提高英语课堂教学有效性的反思
英语课堂教学反思
英语课堂教学反思在英语学习过程中，课堂教学扮演着至关重要的角色。
一个生动有趣的英语课堂能够激发学生的学习兴趣，促进他们的语言习得。
然而，我们也不能忽视一些问题存在于英语课堂教学中。
如何更好地进行英语课堂教学呢？我们需要进行反思。
教师角色在英语课堂中，教师的角色至关重要。
教师不仅仅是知识的传授者，更应该扮演起引导者和激励者的角色。
教师应该注重激发学生的学习兴趣，增加互动，提倡学生参与，从而培养学生的自主学习能力。
教师还应该及时给予学生反馈，帮助他们发现学习中的问题并及时纠正。
学生参与学生的参与是英语课堂教学中不可或缺的一环。
学生应该积极参与到课堂活动中去，提出问题，与教师和同学们进行讨论交流。
课堂上的互动有助于巩固所学知识，提升学生的语言能力。
除了教师设定的任务，学生也可以自主开展更多的学习活动，比如阅读、写作等。
多样教学方式英语课堂的教学方式应该多样化。
传统的讲解式教学方式已经不能完全满足学生的需求。
在教学过程中，可以采用小组合作学习、角色扮演、游戏等方式，使学生在愉快的氛围中进行学习。
此外，多媒体、互联网等现代化手段的运用也能够使课堂教学更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。
评价机制除了课堂教学方式的改进，英语学习过程中的评价机制也需要重新审视。
传统的考试评价主要注重学生对知识的掌握程度，而忽视了学生的语言运用能力和综合素养。
评价应该更加多样化，包括口语表达、写作能力、听力理解等方面，这样才能更好地促进学生的全面发展。
结语英语课堂教学的反思是一个持续不断的过程。
教师和学生都需要不断地提升自己，改进教学方式，使英语课堂成为学生学习的乐园。
只有不断反思和改进，英语课堂教学才能更好地促进学生的语言习得，帮助他们成为更加综合发展的人才。
以上是对英语课堂教学的一些反思，希望可以为英语教学工作者提供一些启示，并促进英语教学水平的持续提高。
英语课堂教学反思
英语课堂教学反思英语课堂教学反思15篇英语课堂教学反思1一、有效备课是提高课堂教学效率的前提。
常言道：“凡事预则立，不预则废”，“有备而来”，方能“胸有成竹”。
对于教师而言，你备好了课，不一定能上好课，但是你要想上好课，却必须要备好课。
于是，备好课自然而然成了上好课的前提。
二、有效提问是提高课堂教学效率的关键。
提问是触发学生思维的引言，是激发学生觉悟的契机，是教学检测的手段。
提问的质量制约着教学进程能否推进，决定着教学效果的好坏。
要运用好提问，应当注意这样几点：1、提问要有计划性。
一堂课要提问几个问题，对于所提问题的切入角度都要进行精心的构思。
先问什么，后问什么，教师要胸有成竹，精心策划。
提问要由表及里，由浅入深，步步深入。
教师思路明晰，也对学生思维起着潜在的导向作用。
2、提问要有启发性。
提问要促进学生思考，要减少或避免走过场的.应答式提问——简单地问“对不对”、“好不好”这种应答式的提问，思维的含量很少，表面热闹，价值不大，而这样的提问在教师实际课堂教学中大有存在。
3、提问要难易适度。
有效备课中有个环节就是“备学生”，学生接受能力有差异，所以我们说要因材施教。
提问要根据学生的实际水平，不可过浅，以免走过场；又不可过难，以防学生茫然失措，产生畏难情绪。
三、优化教学方法，采用丰富多彩的课堂活动是课堂高效的关键。
1．导入新颖，先声夺人良好的开端是学习的一半，一个好的开端可以使学生自然而然地进入学习新知识的情境，并能激发学生的兴趣和强烈的求知欲。
因此，教师一定在巧设开头，在最短的时间内，使学生进入最佳的学习状态。
