学生心理健康服务工作室建设方案
小学心理咨询室计划
小学心理咨询室计划计划名称：小学心理咨询室目标：为小学生提供心理咨询服务，促进他们的心理健康发展。
计划内容：1.设立心理咨询室：在学校内设置专门的心理咨询室，提供舒适、私密的环境，方便小学生前来咨询。
2.招聘专业心理咨询师：聘请专业的心理咨询师，他们应具备儿童心理学或心理辅导专业知识，能够与小学生建立信任关系，并提供有效的心理支持和咨询服务。
3.宣传与推广：通过学校的通知栏、宣传栏、家长会等方式，向学生和家长宣传心理咨询室的存在和服务内容，并强调心理咨询的重要性。
4.组织心理培训课程：组织针对小学生和家长的心理教育培训课程，增强他们的心理健康意识和应对能力。
5.定期咨询活动：定期组织心理咨询活动，包括个别咨询、小组咨询及主题分享等形式，满足不同层次与问题的小学生的需求。
6.建立学生心理档案：针对经过咨询的学生，建立心理档案，包括问题描述、咨询记录和后续跟进等信息，便于监测学生的心理健康发展情况。
7.与家长协同合作：与家长保持密切联系，向他们提供心理咨询的建议和指导，共同关注学生的心理健康。
8.建立信息反馈机制：对于咨询室的服务质量、效果以及咨询师的表现等方面，建立评估和反馈机制，不断改进服务质量和提高满意度。
预期效果：1.提供有效的心理支持和咨询服务，帮助小学生解决情绪、学习和人际关系等问题，促进他们的心理健康发展。
2.增强小学生和家长的心理健康意识和应对能力，使他们能够更好地应对困难和挫折。
3.提高学校和家长对小学生心理健康的关注度，培养积极的学校和家庭环境，有利于学生全面发展。
4.建立起学校、家长和心理咨询师之间的良好合作机制，共同关注学生的心理健康，形成有力的支持体系。
备注：本计划仅为演示，实施时应根据具体情况进行调整和完善。
初中心理咨询室工作规划安排
初中心理咨询室工作规划安排
初中心理咨询室的工作规划安排可以按照以下步骤进行：
1. 确定工作目标：制定明确的工作目标，如提高初中生的心理健康水平、促进学生的
自我认知和情绪管理能力等。
2. 制定工作计划：根据工作目标制定具体的工作计划，包括每周、每月的工作重点和
具体任务。
3. 资源准备：准备必要的工作资源，包括心理咨询师、咨询工具、资料等。
4. 宣传推广：通过学校官网、校报、通知栏等方式宣传心理咨询室的存在和服务内容，吸引学生和家长关注。
5. 开展心理咨询服务：开展个体心理咨询、小组心理辅导、心理健康讲座等不同形式
的服务，满足学生的不同需求。
6. 定期评估和改进：定期评估心理咨询室的工作效果，收集反馈意见并及时改进服务
内容和方式。
7. 建立团队合作：与学校教师、家长、社会心理专家等建立联系和合作，共同推进学
生的心理健康教育工作。
通过以上工作规划安排，初中心理咨询室可以更好地为学生提供专业的心理健康服务，促进学校整体的心理健康教育工作。
心理辅导室建议书
心理辅导室建议书标题：心理辅导室建议书引言概述：随着现代社会压力的增加，心理健康问题日益凸显，心理辅导室作为提供心理支持和匡助的重要场所，扮演着重要的角色。
本文将就心理辅导室的建设和管理提出建议，以提高心理辅导室的服务质量和效果。
一、建立合适的场所和环境1.1 设计宽敞璀璨的空间：心理辅导室应该有足够的空间，避免让人感到拥挤和压抑，同时要保持璀璨的环境，让人感到舒适和放松。
1.2 装饰温馨舒适：选择温馨舒适的装饰风格，如柔和的色调、舒适的家具等，营造出放松的氛围，有利于心理辅导的开展。
1.3 提供私密性和安全性：确保心理辅导室的隐私性和安全性，让求助者感到安心和信任，有利于他们开放心扉。
二、配备专业的心理辅导师团队2.1 拥有丰富经验的心理辅导师：心理辅导室应该拥有经验丰富、专业素质高的心理辅导师团队，能够有效地匡助求助者解决心理问题。
