提高学生英语晨读的有效性
如何提高英语晨读的有效性
四、 培养 和发挥小干部 （ 英语课代表 ） 的积极作用 。 英语课代
表一般是基础较好 、 发音较准确 的学生 。在某种情况下 ， 他们可 以在晨 读课上起主导作用 。 比如 叫他们事先作好准备 ， 在晨读课 上领读 、 领背 ， 如 有错 误 ， 教 师及时纠正 ， 既 纠正 了本人 的错误 ， 同时也提醒 了全班学生。
长不懂 ， 自己读错 了， 也没人纠正 ， 以致形成习惯。因此学校每周 安排 一定 次数 的英语晨读课 ，让学生在教师 的指导下进行三十 分钟 的英语晨读是 提高英语教学质量 的客观需要 。开设晨读课 是课程标准提 出的重视朗读教学 ， 进行素质教育的重要环节 。 二 、英语晨读 可以弥补课 内的不 足。随着英语学 习的要求 越来 越高 ， 学生 的学 习任务随之加重 ， 往往一节课下来 ， 新 单词 、 短语 、 句型或 习惯用语很多 ， 在这 么短 的时间里学生肯定很难全 部掌握 ， 也 不能充分地练 习 ， 所 以利 用晨读课 ， 学生可 以在教师 的指导和帮助下 ， 纠正发音 、 练 习语 音语调 、 巩 固复 习已学的知
四、 从心理学 的角度来说 ， 早晨是人 的记忆高峰期 。在这个 时间朗读英语 、 拼读单词 、 背诵课文 或练 习语音语 调等 ， 能在短 时间内收到事半功倍 的效果 。
如果教师只置了晨读 的任务 ， 而不检查读的效果 ， 那些 自
觉性不强的学生就会 偷懒 、 讲话 、 看课外 书甚至扰乱秩序影响其
环境 。大部分学生平均 每天课堂外 朗读英语 的时间普遍低于一
小 时 ，学习 自主能力 差的学生甚至 每天朗读英语 少于半小时 。 这时教师如不及时加 以督促 ， 有的学生可 能会 逐渐失去 对英语
的学 习热 情 。
如何提升小学四年级英语晨读效果
如何提升小学四年级英语晨读效果在小学四年级的英语晨读时光里，孩子们迈出了一步，进入了一个全新的语言学习阶段。
然而，这段学习旅程的关键在于如何提升晨读的效果，使之成为一天学习的强大起点。
让我们从教育的角度深入探讨，如何通过一些有效的方法和策略，帮助孩子们在晨读中获得更大的进步和成就感。
首先，晨读的氛围至关重要。
一个舒适且充满激励的学习环境能够极大地提升孩子们的学习兴趣和积极性。
为了创造这样的环境，可以通过装饰教室，播放轻柔的音乐，甚至在桌子上放置一些励志的卡片，来激发孩子们的学习热情。
晨读时间可以设定为每天的固定时间，这样孩子们能够形成规律，习惯于在固定的时间段内进行学习。
其次，选择适合的晨读材料也是提升效果的关键。
小学四年级的孩子们在英语学习中，应该接触到既符合他们年龄特点，又能够激发他们兴趣的内容。
可以选择一些有趣的故事、寓言或者儿童诗歌，这些材料不仅可以提高他们的语言能力，还能培养他们对英语的热爱。
同时，这些材料需要与孩子们的实际水平相匹配，以免让他们感到挫败或失去兴趣。
为了确保晨读效果的提升，定期评估和反馈也是必不可少的。
教师可以通过简短的测验或者口头询问来了解孩子们的学习情况，并给予及时的反馈。
反馈应当具体而建设性，帮助孩子们了解自己的进步以及需要改进的地方。
此外，与家长保持沟通，了解孩子们在家中的学习状况，也能够进一步支持孩子们的英语学习。
引导孩子们参与互动也是提升晨读效果的一个有效策略。
在晨读过程中，可以通过角色扮演、朗读比赛等方式，让孩子们主动参与其中。
这样的互动不仅能够增强孩子们的语言实践机会，还能够提升他们的自信心和表达能力。
同时，这种互动也能够让学习过程变得更加有趣和充满活力。