2．以活动为核心，激发学生深层兴趣，让学生在学中用，在用中学，从而培养学生语言运用能力。
在教学中，作为小学英语教师，一定要始终以“活动，训练”为主线，结合学生实际，采用多种手段和方式，调动学生的积极性，激发学生学习英语的兴趣，让学生通过口、眼、耳、手、足、脑的各种活动，动用全部认识和情意方面的储备，唤起开口的欲望，强化学习的动机，获得学习的乐趣，培养健康的个性。
英语计划总结之英语课堂有效性该反思三个问题
英语计划总结之英语课堂有效性该反思三个问题近年来,英语教学投入大,学生的能力却没有得到相应的发展.这一矛盾在教育教学实践中表现得越来越突出,问题到底出在哪里？把这个问题提给学术界,可学术界似乎并没有对这个问题进行更深入的研究,他们仍然把主要精力集中在英语课堂教学现场暴露出的问题上,大量的学术论文都局限于对教学目标、教学内容、教学过程、教学手段、教学评价等相关因素的有效性探讨.可教学来自更复杂的场域,在这个场域里,学生、教师以课堂为平台展开对话活动.教学有效性的实现在很大程度上受制于教师的个人素质、学生学习的能动性与教师课堂教学的技艺.因此,探讨英语课堂教学有效性的实现,我们需要从三点入手.首先,教师是否有实现高效教学的能力.其次,教学过程是否高效.再其次,学生是否愿意参与.只有找到了制约有效教学的源头,采取有针对性的调整措施,才能真正实现有效教学. 反映在课堂教学设计和课堂执行时,教师需要不断地反思三个问题： Whom to teach（教谁）.英语教学在很大程度上受到班级特点、学生年龄与语言水平的制约,教师要根据教学内容设计出与之相适应的教学活动,以达到更好的课堂效果.一节课设计过于多元和过于多面的教学目标,往往会使教师在实际教学过程中顾此失彼.课堂教学目标的确定要充分考虑学生的基本情况,在教材的要求与学生的实际水平之间寻找一个平衡点.以笔者所在学校的生源为例,学生中的60%来自中心城区,其中有的学生上学时已经学完“新概念英语”的第二册,而40%的生源来自农村,这部分学生的英语学习几乎是零起点.显然,在教学中,教师要按学生的具体情况来确定目标,而不能随意地“一刀切”.What to teach（教什么）.教师要从分析教材和单元的关系、本课的内容等角度来确定课型、确定导入方法等.不能每节课听、说、读、写目标都面面俱到,而在实际教学中却蜻蜓点水,缺乏突破.How to teach（怎么教）.研究表明,教师主要通过他们使用语言的方式来控制课堂上发生的一切.教师一要控制自己的语言数量,真正让学生成为课堂的主体；二要提高话语的质量,让教师话语不仅起着组织课堂的作用,而且起着促进学生语言习得的作用；三要在语言的输入与输出的方式、方法上下功夫,要利用各种情景分层次实现语言的输入,帮助学生通过模仿、训练及师生的交互活动,将新输入的词语、句型与学生的已有知识和生命经历融合,生成学生所接受的、融入学生生命活动的“活”的学习内容.最后通过各种活动,学生把内化的语言知识与他们的生命相结合,形成有效的语言输出.对于英语学科来说,有效教学研究所面对的现实教学问题,其主要成因不是学生的认识水平问题,即不是“能不能”的问题,而是“愿不愿”的问题.事实上,当人处于某种消极的情感状态时,认知活动会自动停止.即使不停止,认知活动也难以达到很好的效果.如果学生缺乏学习动机,缺乏积极的情感态度,教师即便花费大量的精力和时间,也难以起到很好的效果.从听课的情况来看,许多教师的有效教学仅仅落实在表面上,还没有解决教学的深层次问题,具体表现在：对学生的倾听不够,对学有余力的学生的潜能开发不够,对学有困难的学生关注不够.笔者通过大量的课堂观察发现,由于教师在课堂提问、任务布置、活动组织等环节没有兼顾各个层次学生的学习需求,导致了学生学习成绩的两极分化.进一步,由于教师忽视课堂教学的管理,对于课上游离课堂的学生视而不见,导致差生面越来越大,优秀生这块蛋糕越来越小,教学效益低下.而要解决这些矛盾仍有待教师采取有效的教学策略.。