2.2 定期进行培训和学习：心理辅导师需要不断提升自己的专业水平，定期参加培训和学习，了解最新的心理辅导理论和技术。
2.3 建立互助和团队合作机制：心理辅导师之间要建立良好的互助和团队合作机制，相互支持和协作，共同为求助者提供更好的服务。
三、制定科学有效的心理辅导方案3.1 个性化的心理辅导方案：根据求助者的具体情况和需求，制定个性化的心理辅导方案，匡助他们解决心理问题。
3.2 多元化的心理辅导方法：采用多种心理辅导方法，如认知行为疗法、解决问题疗法等，结合求助者的特点和需求，提供有效的心理支持。
3.3 定期跟踪和评估效果：心理辅导过程中要定期跟踪求助者的情况，评估心理辅导的效果，及时调整心理辅导方案，确保服务质量和效果。
四、建立健康的心理辅导服务体系4.1 宣传心理辅导服务：开展宣传活动，提高心理辅导的知名度和认可度，吸引更多的求助者来寻求心理支持。
4.2 建立心理健康档案：为每位求助者建立心理健康档案，记录心理辅导过程和效果，方便跟踪和评估。
4.3 建立心理健康教育平台：开展心理健康教育活动，提高社会大众对心理健康的重视和认识，促进心理健康事业的发展。
学校心理咨询室制度
学校心理咨询室制度一、背景介绍随着现代社会的快节奏发展和学校教育的日益重视，学生心理健康问题逐渐凸显。
为了帮助学生应对各种心理困扰，提升学校的教育质量，许多学校建立了心理咨询室。
本文旨在介绍学校心理咨询室的制度，包括其建立目的、服务内容、咨询师资质、保密原则等方面的内容。
二、建立目的学校心理咨询室的建立旨在为学生提供一个专业的心理辅导平台，帮助他们更好地适应学校生活、解决心理问题，促进他们的健康成长和全面发展。
具体目的如下：1.提供心理支持：为学生提供情感支持、疏导不良情绪、解决人际关系问题等。
2.心理教育宣传：开展心理教育、心理健康知识的宣传活动，提高学生对心理问题的认知和自我解决能力。
3.预防心理暴力：通过心理咨询、学生座谈会等形式，预防心理暴力现象的发生，维护学生的心理健康权益。
三、服务内容学校心理咨询室提供丰富多样的服务内容，以满足不同学生的需求。
以下是常见的服务内容：1.个体咨询：学生可以预约心理咨询师进行一对一的心理咨询，包括情绪管理、学业压力、人际关系等问题的探讨与解决。
2.小组活动：心理咨询室会组织小组活动，例如团体咨询、情绪管理工作坊等，通过小组互动提供支持与共享。
3.心理测试：学生可以参加心理测试，了解自己的个性特点、兴趣爱好、学习风格等，为个人成长提供指导。
4.紧急干预：在学生遇到突发心理危机如自杀倾向、临时性焦虑等情况时，心理咨询室会提供紧急干预措施，确保学生安全。
四、咨询师资质学校心理咨询室的咨询师应具备以下资质：1.心理学专业背景：咨询师应该具备心理学相关专业的本科或以上学历，通过心理学教育和培训，具备一定的心理咨询理论知识和实践经验。
2.心理咨询师资格证书：咨询师应具备相关心理咨询师资格证书，如心理咨询师、临床心理咨询师等。
3.职业道德规范：咨询师应遵守心理咨询行业的职业道德规范，保护学生的隐私权和心理健康权益。
4.不断学习进修：咨询师应持续学习更新心理咨询知识和技术，提升自身素质和专业水平。
二级心理辅导站建设方案
二级心理辅导站建设方案为推进学院二级辅导站建设，按照上级文件要求，结合我校实际情况，特制定本方案。
一、指导思想二、建设意义学院二级心理辅导站是在学校大学生心理健康教育与咨询中心的指导下,由各学院自行设置的学生心理健康教育与辅导工作机构。
二级心理辅导站的建立可以使各学院结合本学院的实际情况更加有效地开展心理健康教育，充分调动学院开展心理健康教育的积极性和主动性，实现工作重心下移；二级心理辅导站将日常心理健康教育与心理危机干预密切结合，可以及时发现、及时干预和及时解决学生所遇到的心理危机；通过二级心理辅导站开展工作，可以进一步推动学校心理健康教育工作的重心由面向少数学生的障碍性咨询和危机干预转向面向全体学生的发展性辅导和健康教育，扩大心理健康教育的覆盖面。
