汉字是一种独特的文字 是传播汉文化的载体 是中华文化的基石 因此 我们在小学语文识字教学过程中 渗透
【高二作文】中华文明的传承介质――汉语
【高二作文】中华文明的传承介质――汉语文字，是文化的基本载体，记载了文化发展的历史轨迹和丰富成果，文字的发明，使得人类文明得以传承，标志着人类进入文明时代。
数千年来，汉字这种独特“方块字”为书写中华文化，传承中华文明，发挥了巨大的作用。
汉字文化内涵丰富，今天为中华各族人民所通用，是中华文明的重要标志。
汉语作为官方语言更是传承中华文明的介质。
血脉中流淌的是中华名族赐予的光荣，长江。
黄河交织成几千年历史的经纬。
我们的文明，以汉语为载体的中华文明绵亘千古而不衰，历经百代而不败。
为我们世世代代所传承所发扬。
汉语就是中华文明的传播介质，汉语为那些悲情。
为那些悲观。
为那些春草的人，提供更多了一个抒写的条件。
它可以写下“十年命运两茫茫，不思量，自难以忘怀”的苏式悲情；也可以写下“回眸一向萧洒处为，也并无风雨也无晴”的苏轼悲观；亦可以写下“落花人单一制，微雨燕双飞”的晏式春草。
这就是无论多少杰出的外文译作制品也无法撼动的高度与深度。
因为，汉语承载了中华儿女的魂。
它不仅是“母语”两个字那么简单，我们的母辈，祖辈经历泛黄的历史所赐予我们的，是"母语”背后沉沉的文化使命。
拜访人类文明的发祥地，那些曾经与中华文明相随而行及的古老文明，有的衰败了，有的消失了，有的带入了其他文明。
而起源与黄河。
长江流域的中华文明虽历经沧桑，却有如浩浩荡荡的黄河。
长江奔涌汹涌。
始终表明出来不屈不挠的生命力和无穷的魅力。
文明的缺位是因为语言的灭亡，语言失去了载体便渐渐葬荒漠中干枯的河床与幽幽的感叹中。
继承和发扬汉语语言文明是博大而沉重的民族责任，在西方文化无止境的涌入街头巷尾时，我们是否想过汉语的命运将会如何。
保护民族语言和抢救濒危方言就是为了保护多样性的民族文化，同时也是为了保障各民族成员的平等权利。
这正如中国知名学者周海中曾经指出的那样：一些民族语言正面临着全球化、工业化、互联网等的冲击，正处于逐渐消失的危险，有关部门、机构以及语言学界都应该采取积极而有效的措施来保护弱势的民族语言和抢救濒临灭绝的民族语言。
“珍爱汉字,传承文化”中考综合性学习及答案(2020年内蒙古鄂尔多斯中考题)
“珍爱汉字，传承文化”中考综合性学习及答案（2020年内蒙古鄂尔多斯中考题）2．花语中学开展“珍爱汉字，传承文化”语文综合性学习活动，请你参与活动并完成以下任务。
（18分）有一种符号，万千个方块，数千年发展，传承着中华文化，傲视着世界文明——这就是汉字。
，，，。
数千年来，它为国人提供精神支chēng，丰盈着我们的灵魂，dǐ砺着我们的情操，。
汉字是中华文化的载体。
珍爱汉字，写好汉字，传承文化是我们义不容辞的责任。
（1）根据文中拼音写出汉字，并给文中加点字注音。
（4分）（2）“义”字第一画是。
（1分）（3）填入文中横线处，顺序最恰当的一项是（2分）①作为记录中华文化的载体，汉字是我们更好地了解祖先的有力媒介②即便到了计算机时代，依然是中华文化勇于变革、积极进取精神的缩影③汉字是音、形、义“三位一体”的精巧符号，创生至今，不管语音如何变化，结构都基本稳定④不仅如此，汉字还是充满活力的文字系统，它经历了各种字体的发展演变A．③④①② B．②③①④ C．④②①③ D．③①④②（4）在波浪线上补写个句子，使之与前两句构成一组排比句。
（2分）为了激发学生参与活动的兴趣，学校邀请本市教研室的刘老师为同学们做讲座。
下面是拟好的邀请函，但是有些问题，请按要求修改。
邀请函尊敬的刘老师：您好!为了增强学生规范汉字书写的水平，我校将于2020年6月15日下午3点在阶梯教室举办“珍爱汉字，传承文化”的讲座，特邀您担任主讲嘉宾。
请勿缺席。
花语中学2020年6月10日（5）画线句子有语病，请作修改。
（2分）（6）邀请函中有一处格式不正确，还有一处用语不得体，请依次分别改正。
（2分本次讲座中，刘老师以“稳”字为例，讲述了汉字字体发展演变的过程，希望同学们不仅要欣赏汉字的“形之美”，更要领悟汉字的“义之深”。
（7）下列“稳”字的书体顺序依次是（2分）A．篆书楷书隶书行书B．隶书篆书楷书行书C．篆书隶书楷书行书D．隶书篆书行书楷书（8）“稳”字字当选为“汉语盘点2019”年度国内汉字。
小学教师资格证《科目一》历年真题及答案 18上真题答案
有一一天,宋老老老师对小小霜说:“我刚接手手咱们班,对同学们不不了了解,不不如你当我的助手手，好吗?”小小霜爽快地答应了了。
张老老老师启发道:大大家想一一想,你们最初的实验,纸为什什么湿了了,后来又又为什什么没湿呢?