英语教学总结与反思6篇
英语教学总结与反思6篇篇1随着全球化进程的加速，英语教育在中国越来越受到重视。
本文将对英语教学的现状进行总结，并深入分析存在的问题，提出改进措施，旨在推动英语教育质量的提升。
一、英语教学现状1. 教材更新迅速：近年来，随着英语教育改革的深入，教材不断更新换代，更加注重实用性和趣味性，激发了学生的学习兴趣。
2. 教学方法多样：教师们积极尝试各种教学方法，如任务型教学、情景教学等，使得英语课堂更加生动活泼。
3. 评价体系完善：随着教育评价体系的改革，英语教育的评价体系也日益完善，更加注重学生的综合能力和实际应用能力。
二、存在的问题1. 学生英语应用能力不足：尽管教材不断更新，但部分学生仍存在英语应用能力不足的问题。
他们在口语和写作方面存在困难，无法流利地进行英语交流。
2. 教师素质参差不齐：部分英语教师的素质有待提高，他们在教学方法和课堂管理方面存在不足，影响了教学质量。
3. 评价体系落实不到位：尽管评价体系不断完善，但部分学校在评价学生的英语水平时仍存在主观性和片面性的问题，无法全面客观地评价学生的英语能力。
三、改进措施1. 加强口语和写作训练：针对学生英语应用能力不足的问题，教师应加强口语和写作训练，通过课堂讨论、角色扮演等形式提高学生的英语口语水平。
2. 提高教师素质：学校应定期组织教师培训和学习活动，提高教师的专业素养和教学能力。
同时，学校还可以引进优秀教师资源，提升整体教学质量。
3. 完善评价体系：学校应进一步完善英语评价体系，注重学生的综合能力和实际应用能力。
同时，教师也应根据学生的实际情况进行个性化评价，帮助学生更好地认识自己的英语水平。
通过对英语教学现状的总结和存在的问题的分析，我们可以看到英语教育仍存在一些亟待改进的地方。
为了提高学生的英语应用能力和教学质量，我们需要采取切实有效的措施。
首先，加强口语和写作训练是提高学生英语应用能力的关键。
教师应设计更多的口语和写作练习，让学生在实践中提高自己的英语水平。
英语课教学反思万能简短总结
英语课教学反思万能简短总结在进行英语课教学过程中，教师们常常需要不断反思自己的教学方式和教学效果，以便不断提升教学质量和学生学习成绩。
以下是一些简短但有力的反思要点：1. 教学目标明确英语课教学首先要确立明确的教学目标，包括语音、词汇、语法、阅读、听力等方面，明白学生应该在这节课中学会什么。
只有明确的目标才能指导教学内容和教学方法的选择。
2. 激发学生学习兴趣激发学生学习英语的兴趣至关重要。
可以通过生动有趣的教学内容、多媒体辅助教学、课堂互动等方式，激发学生的学习兴趣，提升他们的学习积极性。
3. 多样化的教学方式英语课教学应该采用多样化的教学方式，例如讲解、示范、练习、小组合作等，以满足不同学生的学习需求，提高教学效果。
4. 及时反馈和评价及时给予学生反馈和评价是英语教学中必不可少的环节。
通过及时反馈，学生可以了解自己的学习情况，及时调整学习方法，改进学习效果。
5. 注重听说读写的综合训练英语课教学要注重听说读写的综合训练，使学生能够全面提高英语能力，培养他们的语言运用能力，而不仅仅是死记硬背知识点。
6. 鼓励学生自主学习在英语课教学中，教师要鼓励学生主动参与学习，提倡自主学习和合作学习，促进学生良好学习习惯的养成，培养他们独立思考和解决问题的能力。
7. 寓教于乐英语教学可以通过寓教于乐的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，激发他们的学习兴趣，提高学习效果。