三、人员组成心理辅导站成员主要由学生工作办公室负责人、辅导员、素拓部成员、班级心理委员和寝室长组成。
站长一般由学院党委副书记担任，副站长由牵头辅导员和心理辅导员担任，牵头辅导员负责协调,心理辅导员负责辅导站日常工作。
各学院可以根据实际情况成立学生心理健康教育组织,培养和造就一支积极活跃的学生朋辈辅导员队伍，志愿为同学开展朋辈辅导。
四、工作职责二级心理辅导站是学校心理健康教育四级网络体系中的重要枢纽，其主要职能包括三个方面：有效落实学校心理健康教育工作规划,及时解决学生的发展性心理问题,培养学生积极健康的心理素质；结合本学院的特点与实际，组织开展学生心理健康教育；预防、发现、甄别和转介学生的障碍性心理问题,进行心理危机的防范和初步干预。
其具体职责如下：1、制定本学院心理健康教育工作计划；2、建立和完善二级心理辅导站的各项规章制度;3、加强对学院学生的心理健康知识普及宣传教育，培育学生良好的心理品质和积极的心理素质,努力营造良好的“助人—自助—互助"的人文关怀氛围;4、深入了解学生心理健康状况，协助心理健康教育与咨询中心开展学生心理健康状况普查，对于心理健康教育与咨询中心反馈的可能存在心理问题的学生进行进一步观察和追踪访谈，做好访谈记录；5、做好本学院学生一般性心理问题的日常辅导，并及时做好辅导记录，及时转介心理问题较严重的学生到学校心理健康教育与咨询中心咨询;6、做好学生心理档案、访谈及辅导记录的保密工作,保护学生的隐私；7、建立重点关注人群动态心理档案、进行心理危机情况的排查、预警以及实时监控,在学校的指导下实施有效干预和跟踪服务；8、指导学生开展心理健康教育活动，重点开展朋辈辅导、素质拓展、个别咨询和网络辅导等各类成长性心理健康教育活动；9、积极开展心理健康教育调查及研究工作；10、配合学校心理健康教育与咨询中心开展全校性心理健康教育活动，完成学校心理健康教育与咨询中心安排的各项工作任务，及时向学校心理健康教育与咨询中心反馈心理健康教育工作情况;11、组织本学院心理辅导站工作人员，包括班级心理委员、朋辈辅导员、寝室长和学院素拓部干部，进行心理健康教育理论与技能的培训，积极参加学校心理健康教育与咨询中心组织的心理健康教育培训。
学校心理辅导室工作室计划
学校心理辅导室工作室计划背景介绍：随着社会压力的增大，学生们面临着更多的心理困扰和挑战。
为了提供给学生一个安全、舒适的环境来解决这些问题，学校决定设立心理辅导室工作室。
本文将探讨如何建立并发展这个工作室。
目标和愿景：心理辅导室工作室旨在为学生提供专业的心理咨询服务，并促进他们的心理健康和成长。
我们希望通过开展不同项目，扩大科普教育等方式，提高师生对心理健康重要性的认识，并为他们提供适当支持。
组织架构和人员队伍：一级段落：组织架构我们计划建立一个由具有相关资质与经验的专业人士组成的队伍，包括心理咨询师、辅导员和志愿者。
二级段落：人员队伍1. 心理咨询师：负责进行个体咨询、小组治疗等专业服务，并开展必要的评估工作。
2. 辅导员：主要负责日常的心理辅导工作，包括提供简短的咨询、支持和方向指导。
3. 志愿者：由对心理健康感兴趣的学生组成，协助开展各项活动和服务，并为学生提供陪伴与倾听的角色。
服务内容和项目：一级段落：个体咨询为了满足同学们个人隐私和需求，我们将提供个体咨询服务。
诸如情绪管理、压力应对、人际关系等问题都可以在这里得到解答与帮助。
心理咨询师会根据不同的情况制定合适的治疗方式并跟进进展。
一级段落：小组治疗通过小组治疗，我们期望能够建立一个安全且富有互动性的环境，让学生们能够分享自己的困扰，并从中获得支持和鼓励。
这种形式下，同学们可以共享彼此经验、相互交流，并由心理专业人员指导下探索问题背后的原因。
