突破游戏规则
突破自我破冰游戏
1、今天我二十七、八岁；2、自我展示；3、培养学员认识自我，战胜自我，不断进取的精神；提问：1.如果断桥是自选拓展训练拓展项目，你选择跳还是不跳？为什么？2.大家能够克服恐惧、敢于跳过去的驱动力是什么？3.人为什么会害怕，会产生恐惧？4.为什么平地轻易跳过的距离，到了空中就不敢跳过去？5.为什么有人在下面觉得容易，而上去感觉很难？6.为什么大家习惯性的去抓绳子？引导：1．人最大的敌人不是别人而是自己2．断桥一小步，人生一大步3．适应改变是现代人必须具备的素质之一4．人与生俱来都有自我保护的本能，保护自己的本能有时会阻挡我们向前，妨碍我们探索未知世界，畏缩原地而一无所获。
克服身体和头脑中的本能是可以做到的，是为了前进必须做到的。
5．现代人应具备良好的心理素质，心理素质经常是决胜的关键，只有勇于不断面对困难，接受挑战，才能培养出良好心理素质，克服心理障碍，在遇到危险刺激时，沉着冷静地对待。
6．抛除杂念，淡化周围的干扰，以一颗平常心来面对种种困难，内心宁静而后可以致远。
7．环境发生改变的情况下，敢于正视问题，充分发挥个人的潜能，不因客观条件的改变而影响个人能力的发挥。
8．有些事情不是不能做，而是不敢做，将跨越断桥之间的距离看成现实生活中的困难，在现实生活中不敢面对困难的人就不会取得真正的成功；学员表现：两腿哆嗦，还是勇敢跳过去；上断桥前因害怕而哭泣，站在断桥上毫不犹豫一跳而过；总是重复1、2，就是喊不出3；4、认知理论：社会心理学研究认为，心理拓展活动对个体行为产生影响，主要表现在认知上。
因为人的行为产生，首先依赖于主体对环境的看法，这个看法是通过知觉过程完成的。
就断桥拓展训练拓展项目而言，天空中桥与桥之间的距离比我们在地面所能跳跃的距离要近，但是站在断桥上看，它们之间的距离远远大于在地面的距离，加之高空、危险、恐惧等一系列因素，组合成人的认知判断——我不能。
认知决定行为。
不是“我不能”，而是“我认为我不能”。
北师大版小学数学五年级上册《游戏规则的公平性》知识点讲解突破
游戏规则的公平性知识精讲判断一个游戏规则是否公平要看游戏中各方获胜的可能性是否相等，如果相等，那么游戏规则就是公平的，反之就不公平。
1.利用列举法判断游戏规则是否公平一般可以通过列举的办法判断一个游戏规则是否公平，即根据游戏规则，把双方各自获胜的情况列举出来，比较双方获胜的可能性是否相等。
如小明和小红玩掷骰子游戏，规定如果掷出的点数大于3，则小明赢；其他情况，则小红赢。
当掷出的点数是4，5，6时小明赢，共3种可能；当掷出的点数是1，2，3时小红赢，共3 种可能，双方获胜的可能性相等，所以该游戏规则是公平的。
2.通过试验说明游戏规则不公平当无法通过列举的方法判断游戏规则是否公平时，可以通过试验收集数据，利用数据说明游戏规则不公平。
如用抛瓶盖的方法决定谁输谁赢，由于不好列举出双方获胜的所有可能，这时可以采用试验的方式，做40次抛瓶盖的试验，并记录数据（如下表）。
根据数据不难判断这个游戏规则是不公平的。
结果盖面朝上盖面朝下次数实际上，由于瓶盖的构造不均匀，盖面朝下的可能性更大，所以这个游戏是不公平的。
名师点睛设计公平的游戏规则根据判断游戏规则的公平性方法可知，要保证游戏规则是公平的，只要使游戏双方获胜的可能性相同即可。
易错易误点混淆游戏规则的公平性和具体的输赢游戏规则的公平性与游戏中具体的输赢是两回事，游戏规则的公平性是根据游戏各方在游戏中获胜的可能性是否相等来判断的，但事件的可能性相等，并不等于没有输赢。