在晨读的过程中，鼓励孩子们运用多种感官来进行学习也是一种有效的方法。
例如，结合视觉、听觉和触觉的学习方式，可以让孩子们更加深刻地记住所学的内容。
教师可以运用各种教学工具，如图卡、录音、游戏等，让孩子们在参与的过程中更好地掌握英语知识。
如何提高初二年级学生的英文单词晨读效果
如何提高初二年级学生的英文单词晨读效果在提高初二年级学生英文单词晨读效果方面，我们可以从教育角度出发，为这一过程制定一些有效的策略和方法。
首先，想象一下，作为一位关心学生学习的老师，我们可以通过创造一个温馨而充满活力的学习氛围来激发学生的学习兴趣。
这个氛围可以通过在教室里张贴英文单词和图片，让它们成为学生每天早上来到教室时的第一视觉印象来营造。
其次，我们可以把英文单词想象成一群有趣的小伙伴，它们每天早上都在等着学生来和它们打个招呼。
通过这种拟人化的方式，让学生觉得他们与这些单词之间建立了一种亲近的关系，不再把学习单词当作一项枯燥乏味的任务。
为了提高晨读的效果，我们还可以结合一些互动式的活动，比如通过游戏、竞赛或小组活动来增加学生对单词的记忆和应用。
例如，可以设计一个闪卡比赛，让学生们分组互相竞赛，看哪个小组能够更快、更准确地回答出给定的单词意思或用法。
此外，利用现代技术手段也是提高晨读效果的一个重要途径。
可以借助电子设备或在线学习平台，为学生提供个性化的学习体验。
通过这些工具，学生可以在家里或者学校之外的任何地方进行单词的复习和晨读练习，从而加深他们对英文单词的理解和记忆。
除了以上方法，定期的复习和反馈也是非常关键的。
老师可以设立每周或每月的检测，检查学生对之前学习的单词是否掌握，及时发现并纠正学习中的问题。
同时，及时给予学生正面的鼓励和肯定，激励他们继续努力，形成良好的学习习惯和积极的学习态度。
综上所述，通过创造积极的学习环境，拟人化单词学习，结合互动活动和现代技术手段，以及定期的复习和反馈，我们可以有效地提高初二年级学生的英文单词晨读效果，帮助他们在英语学习中取得更好的成绩和更大的进步。
关于提高英语早读学习有效性的方法探究.doc
关于提高英语早读学习有效性的方法探究今天我给大家带来了关于提高英语早读学习有效性的方法探究，大家一起来看看有哪些方法吧，希望能给大家带来帮助。
提高英语早读学习有效性的方法探究作为英语学习的第二课堂，早读课是上好高效英语课的重要保障，也是英语课的延续和补充。
英语是一门语言学科，读书、记忆是语言学习过程中一个关键的环节。
《新课程标准》中明确地指出：“英语教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
”“一年之计在于春，一日之计在于晨”。
从记忆的角度来讲，早晨是人的记忆高峰期，这个时候的朗读、背诵效果也是最好的。
因此早读课也成了英语学习的一个阵地。
我们早读课通常安排在学生起床之后，时间是30分钟。
虽然时间很短，但如果有效地加以利用便会对英语课的学习、英语知识的巩固、运用等多方面起到辅助的作用。
毫无疑问，高效的英语课堂必须从英语早读课开始抓起。
但我们发现早读课的现状是学生感到疲惫不堪，发呆，谈天，睡觉，甚至放弃。
为提高早读的效率，我们对学生早读进行调研。
发现部分学生的早读课效率并不高，甚至非常之低。
主要表现在：（1）要求朗读却声音不大，不够专注，容易受外界影响；（2）重视度不够，没有意识到英语朗读的重要性，老师来了就读，老师不来就休息。
（3）不会自我检查和反馈，老师检查时效果不理想；（4）不会统筹安排，内容局限于课本。
（5）早读课刚开始的前5分钟声音很响亮，然后就逐渐减弱，到下课前1-2分钟时只听到几个学生在读书了。