一级段落：主题工作坊除此之外，我们还计划开设各类主题工作坊，以提高学生对心理健康的认知。
这些工作坊将涵盖情绪管理、压力与焦虑、人际沟通等领域。
志愿者和心理咨询师会共同组织这些活动，并提供相关的资源和教育材料。
一级段落：科普宣传我们将积极推动心理健康的科普宣传，以增加师生们对心理健康重要性的认识。
通过举办讲座、发布信息手册等形式，向学校社区传播关于心理健康方面的知识与技巧。
发展策略和外部合作：一级段落：发展策略我们计划逐步扩大工作室的规模与服务范围，建立长期可持续发展的机制。
学生心理健康服务工作室建设方案
学生心理健康服务工作室建设方案一、引言学生心理健康问题是当前教育领域关注的焦点之一。
为了更好地推动学生心理健康成长，学校需要建设一个完善的心理健康服务工作室。
本文将详细介绍学生心理健康服务工作室的建设方案，以期提供全面的服务来满足学生的心理需求。
二、目标与定位1. 目标：建设一个全面服务学生心理健康的工作室，提供持续的心理咨询、心理教育和心理干预帮助，促进学生全面发展。
2. 定位：学生心理健康服务工作室旨在为学生提供心理咨询、心理教育和心理干预服务，帮助学生解决心理问题，提高学生的心理健康水平。
三、工作室设施与环境1. 设施：工作室应具备舒适的接待室、咨询室、教室及辅导室等基础设施，以保证学生在接受心理服务时能够得到舒适的环境支持。
2. 环境：工作室应设立在安静、绿化、通风良好的地方，有助于创造轻松、温馨的氛围，为学生提供良好的心理空间。
四、人员队伍建设1. 专业心理咨询师：招聘具备心理学专业背景的专职心理咨询师，他们将负责具体的心理咨询与心理干预工作。
2. 心理教育师：招聘经验丰富、思维开放的心理教育师，开展心理教育工作，包括心理健康讲座、心理素质培训等。
3. 心理志愿者：邀请学校的心理学专业学生或对心理工作感兴趣的学生参与工作室的运营，提供帮助与支持。
五、服务内容与方法1. 心理咨询服务：提供个体咨询、小组咨询和家长咨询等，通过倾听、引导和专业干预方式，帮助学生解决心理问题。
2. 心理教育服务：开展与学生相关的心理健康讲座、心理素质培养课程等，提高学生对心理问题的认知和应对能力。
3. 心理干预服务：针对疑似心理问题的学生，进行专业的心理干预，引导学生设立合理的情感调整目标，并提供有效的心理支持。
4. 心理活动：组织丰富多样的心理活动，如心理咨询工作坊、心理网上分享会等，提高学生参与度和交流机会，促进学生的心理成长。
六、服务流程与管理1. 预约：学生通过线上或线下方式预约心理咨询或心理教育服务。
小学心理咨询室工作计划
小学心理咨询室工作计划一、背景介绍。
小学生作为成长中的孩子，面临着各种各样的心理问题，如学习压力、人际关系、情绪管理等。
为了更好地帮助学生解决心理问题，我们计划在小学设立心理咨询室，为学生提供心理咨询服务。
二、工作目标。
我们的工作目标是帮助学生更好地了解自己的心理状态，解决心理问题，提高心理素质，促进学生的全面发展。
三、工作内容。
1. 心理咨询服务。
我们将定期开展心理咨询服务，学生可以通过预约或自由选择的方式来咨询心理问题。
咨询内容包括学习压力、人际关系、情绪管理等方面的问题。
2. 心理健康教育。
我们将定期开展心理健康教育活动，通过讲座、小组讨论等形式，向学生传授心理健康知识，提高学生的心理素质。
3. 心理测评。
我们将定期对学生进行心理测评，了解学生的心理状态，及时发现问题并进行干预和帮助。
4. 心理活动。
我们将组织一些丰富多彩的心理活动，如心理游戏、心理剧表演等，让学生在活动中得到放松和愉悦，促进心理健康。
四、工作措施。
1. 专业团队。
我们将组建一支专业的心理咨询团队，包括心理咨询师、心理学专家等，为学生提供专业的心理咨询服务。
2. 宣传推广。
我们将通过校园广播、海报、班会等形式，宣传心理咨询室的服务内容和时间，让学生了解并参与到心理咨询活动中。