再动手手试一一试,仔细观察。
同学们歪着身,瞪大大眼,聚精会神的反复实验着:竖着将杯子子倒扣在水水中纸不不湿;倾斜着将杯子子放入入水水中纸变湿;先竖着将 杯子子倒扣在水水中,在将杯子子倾斜时有气气泡产生生,纸变湿。
服,他可以向教育行行行政部⻔门（ ）
A.中请仲裁
B.提出申诉
C.检举控告
D.申请复议
6.某小小学女女女生生小小丽在放学的路路上被数名同校的女女女生生扇耳耳光,施暴暴者宣称打人人的目目的是教育小小丽。下
列列说法中正确的是（ ）
A.应追究施暴暴者的刑事责任和⺠民事责任
B.学校应承担小小丽所受伤害的赔偿责任
请结合材料料,从教师职业道德的⻆角度,评析宋老老老师的教学行行行为。（14分）
32.材料料：
中华文文化历史悠久,内涵丰富。能够代表中华文文化的符号数量量众多。其中最具有代表性的，定非非汉字莫属,这不不仅因为 汉字是中华文文化的载体,更更是因为汉字奉身就是 中华文文化不不可或缺的组成部分,从她产生生的那一一刻起,汉字就担负起承 载中华文文化的重任。几几千年年来与中华文文化相伴而而行行行,尽管饱经沧桑,却能同舟舟共济,共同谱写 中华文文明的不不朽篇章。
制度和工工作机制,把教育资源配置和学校工工作重点集中到（ ）
中国传统汉字文化作文800字（通用30篇）
中国传统汉字文化作文800字中国传统汉字文化作文800字（通用30篇）在平日的学习、工作和生活里，大家都经常接触到作文吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。
相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，以下是小编精心整理的中国传统汉字文化作文800字，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
汉字，是有五千多年的历史。
从秦皇汉武到明清时代，再从明清时代到如今，汉语都不仅仅是一种文字符号，更多的是一门艺术。
汉字它是有生命的，他们都有自己独特的魅力，一撇一捺都有他们的来历。
汉字的演化不是凭空想象的。
例如：人字的“人”，是由人躬身垂手劳作，逐渐逐渐的被古人用繁体字来形容了，一代一代的把“人”字简化，后来就形成了简体的“人”；又例如：休息的“休”，它的演练是这样的，有一个人累了，靠着一棵树来休息，而树也可以是木，后来古人不断地发现和不断地演练，形成了现在许许多多的汉字，然而用这些汉字，就逐渐组成了汉语。
汉语的演变证明了这是一种艺术的结晶。
自古以来，许许多多的古人都喜欢去钻研我国的汉字艺术——书法。
有些人甚至以此作为一生的爱好，比如说：王羲之、欧阳旭、颜真卿……他们都是一些书法家，都是去钻研我国汉字的名人。
至今，去钻研中国文字的人越来越少，现在有大部分的人几乎都是用电脑、手机来打字。
有的语文老师都是用电脑来上课，而这些有生命力的汉字就被这样所替代了，没有它原来的艺术，原来的魅力。
但是，有许多的外国人都来钻研汉字，因为那些外国人佩服中国古人把那方方的字，用毛笔赋予了汉字的生命，写出汉字的魅力，写出汉字的独特，写出汉字的风采。
在现今二十一世纪的中国人用笔写汉字的人越来越少，而外国人来学习汉语的人越来越多。
很多时候，看电视就能看见很多外国人来中国学习写汉字，他们想学到写汉字的轻快捷洁，想学到中国汉字的表现风格。
中国是一个历史悠久的国家，这些汉字都体现着中国的文化、素质。
我是一个中国人，我是祖国的花朵，我有权把中国的文化传承下去。
“汉字之美与文化自信”话题作文《用汉字之美抒写文化自信》
“汉字之美与文化自信”话题作文《用汉字之美抒写文化自信》阅读下面的材料，根据要求写作。
总书记说：“文化自信是一个民族、一个国家以及一个政党对自身文化价值的充分肯定和积极践行，并对其文化的生命力持有的坚定信心。
”文化自信，来自文化的积淀、传承与创新、发展，我们有优秀传统文化的底蕴，正是这种底蕴，夯实了我们文化建设的根基，奠定了我们文化自信的强大底气。
汉字是中华民族的伟大发明和智慧结晶，是记录中华文化的载体与媒介，是维系国家统一的重要支柱，同时也对世界文明的发展产生了重要影响。