针对这些较为突出的问题，我们高二英语组对学生进行问卷调查，寻找适合我们的解决策略。
通过我们的调查发现，大多数学生认为早读是必要的，但并没有把它当作一节课来对待；如果老师在布置的早读任务中有默写或者背诵的话，他们会很投入；如果仅仅是预习文章，那么他们有的人就会不以为是，无所谓读不读了；还有就是一些人仅仅完成了老师的任务，缺乏自主学习的能动性。
针对问题，我们进行了一定方法的的尝试。
让早读促进初中学生的英语提升
让早读促进初中学生的英语提升早读对于中学生的学习有着重要的作用，特别是对于英语学习。
早读可以帮助学生提高英语水平，扩大词汇量，增强语感，提高听力和阅读能力。
本文将从以下几个方面来探讨让早读促进初中学生的英语提升的作用和方法。
早读是中学生提高英语水平的有效途径之一，但要使早读发挥出最大的作用，首先要培养学生早读的习惯。
学校可以组织早读活动，让学生在早上到校之后先进行英语早读，或者每天分配一定的时间进行早读。
老师也可以在课堂上鼓励学生多读英语书籍，或者给学生布置一些英语阅读作业，这样可以逐渐让学生养成早读的好习惯。
二、选择适合学生水平的读物在早读过程中，选择适合学生水平的英语读物是非常重要的。
对于初中生来说，可以选择一些简单的英语读物，比如英语故事书、英语简易读物等。
这样不仅能提高学生的阅读兴趣，还能增加词汇量，让学生更容易理解和掌握英语知识。
老师也可以根据学生的实际情况推荐一些适合他们阅读的英语书籍，引导他们进行有针对性的早读。
三、激发学生的阅读兴趣激发学生的阅读兴趣是让早读促进英语提升的关键。
学校和老师可以通过丰富多彩的方式来激发学生的英语阅读兴趣，比如举办英语阅读比赛、组织英语朗诵比赛等。
学校图书馆也可以购买一些新颖、有趣的英语读物，让学生有更多的选择。
老师也可以在课堂上分享一些有趣的英语故事，或者邀请外教给学生讲故事，这样可以更好地激发学生的阅读热情。
四、培养学生的词汇记忆能力早读还可以帮助学生培养词汇记忆能力，提高词汇量。
在早读过程中，学生可以通过不断的阅读和学习来积累新的单词和短语，慢慢地提高词汇量。
老师也可以通过布置一些词汇记忆作业，引导学生练习记忆单词，同时可以教学生一些记忆方法，帮助他们更好地记忆和掌握单词。
五、提高学生的听力和口语能力通过早读，学生可以提高英语的听力和口语能力。
在早读过程中，学生可以选择一些音频读物，听力材料来训练听力，同时也可以跟读，模仿读物中的语音语调，锻炼口语表达能力。
如何改善初一英文单词晨读的效果
如何改善初一英文单词晨读的效果在教育的园地中，初一的英文单词晨读犹如清晨的第一缕阳光，它不仅为学生的一天开启了新的篇章，更为他们的英语学习打下了坚实的基础。
然而，如何提升这一晨读活动的效果，成为了许多教育者和家长面临的挑战。
作为一名默默奉献的“晨读小助手”，以下是我对如何优化这一过程的一些建议。
首先，制定明确的晨读目标是提高效果的关键。
每次晨读前，设立一个清晰的学习目标，不仅帮助学生集中注意力，还能增强他们的学习动机。
例如，设定每天学习10个新单词，并通过造句或小测验来巩固记忆。
这种目标导向的学习方式，可以有效地帮助学生形成良好的学习习惯，提升晨读的实际效果。
其次，将晨读内容与实际生活相结合，能使单词学习变得更加生动有趣。
如果学生能够在日常生活中遇到并使用这些单词，他们的记忆和理解将会更加深刻。
例如，可以鼓励学生在家里或学校中使用新学的单词进行简单的交流，甚至可以进行一些有趣的词汇游戏，这样不仅增加了使用的机会，还提升了他们的参与感和积极性。