典型例题例1 玩掷骰子游戏，掷到奇数小明赢，掷到偶数小红赢，这个游戏公平吗？解析：掷出骰子的可能结果有数字1～6共6种，其中奇数有1，3，5，偶数有2，4，6，即小明和小红获胜的可能性是相等的，所以游戏是公平的。
答案：这个游戏是公平的。
例2 判断：对的在（）里画“√”，错的画“×”。
玩抛硬币游戏，如果正面朝上，则小华赢，如果反面朝上，则小芳赢，一共抛10次，他们一定各赢5次。
（）解析：游戏规则公平是指游戏各方获胜的可能性相等，而不是说玩10次游戏，双方一定各赢5次，因此这个说法是错误的。
改变游戏规则挑战传统的游戏规则
改变游戏规则挑战传统的游戏规则改变游戏规则挑战传统的游戏规则在游戏世界中，规则被视作是游戏的灵魂，它们决定了游戏的进行方式、胜负的界定以及玩家间的互动。
然而，有些创新者却喜欢挑战传统的游戏规则，通过改变规则来创造全新的游戏体验，引领着游戏界的发展潮流。
一、跳脱常规，创造独特游戏体验传统的游戏规则往往以限制为主，玩家需按照规定的步骤和规则来进行游戏。
然而，一些创新者们意识到，在创造独特游戏体验的过程中，他们可以打破这些限制，提供给玩家们全新的快乐。
因此，他们开始大胆尝试，通过改变游戏规则来创造出与众不同的游戏。
例如，曾经的手机游戏《愤怒的小鸟》就颠覆了传统的射击游戏规则。
玩家不再需要精确地瞄准，而是通过调整弹弓的张力和角度，使小鸟飞行到特定位置，粉碎关卡中的障碍物。
这种规则改变使游戏变得简单易懂、上手很快，备受玩家们的喜爱。
二、突破常规，鼓励创新思维改变游戏规则不仅能够提供新颖的游戏体验，还能够激发玩家们的创新思维。
当传统的游戏规则限制了玩家的自由发挥时，一些拥有创新意识的游戏设计者们会挑战这些规则，开拓玩家们的思维边界。
例如，沙盒游戏《我的世界》就是一个突破常规的杰作。
传统的游戏规则往往会设定任务、目标和时间限制，而《我的世界》却以自由探索和创造为核心。
玩家可以在一个虚拟的世界中尽情地建造、破坏和冒险，没有固定目标和时间限制，全凭自己的想象力和创造力进行游戏。
这种突破常规的设计激励了玩家们探索和创新，使游戏获得了巨大的成功。
三、挑战传统，推动游戏发展挑战传统的游戏规则不仅仅是为了个别游戏的创新，更是为了推动整个游戏界的发展。
当一个游戏通过改变规则带来新的成功时，其他游戏开发者也会受到启发，开始思考如何改变规则来满足不同玩家的需求。
例如，以往的角色扮演游戏往往采用回合制战斗方式，玩家需要根据角色的属性和技能来选择战斗指令，与敌人进行回合制的对战。
然而，随着《魔兽世界》的崛起，即时战斗成为了新的趋势。
冰球突破游戏技巧教案
冰球突破游戏技巧教案教案标题：冰球突破游戏技巧教案教案目标：1. 学生能够理解冰球突破游戏的基本规则和技巧。
2. 学生能够掌握冰球突破游戏中的传球、运球和射门技巧。
3. 学生能够运用所学技巧进行实际比赛。
教案步骤：引入活动：1. 引导学生回顾冰球游戏的基本规则和要素，例如球场尺寸、球员人数等。
技巧讲解：2. 介绍冰球突破游戏的基本技巧，包括传球、运球和射门。
a. 传球技巧：- 传球姿势和动作：示范正确的传球姿势和动作，强调准确性和力量控制。
- 传球目标和角度：解释传球目标和角度的重要性，例如传给队友的脚下、身后或者空档位置。
- 短传和长传：介绍短传和长传的区别，以及何时使用不同类型的传球。
b. 运球技巧：- 运球姿势和动作：演示正确的运球姿势和动作，包括手部和身体的协调。
- 运球速度和控制：强调运球速度和控制的平衡，以避免丢球或被对手抢断。
- 突破技巧：教授一些基本的突破技巧，例如变向、加速和假动作等。