3. 建立档案。
我们将为每位学生建立心理档案，记录学生的心理问题和咨询情况，为学生提供更加个性化的心理服务。
4. 定期评估。
我们将定期对心理咨询室的工作进行评估，了解学生的需求和反馈，及时调整工作方向和内容，提高心理咨询服务质量。
五、工作效果。
通过心理咨询室的工作，我们期望能够帮助学生更好地解决心理问题，提高心理素质，促进学生的全面发展。
同时，也希望能够增强学校对学生心理健康的关注，营造一个良好的心理健康氛围。
六、总结。
小学心理咨询室的工作计划是为了更好地服务学生的心理健康，通过心理咨询、心理健康教育、心理测评和心理活动等方式，帮助学生解决心理问题，提高心理素质，促进学生的全面发展。
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学生心理健康服务工作室建设方案篇一：学生心理健康服务工作室建设方案甘肃省理工中等专业学校学生心理健康服务工作室建设方案一、意义和目的教育部《中等职业学校学生心理健康教育指导纲要》文件要求，要加强学生心理健康服务，为学生记录成长档案。
调研表明：在青少年中存在不同程度、不同类型的心理健康问题，心理健康问题的平均检出率很高，青少年心理健康问题的发生率随年龄增长呈上升趋势，这给学校教育造成了极大的困难和挑战。
从青少年身心发展特点来看，青少年时期是一个非常特殊的阶段，其身心发展变化。
作为学校我们应该如何帮学生平稳渡过这一特殊的时期？另外现在社会竞争将越来越激烈，这种竞争，通过学校、家庭、社会最终都压在学生身上，学生承担着前所未有的压力。
家庭方面，父母与孩子沟通困难,离婚率不断增高，家庭气氛温馨减少，家庭对独生子女不恰当的管教方式，单亲家庭，留守儿童问题都会对青少年心理健康产生消极影响；学校方面，从我国的素质教育来看，我们改革的基本方向是：面向全体、以培养创新型人才为核心的素质教育。
心理素质是学生素质结构的核心与基础，学生的一切发展都是在此基础上来展开的。
心理素质的发展“既是素质教育的出发点，又是全面素质教育的归宿”。
另外，人际关系处理方面等使青少年学生无休止地陷于紧张、焦虑、担忧、挫折等不平衡状态；社会方面，价值观，道德观念的多元化，对青少年的心理健康都产生了不利的影响。
对学生进行心理健康服务，学校的心理咨询室是“主阵地”，由此可见，加强学校心理咨询室的建设刻不容缓。
二、建设项目和主要功能为更好实现心理健康的服务功能，立足专业要求、学生需求和学校现状，将学生心理健康服务工作室各区域设计如下：三、各功能区域规划示意图 1.接待室建设规划示意图2.心理咨询室建设规划示意图3.团体心理辅导室建设规划示意图附各功能区域具体设备需求及总体建设资金预算篇二：心理咨询室建设方案心理咨询室建设方案原则：1 选址：本着安静和方便的原则，尽量设在远离教学区和办公区的地方，便于形成一种安全、温馨的氛围，有助于学生心态的调试以及保护学生的隐私。
2 色调：应以米黄或天蓝色为主基调，不宜大红大紫，房间装修尽可能减少硬线条和棱角，要达到一定的隔音标准，室内要整洁，光线要柔和。
3照明：书写照度不低于150lx。
4遮光：安装窗帘。
5通风：通风良好，干燥清洁。
6温度：宜装空调。
7 名称的选择：选择亲切、生动、贴近学生心理，能够易于接受的名称，如心灵驿站、心语室、知心屋、微笑屋、心情吧心情驿站、成长加油站、阳光小筑、心光之约等。
总之，尽量使学生感到亲切、和谐、平静、安全、放松，有一种家的感觉。
心理咨询室的建设有所讲究。
如果条件允许，心理咨询室至少可分为4个房间：“个体咨询室”、“教师办公室”（兼“心理档案室”）、“接待室”（兼“学生等候室”）、“团体咨询室”（兼“测试室”）、“放松室”）。
部分功能室兼多个功能，从而提高功能室的面积利用率，并使整个室内规划具有系统性和多功能性。