综上所述，英语课教学反思的核心在于不断完善和提升自己的教学方法和教学效果，重视学生的个性差异，注重培养学生的综合能力和创新思维，为学生的全面发展奠定坚实的基础。
英语课堂教学反思与改进措施
英语课堂教学反思与改进措施
在英语教学领域，课堂教学一直是关注的热点之一。
通过对英语课堂教学的反思和总结，不断改进教学方法，提高教学效果是每位英语教师的追求。
本文将探讨英语课堂教学中存在的问题和可行的改进措施。
问题分析
1.学生参与度不高：在英语课堂上，许多学生缺乏积极性，表现出对
课程内容的兴趣不高，缺乏互动。
2.课堂氛围单调：部分英语课堂缺少活动设计，氛围单调枯燥，影响
学生学习兴趣。
3.听说读写能力不平衡：有些学生在英语听力和口语方面较弱，而在
阅读和写作方面较强。
改进措施
1.增加互动环节：设置小组讨论、游戏竞赛等形式，激发学生参与热
情，提高课堂互动性。
2.多媒体辅助教学：引入多媒体教学辅助工具，如视频、音频等，丰
富课堂内容，活跃氛围。
3.听说读写全面发展：通过组织口语演练、阅读分享、写作指导等活
动，促进学生听说读写能力的平衡发展。
4.评价反馈及时性：及时对学生学习情况进行反馈和评价，帮助学生
发现问题，及时调整学习方法。
改进效果
通过以上改进措施的实施，可以有效提高英语课堂教学的效果。
学生的参与度明显提升，课堂氛围更加活跃，学生听说读写能力全面发展。
同时，定期评价反馈可以让学生及时调整学习状态，形成良好的学习习惯。
在实践中，英语教师应当根据实际情况灵活运用各种改进措施，根据学生的特点和需求不断优化教学方法，以提高英语教学的实效性和吸引力。
通过反思教学实践，不断改进教学方式，促进学生全面发展，提高英语教学质量。
对初中英语课堂教学有效性的反思
对初中英语课堂教学有效性的反思【中图分类号】g633.41英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。
没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。
学会英语，不但多了一对耳朵，一双眼睛，和一条舌头，甚至是多了一个头脑！因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。
从事多年初中英语教学工作，对日常工作中的点点滴滴作如下反思：一、对英语教师的要求的反思1、英语教师应有情感意识教育心理学认为，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感控制。
英语学习过程中的情感因素如动机和态度等对英语学习的效果乃至成败起到相当大的作用。
2、英语教师应有文化意识在中学英语的教学中，因为课文的简单易懂，所含的信息量少的缘故，很多中学英语教师忽视了文化对语言的影响，而导致了一些语言情景的不真实和虚假语言的产生。
跨文化交际意识的培养，是英语教学的一个重要组成部分。
词汇是文化信息的主要浓缩。
对英语词汇的准确理解，和对语言环境的认识和创设和把握，需要对文化的比较深刻的理解。
外族文化知识的获得，主要是通过对该族文化历史的研究和学习、对该族语言文学作品的研读、对该族文化生活习惯和生活方式的了解。
3、英语教师应有发展意识一向以来，人们认为中学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就可以了。
其实时代在进步，社会在发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。