创造一个良好的晨读环境同样至关重要。
一个安静、舒适的学习空间能够帮助学生集中精力，有效提升晨读的效果。
可以选择一个固定的地点，保持整洁，并尽量减少干扰因素，比如关闭不必要的电子设备，保持环境的宁静。
此外，适当的背景音乐也可能对某些学生有帮助，它能够营造一个轻松的学习氛围，但音乐的选择要注意不干扰学生的注意力。
为了提高学生的学习兴趣，教师可以采用多样化的教学方法。
例如，通过图像、音频和视频等多媒体资源，使单词的学习更加直观和生动。
使用互动式的教学工具，比如词汇卡片、词汇竞赛等，也能够有效激发学生的学习兴趣。
尤其是在初一阶段，学生对于新鲜事物的接受能力较强，因此，通过这些有趣的方式能够使他们对晨读活动充满期待。
家长的支持和参与同样是提升晨读效果的重要因素。
家长可以在孩子晨读时给予积极的反馈和鼓励，这种支持不仅能增强孩子的自信心，还能促进他们对学习的积极态度。
与孩子一起讨论单词的用法和意义，或者共同进行一些词汇相关的活动，可以有效促进家庭学习氛围的形成，增强孩子的学习动机。
提高英语晨读效果的最佳方法
提高英语晨读效果的最佳方法提升英语晨读效果的最佳方法晨读，如同一位早起的导师，清晨的空气中充满了知识的气息。
为了最大化这一时间段的学习效果，有几个关键策略可以帮助你实现英语晨读的最佳效果。
首先，设定清晰的目标是至关重要的。
晨读的过程中，如果没有明确的目标，就像是在无目的地航行。
每次读书之前，设定一个小目标，比如掌握某一章节的核心词汇或理解一篇文章的主要观点，可以让你更有方向感。
目标的设定要具体且可实现，这样才能在晨读结束时感到真正的成就感。
其次，选择合适的阅读材料是提高效果的关键。
材料的选择应根据你的英语水平和学习目标来决定。
如果你的目标是提高词汇量，那么可以选择词汇书或包含丰富词汇的文章。
如果你想提升阅读理解能力，可以选择新闻报道或小说。
材料的难易程度要适中，不宜过于复杂，以免产生挫败感。
建立规律的晨读习惯也是提高效果的必要步骤。
晨读应成为一种每日固定的活动，就像吃早餐一样，成为日常生活的一部分。
每天固定的时间段可以帮助你养成稳定的学习习惯。
选择一个清晨的安静时间段，避免受到外界干扰，这样可以让你在最佳状态下进行学习。
在晨读过程中，积极使用记笔记的方法可以帮助加深对内容的理解。
通过记下关键点、陌生词汇及自己的思考，可以使你对所读内容有更深刻的印象。
这不仅能帮助你巩固记忆，还能在后续复习时提供有力的参考。
与晨读伙伴进行互动也是提升效果的有效方式。
找一个同样有晨读习惯的伙伴，一起讨论阅读内容，可以激发学习兴趣并加深对材料的理解。
讨论中，你可以了解到不同的观点，并且在交流中巩固自己的知识。
定期的自我评估和调整也是提升晨读效果的必要环节。
每隔一段时间，回顾自己的学习进度和成果，分析哪些方法有效、哪些需要改进。
这种自我反思可以帮助你不断优化晨读策略，确保学习效率不断提升。
通过以上方法的应用，英语晨读将不再是单纯的机械活动，而是成为一种充满乐趣和成效的学习过程。
设定目标、选择合适的材料、建立规律习惯、记笔记、互动讨论和自我评估，这些策略如同晨读的好助手，帮助你在清晨的学习中取得最好的效果。
让早读促进初中学生的英语提升
让早读促进初中学生的英语提升早读是指学生在每天早晨开始学习之前，特意安排一段时间来阅读和学习。
早读是促进初中学生英语提升的一种有效方式。
以下是几点关于如何通过早读来提高初中学生英语水平的建议：早读可以培养学生的英语阅读习惯。
英语阅读是提高英语水平的重要途径之一。
通过每天早晨的早读，学生可以有意识地养成每天定期阅读英语的习惯。