1．基本设备要求（1）.个体咨询室布置实用面积约12平方米（3.5m*3.5m）。
(10~16平方）太大：不安全，太小：压迫感基本配置包括：a. 两张舒适的软沙发；b. 一张圆形茶几，上面放有纸巾盒，小盆栽；c.灯光的光线含蓄柔和；d. 一套简单的音响；e.一台挂墙式空调；f. 二幅山水画；g. 有条件可配有录音机和摄象机等咨询安全监督设备；i. 纸笔。
便于记录分析个案；j. 不出声的计时器；k. 一个设计简洁的挂钟；l. 一台饮水机；M. 屏风或屏风式书架隔断；（2）接待室（兼学生等候室）布置实用面积约30平方米(5.0m*6.0m)。
基本配置包括有：a. 一张办公桌，配有有电话和电脑；b. 两个书架，分教师专用和学生专用的，若干心理书籍和报刊；c.沙发和茶几，一套桌椅；d. 墙壁挂《学校心理咨询工作守则》，《心理辅导功能室使用规则》，《心理健康标准》，《值班人员时间表》，风景画等；e.一台柜式空调；f. 一个设计简洁的挂钟；g. 心理咨询接待表格；h. 心理常识海报或背景音乐；i. 一台饮水机。
（3）教师办公室（兼心理档案室、资料室）布置实用面积约30平方米(5.0m*6.0m)。
基本配置包括有：a. 一张办公桌，配有有电话和电脑；b. 一个带锁的档案柜；c. 墙壁挂《学校心理咨询工作守则》，《心理辅导功能室使用规则》，《心理健康标准》，《值班人员时间表》，风景画等；e.一台挂墙式空调；f.一台饮水机；g. 心理咨询记录表格；h. 心理常识海报或背景音乐。
（4）团体辅导室（兼有放松室、阅读室）布置一般实用面积在约45平方米(6.0m*7.0m)。
大于20平米配置包括有：a. 一面单向玻璃墙（只安装上半墙身）；b. 一面随意涂鸦墙（即黑/白板）；c.一套投影、音像设备；d. 一台柜式空调；e.窗口安装护栏杆；f. 数张可折叠的椅子、坐垫和数个抱枕；g. 3面墙边装修成电脑台；h. 一个壁柜（带锁的档案柜）；i. 数台电脑，内安装心理测试档案系统；j. 一个书架，内有心理学书籍和杂志；篇三：工作室建设方案张静体育工作室建设方案一、工作室方案设想（一）常规建设1、工作室全体成员交流、讨论、研究，确定工作室的研究发展方向，确立工作室的发展目标、工作方案，制定每学年及每学期的工作计划，共同商讨并制定工作室的日常管理制度。
2、为促进工作室的发展和个人成长，确定订阅的杂志及期刊（《中国学校体育》、《体育教学》等）及教育教学教研理论书籍，制定读书学习计划和学习目标，有计划、有实效的进行阅读，促使成员掌握本学科前沿的教育教学理论知识，夯实基础理论，提高全体成员的理论知识水平，为教育科研的顺利实施奠定基础。
（二）课题研究方面1、工作室在区教研室和学校领导下，以工作室全体成员的教学智慧为依托，积极交流、研讨，积极探索教学中存在问题的解决方案，对教育教学工作进行专题研究，确立一项市级教学研究课题并按照研究方案积极开展研究工作，争取取得较好的研究成果。
2、工作室全体成员总结自身教育教学经验和工作室的经验，在开展课题研究的基础上积极撰写教育教学科研论文，提供有价值的旨在提高教育教学管理水平的研究论文或报告并加以推广，力争在教育教学刊物上发表或在各级论文评选中获得奖励。
（三）培养教师方面本工作室将努力培养青年骨干体育教师，带领优秀青年教师积极参加教学探讨与教育科研，不断充实和提高全体成员的教育理论水平和教育科研水平，造就具有较强的教学和科学研究能力的青年优秀骨干体育教师队伍。
1、定工作室成员成长规划工作室成员要制定清晰的个人专业成长规划，通过三年为周期的培养计划的实施，有效推动工作室成员的专业成长。
成员努力学习专业理论并在实践中不断提升自己的理论水平，经常撰写有价值的科研论文，积极参加本校、本地区的教育科研活动，有效发挥骨干教师的示范辐射作用。