我们的英语教师不跟上时代的步伐，不坚持不断地学习和接受新事物，不了解现代英语发展的现状和趋势，那么，我们所教出来的学生一旦离开学校走向社会，就会发现所学的英语是多么bookish （书呆子气）。
而教师自己则可能甚至连小学生们所津津乐道的一些常用语也可能会出现理解性的错误。
二、对英语课堂教学的反思1、英语应用能力需要相应的词汇初中英语教学单词仍然是基础，在教学活动中要提高学生单词的记忆率、记忆量和对单词的运用能力。
提高英语课堂教学有效性的反思
课 堂 教 学 是 对 学 生 实 施 素 质 教 育 的基 本途径和 主要 形式 ， 而素 质教 育的核 心 内 涵则是“ 以学 生 的发 展 为 本 ” 因 而 ， 活 。 激 课 堂 ， 加 教 学 中 的人 本 意识 ， 强 课 堂 教 增 增 学 的有效性是现代教学 的当务之急 。本篇 文 章 主 要 从 和 谐 的 师 生 关 系 、 课 、 堂 活 备 课 动、 检测反馈等方 面总结 自己 日常 的一 些 做法 ， 以期能对 大家有 所借鉴 。笔 者将 从 以下几个方面来谈谈 自己在提高英语课堂 教 学 有 效 性 方 面 的做 法 ：
可 以“ — 中— — 差— — 好 ” 式 。我认 为 — 模 课 堂是 师 生 互 动 交 流 的 主 渠 道 ， 师 要 根 教
眸
１分析教材 ， 体设 计教 学环 节。优 ． 整 秀的教师都有很 强 的整合教 材的能 力 ， 并 且能够领会教 材 的每个环 节的编 写意 图， 也 就 是 通 过 什 么 样 的 形 式 ， 使 本 单 元 的 来 听、 、 、 说 读 写能力 ， 三维 目标等各个任务 得 以完 成 ， 课 标 英 语 每 一 个 单 元 的 主 题 都 新 很明确 ， 教师 可以以交 际为切人点 ， 也可以 以话 题 为 主 线 ， 计 自己 的教 学 环 节 ， 序 设 循 渐进 ， 层层深入 ， 这样学生在学习了该单 元 之 后 ， 会 对 本 单 元 的 整 体 框 架 和 中心 目 就 标有一个清晰的认识 。 ２研究学生 ， ． 预设 针 对 性 的教 学 方 法 ， 学生的特点千差万别 ， 风也不尽相 同， 班 教 师 必 须 因 班 制 宜 ， 材 施 教 。成 绩 较 差 的 因 就是要从基础 知识 抓起 ， 如 ： 忆 单词 。 例 记 我耐心的引导启发 ， 由音 标 的读 法 教 起 ， 先 让 学 生 试 读 ， 教 学 生 用联 想 法 记 忆 ， 用 再 利 瞬时记忆等技 巧 ， 让学生 在课 堂上通过 实 践 掌 握 记 忆 的 方 法 ， 体验 其 中 的乐 趣 。我 想 ， 果 并 如 学生单词不会 ， 不懂课 ， 师就要 多引导学 生 ， 听 教 多 些讲解 ； 如果 学 生 有 了 一定 的基 础 ， 要 考 虑 给学 生 就 自主学 习的方 法、 间和空 间 ， 到学 生水 平较 高 时 等 时， 就要 考虑精讲 重难 点 ， 养学生合 作探 究 、 培 发现
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提高英语课堂教学有效性的反思
我有幸参加了全县半日开放示范课的研讨，活动的主题是提高英语课堂教学的有效性，今天
我向大家介绍的一课是牛津初中英语7B Unit 4 Grammar (the Simple Past Tense)部分的教学,下
面是教学过程简介、目的或理论依据：
语法课教学一般都采用演绎法和归纳法。
本课大多采用归纳法，第一步：用学习目标把一般
过去时的用法、构成和常用时间用幻灯片呈现出来，接着用图片展示两周前的运动会导入，
使教学内容与学生生活紧密联系在一起，为学生成为“学习的主体”创造了条件。
第二步：从