不管是读报纸、杂志还是简单的英语故事书，只要是自己感兴趣的内容，都能够促进英语阅读的乐趣和兴趣。
早读可以扩大学生的英语词汇量。
研究表明，词汇量是影响英语学习的关键因素之一。
通过早读，学生可以接触到更多生词和表达方式，从而丰富词汇量。
在早读时，学生可以使用词汇本或纸条来记录自己不懂的词汇，并在课后进行查询和记忆。
这样可以不断积累和巩固词汇。
还有，早读可以提高学生的阅读理解能力。
阅读理解是英语学习中的一项重要能力，也是中考和高考中的必考内容之一。
通过早读，学生可以逐渐提高自己的阅读速度和阅读理解能力。
学生可以选择一些适合自己水平的阅读材料，用规定的时间去阅读并回答问题。
逐渐提高阅读的难度和复杂度，可以帮助学生更好地应对考试中的阅读理解题。
早读还可以提高学生的语感和语言表达能力。
学习语言需要培养语感，早读正好可以起到锻炼语感的作用。
在早读过程中，学生可以模仿和学习优秀的句子结构和表达方式，从而提高自己的语言表达能力。
学生可以选择一些经典的文章或者英语名著，通过反复阅读和模仿，逐渐提高自己的写作水平。
学校和家长应该给予学生早读的支持和鼓励。
学校可以开设早读课程，让学生在早晨有一个固定的时间和环境来进行阅读。
家长可以与学生一起早起，并分享他们自己的阅读心得和体会，培养学生的阅读兴趣和积极性。
早读是促进初中学生英语提升的有效方式。
通过早读可以培养学生的英语阅读习惯，扩大词汇量，提高阅读理解能力和语言表达能力。
学校和家长应该给予学生早读的支持和鼓励，共同推动学生的英语学习。
只有通过持之以恒的早读，初中学生的英语水平才能逐渐提升。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
提高学生英语晨读的有效性
摘要：英语晨读对提高学生的英语水平起着非常重要的作用，学生在课堂上朗读的时间是有限的，英语晨读是课堂教学的必要延伸和补充，它能在一定程度上提高学生对教学内容的熟练程度，也能逐步培养学生的英语语感。
但是，英语晨读要取得良好的效果，教师必须给予学生一定的指导和要求，才能充分发挥英语晨读的效率。
关键词：晨读；重点突出；一文多读；中英同步；即时检测
俗话说：“一年之计在于春，一日之计在于晨”，可见“适时”的重要性，人在早晨处在最佳的记忆时段，因此学校都把英语朗读安排在早晨，这是有—定的科学依据的。
古代打仗讲究“天时地利人和”，但是只有“适时”是远远不够的。
英语早读亦是如此，如果仅是让学生在早晨进行自由式的朗读，效果不会很理想。
教师必须在内容选择以及方法上给予恰当的指导，才能收到良好的晨读效果。
一、重点突出
英语教学从内容层面大致可分为精读和泛读，小学英语教材只有一本，个人理解应是精读与泛读的混合体。
如译林版牛津小学英语教材，每个单元大致都是由a至h部分所构成的，其中a至c部分是每单元的核心部分。
涉及到本单元的重点词汇和句型，应属精读部分。
而其余部分都是在前三部分基础之上的巩固、拓展和延伸，
应属泛读部分。
朗读的内容应属精读范畴，因此，小学生在晨读期间应对每单元的a至c部分进行精读，不必面面俱到。
否则反而会因为过分分散而失去对最核心内容的控制和掌握，因为英语材料是很多的，如果要对所遇见的英语材料全部进行精读，那是不现实的。
二、一文多读
英语晨读的一个重要目的就是要把课文读熟、读透，实现这一且标的重要途径就是要一文多读。
所谓一文多读，就是要通过反复朗读相同的内容，在短时间内达到强化记忆的效果，逐步突破朗读内容中的难点，从而实现对整个语篇内容的熟练把握。
如果让学生对所学内容进行从头至尾地一遍性朗读，面广但不够深入。