2、作室成员专业发展的主要措施（1）本工作室结合成员的自我发展计划，与成员共同制定专业发展的三年规划，促使每位成员尽快提高教育教学和科研能力，推动成员的专业成长。
（2）带领工作室成员认真学习教育教学理论与《体育与健康课程标准》（2011年版）提出的课程改革理论及教育教学理念，要求做好读书笔记并定期就读后感言交流心得体会，以同伴互助的方式实现成员的共同成长。
（3）要求工作室成员积极参加工作室确定的教育科研课题研究工作，并按照课题研究计划在教学实践中认真落实研究工作，并定期跟踪课题实施进度，检查阶段性研究成果，汇编工作室成员的课题研究成果。
（4）组织、指导工作室成员积极参加各级各类教研活动，承担本学科的校本培训活动，并积极参与市区师资培训工作，发挥骨干教师的示范辐射作用，提高所指导青年教师的教育教学能力，提升本校教研组的整体教学能力和科研水平。
（四）教学指导方面1、工作室认真细致、积极努力地开展教学研究和教学指导工作，至少3-4周开展一次教学研讨活动，工作室成员每期至少为所指导的中青年教师展示3堂教学示范课。
工作室要通过读书交流、组织研讨、专题讨论、公开课讲评、示范课、研讨课或送教课的形式，加强对青年教师的培养，不断更新青年教师的教育教学观念，帮助青年教师提高教育教学能力，辅导他们在市、级优质课评选及基本功竞赛中取得优异成绩。
2、在区教研室的指导下，与区内一所学校达成结对意向，指导该校的体育与健康学科教研活动和课题研究工作，争取取得较好效果。
（五）成果辐射方面1、工作室全体成员的课堂教学经验、课题研究成果应以论文、研讨会、报告会、教师论坛、公开教学、专题讲座、现场指导、送课到校等形式进行展示，向其他学校辐射，引领本学科的教学改革在本区及本市的加速实施。
2、加强对青年优秀教师的指导与培养，工作室在工作周期内争取培养出一定数量的青年优秀骨干教师。
二、工作室建设目标本工作室以课堂教学改革为主要依托、以课题研究为重要方式、以教学研讨为主要内容，在区社会事业局“名师工作室“领导小组的领导下，在全体成员的共同努力下积极开展系列教育科研、课堂教学改革和培养我区体育优秀青年教师的工作。
1、通过三年为周期的培养计划的实施，有效推动全体成员的专业成长，力求在一个工作周期内使工作室成员在课堂教学能力上有提高，在科研课题研究上出成果，在教学成绩上出效果，实现工作室成员的专业成长和专业化发展，以引领学科教学共同发展。
2、以《体育与健康课程标准》（2011年版）的教育教学理念为指导思想，瞄准新课程实施和教学改革前沿，探寻课题研究和教学改革的新思路、新方法，并确定一项具有实用价值的科研课题，并以此为研究方向，在实践探索中破解学科教学难题，带领本工作室成员开展有效的科研活动，初步拟定项目为《体育课程心理健康与社会适应领域目标达成的研究》。
以课题研究为基础，在教学实践中总结教育教学经验，撰写教学科研论文，力争在教育教学刊物上发表或在各级论文评选中获奖，以此提升全体成员的教育教学能力和教育科研水平。
主持人在一个工作运转周期内在省级期刊发表教育教学论文两篇以上，工作室成员在三年周期内发表两篇市级以上教育教学论文、案例或反思（或获市级奖励）。
材料学院分团委学生会学生干部申请表3、引领本区体育学科建设，积极开展课堂教学改革，每学年或每学期承担一次区级或以上主题展示活动，以研讨课、报告会、公开教学、现场指导等形式，有目的、有计划、有步骤地传播先进的教育理念和教学方法，帮助我区青年体育教师解决教与学过程中遇到的问题，充分发挥工作室的辐射作用，从而形成骨干群体效应，实现优质教育资源的共享。
4、本工作室紧紧依托课堂教学改革，重点探索课堂教学模式构建和教学方法的改进，以激发学生学习兴趣、挖掘学生学习潜力、培养学生综合素质为落脚点，认真分析教材，精心设计教学活动，灵活组织课堂教学，在实践中探索有效课堂教学模式的构建，争取在展示活动中取得好评，或在市、区级优质课评选中获奖。