描述图片的句子来归纳一般过去时的定义、构成、用法。
根据直观教学法，运用图片呈现真
实的语言情景。
根据任务型教学的激励性原则，不可因任务过于简单而失去挑战性，否则学
生就会失去活动中应有的动力。
第三步：呈现be动词构成、用法，让学生总结规律和常用
时间。
重视对学生完成任务进行评价，激发他们的学习动机。
第四步：小试牛刀的三种练习，让学生练习be动词的变化规律。
含be动词句子的句型转换，巩固前面的内容。
让学生有成
功的体验，使学生的创新精神和实践能力得到充分的发挥。
第五步：用图片比较现在进行时
与一般过去时的变化，突出行为动词的过去式，然后呈现许多动词的过去式，由学生读、感
悟不规则动词和规则动词变化规律以及含有行为动词的一般过去时句子的句型转换。
第六步：练习巩固所讲的内容。
灵活巧妙地处理教材，通过游戏创新教材，使语法更实用。
第七步：
学生课堂小结，给予学生适当的帮助。
有意识地培养学生的语言概括能力。
第八步：综合练习，巩固本课所学内容。
根据艾滨浩斯的遗忘曲线，应及时巩固所学的知识。
第九步：用谚
语No one can call back yesterday. 昨日不会重现。
Yesterday is never going to get better.昨天从
来都不会变得更好寓意:我们无法改变昨天,世上没有后悔药,我们要着眼于未来从而进步。
Don't put off till tomorrow what should be done today.今日事，今日毕。
对学生进行思想教育，昨天不会再现，也不可能变得更好，我们要珍惜现在，养成好的学习习惯，今日事，今日毕。
第十步：家庭作业：1. 背书上120不规则动词过去式。
2. 用一般过去时和所给的动词（jump, run, swim, play basketball and play football）写一短文。
根据教学巩固性原则，布置家庭作业
是为了更好地复习、巩固所学的知识，扩展学生的能力。
背不规则动词过去式和用一般过去
时和所给的动词写一短文是为了培养学生的独立自觉的学习能力，挖掘学生的潜能，增加所
学知识的深度和广度。
本课既注意了语法形式，又注意了语法的实用性功能，从语言应用出发，把语言的形式、意
义和语法有机地结合起来，使学生在语境中了解和掌握该语法的表意功能。
教学反思：
课堂教学应符合学生素质教育的要求，建立“以学生为中心”的英语教学模式，使英语教学既
有利于学生打好英语基础，又有利于学生形成健全人格，更有利于学生去探索、创新。
优化
课堂教学是提高其有效性的突破口, 它能唤起学生的主体性，使教学目标落到实处，使教学过程民主化、互动化、科学化，教学内容充实、课堂活动现实、教学目标落实。
要提高课堂教
学的有效性，必须提高教师的自身素质，发挥教师的主导作用；必须了解学生，发挥学生的
主体作用；必须灵活处理教材，创新教材；必须重视对学生进行思想教育。
有效策略一：提高教师的自身素质，发挥教师的主导作用
首先，教师要有激情。
充满激情、富有诗意，用全部心血和智慧去教书育人，应该成为我们
每一个英语教师的座右铭。
其次，教师要有幽默感。
适当地运用幽默，能够缩小师生之间的距离，从而激发学生的学习
兴趣，促进学生参与、体验知识，提高课堂教学效率。
这样，教师的教学就有了个性魅力和
智慧的光芒，就能把一些抽象的、复杂的教学内容以一种生动的形式表现出来，达到良好的
教学效果。
而且用幽默作为批评教育的手段，也能够消除学生的逆反心理，使之在笑声中认识、成熟，改正错误。
第三，教师要会倾听。
倾听同行的声音；倾听孩子们的声音；倾听自己的声音。
第四，教师要有智慧。
语言简练、明确、有弹性。
把握好学生学习兴趣和英语知识学习的切
