些是确定的？哪些是不确定的？ （1）地球绕着太阳转。 （2）明天会下雨。 （3）把一个石块放入水中，石块沉底。 （4）早晨太阳从西边出来。
2.确定事件用“一定”“不可能”来描述， 不确定事件用“可能”来描述。
二、你说我讲
丙袋里有4个红球和1个黄球，任意摸一个， 结果会怎样？
摸到的结果想可一能想是、红说球一，说也！可能是黄球。
摸到红球的次数
摸到黄球的次数
一组
二组
三组
四组
…
六年级上数学课件第二单元 摸球游戏 可能性3_青岛版(秋)
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
两类事件发生的可能性
确定事件发生的可能性是 100% 即1; 不确定事件发生的可能性是
0或大于0而小于1的。
两类事件发生的可能性的图示法
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/252021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月25日星期三2021/8/252021/8/252021/8/25 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/252021/8/25August 25, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/252021/8/252021/8/252021/8/25
0
1 2
(50%)
1
一定 不发 生
不一定发生
确定 发生
事件发生的可能性的大小：
事件发生的次数多的就用“可能 性大”来描述；事件发生的次数 少的就用“可能性小”来描述； 事件发生的次数相同的就用“可 能性相等”来描述。
0
1
1
2
1
7
8
8
探索活动：
•
两类事件发生的可能性
确定事件发生的可能性是 100% 即1; 不确定事件发生的可能性是
0或大于0而小于1的。
两类事件发生的可能性的图示法
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/252021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月25日星期三2021/8/252021/8/252021/8/25 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/252021/8/25August 25, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/252021/8/252021/8/252021/8/25
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(50%)
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一定 不发 生
不一定发生
确定 发生
事件发生的可能性的大小：
事件发生的次数多的就用“可能 性大”来描述；事件发生的次数 少的就用“可能性小”来描述； 事件发生的次数相同的就用“可 能性相等”来描述。
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探索活动：