学生对课文中出现的重、难点词汇和句型很难实现巩固记忆。
一文多读有时也应根据所学内容的难易程度，适当地采用分层多读的方法。
一篇英语语篇一般可以根据内容进行分层，每个层次的难易程度是不一样的。
在朗读的同时，我们应该有意识地引领学生对难的层次进行强化朗读，从而实现在短期内强化记忆的效果。
三、中英同步
我们教导学生学习时要一心一意，专心致志。
在英语朗读时学生应该边读边思考，在朗读时，学生要在大脑同步思考所读内容的中文含义，这两个过程不是孤立的过程，而是一个特别微妙的融合性过程。
只知读音，不思其义的朗读方法非常不可取，换言之，朗读要用心去想、去体会。
在日常教学中，我们经常会发现，有些学
生读得很流利，但其所达到的程度与“小和尚念经”没有区别，这样造成的不良后果就是学生不会灵活运用所学知识表达自己所要
表达的想法，不会灵活运用到实践中去，因为不经过思索的朗读很难使学生把所学知识内化为自身的语言表达能力。
四、前后呼应
英语晨读除了提高学生的语言表达能力、培养良好的语感之外，还能帮助学生复习旧知，从而达到新知、旧知有机融合的目的。
因此，随着教学进度的不断向前推进，教师在指导学生进行晨读时，应根据教学进度以及平时的复习规律，引领学生对前几个单元的教学内容进行朗读，因为学生对这些内容肯定已经有所遗忘了。
在期末复习迎考的最后几个星期里，我们通常会从头至尾地帮助学生把教学重难点进行系统梳理，在复习前几单元时，晨读内容可选择后几个单元的内容。
五、形式丰富
每个教师指导学生进行英语晨读都有自身独特的一种主要的朗读模式，如果长时间保持不变，会在无形中使学生产生厌倦心理。
新课程倡导教师的创新教学，创新能使教学焕发激情与活力。
因此。
我们在维持主模式基本不变的情况下。
可以适当做一些朗读形式上的小改变，也能起到良好的晨读效果。
通常的晨读都是老师起头，学生齐读。
我们可以让全体学生领读，老师跟读，让学生体验做小老师的感受，这种方法非常有意思，有利于培养学生认真对待英语
晨读的良好态度。
我们也可组织学生开展小组间的朗读比赛，把学生分成若干个组，提供一个比赛的标准，如速度的快慢、语音语调的准确性、情感表现等，然后让学生根据这些标准做一定的准备，然后再分组进行比赛，小学生好胜心都比较强，渴求成功和胜利，因此比赛能充分激发学生的朗读热情和潜力。
六、即时检测
教学的每个环节都要进行不同形式的检测，测查师生在各个环节的教学效果。
早读的效果也要检查，应善始善终，保质保量。
晨读检查分为两个方面，即检查学生注意力状况以及检查朗读效果两个方面。
尽管老师在课堂指导朗读，但个别自觉性不强的、性情比较懒散的学生会有滥竽充数的心理，因此教师要随时注意学生的嘴型情况，必要时可在朗读时暂停，让学生指出朗读的进度在哪里，一发现不良情况就应及时制止和进行善意的提醒，让学生保持高度的思想集中度。
对于朗读效果的检测方式有很多种，对于成绩一般的学生以及学困生，我们可以让其进行口头性的词组中翻译训练，测查他们对词汇的掌握程度；对于优等生，我们可以让其进行句子翻译甚至是段落翻译。
如果发现学生完全不会翻译，那就说明他有滥竽充数的嫌疑，我们绝不可姑息迁就，一定要让他在课后补做相应的朗读背诵作业，直到熟练为止。
英语晨读时间短，要达到良好的效果，需要教师有计划、有目的、有指导、有检测地加以实施，才能得以实现。
要突出晨读内容
的重点、方法，灵活科学、创新形式激发学生朗读兴趣，逐步形成学生良好的晨读习惯，这样，晨读的质量就会大大提高。
学生英语学习的综合素质也会得到有效的促进和提高。
(作者单位江苏省吴江市金家坝小学)。