c. 射门技巧：- 射门姿势和动作：示范正确的射门姿势和动作，包括腿部力量和身体平衡的控制。
- 射门目标和力量：解释射门目标和力量的重要性，例如射门角度和球速的掌控。
- 射门角度和位置：教授如何选择最佳的射门角度和位置，以增加得分机会。
练习活动：3. 分组进行练习活动，以巩固所学技巧。
a. 传球练习：学生之间进行传球练习，强调准确性和配合默契。
b. 运球练习：学生进行运球练习，包括突破对手和控制球的技巧。
c. 射门练习：学生进行射门练习，重点训练射门角度和力量的控制。
游戏实践：4. 进行冰球突破游戏实践，让学生应用所学技巧进行比赛。
a. 分组比赛：将学生分为两组，进行实际比赛，鼓励学生积极运用所学技巧。
b. 观察和指导：观察学生的表现，并提供指导和反馈，帮助他们改进技巧和战术。
总结和评估：5. 总结本节课所学内容，并进行评估。
a. 学生总结：让学生回顾所学技巧和策略。
b. 评估活动：进行小组或个人评估活动，例如解答问题、演示技巧等。
运球与持球突破游戏
任课老师:黄腾 上课时间: 教案 内容 授课班级:高二 人数: 课次:第一次 指导老师: 运球与持球突破游戏:1.春秋播种 2.运球见线折返跑 3.“三国演义” 知识目标：1.通过运球与持球突破游戏的学习，让学生了解运球与持球的基本技术 能力目标：2.通过运球与持球突破游戏的学习，让学生熟练掌握运球持球突破技术 情感目标：3.锻炼学生的意志品质，团结协助，增强自信心 重点：1：让学生掌握和运用练习方法
分
场地器材：篮球场一个， 篮球两个，灌水矿泉水瓶 四个
7、 教师讲解时声音 要洪亮，尽量一 次性把游戏规则 和要求讲清楚
2.运球见线折返跑 组织形式（如下图） ： 游戏方法： 把学生分成人
数相等的两队，位于端线 的纵队面向场内站立，排 头持一球 。游戏开始，两 队分别从排头开始，依次 运球到罚球线返回，脚踩 端线转身继续运到中线返 回，同样方法运球到前场 罚球线和前场端线返回原 出发点，用手递手的方式 把球交给下一个同伴。如 此循环知道全队每人轮完 一次。先轮完的队伍为胜。
组织形式：
⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙ ⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙ ⊙:学生 ：老师
要求： 1、 学 生 认 真 听 老 师点评 2、 积 极 配 合 老 师 收取器材 3、 集 合 退 伍 要 迅 速， 集合后要保 持安静听老师 的点评 4、 学 生 通 过 游 戏 了解自己哪些 方面还存在不 足， 需要课余时 间多加练习
课后小结
要求： 1、 学生认真听老师 讲解，了解游戏 规则和注意事项
2、 学生积极参加游 戏，配合老师的 教学
3、 遵守游戏规则， 避免犯规 教法：
游戏规则：
（1） 、必须在定点线踩线 返回 （2） 、运球返回原起点处 时，必须用手递手方式把 球交给下一个同伴，否则 无效 （3） 、运球中出现失误时， 必须从失误处重新开始， 否则无效 （4） 、所有被判“无效“的 运球都必须重跑一次 （5） 、输方原地俯卧撑 30 个
运球突破小游戏教案中班
运球突破小游戏教案中班教案标题：运球突破小游戏教案（中班）教学目标：1. 学生能够掌握基本的运球技巧。
2. 学生能够理解并运用运球技巧进行突破。
3. 学生能够通过小游戏的方式提高运球和突破能力。
教学准备：1. 篮球（适量）2. 篮球场地3. 彩色圆锥或其他标志物（用于设置障碍物）教学过程：引入活动：1. 向学生介绍今天的主题：运球突破。