鲁迅先生说，汉字具三美:意美以感心，音美以感耳，形美以感目。
有人说:汉字如诗，方块中寓无限真情；汉字如乐，横竖间奏美妙华章；汉字如图，间架里绘斑斓画卷。
请以“汉字之美与文化自信”为话题，写一篇文章。
标题自拟，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息，不少于800字。
例文：用汉字之美抒写文化自信汉字被称为中华文化的基因谱系，它经历了甲骨文、金文、篆文、隶书、楷书等不同书体形式的变化，有着独特的美感，其中蕴含着中国人的价值观和中华文化的脉络。
当下，中国传统文化日益受到重视，文化旅游不断融合，“发现汉字之美”为人们行走天下，增添了魅力。
每一个汉字书写的演变，都是中华文化传承发展的缩影。
一撇一捺、一转一折间，可以让人看到中华文明的绚丽光芒。
汉字，早已超越了书写记录的基本作用，成为文化的结晶、民族的符号，并以此衍生出中国书法这种全球独一无二的艺术形态，从国内到海外，喜爱汉字、书写汉字的人比比皆是，又为其增添了文化桥梁这一重要属性。
汉字之美，美不胜收。
我们在尽心感受汉字魅力的同时，也不能忽视当前在汉字书写、汉字教育等方面存在的问题，特别是随着电脑、手机的广泛普及，人们手写汉字的机会越来越少，“提笔忘字”现象加剧，对汉字含义的理解不如以往深刻，对汉字中蕴含着的中华民族价值观和文化脉络变得没那么清晰。
长此以往，汉字的历史文化内涵就会逐渐淡去，直至成为单纯的书写工具，那就不仅仅是汉字价值的缺失，也会给中华文化的传承造成不可磨灭的损失。
小学语文多元化式识字教学研究课题结题报告
小学语文多元化式识字教学研究课题结题报告小学语文多元化式识字教学研究课题结题报告摘要：识字是阅读和习作的基础，也是小学语文教学的一个重点，针对新教材识字量大，多认少写，认写分开，尽早阅读的特点，我们总结了一线教师的识字教学经验，进行低年级多元化识字教学研究，提出识字教学应以生为本，以社会生活为源头活水，把握识字规律，拓展识字途径，构建开放式识字教学模式，从而培养学生自主识字的能力。
关键词：小学低年级开放式识字教学一、课题的现实背景和意义汉字是中华文化的载体，掌握汉字是小学生学习和发展的基础。
识字教学是小学语文教学的重要组成部分，识字是阅读和写作的基础，培养读写能力，识字是前提。
国家督学柳斌指出： "真正要把小学抓好，还要从识字教学抓起。
"小学语文课程标准也在教学目的中明确指出“小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础”。
可见字词教学是基础教育语文教学中最重要的一项内容。
怎样化难为易，有效地提高低年级识字教学的效果，探求出既减轻学生负担又提高识字质量的方法，使学生自主高效地学习，是我们现在急待解决的问题。
近年来，我校语文教师对识字教学方法进行孜孜探求，取得了可喜的成果，识字教学流派纷呈：集中识字、标音识字、注音识字、部件识字、分散识字、韵语识字、字理识字、字族文识字、快速循环识字、成群分级识字、听读识字、本音识字 ,,识字教学的方法更是层出不穷：换偏旁识字法；拆字识字法；情境识字法；趣味识字法；无意识字法；形象识字法 ,, 但这些流派、方法都是建立在为教师"教"的基础之上的，没有真正从 "学"的角度，从学生独立自主识字的目标去建构。
即使有些是学习识字的方法，但由于缺乏对学生进行系统而有意识的识字学习方法的指导，加之方法多而无序，全而不精，缺少优化整合，学生遇到生字茫然不知用什么法，甚至不会用法。
识字效率和识字能力就受到一定程度的影响。
新课程标准下的小学语文汉字教育教学研究
新课程标准下的小学语文汉字教育教学研究【摘要】本文旨在研究新课程标准下小学语文汉字教育的教学策略。
首先分析了小学语文教育的现状，随后探讨了新课程标准对语文教学的理念，重点强调了汉字教育在语文教学中的重要性。
接着详细分析了新课程标准对汉字教育的要求，并探究了提升小学生汉字识字能力的方法。