入点，创设适合知识学习的情景，使英语课堂教学永远保持一种清新的感觉，让学生丝毫觉
察不到教师人为的痕迹。
第五，教师要会表扬。
适时捕捉学生身上的闪光点，并运用恰当的语言表扬他们，使他们产
生积极而愉悦的心理。
有效策略二：了解学生，要发挥学生的主体作用
要了解学生思想动态、英语基础、学习动力、兴趣爱好及教学期望等。
针对不同的内容和学
生来选择教法。
在导入新课时要激发学生的学习兴趣。
本课就是用学校两周前运动会上的图片导入，使教学
内容与学生生活紧密联系在一起，学生积极地描述，他激发了学生说的欲望即学习兴趣。
在讲授新课时要保持学生的学习兴趣。
本课在课堂教学中发挥学生的主体作用，做到以学生
的实践活动为主线，以小组活动为学生主要活动方式，面向全体学生。
教师成为了学生学习
活动的组织者、引导者和合作者，学生是学习的真正主人，活动主要是以学生自主、合作学
习为主，在活动前老师应明确这次活动的任务，这些任务体现出学习的实效，要求所有的学
生通过活动来完成所给的任务。
活动中人人认真准备，出谋划策，互帮互学，共同提高。
组
织比赛，增强责任感、荣誉感和竞争意识。
组内交流，锻炼能力。
沟通交流，培养开放型、
交际型人才。
轮流当组长，提高组织能力。
活动结束后，学生应进行具体的成果展示(组内和
全班汇报所给的任务)。
新课标要求注重语言的输入更注重语言的输出，语言就应该是在“用
中学，学中用”反复实践，“习得”与“学得”结合，采取多种方法，使学生处于积极思维的状态
之中，保持学生的学习兴趣，唤起学生的情感，使其在学习中，更加集中精力，更好的感知、记忆、思考。
赞扬能回答出较难度的问题学生、表扬表现得比较出色或学习有所进步的学生、对回答不完
整的同学要多加鼓励，引导学生把问题回答完整。
即使学生回答错误，教师不能伤害他的自
信心，鼓励他重新思考。
拿起表扬的武器，让每一个学生都抬起头来走路。
有效策略三：要灵活处理教材，创新教材
开展以学生为中心的活动。
本课创设真实的语言环境，通过用图片制作课件、学生表演、使
用多媒体来组织课堂活动，创造性地使用教材，适当地增补、调整教学内容，使其符合现实、有趣和富有挑战性。
使英语课堂教学充满真实性、趣味性、直观性、形象性、有效性，使分
散的知识系统化，书本知识交际化，课堂活动生活化。
大力培养学生的主动性，使其创新能
力和探究能力得到大幅度的提高。
有效策略四：重视对学生进行思想教育
英语教学中渗透德育教育是素质教育对英语教育工作者提出的要求,学好英语知识,养成优良
的道德品质,从而实现育人的宗旨。
英语新教材寓思想性、教育性于一体，在实际教学中，我
一般会开展各种各样的活动，以丰富的教学手段，帮助学生更好地掌握英语知识，养成好的
学习习惯，进一步巩固对学生思想品德的教育。
教学反思是一种有益的思维活动和再学习过程。
一个优秀教师的成长过程离不开不断的教学
反思。
反思是一种手段。
反思后则奋进。
教学反思的真谛就在于教师要敢于怀疑自己，敢于
和善于突破、超越自我，不断地向高层次迈进。
以上几点是本人对提高英语课堂教学有效性的一些思考。
任何教学活动都应该围绕素质教育
开展，实施素质教育，培养适应时代需要的全面发展的人才，是当前英语教学的重要任务。
教师要不断学习新课改的有关理论，发挥教师的主导作用和学生的主体作用；灵活处理教材，创新教材；重视学生的思想教育，使英语课堂教学充满真实性、趣味性、有效性、直观性、
形象性，使分散的知识系统化，书本知识交际化，课堂活动生活化。
这些都需要教师的创新
智慧，教师必须以研究者的姿态，进行教育教学，在不断的研究与探索中，有所发现，有所
创造。
只有不断地反思，才能真正提高英语课堂教学有效性。