2. 引导学生回顾运球的基本技巧，例如手掌与篮球接触、弯曲手肘、用指尖控制球等。
活动一：基本运球练习1. 让学生站成一排，每个学生手持一只篮球。
2. 教师示范基本运球动作，要求学生跟随示范进行练习。
3. 强调正确的手部和身体姿势，并鼓励学生保持良好的控制和协调。
活动二：突破技巧讲解1. 向学生介绍突破的概念，即通过运球技巧迅速突破防守。
2. 示范几种常见的突破技巧，如变向运球、过人运球等。
3. 让学生跟随示范进行练习，重点强调节奏和速度的掌握。
活动三：运球突破小游戏1. 将篮球场地划分为几个小区域，每个小区域内设置几个彩色圆锥或其他标志物作为障碍物。
2. 将学生分成小组，每组有一个学生作为“进攻者”，其余学生作为“防守者”。
3. 进攻者持球在小区域内突破防守者，尝试将篮球带到另一侧的小区域。
4. 防守者尽力阻止进攻者的突破，但不能使用手抢球。
5. 每个学生轮流担任进攻者，直到每个学生都有机会进行突破。
总结：1. 回顾今天的教学内容，强调学生在运球突破中的重要性。
2. 鼓励学生继续练习和提高运球和突破技巧。
3. 提供额外的练习资源和建议，以帮助学生在课后巩固所学内容。
扩展活动：1. 让学生自由发挥，设计自己的运球突破小游戏。
2. 鼓励学生在家中练习运球技巧，并与家人或朋友一起进行突破对抗。
注意事项：1. 确保篮球场地的安全性，避免学生发生意外伤害。
2. 监督学生的运球动作，纠正错误的姿势和技巧。
3. 鼓励积极的竞争和合作精神，避免过度激烈的对抗。
突破性解决问题团队游戏--圆球团队游戏
突破性解决问题团队游戏--圆球团队游戏
突破性解决问题团队游戏--圆球团队游戏
团队游戏
圆球游戏是一个需要用突破性思维去解决问题的团队游戏，适合在员工培训课上或者晨会上去玩，鼓励员工要有创新精神，从而为企业创造很多意想不到的成绩。
游戏时间：20分钟
游戏道具：需要准备3个标有1、2、3的小球
游戏步骤：
1、所有的人分成三组，每个小组约20人，分别配有1、
2、3号球
2、游戏开始时，三组人一般会不约而同地围成了三个圈，一个接一个地传递，计下三组的成绩，例如分别为17秒、18秒和50秒。
3、游戏要求将球按1、2、3号的顺序从发起者手里发出，最后按此顺序回到发起者手里。
在传递过程中，每一人都必须触及到球，所需时间最少的获胜。
4、球掉在地上一次额外加10秒。
在这个圆球游戏中，你是怎样将你的创造性思维运用进去的呢?有没有更好的办法让传递的时间更短?这里有一个解决思路供你参考：用手围成一个圆筒状，让三个球分别从上面滑下，所用时间仅为4秒!这是一个绝妙的想法!当然可能还有别的更好的办法，这就需要你开动大脑，突破思维限制，找到更好的方法了，快试试吧!。
中班体育公开课教案《突破封锁线》
中班体育公开课教案《突破封锁线》教学目标：1. 培养学生团队合作、互助意识，增强身体协调能力；2. 培养学生勇于挑战自我、积极面对困难的精神；3. 提高学生的跑步速度和爆发力。
教学重点：1. 组织学生进行横向运动的训练；2. 教授学生正确的跑步姿势；3. 培养学生快速反应和灵活转向的能力。
教学准备：1. 封锁线：用绳子或者标线贴纸画一条虚拟的封锁线；2. 扩音器或者喇叭：用于指挥学生动作和提示。
教学过程：1. 热身活动（5分钟）让学生做一些简单的热身运动，如跑步、跳绳、拉伸等，为后面的训练做好准备。
2. 游戏规则介绍（5分钟）老师向学生介绍游戏规则：封锁线将会不断地在场地之间来回移动，学生的任务是从起点跑向终点，不被封锁线封堵。