最后总结提出了新课程标准下的汉字教育教学策略，展望了小学语文汉字教育的发展，并对研究结果进行了总结和启示。
本文将为教师和教育工作者提供一定的参考，帮助他们更好地开展小学语文汉字教育工作，促进学生汉字识字能力的提升。
【关键词】小学语文教育、汉字教育、新课程标准、教学研究、汉字识字能力、教学策略、教学理念、教学要求、教学方法、展望、研究结论、启示。
1. 引言1.1 研究背景在当前社会发展的背景下，小学语文汉字教育是教育界和社会关注的热点之一。
随着新课程标准的实施，语文教学迎来了新的挑战和机遇。
汉字教育一直是小学语文教学的核心内容之一，而在新的课程标准下，汉字教育的重要性更为突出。
汉字是中国文字的核心，是中国文化的精髓，是中华民族的象征。
汉字的学习不仅仅是语文学科的内容，更是民族文化的传承和发展。
深入研究新课程标准下的小学语文汉字教育，对于提升小学生的汉字识字能力，促进学生语文素养的全面提升具有重要意义。
在当前社会背景下，小学生汉字识字能力普遍较弱，学生对汉字的认知水平和运用能力有待提高。
针对新课程标准下的语文教学理念和汉字教育的重要性，进行深入的研究和探讨，将有助于指导教师在实际教学中更好地引导学生学习汉字，提高汉字识字能力，从而促进小学生语文素养的全面发展。
中的探讨将为后续的研究内容奠定基础，通过对现状的分析和对新趋势的把握，更好地探索和研究新课程标准下的小学语文汉字教育教学。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨新课程标准下小学语文汉字教育的现状和存在的问题，分析汉字教育在小学语文教学中的重要性，探讨新课程标准对汉字教育的要求，提出提升小学生汉字识字能力的方法，从而制定更有效的教学策略和方法，促进小学生汉字阅读能力和写作能力的提升。
人教版五年级上册第五单元作文：我爱中国汉字
人教版五年级上册第五单元作文：我爱中国汉字
中国汉字是我国文字文化的重要组成部分，也是中华文明的精华。
汉字不仅是文字，更是文化的载体，是我们把中华文化传承下去的重要工具。
汉字不仅美丽，而且深刻。
每一个汉字都是一个小故事，每一个汉字都有它自己的含义，它们可以帮助我们理解中国历史文化，更好地了解中国的传统文化。
汉字的书写也是一种艺术，它的笔画有着自己的规律，需要花费大量的时间来学习和练习。
汉字的书写也有不同的书体，比如楷书、行书、草书等，每一种书体都有它的独特之处。
我爱中国汉字，它是中国文化的精髓，是中国传统文化的象征。
我要用心去学习汉字，用汉字去传承中国文化，让汉字流传千古，让中国文化永存。
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汉字是一种独特的文字，是传播汉文化的载体，是中华文化的基石。
因此，我们在小学语文识字教学过程中，渗透一些汉字文化的教学，开掘汉字蕴藏的文化内涵，有助于激发学生学习汉字的兴趣，使学生热爱祖国的语言文字和传统文化；有助于学生比较深刻地理解汉字的形义联系，准确掌握字义系统，促进学生语文素养的提高。
据统计，现代汉字中有90％左右的都属于形声字。
懂得形声字的特点，可以帮助学生更容易的识记汉字。
学习形声字，还可以利用形旁和声旁帮助学生辨别一些形近字和同音字，避免写成错别字。
内容来源?
小学三年级上册
适用对象?
小学语文三年级
教学目标1.复习形声字的概念和构字特点。
2.能快速辨别形声字，并能根据自已的想法，说出这个字是形声字的理由。
3.感受形声字对识字的帮助，培养学生自主识字的能力。
教学用途□课前预习√课中讲解或活动□课后辅导□其他
本微课程设计主要是进一步提高学生对形声字的认识，巩固形声字构字规律，掌握汉字结构，从而感悟汉字文化，积累语言文字。
课件出示的图及汉字，展示了形声字的有趣，体现了汉字的魅力。
适用于课中讲解时激发学生学习汉字的兴趣，鼓励学生自主识字，培养学生的探究能力和想象能力。
知识类型√理论讲授型□推理演算型□技能训练型□实验操作型
□答疑解惑型□情感感悟型□其他
制作方式(可多选) √拍摄√录屏√演示文稿√动画□其他
预计时间（不超过10分钟）。