如果被封锁线封堵，学生需要立即原地停下，并且等待其他同学突破封锁线。
最先到达终点的学生获胜。
3. 练习（20分钟）a. 分组练习：将学生分成两个或多个小组。
每个小组分别站在起点线上。
b. 组织学生进行练习：用扩音器或喇叭发出指令，学生听到指令后立即跑向终点，尽量在封锁线封堵之前到达终点。
被封锁线封堵的学生必须停下，等待其他同学突破封锁线后再次开始奔跑。
c. 训练时间：根据学生的能力和体力状况，适当调整训练时间。
刚开始可以较短时间，然后逐渐增加。
可以设置多个回合，以增加游戏的趣味性。
4. 总结（5分钟）a. 引导学生总结：让学生回顾游戏过程，讨论自己在游戏中遇到的困难和解决方法。
b. 提问引导：提问一些问题，激发学生的思考，如如何提高自己的跑步速度？如何更好地突破封锁线？拓展活动：可以进行比赛，让学生分成两个队伍进行竞争，在规定的时间内看哪个队伍的成员最先到达终点。
教学反思：通过这次活动，学生不仅锻炼了身体，增强了团队意识，还培养了决策能力和灵活转向的能力。
同时，学生也能通过游戏的方式提高自己的速度和爆发力。
这个活动适合于中班儿童，帮助他们在游戏中获得快乐的同时，也能提高身体素质。
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老实人好墨守成规
老实人总是在遭遇很大危机的时候，从想到要改变，但是到了这一步已经太晚了应该未雨绸缪，在最好的时候，发现最快、最得意的时候，就是要考虑改变。
老实人最可怕的心态是，习惯于某一种固定的模式就认为：“我过去做的很好啊！为什么药改变？”他们丝毫没有察觉，其实，失败往往就从现在开始。
老实人没有预见未来，他们只相信现在看到的认为现在已经做得很好l但是，过去的成就只需留下脚印，而不是让我们感到自满。
如果你想改变，却遇到阻力，别人不相信你，最好的方法就是做给他看！
有句话说，最大的风险是不敢冒险，最大的错误是不敢犯错。
大多数的老实人之所以不敢冒险，也不敢犯错，因为他们只相信看得见的事。
那些他们还没有见到的事，他们习惯用经验去分析，二经验告诉他们的答案往往令他们不敢轻举妄动。
成功者之所以成功，因为他们善于打破传统，自创方法，并使得结果完全改观。
当愈多的人说“不”的时候，也许就是他们改变的时机到了。
你经常观察小孩子玩游戏吗？如果你仔细观察就会发现，小孩子玩游戏时，总是喜欢变更规则、界线、角色和游戏方式。
他们花在翻新游戏的时间，甚至比实际游戏时间还多。
大多数小孩不喜欢受人限制，不喜欢千篇一律，喜欢不停的创新、再创新。
研究行销管理的专家们曾经提出过一个观点：竞争会造成限制。
这个意思是说，传统上一般人习惯上勇硬碰硬的方式与人正面竞争，但是这种短兵相接的方式并不见得是最有效的制胜之道，反而会限制成功。
因为当你正面去竞争的时候，等于你完全这个游戏，并愿意遵守某些固定的规则与观念，你的思想就会受制于某一个框框，反而阻碍你发挥自己的创造力。
绝大多数人宁愿相信，遵守规则是非常重要的概念，否则，如果人人都向打破规则，岂不天下大乱？然而，管理专家强调，这只是一种鼓励突破思考的方法，让你更精确、有效的达成目标。
换句话说，“要打破的是规则，二不是法律”
通常情况下，具有突破性思考特征的人，他们和旧式的行业规则格格不入，对每件事都产生质疑，不喜欢墨守成规，偏爱自由游荡。
这也是为什么说“最具突破力思考的是小孩”的最好理由。
突破思考是一种心态，可以鼓励人不断学习，不停的创造，所以，如果你想改变习惯，尝试新的挑战，那就突破规则，改变游戏方法吧。